九年级道德与法治下册 第一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 第2框谋求互利共赢教案 新人教版

九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体第2框谋求互利共赢教案新人教版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容新人教版九年级道德与法治下册第一单元“我们共同的世界”第二课“构建人类命运共同体”第2框“谋求互利共赢”。本框内容围绕经济全球化背景下，各国如何通过合作实现互利共赢，培养学生的国际视野和合作意识。核心素养目标1.培养学生具有全球意识和国际视野，认识到构建人类命运共同体的重要性。

2.增强学生的合作意识，理解互利共赢的国际合作原则。

3.培养学生运用所学知识分析和解决现实问题的能力，提高学生的道德判断和法治素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入九年级之前，已经接触过一些关于国际合作、经济全球化以及国际关系的基础知识。他们可能对一些国际组织、贸易规则以及经济合作的基本概念有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对世界事务和国际关系表现出一定的兴趣，他们通常具有较强的求知欲和好奇心。在能力方面，他们已具备一定的分析问题和解决问题的能力。学习风格上，学生可能倾向于通过案例分析和小组讨论来加深对复杂问题的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解经济全球化对各国关系的影响时，可能会遇到对复杂经济概念的理解困难。此外，对于如何构建人类命运共同体的具体路径和策略，学生可能感到抽象和难以把握。此外，学生在参与小组讨论时，可能面临观点分歧和沟通不畅的问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，清晰讲解经济全球化和国际合作的基本概念，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，引导学生分析案例，探讨如何实现互利共赢的合作模式。

3.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟国际谈判，体验构建人类命运共同体的实践过程。

教学手段：

1.多媒体课件：使用图片、视频等多媒体素材，增强教学的直观性和吸引力。

2.网络资源：引入国际新闻和实时数据，让学生了解最新的国际合作动态。

3.小组合作工具：利用在线协作平台，促进小组讨论的效率和互动性。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

-以“最近的世界大事中，有哪些事件让你感到人类命运休戚与共？”的问题开场，引导学生思考。

-展示一段关于全球气候变化的新闻视频，让学生直观感受到全球问题的紧迫性。

回顾旧知：

-回顾上一节课关于国际组织的基本知识，如联合国、世界贸易组织等。

-提问学生：“你们知道这些国际组织在维护世界和平与促进国际合作方面的作用吗？”

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

-详细讲解“互利共赢”的概念，阐述其对于构建人类命运共同体的重要性。

-分析经济全球化背景下，各国如何通过贸易、投资等方式实现互利共赢。

举例说明：

-通过中欧贸易关系、中美贸易战等案例，展示互利共赢的合作模式。

-引导学生思考：在合作过程中，如何处理分歧，实现共同发展。

互动探究：

-组织小组讨论，让学生分析案例，探讨如何在具体情境中实现互利共赢。

-引导学生思考：在全球化背景下，我国如何发挥自身优势，参与国际竞争与合作。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-分组进行角色扮演，模拟国际谈判，让学生在实践中体会互利共赢的重要性。

-学生根据所学知识，撰写一篇关于构建人类命运共同体的短文。

教师指导：

-在学生进行角色扮演时，及时给予指导和帮助，确保活动顺利进行。

-对学生的短文进行点评，指出优点和不足，帮助学生提升写作能力。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生关注时事新闻，了解最新的国际合作动态。

-鼓励学生参加国际交流活动，拓宽视野，提升国际竞争力。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要知识点，强调互利共赢在构建人类命运共同体中的重要作用。

-鼓励学生在日常生活中，关注国际事务，树立全球意识。

6.布置作业（约5分钟）

-要求学生撰写一篇关于“我国在国际合作中如何实现互利共赢”的短文。

-鼓励学生课后查阅资料，了解我国在“一带一路”倡议中的合作成果。

教学过程结束。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解和解释“互利共赢”的概念，知道其在构建人类命运共同体中的作用。

-学生能够识别和分析国际合作的案例，了解不同国家在经济全球化中的角色和策略。

-学生掌握了国际组织的基本知识，包括其宗旨、功能和运作方式。

2.思维能力：

-学生能够运用批判性思维分析国际关系中的复杂问题，例如如何处理贸易摩擦和分歧。

-学生提高了辩证思维能力，能够从多角度看待国际事务，理解不同国家利益的平衡。

3.合作与沟通能力：

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了如何有效沟通和表达自己的观点。

-学生通过模拟国际谈判，提升了团队合作和解决问题的能力。

4.全球意识：

-学生对全球性问题有了更深入的认识，如气候变化、贫富差距等，并意识到这些问题对全人类的影响。

-学生能够从全球视角出发，思考国际合作对人类未来发展的重要性。

5.道德与法治素养：

-学生通过学习，理解了国际合作中的道德规范和法治原则，提高了自己的道德判断能力。

-学生认识到了遵守国际规则和法治的重要性，对于维护国际秩序有了更清晰的认识。

6.实践应用能力：

-学生能够将所学知识应用到实际情境中，例如在日常生活中关注国际新闻，思考我国在国际事务中的角色。

-学生能够结合所学知识，提出自己的见解和建议，为我国的外交政策提供参考。

7.学习兴趣与动力：

-学生通过学习国际关系和合作，对世界事务产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生认识到学习道德与法治的重要性，自觉地将所学知识应用到个人行为和日常生活中。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是蛮成功的。学生们对“互利共赢”这个概念有了更深入的理解，对国际合作的案例也分析得挺到位。不过，回顾一下，还是有些地方可以改进。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些互动环节挺受欢迎的。学生们的参与度很高，讨论也很热烈。但是，我发现部分学生可能在讨论中不太敢于发言，可能是因为害怕表达自己的观点不准确。这让我想到，今后可以更多地鼓励学生表达，营造一个更包容的讨论氛围。

在策略上，我用了多媒体课件和新闻视频来引入话题，这挺有效的。学生们对这样的形式比较感兴趣，但是有些视频时间较长，导致我们在讲解新知的时候时间有些紧张。所以，以后在准备教学材料时，我需要更加精确地控制时间。

管理方面，课堂纪律总体良好，但有个别学生还是有些分心。我觉得在今后的教学中，可以尝试引入一些互动环节，让学生在参与中学习，这样也许能更好地吸引他们的注意力。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上有了明显的收获，他们能够很好地解释“互利共赢”的概念，并且在案例分析中也能提出自己的见解。在技能上，他们的团队合作和沟通能力得到了提升。情感态度上，学生对国际事务的关注度有所提高，这让我感到很欣慰。

当然，也有一些不足之处。比如，有些学生对于复杂的经济概念理解起来还是有些吃力，这需要我在今后的教学中加以注意，可能需要通过更多的实例和直观的教学方法来帮助他们。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“构建人类命运共同体”这一重要主题，重点探讨了“谋求互利共赢”的概念。我们了解到，在经济全球化的背景下，各国之间的合作是实现共同发展的关键。通过小组讨论和角色扮演，大家深刻体会到了互利共赢的重要性，以及如何在国际合作中处理分歧和实现共同目标。

当堂检测：

1.请简要解释“互利共赢”的概念，并举例说明其在实际中的应用。

2.结合所学，分析以下案例，指出我国在国际合作中如何实现互利共赢：

-中欧贸易关系的发展

-我国在“一带一路”倡议中的角色

3.请谈谈你对构建人类命运共同体的理解，以及作为青少年，我们能为实现这一目标做些什么？

4.在小组讨论中，如果遇到观点分歧，你会如何处理？典型例题讲解1.例题：以下哪项举措有助于促进全球范围内的互利共赢？

A.提高关税，保护本国产业

B.降低关税，促进贸易自由化

C.限制外国投资，保护本国经济

D.增加贸易壁垒，维护国家安全

答案：B。降低关税可以促进贸易自由化，降低交易成本，有利于各国企业开展国际贸易，实现资源优化配置，从而促进全球范围内的互利共赢。

2.例题：在“一带一路”倡议中，我国与沿线国家合作的主要目的是什么？

A.获取资源

B.推广文化

C.实现互利共赢

D.扩大市场

答案：C。在“一带一路”倡议中，我国与沿线国家的合作旨在实现互利共赢，通过基础设施建设和贸易往来，促进各国经济发展，共同繁荣。

3.例题：以下哪个国家不是世界贸易组织的成员？

A.美国

B.中国

C.巴西

D.北朝鲜

答案：D。北朝鲜不是世界贸易组织的成员。世界贸易组织的主要目的是促进全球贸易自由化，而北朝鲜由于其政治和经济体制的原因，未加入该组织。

4.例题：以下哪项措施有助于减少国际贸易中的摩擦？

A.提高关税

B.降低关税

C.限制外国投资

D.增加贸易壁垒

答案：B。降低关税可以减少贸易摩擦，促进各国之间的贸易往来，有利于实现互利共赢。

5.例题：在全球化进程中，以下哪种现象有利于实现各国经济共同发展？

A.经济危机的传播

B.资源共享

C.技术