2027八年级上册语文新教材统编版：专项02 文言文考点突破（题型专练）（原卷版）

专项02文言文考点突破

[考点一理解文言实词在具体语境中的含义]

※【技巧方法指导】

实词的考查主要集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个方面，理解时必须结合具体语境。

1.字形分析法。汉字中的形声字占80%以上，而形声字的形旁有表意功能。因此，通过对字形结构的分

析可以帮助我们探求字的意义。

2.语境推断法。实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要紧密联系上下文，结合具体语

境理解。

3.结构分析法。对实词所在的句子进行成分分析，对实词所在的词组进行结构分析，同样可以帮助我

们确认该词的意义。如：“急湍甚箭，猛浪若奔”，“奔”与“箭”所处位置相同，且都作宾语，那么就

可断定“奔”也是名词，意思是“飞奔的马”。

4.成语助解法。在成语中，保留了大量的文言词义，因此借用成语中的实词词义有时也能让我们“绝

处逢生”。

5.联想推断法。我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解释试题中的实

词词义。如“辍耕之垄上”中对“之”字的理解，联系“送杜少府之任蜀州”中的“之”当“去、往”讲，

再结合语境，可以推断此处的“之”也是“去、往”的意思。

6.代入检验法。对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法是将所给的义项放入各自的具体语境

中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处的即为正确答案。

※【即时跟踪训练】

（25-26八年级上·四川达州·期中）阅读下面的选文，完成以下小题。

【甲】

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不

以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三

峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

（选自郦道元《三峡》）【乙】

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，

嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，

在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

（选自吴均《与朱元思书》）

1．下列语句中加点词解释有误的一项是（）

A．略无阙．处阙：同“缺”，空隙、缺口

B．自非．．亭午夜分自非：如果不是

C．自富阳至桐庐一百许．里许：许多

D．急湍甚．箭甚：超过、胜过

2．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A．不以．疾也自康乐以．来B．至于．夏水襄陵相与步于．中庭

C．春冬之．时山川之．美D．猛浪若．奔若．躇步跐蹈

3．下列句子翻译有误的一项是（）

A．清荣峻茂，良多趣味。

译文：水清树荣，山高草盛，有很多趣味。

B．属引凄异，空谷传响。

译文：声音接连不断，凄惨悲凉，空旷的山谷中传来猿啼的回声。

C．风烟俱净，天山共色。

译文：没有一丝风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。

D．负势竞上，互相轩邈。

译文：（山峦）背负着地势争相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展。

4．下列对两文的理解和分析，有误的一项是（）

A．【甲】文层次分明。总写三峡风貌，再按照时间依次写出三峡的奔放美、凄婉美和清幽美。

B．【乙】文结构清晰。先总说富春江山水的特点，然后紧承“异水”“奇山”分说，都紧扣“天下独绝”

四字。

C．两文写法有共同之处。【甲】文的“虽乘奔御风，不以疾也”与【乙】文的“急湍甚箭，猛浪若奔”在

描写水势之疾上写法相同。

D．同是写猿鸣，两文表达的感情不同。【甲】文是为突出环境的冷清寂静，有悲伤；【乙】文则为表现富

春江两岸的生机勃勃，有欣喜。

[考点二理解常见文言虚词的意义和用法]

※【技巧方法指导】

解释文言虚词的三种方法

1.根据语境推断词义。即根据上下文，借助句子的大意进行推断。

2.组词代入推断词义。确定一个多义词在具体语言环境中的意义，可先把这个多义词组成若干个词语

或把它的常用义列举出来，然后用代入法把这些词放在具体语境中去体会，从而推断词语的含义。

3.迁移联想。初中阶段，对课外文言文的考查很浅显，需要考查的重点词一般都在课内见过。我们只

要能够把课内知识迁移到课外，运用联想法，就能顺利推断出词语的含义。

※【即时跟踪训练】

（25-26八年级上·山东烟台·期中）阅读下面的文言文，完成小题。

【甲】

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，

猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

（——《答谢中书书》陶弘景）

【乙】

①自阊门买舟，五里即达寺门。初入，酌憨憨泉，坐吴王试剑石摩挲石缝为凝睇而沉思久之。再入，

则清泉白石，龂腭①益奇。钜坂②如砥，可罗胡床百座，号千人石。石咬水处，为白莲池。近池而灌莽塞焉

者，为清远道士放鹤涧，循涧上，登大雄阁，右行过剑池石梁，望浮图③而息焉。既畅，复下可中亭，观生

公点头石。复右上而尝陆羽泉，石窦似慧山，而味劣之。

②此地游踪成市，要以秋月为胜。千人石古株轮囷④，把酒问月，醉而枕之，仰视碧落⑤垂垂。固恍如

乘槎⑥泛斗牛渚也。若上浮图之巅，苍然平楚，远瞰湖天内捧一轮月色遍照苏州，又昔人所称绝景云。

（——《游虎丘以望后五日》王士性）

［注释］①龂腭（yínè）：像露齿的样子。②钜坂：坚硬的坡石。③浮图：佛塔。④轮囷（qūn）：盘绕

高大。⑤碧落：天空。⑥槎：木筏。

5．下面句中加点词意思或用法相同的一项是（）

A．自．阊门买舟自．非亭午夜分

B．苍然．平楚欣然．起行

C．望浮图而息．焉望峰息．心

D．为．白莲池念无与为．乐者

6．下列选项中的“而”字与“而味劣之”中的“而”意思和用法相同的一项是（）

A．人不知而．不愠B．醉而．枕之C．望浮图而．息焉D．有闻而．传之者

7．请把下列句子翻译成现代汉语。

又昔人所称绝景云

8．【乙】文画浪线部分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。

坐吴王试剑石A摩挲石缝B为凝睇C而沉思D久之

9．不同人望月有不同的感受。结合《游虎丘以望后五日》中相关句子与下面的链接材料，简述望月这一行

为会给人带来哪些感悟或收获。

【链接材料】

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

（——《记承天寺夜游》苏轼）

[考点三文言断句]

※【技巧方法指导】

如何把握文言断句

1.通过句意断句。

阅读文句，了解大意，注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键字词翻译以理解句意，然后

根据逻辑关系断句。

2.根据语法断句。

（1）主语、谓语之间要停顿。

（2）谓语动词与宾语、补语之间要停顿。

（3）成分省略处要停顿。

3.借助词语断句。

（1）句首发语词、关联词后要停顿。

（2）时间状语在句首要停顿。

（3）句中表转折关系、并列关系、顺接关系的连词前要停顿。

（4）连在一起的两个单音节词中间要停顿。

（5）句中语气助词“也”后要停顿。

※【即时跟踪训练】

（25-26八年级上·辽宁葫芦岛·期中）阅读下面选文，完成下面小题。

【甲】

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀

民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但

少闲人如吾两人者耳。

【乙】

王子猷居山阴①，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒。四望皎然因起彷徨咏左思《招隐》诗。忽忆戴安道。

时戴在剡②，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，

何必见戴？”

（《雪夜访戴》）

【注释】①山阴：今浙江省绍兴市。②剡：剡县，在曹娥江上游。

10．下列句中加点词的意思或用法相同．．的一项是（）

A．念无与．为乐者未复有能与．其奇者（《答谢中书书》）

B．如吾两人者耳．无丝竹之乱耳．（《陋室铭》）

C．时．戴在剡四时．俱备（《答谢中书书》）

D．经宿方至．每至．晴初霜旦（《三峡》）

11．将选文中画线句子翻译成现代汉语。

（1）月色入户，欣然起行。

（2）吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？

12．用“/”给下面句子断句。（断两处）

四望皎然因起彷徨咏左思《招隐》诗

13．甲文作者因月乘兴起行与友人步于中庭，除了有赏月的欣喜、漫步的悠闲外，还有哪些情感？请用简

洁的语言概括乙文内容，并说说体现了王子猷怎样的性格特点。

[考点四理解并翻译句子]

※【技巧方法指导】

1.文言翻译的原则：信、达、雅。

信，要忠实于原文意思；达，要合乎现代汉语的语法习惯；雅，要尽量做到言辞优美。

2.文言翻译的要求：直译为主，意译为辅。

所谓直译，就是要忠实于原文的内容和句子的含意，用现代汉语字字句句落实到译文之中，甚至在表

达方式上也要和原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，可酌情采用意译作为辅

助手段。

3.文言翻译的方法：对、换、留、删、补、调。

（1）“对”就是对译，逐字逐句落实。

（2）“换”就是将单音节词换成现代汉语双音节词。将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本

字……凡该换的，一律换之。

（3）“留”就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、

年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。

（4）“删”就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，只要不影响语气就可

以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的连词、起补充音节或停顿作用的结构助词等均可略过不译。

（5）“补”就是补出文言文中的省略成分。如对“微斯人，吾谁与归”一句的翻译，结合语境，应加

上表示假设的关联词“如果”。

（6）“调”就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等在翻译时就要把这些倒置的成分调整

过来，使之符合现代汉语语法。如“吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装，应翻译为：我同谁一道呢？

※【即时跟踪训练】

（25-26八年级上·全国·期中）阅读下面选文，完成下面小题。

【甲】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，

嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，

在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

【乙】从葫芦棚而上，磴始危，天始夹。从云会门而进，山始巧始纤，水始怒，卷石皆跃。至铁锁湾，

险始酷。从湾至观音洞，仄而旋，奇始尽。山皆纯锷，划其中为二壁。行百余步，则日东西变；数十步，

则岭背面变；数步则石态貌变矣。壁郛①立而阴，故不树；瘦而态故不肤亦不顽。蛟龙之所洗涤，霜雪之所

磨镂，不工而刻，其趣乃极。

窦中多老衲，或居至八十余不下，闻客至，则竞出观。导者曰：“老未见冠履也。”问为青曹，则曰：

“是余宗主。”笑而合其目，亦如余之见此山此石也。山中非采药樵薪人不至，故不著。奇僻之士，游小

西天、上方者，日取道焉，而遗之睫前，是可叹也已！

（节选自袁宏道《游红螺崄②记》）

【注释】①郛（fú）：外城，古代城外面围着的大城。②红螺崄：又名幽岚山、宝金山、洪螺山，在北京

房山区。

14．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（）

A．经纶世务者．未复有能与其奇者．（《答谢中书书》）

B．急湍甚．箭可爱者甚．蕃（《爱莲说》）

C．故．不树温故．而知新（《〈论语〉十二章》）

D．笑．而合其目止增笑．耳（《狼》）

15．把选文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）鸢飞戾天者，望峰息心。

（2）山中非采药樵薪人不至，故不著。

16．用“/”给下面句子断句（断两处）。

瘦而态故不肤亦不顽

17．比较阅读是一种非常好的读书方法，通过同中求异、异中求同，可以加深我们对阅读内容的理解。运

用这种方法，你和同学小凡展开了讨论。

小凡：我运用异中求同的方法，发现甲文中（1）“_________________，_________________”和乙文

中（2）“_________________，_________________”，都突出了水流湍急的特点。（请用原文语句填空）

你：我运用同中求异的方法，发现两文都运用了借景抒情的写法，都抒发了对自然山水的喜爱之情。

除此之外，两文抒发的感情还有不同点：甲文还抒发了作者（3）___________________________之情；乙

文还抒发了作者（4）___________________________________________________之情。

[考点五理解基本内容并归纳内容要点]

※【技巧方法指导】

1.整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。

由于这个考点突出了对文章的整体感知能力的考查，所以我们在答题的时候，一定要对文章内容有整

体的把握，明确文章写了何人、何事、何景、何物。阅读时要始终带着如下几个方面的问题思考：文章写

了一些什么人的什么事；事情的发生、发展和结局如何；文章说了一些什么道理；是以什么作为说理依据

的。

2.抓中心句，找关键句，理清文章的层次。

读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。

3.在把握要点和中心的基础上，围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，才能明辨各项表述得是否

正确。

4.充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。

归纳、概括时，要充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者经历等信息，结合学过

的有关知识进行综合分析，从而多方面理解文章的内容。

5.回文查对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。

要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面内容，细细从原文词句中查出

核对；努力培养能把题目中用现代汉语叙述的内容，一一迅速地从原文中找出对应内容的能力。分析、评

价选项叙述与文中用词造句的细微差别，正是把握全文的关键所在。

※【即时跟踪训练】

（25-26八年级上·四川成都·期末）阅读下面的选文，完成下面小题。

甲

①太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。

②北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，

指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损．魁父之丘，如太行、王屋

何？且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海

之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。

③河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠．。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”北山

愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子

又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。

（节选自《愚公移山》）乙

①文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军．霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内

守亚夫为将军，军细柳：以备胡。

②上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓

弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，

不闻天子之诏。’”居．无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言

开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持

兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而

去。

③既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭

而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

18．下列语句中加点词的解释有误的一项是（）

A．汝之不惠．惠：同“慧”，聪明B．曾不能损．魁父之丘损：损害

C．军．霸上军：驻军D．居．无何居：经过

19．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A．渤海之．尾介胄之．士不拜B．面山而．居成礼而．去

C．且．焉置土石天子且．至D．河曲智叟亡以．应请以．军礼见

20．对文中画线句子翻译正确的一项是（）

天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”

A．汉文帝为了他感动，改变了表情和车前横木，并派人向周亚夫致意：“皇帝敬重地慰劳将军。”

B．汉文帝被他感动，改变了表情和车前横木，并派人向周亚夫致谢：“皇帝敬重地慰劳将军。”

C．汉文帝被他感动，表情变得严肃起来，扶着车前横木俯下身子，并派人向周亚夫致意：“皇帝敬重地慰

劳将军。”

D．汉文帝为了他感动，表情变得严肃起来，扶着车前横木俯下身子，并派人向周亚夫致意：“皇帝敬重地

慰劳将军。”

21．下列对文章理解和分析有误的一项是（）

A．甲乙两文都先在开头交代了背景。甲文先指出太行、王屋二山的面积、高度，为移山等情节做铺垫；乙

文写“匈奴大入边”，汉王朝在霸上、棘门、细柳驻军，为下文汉文帝慰劳军队做铺垫。

B．甲乙两文情节安排巧妙。甲文写愚公移山时，先写山的险峻，又写愚公之妻献疑，再写愚公同智叟的辩

论；乙文写汉文帝劳军细柳时，两次入营不得，巧妙的情节安排使得两篇文章起伏跌宕，引人入胜。

C．甲乙两文都善于用语言表现人物形象。甲文中“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其

如土石何？”一句通过反问句表现了智叟对愚公移山怜悯的情态；乙文中“嗟乎，此真将军矣！”通过感

叹句表现了汉文帝对细柳军的赞叹。

D．甲乙两文都采用了对比的方法来刻画人物。甲文中将智叟和愚公进行对比，突出了愚公目光长远、意志

坚定的形象特点；乙文中汉文帝在霸上和棘门军所遇情况和细柳军所遇情况形成对比，突出周亚夫治军有

方、刚正不阿的形象特点。

[考点六分析文章主要的艺术特色和表现手法]

※【技巧方法指导】

1.看结构。常见的结构形式有：并列式、递进式、总分总式等。

2.看表现手法。常用的表现手法有：借景抒情、托物言志、抑扬结合、首尾照应、画龙点睛、叙议结

合、烘托、伏笔、照应、悬念和释念等。

3.看描写手法。常用的描写手法有：动静结合、虚实相生、白描、正侧相映等。

4.看抒情方式。常见的抒情方式有：直接抒情（直抒胸臆）、借景抒情、情景交融、借古讽今等。

5.看语言特点。品味语言的方法有：从修辞的角度品析、从表达方式（记叙、描写、议论、抒情、说

明）的角度品析、抓住语言的形式（句式、音韵、节奏等）进行分析。

※【即时跟踪训练】

（25-26八年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文言文，完成小题。

【甲】

景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”孟子曰：“是焉得为大

丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必

敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，

与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”

（选自《孟子·富贵不能淫》）

【乙】

崔杼谓晏子曰：“子变子言，则齐国吾与子共之；子不变子言，戟既①在脰②，剑既在心，维③子图之

也。”晏子曰：“劫吾以刃而失其志，非勇也；回吾以利而倍其君，非义也。曲刃钩之直兵摧之婴不革④

矣。”崔杼将杀之，或曰：“不可！子以子之君无道而杀之，今其臣有道之士也，又从而杀之，不可以为⑤

教矣。”崔子遂舍之。

（选自《晏子春秋》，有改动）

【注释】①既：即，便。②脰（dòu）：颈。③维：语气词，不译。④革：改变。⑤为：算作。算是。

22．下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A．岂．不诚大丈夫哉孤岂．欲卿治经为博事

B．是焉．得为大丈夫乎三人行，必有我师焉．

C．一怒而．诸侯惧博学而．笃志，切问而．近思

D．又从而杀之．往之．女家

23．下列关于【甲】【乙】两文的理解与分析，不正确的一项是（）

A．甲文孟子针对景春的观点，首先用一个反问句表明了自己的态度，“焉得”一语不仅仅是对景春所持观

点的否定，也包含了对公孙衍、张仪之流的不屑和鄙视。

B．甲文“得志，与民由之；不得志，独行其道”，体现了儒家“达则兼济天下，穷则独善其身”的处世准

则，也是大丈夫胸怀与风骨的体现。

C．乙文晏子所言“劫吾以刃而失其志，非勇也；回吾以利而倍其君，非义也”，是对“勇”与“义”的精

准诠释：真正的勇是守志不屈，真正的义是忠君守道，二者缺一不可。

D．甲乙两文都推崇坚守道义的品格，但甲文的“道”是天下通行的仁礼大义，乙文晏子的“道”是对君主

的绝对忠诚，二者所坚守的“道”内涵不同。

24．乙文画横线的部分有两处需要断句，请依次填写需断句处相应的字母。

曲刃A钩之B直C兵D推之E婴F不革矣。

25．用现代汉语翻译下面的句子。

（1）劫吾以刃而失其志，非勇也；回吾以利而倍其君，非义也。

（2）或曰：“不可！”崔子遂舍之。

26．请结合甲、乙两文内容，分析二者表现“坚守道义的君子之风”的手法有何异同。

[考点七理解文章所蕴涵的观点和思想感情]

※【技巧方法指导】

1.借助整体阅读归纳内容要点。先从整体上读懂文章内容，归纳文章内容要点，感受作者思想，力求

知道作者在这篇文章中想要告诉读者的是什么，读者阅读后从文中受到怎样的启发，从而推断作者的观点

态度。

2.借助文体特征分析情感和观点。在传记散文中，作者的观点态度寄托在人物形象上，作者可能有简

略评价；在咏物散文中，作者的观点寄托在所咏的事物上，关键在于理解该物的形象特征；说理散文中的

观点态度一般为文章的中心论点。

3.借助关键信息分析情感和态度。文章的关键信息有：标题、开头、结尾和注解；关键词、点睛笔、

文眼；中心句、关键句、过渡句、情感句等。通过提取这些关键信息分析出思想感情和观点态度。

4.知人论世，提取要义，分析情感和观点。写作背景、写作动机等也是我们解读文言文要义的一把钥

匙。

5.辩证分析。分析概括作者在文中的观点，一方面要肯定其积极意义，另一方面也要实事求是地看到

其消极因素。判断积极与消极因素，可从五个方面考虑：作者的人民性、作品的社会性、思想的进步性、

历史的局限性、文章的现实性。对文章中作者欠妥当的观点及消极因素，还要视答题的实际情形来做出恰

如其分的评析。

※【即时跟踪训练】

（25-26八年级上·山东菏泽·期末）阅读下面文言文选段，完成小题。

【甲】

①壁门士吏谓从属．车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵

揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

②既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏