2026年秋九年一贯制学校德育工作总结课件：立德树人五育并举

立德树人

五育并举2026年秋九年一贯制学校德育工作总结2026年秋学期德育工作总结汇报德育处·2026年9月汇报导览01政策引领锚定2026年立德树人政策坐标02体系筑基构建九年一贯制德育一体化体系03五育并举分述德智体美劳融合育人成效04协同育人家校社教联体与特色亮点05反思展望直面问题，规划新学期德育路径01政策引领政策是育人实践的定盘星从国家顶层设计到学校施工图，锚定立德树人根本任务新时代立德树人工程坐标2026年，立德树人首次写入《国务院政府工作报告》，定位为教育强国建设的一号工程政策信号明确：德育不再是局部工作，而是学校一切工作的检验标准。落实立德树人工程·四大行动坐标01顶层设计定方向中央教育工作领导小组印发《关于新时代立德树人工程的实施意见》02国家规划再部署《教育发展"十五五"规划》将"塑造立德树人新格局"列为首要任务03试点探路全面铺开教育部推进立德树人综合改革与大中小学思政课一体化改革试点04典型引领落地见效教育部公布首批新时代学校思想政治教育典型案例政策文件核心部署五育并举的政策定位五育并举是落实立德树人根本任务的实现路径，其核心诉求是促进学生身心健康、全面发展。五育并举德智体美劳全面发展，彼此交融、共同发力，才能培养出担当民族复兴大任的时代新人。五育不是五个割裂的板块，而是相互渗透、融合共生的育人整体，德育在其中居于统领地位。德育铸魂为先以社会主义核心价值观引领扣好人生第一粒扣子智育固本为基聚焦核心素养为终身发展奠定知识根基体育强基为本坚持“健康第一”理念保障每天充足体育活动美育润心为要以美育人提升学生审美与人文素养劳育赋能贯穿将劳动教育融入人才培养全过程九年一贯制的独特优势作为九年一贯制学校，我们拥有分段学校难以比拟的德育长程优势，这是本年度德育工作一切设计的出发点。九年一贯，让德育从“分段应付”走向“长程育人”。这些优势决定了我们的德育工作必须走

一体化

道路，而非分学段各自为政。周期完整以九年为完整周期对接义务教育要求，德育可长程规划、连贯实施学段贯通打破小学与初中的断层，德育目标层层递进、螺旋上升资源整合课程、师资、活动跨学段共享，避免重复建设与碎片化衔接顺畅学生小升初零过渡，行为习惯养成与品格塑造不断线2026年德育工作新要求对照2026年各级德育工作部署，我们梳理出四项必须落地的新要求，并逐一在学校层面予以回应。四项新要求：思政课一体化、健康第一、心理健康精品课、家校社“教联体”“对标清单落地，持续推进德育实践提质增效。”思政课一体化融合课堂推进思政课堂与社会课堂有效融合增强吸引力提升思政课对学生吸引力健康第一体育融入德育将体育、心理健康教育融入德育全过程心理健康教育强化身心协同育人心理健康精品课规范课程开设规范开设心理健康课程生命教育注重生命教育与挫折教育挫折教育增强学生心理韧性家校社教联体建立协同教联体全面建立协同育人教联体家校社同向发力促进家校社同向发力02体系筑基九年贯通，德育不断线构建纵向衔接、横向协同的一体化育人体系一体化德育组织架构学校构建了校长负总责、层级分明、覆盖九年的德育工作组织体系，确保德育工作有组织、有队伍、有考核。学校构建了校长负总责、层级分明、覆盖九年的德育工作组织体系，确保德育工作有组织、有队伍、有考核。领导层面校长任组长统筹推进成立德育工作领导小组，由党支部书记兼校长任组长，分管副校长统筹推进执行层面德育处牵头协同分工德育处牵头制定计划，教务处、总务处、安保处协同分工基础层面年级组统筹班级第一责任年级组统筹本学段，班主任承担班级德育第一责任全员层面一岗双责全员践行落实“一岗双责”，全体教职工在教育教学中自觉践行育人架构保障这种纵向贯通、横向协同的组织架构，为九年德育一体化提供了坚实保障。九年阶梯式德育目标围绕学生成长规律，我们构建了“低段养习惯、中段塑品格、高段立理想”的九年阶梯式德育目标体系。九年一贯·阶梯递进育德学段阶段定位德育重点一至三年级养习惯生活自理、文明礼仪、规则意识四至六年级塑品格诚实守信、责任担当、合作互助七至九年级立理想家国情怀、价值认同、理想信念各学段目标相互衔接、层层递进，确保德育九年不间断、螺旋上升，避免小学与初中德育的断层与重复。三阶目标·九年一贯一至三年级·养习惯1-3生活自理·文明礼仪·规则意识四至六年级·塑品格4-6诚实守信·责任担当·合作互助七至九年级·立理想7-9家国情怀·价值认同·理想信念制度保障与全员育人为让德育从“活动驱动”转向“制度保障”，我们完善了一套可操作、可考核的德育工作机制。制度管长远，全员育人才是德育工作实效性的

根本保障计划引领一月一主题班级规范班主任工作手册制度评价导向品德纳入评价核心维度师德底线一票否决制教研支撑学科德育渗透专题研讨德育工作机制可操作+可考核课程育人的主渠道建设课堂教学是德育的主渠道，我们坚持

德育课程

与

课程德育

双线并进，让每一堂课都成为育人载体。让每一堂课都成为育人载体，德育课程与课程德育双线并进。通过主渠道建设，德育从专门课程延伸至全学科、全课堂，实现教书与育人的有机统一。开齐开足德育课程严格保障思政课课时，杜绝挤占挪用。创新思政教学方式采用案例式、议题式、体验式教学，把道理讲透讲活。推进学科德育渗透制定学科德育指导细则，明确各学科育人要点。开展德育教研活动组织德育渗透课例评选，交流推广优秀经验。03五育并举德为魂，五育融合育全人分述德智体美劳融合育人的实践与成效德育铸魂：理想信念教育我们坚持以理想信念教育为德育核心，通过仪式教育和主题活动，厚植学生爱党爱国情怀。理想信念教育重在常态浸润，而非一时感动，我们注重将价值引导融入学生日常。坚持每周升旗仪式仪式教育结合重要时间节点开展国旗下讲话。常态化开展主题教育主题活动“扣好人生第一粒扣子”“红领巾心向党”等。开展红色教育重要节点结合抗战胜利纪念日、国庆节、国家公祭日开展。组织红色研学红色传承红色研学与革命故事宣讲，让红色基因代代相传。德育铸魂：养成教育规范良好的行为习惯是德育的基石，我们通过日常规范管理，引导学生将价值理念转化为自觉行为。养成教育的核心在于小处着手、反复强化，让好习惯内化为学生的自觉行动。深入贯彻《中小学生守则》制定本校学生日常行为规范，让守则落地为可执行的日常准则。推行文明班级、校园之星评选树立身边榜样，以评促建、以优带面。设立实践载体文明监督岗、诚信图书角等实践载体，强化自我管理。开展“三爱三节”与光盘行动培育勤俭节约的良好风尚。智育固本：学科德育渗透智育与德育并非对立，我们在知识传授中同步挖掘学科德育内涵，实现价值引领。语文学科人文情怀课堂讲述劳动人物与家国故事，涵养人文情怀。道法学科法治与道德课堂宣讲劳模精神，筑牢法治与道德认知。科学学科求真务实结合探究实践，培养求真务实与科学精神。艺体学科审美与协作渗透审美与协作教育，锤炼意志品质。体育强基：健康第一行动“我们践行健康第一理念，将体育作为锤炼意志、培育规则意识的重要载体。”1课时保障严格执行每天一节体育课，保障充足活动时间2常态活动阳光大课间、会操比赛等常态化开展3梯队训练组建校级运动队，开展足球、篮球、乒乓球等团体项目4以赛育人以体育竞赛为抓手，培养团队精神、规则意识与抗挫能力“体育的价值不止于强身健体，更在于通过身体砺炼塑造坚韧品格，实现以体强心、以体育德。”美育润心：以美化人实践美育的落脚点在润心，让学生在美的熏陶中提升审美情趣，培育向上向善的精神气质。我们坚持以美育人，推动美育日常化、多样化，引导学生塑造心灵美与行为美。课程育人艺术类特色课程开设书法、绘画、音乐、诵读等艺术类特色课程乡土艺术课程注重挖掘地域文化资源，开发乡土艺术课程活动育人展示活动定期举办艺术节、书画展、校园文化节等展示活动传统文化传承结合传统节日开展经典诵读与民俗体验，传承中华优秀传统文化劳育赋能：实践育人路径我们将劳动教育纳入人才培养全过程，构建校园、家庭、社会三位一体的劳动实践体系。劳动教育的关键在于亲身参与，让学生在流汗出力中体悟劳动价值，砥砺责任担当。校园劳动校内实践划分卫生责任区，组织绿植养护、值日执勤等日常劳动。家务劳动家庭实践布置分层家务作业，低段重自理、高段重技能。社会实践社会拓展组织志愿服务、社区公益与农田劳动体验。五育融合的育人成效经过一年的五育并举实践，学生的精神面貌与综合素养发生了积极变化，五育融合初见成效。维度主要变化品德行为规则意识、诚信意识增强，好人好事不断涌现学业发展学习习惯改善，自主学习与探究能力提升身心健康体质增强，抗挫折与情绪管理能力提高审美素养艺术兴趣浓厚，审美与人文素养持续积累劳动品质尊重劳动、热爱劳动的观念逐步养成04协同育人家校社同频，育人无边界构建教联体，凝聚全员全程全方位育人合力家校协同：共育成长共同体我们坚持家校同向发力，构建常态化的家校共育机制，让家庭教育与学校教育同频共振。家校协同家庭与学校同向发力，以常态化机制促成育人同频共振。家校协同的核心在于

理念趋同、行动一致，让家长从旁观者变为育人合伙人。沟通线定期召开家长会，通报学生成长情况，传递科学育人理念开展家长开放日、家长进课堂等活动，增进育人互信参与线布置分层家务劳动作业，引导家长重视劳动习惯养成依托家访与个别沟通，关注特殊群体学生的家庭环境社校协同：教联体建设依托家校社协同育人“教联体”建设，我们积极拓展社会育人资源，让德育走向更广阔的实践课堂。馆校协同组织学生走进文化场馆、红色基地开展研学实践。警校同步邀请法治副校长、校外辅导员开展法治与安全教育。社区共建组织学生参与社区志愿服务，培育社会责任感。医教互促联合专业机构开展心理健康教育与危机干预支持。心理健康护航行动我们高度重视学生心理健康，坚持预防为主、关口前移，构建覆盖全学段的心理护航机制。预防为主，关口前移，护航每一段成长”心理健康教育的初心是

陪伴

而非

改造，让学生在被关注中学会自我调节课程覆盖覆盖认识自我覆盖情绪调适覆盖人际交往筛查建档定期开展心理健康筛查建立心理健康档案一人一策重点群体专项辅导持续跟进帮扶阵地建设建设心理咨询室建设心理社团畅通求助渠道韧性培育开展生命教育开展挫折教育培育心理韧性特色德育品牌亮点在落实共性要求的基础上，我们着力打造具有本校辨识度的德育特色，形成育人品牌。四大品牌抓手，让德育有特色、成体系特色品牌的培育，让德育不再同质化，而是

有根、有魂、有辨识度一体化特色课程依托乡土资源开发衔接九年的校本德育课程社团育人以艺术、体育社团为载体，实现五育在社团活动中融合主题德育月构建“一月一主题”德育校历，让教育有节奏、有重点榜样工程评选校园之星、德育标兵，用身边榜样带动整体风貌05反思展望知不足而奋进，望远山而力行直面短板，规划新学期德育工作新路径问题与不足剖析客观审视本年度德育工作，我们仍存在一些不容回避的短板，需要在新学期着力破解。融合不深德育教学融合不足德育与教学深度融合不够，学科德育渗透流于形式一体化评价待完善九年一体化评价体系尚不完善，学段间效果难以贯通衡量关注不足个体差异关注不足学生个体差异关注不足，特殊群体精准帮扶待加强活动实效待提升部分活动存在表面化倾向，实效性与获得感需提升保障薄弱专业师资待充实心理健康教育专业师资配备仍需充实干预机制需健全危机干预机制有待健全整改靶心新学期德育工作规划针对上述问题，我们明确了新学期的德育工作重点，以务实举措推动德育提质增效。问题导向，务实推动提质增效新学期德育工作重点部署新学期德育工作重点深化融合制定学科德育渗透考核细则，推动教书育人双融双促完善评价建立九年一贯学生品德成长档案，实现全过程记录精准关爱完善特殊群体“一人一策”帮扶，提升谈心谈话实效杜绝形式围绕学生真实需求设计德育活动，强化获得感导向建强队伍加强