2026年小学高年级德育工作计划课件：德育工作总结与新学期计划

德育工作汇报立德树人

培根铸魂——小学高年级德育工作总结与新学期计划回眸·亮点·反思·规划汇报部门德育处汇报日期2026年9月汇报导览01回眸成效学年德育工作整体框架与阶段成果02特色亮点高年级德育特色做法与创新实践03问题反思现存短板与改进空间04规划新篇新学期重点任务与实施路径05行动号召凝聚共识，明确新学期行动方向回眸成效育人为本，德育为先回顾学年德育工作整体框架，梳理高年级育人阶段成果01以指南为纲，锚定育人方向本学年德育工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，深入贯彻三项文件要求，落实立德树人根本任务。深入贯彻三项文件要求，构建全员、全程、全方位育人工作格局纲政策文件引用指南《中小学德育工作指南》纲要《新时代爱国主义教育实施纲要》意见《关于加强新时代中小学思想政治理论课建设的意见》要工作要点为党育才紧扣为党育人、为国育才目标，坚持育人为本、德育为先三全育人落实全员、全程、全方位育人工作格局主题教育围绕建党105周年、长征胜利90周年等重要节点开展主题教育三大重点结合高年级学段特征，确立责任认知、自主管理、品格塑造三大育人重点以指南为纲，以学段为据，让德育工作有根可循、有路可走高年级育人的三个着力点高年级德育的关键，是帮助学生把"要我这样做"内化为"我应该这样做"责任认知自主管理引导学生理解个人行为对集体与家庭的影响，完成从"被管理"到"自主管理"的转变规则意识遵规守纪以《小学生守则》《日常行为规范》为抓手，初步形成法治观念，引导学生自觉遵规守纪品格塑造独立成长培育诚实守信、友爱宽容、自尊自律等品质，为初中阶段的独立成长奠基三级管理网络贯通全程上下贯通、左右协同，让德育责任落到每一个岗位层级1校级校级统筹校长负总责，统筹德育方向与资源保障层级2处室处室设计德育处、大队部负责方案设计与督导落实层级3班级班级实施班主任作为班级育人第一责任人，落实日常教育同时与教导处、总务处横向联动，实现管理育人、服务育人，形成"人人都是育人者、处处皆有育人责"的工作格局班主任队伍的专业化淬炼班主任是班级育人的核心力量，本学年通过三条路径持续提升班主任育人能力：班主任是"一班之魂"，队伍强则育人实培专题培训集中研修围绕班级管理、德育方法、心理健康辅导开展集中研修频次要求每学期集中培训不少于5次转转型方向案例撰写鼓励班主任撰写德育案例与论文，参与各级评比角色升级实现理论与实践相结合，推动班主任从"事务管理者"向"成长导师"转型德育案例论文评比课堂主阵地与学科渗透坚持课堂是德育主阵地，落实《道德与法治》课程，并向全学科延伸渗透让知识的传递与品格的塑造在同一堂课里自然发生课程落实开齐开足道德与法治课程，结合高年级学生实际优化教学设计融合红色故事、乡土文化、劳动实践等内容，增强课程趣味性与实效性学科渗透在语文、科学、体育等学科中挖掘德育元素，推进学科德育渗透力求实现

一科一德育，课课有育人

的渗透格局家校社三位一体育人网络本学年着力构建学校、家庭、社会三位一体育人网络，凝聚多方育人合力家校同频、社校联动，让育人不再是学校一方的独角戏🏫

学校主导完善家长委员会制度，健全组织架构与运行机制每学期召开家长会，传递育人理念🏠

家庭协同深入开展家访，了解学生成长环境搭建家校联系平台，引导家长参与品德养成

社会支持联动社区与共建单位，整合多方育人资源拓展校外德育实践空间阶段育人成效数据盘点本学年高年级德育工作关键指标达成情况98%以上学生德育素养达标率100%班主任专业化培训覆盖率95%以上家校协同育人参与率95%学生行为规范合格率100%学生志愿服务参与率100%学生法治观念普及率关键指标达成情况数据表明，高年级学生在责任担当、法治意识与家校共育等维度均实现预期目标。育人成效显著，各关键指标全面达成。用数据说话，让德育成效可见、可感、可评特色亮点从有形走向有效提炼高年级德育特色做法，呈现创新实践育人价值02特色一：安全与德育双向融合具体融合路径包括：将交通安全、防溺水等教育融入主题班会，借安全情境培养学生规则意识与互助精神，实现一课双育。安全教育与德育并非两条平行线，而是相互依存、相互促进的有机整体，本学年实现双线并进。安全引导德育通过安全教育建立规则感与生命意识，为学生品德养成提供基本保障。德育强化安全以责任意识与规则观念反哺安全教育，让学生从被动防范走向主动遵守。特色二：红色基因赓续传承重要节点引领：建党105周年·长征胜利90周年·抗战胜利81周年让红色基因在高年级学生心中扎根，为理想信念奠基主题教育开展“强国复兴有我”活动开展“学习新思想，做好接班人”活动实践研学依托本地红色资源组织红色研学开展革命故事宣讲常态浸润常态化开展“红色故事我来讲”活动常态化开展“红色歌曲大家唱”活动周周覆盖通过国旗下讲话实现红色教育浸润通过主题班队会实现红色教育周周有浸润重要节点引领建党105周年重要节点引领长征胜利90周年重要节点引领抗战胜利81周年特色三：成长银行促习惯养成借鉴银行运作模式，创设

小脚丫成长银行

，让美德看得见、摸得着把每一次进步都存进账户，让美德在积累中生长1第一步存入设立

美德币、勤学币、文明币

多种虚拟货币对应不同良好行为2第二步认证学生表现突出经

同学推荐、教师认证后存入存入

成长存折3第三步兑换可兑换

学习用品也可兑换

"与校长共进午餐""担任一日班长"

等精神奖励行为成长机制正向激励闭环通过将无形品德转化为有形记录与正向激励学生从被动接受要求转向主动追求良好行为特色四：非遗剪纸润童心以

指尖传承·德润童心

为主题，将非遗剪纸与德育目标深度融合，让学生在技艺传承中体悟美德92%学生能准确说出3种以上剪纸德育图案寓意非遗剪纸润童心·认知成效显著+40%参与学生主动承担家务比例提升实践创作向日常行为延伸以非遗为脚手架，让美德可视、可感、可操作认知浸润传承人进校园解读《孔融让梨》《二十四孝图》剪纸题材中蕴含的德育寓意实践创作美德主题分组创作"帮父母做家务""文明让座"具象为图案学生在创作中体悟美德公益转化剪纸义卖献爱心善款捐赠敬老院让"善"的认知转化为实际行动特色五：职业体验担责任联合市政部门打造“小小城市管家”职业体验营，让学生在真实岗位中理解责任、尊重劳动。走出校园，贴近社会，在真实岗位中读懂责任与劳动的价值。通过岗位体验，学生走出校园、贴近社会，在劳动中增强社会责任感，纠正对职业的认知偏差。城管跟班巡查商业街参与文明劝导记录“执法中的温度”环卫实践跟随环卫工人清扫街道体验守护城市整洁的艰辛交警协助学习交通指挥手势协助维护路口秩序制作安全海报宣传交通安全特色六：情境剧场悟道德创设"情境剧场"，让学生在角色扮演中体验道德情境、深化道德认知在别人的故事里照见自己，在角色互换中学会共情剧本来源取材于校园冲突、课堂插曲、家庭故事等真实生活，由师生共同创作角色分配学生自主报名参演，鼓励尝试与自身性格反差较大的角色观后研讨演出结束后组织讨论，引导学生在辨析中形成道德判断情境剧场以具身体验引发深度共鸣传统说教单向灌输相较传统说教，情境剧场有效提升高年级学生的道德判断能力特色七：五星评比树榜样以五星评比为抓手，将行为习惯养成要求细化为可评可比的维度：星级评价维度涵盖内容安全星安全意识课间活动、交通出行卫生星卫生习惯个人卫生、班级环境纪律星遵规守纪课堂秩序、集会纪律礼仪星文明礼仪问候交往、集会着装锻炼星强身健体两操完成、体质锻炼由学生干部参与检查评比，评比结果与班主任考评挂钩，以榜样引领营造

比学赶超

氛围。把大目标拆成五颗星，让习惯养成步步可循问题反思正视不足，方能精进直面现存短板，在反思中明确改进方向03反思一：评价体系有待完善在总结成绩的同时，也清醒看到德育评价体系仍存在提升空间：德育评价体系仍存在三方面提升空间，亟待系统补强。重结果轻过程过多关注星级评比、达标率等结果指标对学生品德发展的过程性记录不够充分评价维度单一以行为规范为主要标尺对责任担当、情感态度等深层素养的衡量手段不足数据闭环不足评价结果与个性化育人改进之间的联动机制尚不紧密评价不应只是打分，更应成为推动每个孩子成长的镜子反思二：个体差异关注不足面向全体学生的整体推进已见成效，但对个体差异的精准关注仍显不足：01反思焦点特殊群体关注帮扶不够精细——对留守儿童、学困生等群体虽有档案建立，但常态化跟踪与个性化支持仍需加强。转化不足——个别学生行为习惯反复，缺乏系统性的“一生一策”干预方案。帮扶不细转化不足02反思焦点榜样作用发挥引领作用未充分发挥——榜样示范的辐射范围有待拓展，同伴互助机制尚不健全。辐射有限反思三：协同与心理待深化在总结成绩的同时，也清醒看到德育协同与心理健康仍存在短板：家校协同深度不足家长学校培训系统性尚弱，面向不同家庭的分类指导不够家访流于形式，对家庭教育实际困难的跟进指导缺乏闭环心理健康精细度不足心理筛查以普测为主，对高年级青春期情绪波动、人际关系等深层问题的专项辅导不够心理健康课程与主题班会的衔接联动有待加强协同要往深处走，呵护要往细处做规划新篇锚定方向，精准发力部署新学期重点任务，明确实施路径与保障机制04规划一：核心价值观生活化落地融入课堂教学2项情境创设将核心价值观细化为日常教学中的具体情境自然渗透结合教材内容自然渗透情境渗透融入日常管理2项践行清单制定符合高年级特征的可操作践行清单文明友善以文明礼仪、诚信友善为切入行为践行融入校园文化2项阵地建设利用宣传栏、文化墙、班级文化角等阵地可感可见让价值理念可感可见文化浸润规划二：理想信念教育常态化节点赋能重要节点围绕国庆节、烈士纪念日、国家公祭日等重要节点主题载体组织国旗下讲话、主题班队会重要节点实践深化多元载体依托红色研学、革命故事宣讲、"行走的思政课"等载体课堂延伸让红色教育走出课堂走出课堂队伍培育讲解员培养培养高年级"小小讲解员"讲述传承让学生在讲述红色故事中深化认同讲述传承规划三：养成教育精细化推进习惯养成没有捷径，靠的是抓细、抓严、抓经常管"三管住"教育管住嘴不说脏话、不尖叫管住手不打闹、不乱扔管住腿不奔跑、不串班行为要求具体化岗文明监督岗设立学生监督岗课间巡查两操引导队列整齐路队管理有序离校常态引导评流动红旗周评文明班级每周评比文明之星个人表彰强化过程激励周周有反馈以周为单位固习惯巩固晨读课前静两操课中严卫生课后礼巩固日常环节规划四：心理健康闭环建设1环节01规范筛查每学年≥1次每学年至少开展

1次

心理健康筛查建立健全学生心理健康档案2环节02课程落地每两周一节落实每两周一节心理健康课，每月

1次

心理主题班会高年级侧重压力调适与情绪管理3环节03精准帮扶一人一策·每班2名特殊群体学生实行

"一人一策"

专项辅导每班设

2名

心理委员，发挥"情绪气象站"作用规划五：防欺凌立体防控动态排查源头发现通过匿名问卷、行为观察、同伴访谈多通道采集信息，开展每月1次欺凌风险摸排，确保隐患早发现、早干预。零容忍精准帮扶一人一策建立问题学生台账，落实"一生一案"管理；每周1次谈心、每月1次行为评估，动态跟踪转化成效。一生一案家校共育协同发力每学期开展2次家长专项培训，帮助家长识别欺凌信号、掌握干预方法，家校同向守护学生成长。协同育人规划六：劳动教育实践赋能校内劳动岗班级劳动岗，每班固定责任到人校园责任区，分片包干落实到班坚持每日一小扫、每周一大扫岗位化课堂融合结合劳动技能课程开展体验活动校园种植，亲近自然体验劳作手工劳作等实践动手活动课程化家务拓展布置家校联动劳动任务，校内校外贯通制定家务劳动清单，任务清晰可操作引导承担力所能及的家庭责任日常化评价激励评选劳动之星，树立身边榜样将劳动表现纳入学生综合素质评价激励化规划七：传统文化深度浸润以文化人，让传统美德在体验中流淌进孩子心里节日浸润5项春节·清明·端午开展民俗体验与经典诵读活动中秋·重阳组织开展传统美德故事分享传统节日承非遗与文化认同非遗课程开设剪纸等特色课程非遗课程开设陶艺等特色课程文化认同通过传统美德故事与礼仪教育，增强文化自信与传承自觉指尖传承规划八：班主任队伍梯队建设新学期将完善班主任“选、育、管、评”一体化培养机制建设一支有情怀、有本领的班主任队伍，是德育工作的根基三级梯队梯次衔接培养市级、区级、校级骨干班主任，形成梯次衔接的专业队伍专业成长搭建班主任专业发展通道，骨干引领、全员提升系统培训四类课程全年开展德育政策、班级管理、心理健康、家校沟通四类培训全年覆盖专业化培训贯穿全年，持续提升班主任综合素养青蓝结对师徒结对实施师徒结对工程，以老带新传承带班经验快速成长助力新任班主任快速胜任岗位、站稳讲台激励评价绩效挂钩将育人成效纳入绩效考核，树立鲜明导向专项荣誉设立班主任专项荣誉，激发内生动力规划九：家校社协同再升级新学期将推动家校社协同从“有”到“优”的升级制度化升级家长学校规范化全年开展家长学校培训不少于8次，内容涵盖家庭教育方法、亲子沟通、青春期引导家委会履职强化完善校、级、班三级家委会制度，每学期至少参与3次德育决策与活动评估精准化升级家访精准化落实家访全覆盖，重点关注特殊家庭，建立跟进指导闭环社会资源拓展巩固与爱国主义教育基地、法治教育基地、劳动实践基地的合作规划十：创新载体持续培育品牌推广推广成熟项目将成长银行、情境剧场等成熟项目在年级内推广，形成高