开学第三周全体教师会上校长讲话：拉拉链、系鞋带、捡水杯-三个小画面藏着习惯养成的大文章

开学第三周全体教师会上，校长讲话：拉拉链、系鞋带、捡水杯——三个小画面，藏着习惯养成的大文章！各位老师：开学到今天，已经过去两周了。这两周我每天都在校园里转，不是专门检查什么，就是走走看看。说三个我看到的小画面，都是这几天的事。第一个，一年级某班教室门口，早上到校高峰期，地上横七竖八躺着好几个书包，拉链全敞着，文具盒露出半截，课本快滑出来了，孩子们进进出出，从书包上面跨过去，没有一个人弯腰拉一下拉链，更没有人说一声“你书包开了”。第二个，周三大课间出操，队伍从教学楼往操场走，中间有个孩子鞋带散了，自己浑然不觉，一脚踩上去趔趄了一下，后面的同学差点撞上来摞成一堆，旁边带队的老师眼疾手快拉了一把，才没摔倒。第三个，周四放学路队，队伍已经走到校门外了，有个三年级的孩子突然折回来，跑了二十多米去捡掉在路边的水杯——那水杯在那儿躺了好一会儿，前面经过的人全当没看见，只有他自己回头发现了。这三件都不是什么大事。但今天我专门把大家请过来，就是想认认真真聊聊这些不起眼的小事。一、为什么小事值得开一次全体教师会来讲说实话，开学第一周我没急着开这个会。第一周嘛，孩子们新鲜劲还在，老师们也铆着一股劲，教室里规规矩矩的，看上去什么都挺好。但我心里清楚，第一周的“好”，有一半是新鲜感撑着的。真正的状态，得看第二周。新鲜劲儿过去了，该露出来的全露出来了——哪些习惯是真的立住了，哪些只是表面糊了一层，第二周看得最清楚。我在校园里看到的那三个小画面，其实就是信号。书包拉链没人管，不是孩子懒，是还没有人跟他确认过“放好书包、拉上拉链”是自己的事。鞋带散了踩空一步，不是孩子粗心，是“出教室之前低头看一眼脚”这个动作还没变成本能。水杯掉在路上没人捡，不是缺公德心，是“自己的东西自己随时留意”还没有内化成习惯。这些事情，现在抓，可能就是几句话、几次重复练习的事。但如果拖到第十周再去纠正，孩子会说“之前都是这样的呀”——人家说的也没错，确实之前没人管。到了那时候再改，孩子抵触，老师费劲，成本翻好几倍。习惯这个东西有个规律：现在便宜，以后贵。开学头三周，就是最便宜的时候。过了这个窗口期，同样一件事，你要花三倍五倍的力气才能扳回来。所以今天不谈教学进度，不谈考试指标，就想跟大家对一对：手里这几件日常的小事，咱们到底做到什么程度了，还有哪些还在糊着。二、这学期开头，重点把哪几件小事做扎实我不讲大道理，就说三件实实在在的事。而且说在前面，这三件事不光是班主任的活，科任老师一样有份。第一件：教室里的“人人有事做”。我去好几个班转了一圈，发现一个挺普遍的现象：班务活基本靠班主任一个人撑着，再加上几个班干部忙前忙后，累得够呛。其他孩子呢？像客人一样坐在自己的位置上，教室里发生什么事好像都跟他没有半点关系。黑板谁来擦、粉笔用完了谁去添、讲台乱了谁来整理，永远是那两三个人的事。我建议大家试一个办法：把班里能拆的事全拆细，分到每个人头上去。关灯有人管，开窗有人管，每天的领读有人专门负责，图书角每一层书架谁来整理也有人认领，窗台上那盆花谁来浇水、一周浇几次，写得清清楚楚。不用搞得多隆重，一张小岗位表贴在墙上就够了。为什么要这样做？有个带了三十多年班的老前辈讲过一句话，我一直记着。她说：孩子有了名分，他自然就上心了。你给他一个“图书管理员”的身份，哪怕只管五本书，他每次路过书架眼睛都会多瞄一眼——那几本书是他的责任，他惦记着。这种被信任、被托付的感觉，对小学生来说，比任何口头表扬都来得实在。这件事不难做，但一定要细。哪些岗位可以设、怎么轮换、怎么让每个孩子都能转到，这一周就可以花点时间理一理。第二件：课间十分钟和放学路队的安全细节。这件事我多说两句，因为它直接关系到孩子的安全。课间十分钟和放学路队，是校园里最容易出状况的两个时段，也是家长最揪心的时段。过去咱们的办法是什么？一个字：盯。老师站走廊上盯，值日生站楼梯口盯。但讲真，靠盯是盯不过来的。你今天站了，明天总有不站的时候。与其盯，不如练。“下楼梯靠右走，不跑不推不超越”“课间在走廊里不追逐”“路队中间掉了东西怎么办——先举手报告，不要自己突然蹲下去捡”——这些场景一个一个拿出来，带着孩子实际走两遍、演两遍、纠正两遍。低年级的孩子，道理他不一定记得住，但身体是有记忆的。你带他练上三遍，第四遍不用想他就知道该怎么做了。一二年级尤其要重视，这两周多拿出十分钟来专门练一练路队怎么走、课间怎么活动、遇到突发情况怎么处理，比在教室墙上贴十条安全须知管用得多。练出来的规矩，才是真正长在孩子身上的规矩。第三件：课堂开头三分钟。大家有没有留意过，很多课堂上的零碎混乱，不是出在中间，是出在最开头。预备铃响了，有的孩子还在书包里翻课本，有的在削铅笔，有的刚从厕所跑回来气喘吁吁往座位上一坐，桌上什么都没有。老师站在讲台上等，等一分钟、两分钟，教室才慢慢安静下来。一节课浪费两分钟，一天六节课就是十二分钟。这十二分钟省下来，不仅仅是教学时间的事，更关键的是少掉了开头那一段混乱和焦躁——老师的心情好了，孩子的注意力也更容易集中。我的建议是，全校统一一个简单的课前准备要求：预备铃一响，回到座位，桌上摆好课本、笔、本子。就这三样东西，不复杂。但得天天提醒、天天练，练到孩子一听见铃声手就自动动起来，不需要老师再催第二遍。这里要特别强调一句：这件事不只是班主任的责任。谁的课，谁负责。科任老师走进教室，第一件事也扫一眼桌面——有没有到齐，摆没摆好。所有老师的标准一致了，孩子就明白了：不管是语文课还是美术课，规矩是一样的。三、学校层面给大家什么支撑光说要做的事，不说学校怎么配合，那就是只给压力不给支持，不公平。首先，开学这个阶段，不搞突击检查，不搞留痕评比。拍照打卡、填表上报那些事，这几周统统不安排。老师们把精力放到班上就行，不用分心应付检查。行政巡看会照常做，但我跟行政团队提前说好了：巡看的时候只记一件事——这个班有什么做法值得别的班去学。只记好做法，不记过错，不搞扣分排名。其次，从这周开始，每周教师会我留十分钟出来，请老师上来讲讲自己班里管用的小招。不需要做课件，不需要写发言稿，就站起来说两三句话：这周我试了什么办法，效果还不错。大家听听、记记，觉得适合自己班的就拿去用。觉得不适合的，也没关系，至少多了一个思路。好的做法不是靠行政往下推的，是靠老师之间互相看见、互相学出来的。我希望这种氛围慢慢养起来，成为咱们学校的一种习惯。大家别给自己太大压力。没有人要求这学期非得搞出什么轰轰烈烈的大动作来。咱们要做的就是把每天手头都在做的那些平平常常的事情，再扎实一点，再细一点，再较真一点。这些事看起来不显眼，但日积月累，效果一定能看得见。最后说两句。小学六年，将来孩子回忆起来，他大概率记不住哪节课讲了什么知识点。但他可能记得自己