新版2025年秋新版部编版三年级语文上册第七单元教案合集

新版部编版三年级语文上册第七单元教案2.有感情地朗读、背诵3首古诗。默写《望天门山》。多媒体课件2课时课时目标2.能正确、流利、有感情地朗读《鹿柴》《望天门山》。能背诵2首古诗并教学过程教学过程3.了解诗人王维。(出示课件6)4.解诗题。(出示课件7)你想象到了什么样的画面?(出示课件11)示课件13)苔)10.古诗赏析。(出示课件15)2.了解诗人李白。(出示课件17)回山——断、出山水相映)面?(出示课件23)后两句诗。(出示课件24)(板书：帆——来以动写静)样的船?(出示课件27)重点指导“断”“楚”“孤”,教师范写。(出示课件33～35)2.课堂演练。(出示课件37、38)3.布置作业。(出示课件39)课时目标3.训练学生自我感悟诗句意思的能力。了解诗句的大概内容。教学过程一、方法回顾我们是怎么学习《鹿柴》《望天门山》的?设计意图：回忆古诗，复习学习《鹿柴》《望天门山》的方设计意图：回忆古诗，复习学习《鹿柴》《望天门山》的方法，为这节课的学习作好铺垫，鼓励学生学以致用。引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。5.解诗题。(出示课件47)——水光潋滟)指导学生联系上文"潋滟”“空蒙”等词语，理解"奇”在诗中是“奇妙、示课件51)淡妆总相宜)件55、56)体的教学理念，也为学生今后学习更多古诗打下基础。2.主题概括。(出示课件60)板书设计板书设计不见人——静人语响——动水——开、回山水相映帆——来一以动写静晴方好——水光激滟浓抹雨亦奇——山色空蒙淡妆1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”,会写“妙、奏”等11个2.有感情地朗读课文。背诵第2、3自然段。3.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了2课时1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”,会写“妙、奏”等11个2.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了3.有感情地朗读课文。背诵第2、3自然段。教学过程教学过程(板书：大自然的声音)学生进一步了解大自然的兴趣，进而引入学习内容。文中找出来。(出示课件4)完成课后第二题的图表。(出示课件8～10)关键语句：每个自然段的第一句。课文从风、水和动物三个方面写了大自然声音的丰富美妙。(板书：风水动物)风，是大自然水，也是大自然动物是大自然的音乐家。的音乐家。的歌手。络，使学生从整体上把握文章内容，为下面的教学做好了铺垫。2.汇报交流。◆指导第1、2句。件12)◆指导第3、4句。◆指导第5句。的声音”?2.课堂演练。(出示课件16)(2)抄写生字3遍。件18)1.引导：水这位“音乐家”的乐曲是怎样的?带给你什么2.汇报交流。◆指导第1句。(1)引导学生围绕“树林”“树叶”"房子”“屋顶”“窗户”体会下雨时(出示雨滴落在雨伞上、荷叶上、地面上、池塘里的图片)(出示课件22)学生想◆指导第5、6句。3.自主学习阅读链接《瀑布》。(出示课件29、30)受到动物声音的美妙的。(出示课件31)预设1:从“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等表示声音的词中感受到动物声(板书：美妙的声音热爱大自然)1.回顾课文第2、3、4自然段，填写“音乐家小档案”,积累词语。(出示课件36)音乐家小档案音乐家生动的词语风水山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱动物是个音乐厅”为开头写几句话。(出示课件40)风音乐家手风琴水音乐家打击乐器山中小曲大合唱的大自然的声音读不完的大书关注结构：课文描写的事物较多，但层次清楚。第1自然段简要介绍了“我”老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从不同的角度表出了大自然带给人的乐趣。如第2自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句(重点)2课时课件9)设计意图：标题是文章的眼睛，引导学生围绕课文题目设计意图：标题是文章的眼睛，引导学生围绕课文题目提出疑问，激发学生学习的兴趣，也体现了以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。(出示课件4)总结)设计意图：读课文，圈画相关词句，初步理清文章的脉设计意图：读课文，圈画相关词句，初步理清文章的脉络，使学生从整体上把握文章内容，为后面的教学做好了铺3.第1自然段中哪个词概括了所有好玩的东西?(世界万物)(板书：不仅好玩，还让人沉思和遐想)东西呢?的语句并想象画面。(出示课件10)2.交流分享。(出示课件11)(1)围绕“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“高空盘旋”“展翅滑翔”“猛扑而下”“井然有序”“两军对垒”"勇敢忠贞”等词语，想象小麻雀、老鹰、蚂蚁三种动物不同的样子。围绕“愉悦”“雄健勇猛”“敬佩”感知这三种动物给人留下的印象。3.有感情地朗读第2自然段。1.指导书写此课生字。(出示课件12)动的语句并想象画面。(出示课件15)4.交流第4自然段。(出示课件22)(2)你觉得哪些描写特别有趣?趣)2.围绕“无穷的奥秘”“无尽的乐趣”,理解最后一个自然段点出了课文的设计意图：引导学生抓住关键语句，体会课文语言的生设计意图：引导学生抓住关键语句，体会课文语言的生动，结合生活体验读懂课文语言，理解“读不完的大书”的真正含义。◎板书设计总写总写→不仅好玩，还让人沉思和遐想小麻雀、老鹰、蚂蚁花儿、草叶果树竹子、棕榈总结→大自然有无穷的奥秘，无尽的乐趣读不完的大书教学反思教学反思提示了“撇和捺要舒展”的书写要点。“日积月累”安排了古诗《采莲曲》。2.认识“螺、螃”等6个生字，能说出“螺、螃”等字声旁表音、形旁表义的特点。(重点)续说这样的句子。(重点)4.能了解撇和捺要舒展的书写特点，写好“未、欠”等8个带有撇、捺笔画的字。(重点)2课时教学过程教学过程件2)(板书：语文园地)二、学习“梳理与交流”示课件3、4)(板书：边圈画边摘抄归类摘抄摘抄时写感受注明出处)设计意图：学习摘抄的方法，学会更好地摘抄。设计意图：学习摘抄的方法，学会更好地摘抄。三、学习“日积月累”你看到了什么,听到了什么。(出示课件13)1.认识“螺、螃”等6个生字，能说出“螺、螃”等字声旁表音、形旁表义3.能了解撇和捺要舒展的书写特点，写好“未、欠”等8个带有撇、捺笔画教学过程教学过程一、学习“识字加油站”们的名字吗?(出示课件17)3.体会形声字形旁表义的特点。预设1:它们都是形声字。预设2:第一行的生字都和“虫”有关,第二行的生字都和“鱼”有关。(2)教师追问:“鱼”“虫”在这些字中的位置有哪些变化?(出示课件19)(3)提问:这些动物的名字为什么有些是虫字指名学生交流,教师总结。(出示课件20)设计意图:又一次展示形声字,复习形声字形旁表义的设计意图:又一次展示形声字,复习形声字形旁表义的特点,帮助学生认识“虫”“鱼”这两个偏旁。二、学习“词句段运用”小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。学生交流,预设:用前面结尾的词语做下文的开头,感觉连绵不断,这种句子真有趣!预设:弯弯的小桥下面是(哗哗的溪水),(哗哗的溪水)惊醒了树上的小鸟,设计意图:在言语积累上首先要调动学生学习的兴趣。对于三年级设计意图:在言语积累上首先要调动学生学习的兴趣。对于三年级的学生,不必要讲解什么叫顶真的修辞手法,给他们提供有意思的顶真的例句,学生会在朗读、记忆中熟能生巧,并学会积累和正确运用。三、学习“书写提示”◎板书设计◎板书设计边圈画边摘抄归类摘抄摘抄时写感受注明出处语文园地◎教学反思1.能清楚地写下生活中的某种问题及自己对此2.能主动用书面的方式与别人交流想法。1课时(评改略) 发现了哪些问题?(出示课件3)2.学生充分交流。(出示课件4、5)表达出自己的想法。(出示课件6).件7～9)题来写呢?我们跟着课本看一看。追问:你是怎样发现这个问题的?(2)请学生读第二则例文。(出示课件12)教师提问:小作者提出了什么想法?这个想法会产生什么影响?预设:在教室里开辟一个植物角。美化环境;帮比如,发现了“玩手机是不好的行为”这一问题后,首先要写明:这个问题会心身边的人。)产生怎样的影响?(可以美化教室,陶冶性情;可以培养观特点,补充生物知识。)然后写:我的建议是什么?(植物响同学们活动的地方。)先写问题是什么,点明题目;再写是怎样发现问题的,罗列生活现象;然后说设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生理清思路。1.引导学生探讨怎样把想法写清楚。课件18)教师点拨：这段话运用多个四字词语来表现自然界中不同动物的特点，写出了作者对大自然的热爱。时间关心身边的人。(出示课件20)2.借助片段学方法。设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生明白可以从不同的角度进行介绍，在此过程中激发学生表达的欲望。通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作做铺垫。写作思路。(出示课件24～27)师生共同梳理文章的写作思路：(1)第1自然段列举生活中种种浪费的现象。(2)第2自然段写自己身边真实的浪费现象。(3)第3自然段分析浪费行为带来的损失。出示两个提纲范例。(出示课件30、31)设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。家读一读。希望在这次的习作中有选择地用上。(出示课件33～40)接下来就请□语交际：身边的“小事”教材提供了与学生的生活紧密联系的4幅情境图。帮助学生勾连生活、唤起“清楚地表达自己的看法”的要求，重在把对生活中常见行为的看法讲清意识。多媒体课件1课时设计意图：借助身边事把生活的场景引入课堂，唤起学设计意图：借助身边事把生活的场景引入课堂，唤起学生对生活中“小事”的回忆，激发学生交流的欲望，为后面关注具体场景、表达看法打下基础。么事。(出示课件6)(2)各小组在全班汇报。(出示课件10)设计意图：书上的四幅插图，上面两幅图展现了同学们身边文明的“小事”,而下面两幅图则展现了生活中的不文明行为，虽然都是“小