新版【新教材】统编版（2024）八年级下册语文期末复习全册知识点背诵手册合集

2.文言文和古诗词篇目需重点掌握背诵、默写及文言知识全册课次编号对照表第一单元《社戏》鲁迅《回延安》贺敬之《安塞腰鼓》刘成章《灯笼》吴伯箫第二单元第5课《大自然的语言》竺可桢、宛敏渭《阿西莫夫短文两篇》阿西莫夫《月亮是从哪里来的》卞毓麟《时间的脚印》陶世龙第三单元《桃花源记》陶渊明《小石潭记》柳宗元第11课*《核舟记》《诗经》二首一第四单元《最后一次讲演》闻一多《敬业与乐业》梁启超《应有格物致知精神》丁肇中《我一生中的重要抉择》王选第五单元《壶口瀑布》梁衡《在长江源头各拉丹冬》马丽华第19课*《登勃朗峰》第20课*阿来第六单元《庄子》二则庄子《礼记》二则一第23课*《马说》韩愈唐诗三首杜甫、白居易第一单元民风民俗第1课《社戏》/鲁迅作者：鲁迅(1881—1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文一篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》,散文集《朝花夕拾》,小说钳(qián):用来夹住或夹断东西的器具撮(cuō):用手指捏取细碎的东西偏僻(piānpi):离城市或中心区远，交通不便欺侮(qīwǔ):欺负嘱咐(zhǔfu):告诉对方记住应该怎样、不应该怎样怠慢(dàiman):冷淡撺掇(cuānduo):从旁鼓动人做某事凫水(fúshui):游泳潺潺(chánchán):形容溪水、泉水等流动的声音踊跃(yǒngyuè):跳跃；形容情绪高涨、热烈屹立(yili):像山峰一样高耸而稳固地立着家眷(jiājuàn):指妻子儿女等皎洁(jiǎojié):(月亮等)明亮而洁白归省(guixǐng):指出嫁的女儿回娘家看望父母漂渺(piāomiǎo):隐隐约约，若有若无(现在写作“缥缈”)三、课文内容与结构盼看社戏(第1—4段):写“我”在平桥村的随母归省生活，平桥村是“我”去看社戏(第5—30段):包括看社戏的波折(5—9)、途中的见闻和感受(10—13)、赵庄看社戏(14—21)、月夜归航(22—30)。怀念社戏(第31—40段)。第2课《回延安》/贺敬之一、文学常识作者：贺敬之(1924一),当代著名诗人和剧作家。歌剧《白毛女》由他和信天游：流行于陕北的一种民歌形式，曲调淳朴课文实例：如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”,先以树根、树枝、树创作背景：诗人1940年奔赴延安，1946年离开。1956年，与延安阔别十年搂定(lǒuding)糜子(méizi):一种形状像小米、没有黏性的黍类谷物油馍(yóumó):饼状食物脑畔(nǎopàn):方言，指窑洞外部顶上几回回(jǐhuíhuí):方言，一回又一回羊羔羔(yánggāogao):方言，小羊树根根(shùgēngen):方言，树根鸡毛信：粘附有鸡毛表示需要迅速传递的紧急信件赤卫军：即“赤卫队”,第二次国内革命战争时期根据地内不脱离生产的群众武装组织内容回延安抒写久别重逢延安的感触忆延安感激、怀念话延安描绘会见亲人的热烈场景真挚、兴奋看延安描绘延安城的崭新面貌祝延安歌颂延安的光辉历史，由延安望向北京，表达对未来的信心赞美、热爱“母亲延安”;全诗多次将延安比作母亲。第3课《安塞腰鼓》/刘成章(自读课文)作者：刘成章(1937一),陕西省延安市人，当代诗人、散文家。著有散文亢奋(kàngfen):极度兴奋晦暗(hulàn):昏暗束缚(shùfü)羁绊(jībàn):缠住了不能脱身闭塞(bisè)冗杂(rǒngzá):繁杂磅礴(pángbó):气势盛大雄伟大彻大悟：彻底觉悟或醒悟表演精彩到了极点戛然而止(jiáránérzhǐ):形容声音突然终止。在《安塞腰鼓》中，指鼓三、课文内容与结构内容第一部分第1—4段静态的人物造型描写，安塞腰鼓舞动前的预备状态第二部分第5—27段安塞腰鼓的表演过程(雄壮的响声、击鼓的后生、奇丽的舞姿)第三部分尾声，鼓声止息后的回味第4课《灯笼》/吴伯箫(自读课文)一、文学常识作者：吴伯箫(1906—1982),原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。创作背景：写于20世纪30年代，日本侵略加剧，国民党政府采取“不抵抗”政策，知识分子感到愤懑和忧心。争讼(sòng):因争论而引起诉讼斡旋(wòxuán):调停，调解静穆(mù):安静庄严思慕(mù):思念(自己敬仰的人)怅惘(changwǎng):惆怅迷惘锵然(qiāng):形容金宝珠玉等声音清脆褪色(tui)燎原(liáo):(大火)延烧原野熙熙然(xī):温和欢乐的样子三、课文内容与结构第一部分(第1段):开篇以“火”起笔，为后文写“灯笼”做铺垫。第二部分(第2—11段):主体写“灯笼”,写“我”对灯笼的回忆及联想。第三部分(第12段):结尾回归“火”的意象，情调高昂，抒发爱国情怀。五、主题思想一、核心内涵写作时需根据写作目的(如记叙、说明、议论、抒情、号召等)和读者对象 (如师长、同学、公众等),选择合适的表达方式和语言风格。不同的目的和对二、写作目的“为什么写”——分享见闻、介绍物品、阐述观点、抒发感情、反映问题、三、读者对象明确写作目的：动笔前想清楚——我要通过这篇文章达到什么效果?是告知信息、说服他人、抒发情感，还是分享体验?设想读者对象：想清楚——我的读者是谁?他们关心什么?他们需要怎样的表达方式?一、基本概念二、常见策略自嘲：以自我调侃化解尴尬，化被动为主动归谬：顺着对方的逻辑推出荒谬的结论针锋相对：直接回应对方的质疑或指责(适用于原则性问题)三、基本要求准确理解对方的意图和话语含义第二单元科技之光第5课《大自然的语言》/竺可桢宛敏渭一、文学常识作者：竺可桢(1890—1974),字藕舫，浙江绍兴人，中国科学院院士，中渭(1910—2000),又名竹村，安徽省庐江县城关镇人，气象学家。二、重点字词萌发(méng)次第(cidi)翩然(piān):动作轻快的样子孕育(yun):怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物指昆虫在冬天无声无息、无影无踪衰草连天风雪载途(zài)周而复始草长莺飞(zhǎng)三、课文内容与结构引出概念(第1—3段):草木荣枯、候鸟去来都是“大自然的语言”——引物候观测对农业的重要性(第4—5段)。决定物候现象来临的因素(第6—10段):纬度差异、经度差异、高下差异、研究物候学的意义(第11—12段)。说明方法：举例子、列数字、作比较、下定义、引用(如引用农谚“阿公阿婆，割麦插禾”)、分类别(如将决定因素分为四类)等。第6课《阿西莫夫短文两篇》/阿西莫夫一、文学常识作者：阿西莫夫(1920—1992),美国科普作家、科幻小说家。曾获雨果奖二、重点字词褶皱(zhězhòu)彗星(hui)追溯(sù):比喻探索事物的由来天衣无缝：形容事物(多指诗文、话语等)严密，没有一点儿破绽。在《恐骨骼(gé)漂移流逝携带两栖(qī):可以在水中生活，也可以在陆地上生活三、《恐龙无处不有》内容阐述的事理：“板块构造”理论。四、《被压扁的沙子》内容五、写作特色第7课《月亮是从哪里来的》/卞毓麟(自读课文)一、文学常识作者：卞毓麟(1943一),江苏泰州人，中国科普作家协会会员，中国科学院北京天文台教授。被中国天文学会表彰为“优秀天文科普工作者”,被国家科国少年儿童出版社2002年版)。收入教科书时，作者作了改动。体裁：科学小品文(文艺性说明文)。主要特点：科学性、生动性、通俗性。专门普及科学知识、传播科学思想、弘扬科学精神，面向大众(尤其是青少年)。二、重点字词椭圆(tuǒyuán)死寂(sìji):非常寂静，没有一点儿声音揭晓(jiě):公布(事情的结果)俘获(fú):俘虏和缴获凝聚(níng)疤痕(bāhén)迄今(qì):到现在为止频繁(pín)寥寥无几：非常稀少，没有几个沧海桑田潮汐(xī)追溯(sù)轨道(guǐdào):天体在宇宙中运行的路线假说(jiǎshuō):科学研究中根据事实提出的推测性解释撞击(zhuàngjī)熔融(róngróng):高温熔化变成液体状态尘埃(chénǎi):宇宙中细小的尘土、颗粒三、课文内容——月球起源的四种假说核心观点末/乔治达尔文)地月密度相核心观点几乎重合月球被地球引力俘获月球密度与小行星接近地球的引力难以俘获像月球那么大的“小行星”同源说月球与地球由同一聚而成解释地球密度大于月球密度据大碰撞说天体撞击地球，碎片形成月球早期太阳系碰撞频繁需更精确的模拟和证据按逻辑顺序(四种学说按提出时间顺序排列)展开：介绍月球基本信息(距离、尺寸、运动、环境)→提出四种学说→分裂说→列数字、作比较：“月球的直径是3476千米，地球的直径是12756千米”一特点。六、主题思想第8课《时间的脚印》/陶世龙(自读课文)一、文学常识二、重点字词壑(hè):沟壑龟裂(junliè)帷幕(wéimù)腐蚀(shí):通过化学作用使物体逐渐消损破坏遗骸(hái)劫难(jiénàn)浑浊(húnzhuó)三、课文内容第二部分(5—21):岩石的厚度和顺序可以记录时间——岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。第二单元阅读综合实践(教材新增栏目，具体内容以教材为准，供课堂综合训练使用。)第二单元写作专题学习活动——说明的顺序一、三种说明顺序时间顺序按照事物发生、发展、演变的先后次序来介绍说明事物的发展变化过程、制作工空间顺序按照事物的方位、位置、内外关系来介绍说明建筑物的构造、景物的布局、物体的结构等逻辑顺序按照事物内部联系或人们认识说明事理、阐释原理、分析成因等二、选择依据三、语言特点说明文语言的基本要求是准确、严密、简明。重点：了解绿色发展理念和低碳生活方式，培养环第9课《桃花源记》/陶渊明一、文学常识作者：陶渊明(约365—427),东晋诗人，名潜，字元亮，世称靖节先生，体裁：记(叙事散文)。二、重点字词——芳草鲜美(古义：鲜艳美丽；今义：味道好)——阡陌交通(古义：交错相通；今义：交通运输)——率妻子邑人(古义：妻子儿女；今义：男子的配偶)——来此绝境(古义：与世隔绝的地方；今义：走投无路的境地)——无论魏晋(古义：不要说，更不必说；今义：表示条件关系的连词)——不足为外人道也(古义：不值得；今义：不充足)——寻：寻向所志(寻找)/寻病终(随即，不久)——舍：便舍船(舍弃)/屋舍俨然(房屋)——志：处处志之(做记号)/寻向所志(记号)——欲穷其林(穷：形容词用作动词，走到尽头)——豁然开朗(huòránkāilǎng):形容由狭窄幽暗突然变得开阔明亮三、课文内容——以渔人进出桃花源的行踪为线索再寻桃花源(未果)第10课《小石潭记》/柳宗元一、文学常识体裁：记(游记散文)。二、重点字词篁竹(huáng)珮环(pèi)心乐之(lè)水尤清冽(liè)潭中鱼可百许头(可：大约)怡然(yǐrán):静止不动的样子三、文言知识点词类活用(名词用作状语):——西行(向西)——下见小潭(向下)——皆若空游无所依(在空中)——斗折蛇行(像北斗星那样、像蛇那样)——犬牙差互(像狗的牙齿一样)——西南而望(向西南)古今异义：不可久居(古义：停留；今义：居住)四、课文内容(按游览顺序)描写潭中景物(水、石、树、鱼)——先总写鱼的数量和“空游无所依”的写小潭源流——“斗折蛇行，明灭可见”五、默写考点六、主题思想第11课《核舟记》/魏学伊(自读课文)一、文学常识作者：魏学沪(约1596—约1625),明代散文家。体裁：记(说明文)。二、重点字词罔不(wǎng):无不，全都历历可数三、重点句子尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云——(他)曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼游赤壁(的情景)。长约八分有奇，高可二黍许——(核舟)长约八分多一点儿，高约两个黄米5个人、8扇窗，还有竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠、对联、题名、篆五、主题思想第12课《诗经》二首一、《诗经》文学常识《关雎》:选自《诗经·周南》,是《诗经》的首篇。二、《关雎》重点人物形象：淑女(文静美好)、君子(执着追求)。三、《蒹葭》重点意境：朦胧、凄清、悠远。一、基本写法——“引一议一联一结”内容要点引引述原文简要概括所读内容，引出感触最深的一点议议论分析对引述的内容进行分析评价，亮明自己的观点联联系实际联系自己的生活、学习或社会现象，展开论述结总结升华总结全文，深化中心，回扣原文二、写作要点二、阅读方法选择性阅读：根据阅读目的和兴趣，选择书中相关篇章进行重点阅第三单元课外古诗词诵读名句：式微式微，胡不归?作者：王勃(约650—676),唐代诗人，字子安，“初唐四杰”之一。作者：孟浩然(689—740),唐代山水田园诗人，襄阳人。第四单元活动·探究(演讲)一、文学常识作者：闻一多(1899—1946),现代诗人、学者、民主战士。代表作有诗集创作背景：1946年7月，闻一多在李公朴追悼会上发表演讲，痛斥国民党二、重点字词卑劣(běi无耻(wu屠杀(tú挑拨离间(tiǎobōlíjiàn)三、课文内容名句：“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来!”一、文学常识作者：梁启超(1873—1929),字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新创作背景：1922年8月14日在上海中华职业学校为学生所作的演讲。体裁：演讲词(议论文)。议论文三要素：论点、论据和论证方法。二、重点字词佝偻(gōulóu)禅师(chán)亵渎(xièdú):轻慢，不尊敬骈进(pián):并排前进强聒不舍(qiǎngguō):唠唠叨叨说个没完断章取义：不顾全篇文章内容，孤立截取其中一段或一句的意思不二法门：指最好的或独一无二的方法三、课文结构与中心论点结构：总一分一总。先论述“有业之必要”再论述“第一要敬业”最后论述“第二要乐业”对比论证：将“敬业”与“不敬业”进行对一、文学常识作者：丁肇中(1936一),美籍华裔物理学家。1974年发现“J”粒子，1976诚意(chéng):使心意真诚，文中指做学问、求真理时心怀赤诚修身(xiū):修养自身的品德齐家(qí):整顿家庭袖手旁观：比喻置身事外，文中指忽视实践的态度彷徨(pánghuáng):犹豫不决，文中指缺乏科学精神时的迷茫无措领悟(ling):领会、理解三、课文结构第一部分(1—2段):提出论题——中国学生应该怎样了解自然科学。第二部分(3—11段):分析问题——传统教育不重视格物致知、以王阳明状。第三部分(12—13段):解决问题——培养实验精神。五、传统教育vs现代观念传统教育现代观念下通过实验探求新知识理”就无所不能怀疑求真，积极的探测，有目标有计划一、文学常识作者：王选(1937—2006),江苏无锡人，著名计算机文字信息处理专家，入“光与电”时代。2001年获国家最高科学技术奖。创作背景：课文节选自王选于1998年10月在北京大学所作的一次演讲。二、重点字词抉择(juézé)堕落(duòluò)奠基(dianjī)扶植(fúzhi):扶持培养出类拔萃：超出同类之上无与伦比：没有什么能与之相比三、课文结构第一部分(1—2段):幽默开场，引出话题。第二部分(3—7段):核心抉择——扶植年轻人。第三部分(8段):总结，引用荣格公式“IplusWeequalstoFullI”(“我”加上“我们”等于"完整的我”)送给青年，强调个人与集体的关系。选择计算数学专业跨入第四代激光照排系统的研制大力扶持年轻人(课文节选重点)进军广电业五、主题思想“扶上马，送一程”——甘为人梯、提携后辈的高尚品质。一、演讲稿的基本特点二、写作步骤明确演讲主题和目的拟定提纲，撰写正文重点：学习演讲的基本技巧——声音(音量、语速、停顿)、仪态(站姿、手势、目光)、表情、与听众的互动等。第17课《壶口瀑布》/梁衡一、文学常识作者：梁衡(1946一),当代作家、新闻理论家。壶口瀑布：黄河上唯一的大瀑布，位于山西省吉县城西南25公里的黄河壶二、重点字词驰骋(chíchěng):形容黄河水奔腾不息、气势磅礴怒不可遏(è):愤怒到无法抑制迂回(yū):回旋，环绕三、课文内容第一次观瀑(雨季):气势磅礴、雄伟壮阔。第二次观瀑(枯水季节):立足点由沟底移至河心，从不同角度观察瀑布，篇末将黄河的精神概括为“博大宽厚，柔中有刚”。第18课《在长江源头各拉丹冬》/马丽华一、文学常识作者：马丽华(1953一),当代作家。二、重点字词风云变幻：比喻局势的动荡与变化三、课文内容第19课《登勃朗峰》/马克·吐温(自读课文)作者：马克·吐温(1835—1910),美国作家，代表作有《汤姆·索亚历险二、重点字词灼热(zhuó)巉峻(chán)拾级(shè)穹顶(qióng)浮躁(zào)颠簸(bǒ)旷野(kuàng)第一部分(1—6):写徒步登山的见闻和感悟。第二部分(7—11):写乘车下山的经历与感受。第20课《一滴水经过丽江》/阿来(自读课文)一、文学常识作者：阿来(1959—),当代作家，代表作《尘埃落定》。三、写作特色第五单元阅读综合实践(教材新增栏目，具体内容以教材为准，供课堂综合训练使用。)第五单元写作——学写游记一、游记的三要素内容写作要点游踪游览的行踪和路线交代清楚时间、地点、行程景物游览中所见的景物抓住景物的特点，按一定顺序描写感受抒发真情实感，情景交融二、写作要点法布尔(1823—1915),法国昆虫学家。依据毕生从事昆虫研究的经历和成二、作品特点科学