2027届全国甲卷语文高中人教版高考仿真卷（含解析）

-2027届全国甲卷语文高中人教版高考仿真卷（含解析）注意事项：1.本试卷共8页，满分150分，考试用时150分钟。2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。______________________________一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：数字时代的文化传承，并非简单的技术移植，而是一场深刻的认知重构。传统意义上的文化遗产，往往依附于特定的物质载体，如古籍、文物、建筑等。这些载体具有唯一性、不可复制性和时空局限性。然而，数字化技术通过高精度扫描、虚拟现实、大数据存储等手段，打破了物理载体的束缚，使文化遗产得以在虚拟空间中实现永生与无限复制。这种转变带来了双重效应。一方面，它极大地降低了公众接触文化遗产的门槛，实现了文化资源的普惠共享；另一方面，它也引发了关于“真实性”与“在场感”的哲学争议。本雅明曾提出“灵光”（Aura）的概念，认为艺术品的价值在于其独一无二的存在。当文化遗产被转化为数据流，其原初的“灵光”是否会在复制中消散？这是一个值得深思的问题。然而，我们不应陷入技术悲观主义。数字化并非要取代实体保护，而是为文化遗产提供了一种新的存在维度和传播路径。通过增强现实（AR）技术，观众可以在参观博物馆时，看到文物复原后的原貌；通过人工智能算法，我们可以从海量文献中挖掘出被忽视的历史线索。数字化让静态的遗产“活”起来，让晦涩的知识“懂”起来。更重要的是，数字化促进了文化的交互性传播。传统传播是单向的、权威式的，而数字平台鼓励用户参与、二次创作和社群分享。这种参与式文化使得文化遗产不再是高高在上的展品，而是融入日常生活的文化资源。在这个过程中，年轻一代不再是被动接受者，而是主动的传播者和创造者。他们通过短视频、游戏、表情包等形式，赋予传统文化以新的时代内涵。因此，数字时代的文化传承，核心不在于技术的炫技，而在于如何通过技术重建人与文化的情感连接。只有当技术成为沟通的桥梁，而非隔绝的壁垒，文化遗产才能真正实现创造性转化与创新性发展。（摘编自《数字人文视域下的文化传承路径》）材料二：在探讨文化遗产数字化时，我们必须警惕“数据拜物教”倾向。即过分强调数据量的积累和技术指标的提升，而忽视了文化内涵的深度挖掘和价值阐释。数字化只是手段，文化才是目的。如果仅仅将文物转化为像素点，而缺乏对其历史背景、艺术价值、精神内涵的解读，那么这种数字化就是空洞的。此外，数字化过程中的伦理问题也不容忽视。例如，某些敏感文化遗产的数字化展示，是否尊重了相关族群的文化禁忌？数字化资源的版权归属如何界定？这些问题需要在技术推进的同时，建立相应的法律规范和伦理准则。与此同时，我们需要关注数字鸿沟问题。虽然数字化旨在促进共享，但不同地区、不同群体在接入数字技术的能力上存在差异。如果忽视这一点，可能会导致新的文化不平等。因此，在推进文化遗产数字化的过程中，必须兼顾公平性与包容性，确保所有人都能平等地享受数字文化红利。最后，数字化遗产的长期保存面临巨大挑战。技术迭代速度极快，今天的存储格式明天可能就无法读取。如何确保数字遗产在数十年甚至数百年后依然可访问、可理解，是图书馆、博物馆等机构必须面对的长期课题。这需要建立跨学科的合作机制，结合档案学、计算机科学、历史学等多领域知识，制定科学的保存策略。（摘编自《文化遗产数字化的困境与出路》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（）A.数字化技术通过高精度扫描等手段，完全取代了传统物质载体，使文化遗产实现了真正的永生。B.本雅明的“灵光”概念表明，艺术品的价值在于其可复制性，数字化复制有助于提升艺术品的价值。C.数字化技术打破了时空局限，使文化遗产从单向传播转向用户参与的交互性传播，增强了文化的生命力。D.材料二认为，只要解决了数据拜物教问题，就能彻底解决文化遗产数字化过程中的所有伦理和保存问题。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）A.数字化让文化遗产的“在场感”受到挑战，但这并不意味着我们应该拒绝数字化，而应寻求技术与文化的平衡。B.年轻一代通过短视频、游戏等形式参与文化传承，说明他们已经从被动接受者转变为主动的传播者。C.材料二指出，数字化资源的版权归属和敏感文化遗产的展示伦理，是数字化过程中需要关注的法律问题。D.数字遗产的长期保存只需要依靠计算机科学领域的专家，无需历史学或档案学专家的参与。3.结合材料一，下列选项中最能体现“参与式文化”特征的一项是（3分）（）A.某博物馆推出高清文物图片下载服务，供网友自行打印装饰家居。B.某高校图书馆建立古籍数字化数据库，仅供校内研究人员查阅。C.某非遗传承人开设直播课堂，观众可实时提问并参与互动体验。D.某科技公司开发文物修复模拟游戏，玩家可在线体验修复过程。4.材料一和材料二在论述文化遗产数字化时，侧重点有何不同？请简要概括。（4分）5.有观点认为：“数字化会让文化遗产失去‘灵光’，变得廉价。”请结合两则材料，谈谈你的看法。（6分）______________________________（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。归途老陈站在站台边缘，看着那列绿皮火车缓缓进站。车轮与铁轨摩擦发出沉闷的声响，像是某种古老的叹息。他紧了紧手中的布包，里面装着母亲生前最爱吃的那罐桂花糖藕。这是母亲去世后的第一个春节。老陈原本打算今年不回去了，工作忙，票难买，理由很多。但昨晚，他梦见母亲坐在老屋的门槛上，手里剥着豆子，头也不抬地说：“陈啊，桂花糖藕还没吃呢，今年回来吗？”醒来时，枕巾湿了一片。车厢里人不多，空气里弥漫着泡面和旧皮革混合的味道。老陈找了个靠窗的位置坐下。对面坐着一个年轻女人，正对着手机屏幕皱眉，手指飞快地敲击着键盘。老陈瞥了一眼，屏幕上是一封未发送的邮件，标题是《致父亲》。“给家里写信？”老陈试探着问了一句。年轻女人抬起头，眼神有些疲惫：“不是信，是邮件。我想发给爸，但打了又删，删了又打。不知道该怎么开口。”老陈笑了笑，从布包里掏出那罐桂花糖藕，递过去：“尝尝？甜的，心里就不苦了。”女人愣了一下，接过罐子，小心翼翼地打开。一股浓郁的桂花香弥漫开来，瞬间冲淡了车厢里浑浊的空气。她挖了一勺放进嘴里，眼睛微微睁大，随即眼眶红了。“这是我妈以前做的味道。”她轻声说，“她走了三年了。我爸总说他不伤心，可我知道他在忍。我想告诉他，我过得很好，让他别担心。可每次话到嘴边，就变成了沉默。”老陈点点头，望向窗外。田野在冬日的阳光下显得有些萧瑟，远处的村庄像散落的棋子。他想起了自己的父亲，那个沉默寡言的男人。父亲从未说过爱他，但每次离家，父亲总会站在村口的老槐树下，直到他的背影消失在地平线。“其实，”老陈缓缓说道，“他们不需要我们说太多漂亮话。他们只需要知道，我们还记得回家的路，记得他们的味道，记得那些看似琐碎却温暖的瞬间。”女人低下头，继续看着手机屏幕。这一次，她没有删除邮件，而是点击了发送。火车穿过隧道，黑暗瞬间笼罩了车厢。片刻后，光明重现，窗外的景色变得明亮起来。远处，一座熟悉的山峦轮廓隐约可见。“快到了。”老陈轻声说。女人抬起头，嘴角露出一丝淡淡的微笑。她轻轻拍了拍布包，仿佛那是某种珍贵的护身符。火车减速，广播里传来站名。老陈站起身，拎起布包，走向车门。阳光洒在他的身上，拉出一道长长的影子。他知道，无论走多远，总有一盏灯为他亮着，总有一种味道，能将他引回原点。（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）（）A.老陈梦见母亲让他回来，是因为母亲生前一直催促他回家过年，体现了母亲的强势性格。B.年轻女人反复删除邮件，是因为她害怕父亲知道她失业的消息，内心充满愧疚。C.老陈递给女人桂花糖藕，既是为了缓解尴尬气氛，也是希望通过食物传递温暖和理解。D.小说结尾写老陈走向车门，阳光拉出长影，暗示他即将陷入迷茫和孤独之中。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.小说开头描写绿皮火车进站的声音，运用拟人手法，渲染了沉重、怀旧的氛围，为下文的情感铺垫做了准备。B.小说通过老陈和年轻女人的对话，展现了不同代际、不同经历的人在面对亲情缺失时的共同心理状态。C.小说中“桂花糖藕”作为线索物品，贯穿全文，既连接了老陈与母亲的情感，也拉近了老陈与陌生女人的距离。D.小说采用全知全能的叙述视角，详细描写了老陈和年轻女人的内心活动，使人物形象更加立体丰满。8.小说中“隧道”这一意象有何象征意义？请结合文本简要分析。（4分）9.小说标题为“归途”，但全文并未详细描写老陈回到老家的场景。请结合全文，探究“归途”的多重含义。（6分）______________________________二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：李斯者，楚上蔡人也。年少时，为郡小吏，见吏舍厕中鼠食不絜，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”乃从荀卿学帝王之术。学已成，度楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，欲西入秦。辞于荀卿曰：“斯闻得时无怠，今万乘方争时，游者主事。今秦王欲吞天下，称帝而治，此布衣驰骛之时而游者之秋也。处卑贱之位而计不为者，此禽鹿视肉，人面而能强行者耳。故诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。久处卑贱之位，困苦之地，非世而恶利，自托于无为，此非士之情也。故斯将西说秦王矣。”至秦，会庄襄王卒，李斯乃求为秦相文信侯吕不韦舍人。不韦贤之，任以为郎。李斯因以得说，说秦王曰：“胥人者，去其几也。成大功者，在因瑕衅而遂忍之。昔者秦穆公之霸，终不东并六国者，何也？诸侯尚众，周德未衰，故五伯迭兴，更尊周室。自秦孝公以来，周室卑微，诸侯相兼，关东为六国，秦之乘胜役诸侯，盖六世矣。今诸侯服秦，譬若郡县。夫以秦之强，大王之贤，由灶上骚除，足以灭诸侯，成帝业，为天下一统，此万世之一时也。”秦王乃拜斯为长史，听其计，阴遣谋士赍持金玉以游说诸侯。诸侯名士可下以财者，厚遗结之；不肯者，利剑刺之。离其君臣之计，秦王乃使其良将随其后。秦王拜斯为客卿。（节选自《史记·李斯列传》）材料二：太史公曰：李斯以闾阎历诸侯，入事秦，因以瑕衅，以辅秦，辅秦之势，可与项籍并力。斯知六艺之归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑，听高邪说，废適立庶。诸侯已畔，斯乃欲谏争，不亦末乎！人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。不然，斯之功且与周、召列矣。（节选自《史记·李斯列传》赞）10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）夫以秦之强A大王之贤B由灶上骚除C足以灭诸侯D成帝业E为天下一统F此万世之一时也11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）A.“食积粟”中的“食”与《劝学》“假舟楫者，非能水也，而绝江河”中的“绝”用法相同，均为使动用法。B.“度楚王不足事”中的“度”意为估量、揣测，与《鸿门宴》“度我至军中，公乃入”中的“度”意思相同。C.“阴遣谋士”中的“阴”意为暗中、秘密地，与《苏武传》“阴相与谋劫单于母阏氏归汉”中的“阴”意思相同。D.“废適立庶”中的“適”通“嫡”，指正妻所生的儿子，与《兰亭集序》“虽趣舍万殊”中的“趣”通假现象不同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）A.李斯年轻时看到厕所里的老鼠和粮仓里的老鼠处境不同，感叹人的贤与不肖取决于所处的环境，从而立志改变命运。B.李斯认为当时是游士建功立业的时机，秦王想吞并天下，如果身处卑贱之位而不行动，就像禽兽一样只知吃食。C.李斯向秦王分析形势，指出周王室已经衰微，六国如同郡县一样服从秦国，秦国凭借强大实力可以轻易灭掉六国。D.司马迁在材料二中批评李斯虽然精通六艺，但不致力于修明政治来弥补君主的缺失，反而阿谀顺从，最终导致悲剧。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）处卑贱之位而计不为者，此禽鹿视肉，人面而能强行者耳。（2）诸侯名士可下以财者，厚遗结之；不肯者，利剑刺之。14.李斯认为秦国统一天下的时机已经成熟，他的理由有哪些？请结合材料一简要概括。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A.首联“细草”“微风”“危樯”“独夜”等意象，营造出一种孤寂、清冷