2026年教资幼儿综合试题及答案

2026年教资幼儿综合试题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.中班幼儿浩浩在自主游戏时总喜欢争抢同伴的积木，多次沟通后仍未改正，带班教师李老师最合适的做法是（）A.当众批评浩浩的争抢行为，引导其他幼儿不要效仿B.暂停浩浩的游戏资格，让他在旁边观察其他幼儿如何友好游戏C.设计“积木分享小任务”，引导浩浩在分发、共用积木的过程中建立分享意识D.第一时间联系家长，要求家长在家严格管教孩子的争抢行为答案：C。解析：幼儿德育应坚持正面引导、生活化渗透的原则，A选项当众批评会伤害幼儿自尊心；B选项剥夺游戏权利违背了以游戏为基本活动的幼教原则；D选项将教育责任全部推给家长、用“严格管教”的方式不符合幼儿身心发展规律；C选项通过具体的游戏场景引导幼儿建立亲社会行为，符合“育人为本”的儿童观要求。2.某幼儿园在学期末对幼儿进行发展评价时，将拼音认读、100以内加减法计算的正确率作为核心评价指标，对能完成任务的幼儿颁发“智慧小明星”奖状，该幼儿园的做法（）A.正确，能帮助幼儿提前适应小学学习节奏B.正确，有助于激发幼儿的学习主动性C.不正确，评价内容应涵盖幼儿发展的各个维度，避免小学化倾向D.不正确，评价应该以幼儿的日常表现为唯一依据，不得开展纸笔测试答案：C。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿发展评价应全面考察健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的发展状况，严禁提前教授小学阶段的知识内容、开展小学化的评价。A、B选项违背了幼教去小学化的政策要求；D选项说法过于绝对，日常观察是幼儿评价的重要方式，但并非唯一依据。3.刚入职的王老师发现班上有几名幼儿的语言表达能力明显弱于同龄幼儿，于是利用每天餐后15分钟的碎片化时间，设计“故事小喇叭”“我说你猜”等互动游戏，一学期后几名幼儿的语言表达能力均有明显提升，王老师的做法体现的教师专业发展要求是（）A.尊重幼儿的个体差异，做到因材施教B.具备课程开发与实施的研究能力C.重视家园协同，整合多方教育资源D.严格遵循预设的学期教学计划完成任务答案：B。解析：题干中王老师针对幼儿发展的实际需求，自主设计适宜的教育活动并取得良好效果，体现了教师作为教育教学研究者、课程建设者的专业发展要求。A选项因材施教侧重针对不同幼儿的特点采取差异化策略，题干中虽涉及能力较弱的幼儿群体，但核心是教师主动开发微课程的行为；C选项题干未提及家园合作内容；D选项与题干中教师灵活调整教育内容的行为不符。4.依据《中华人民共和国未成年人保护法》（2020年修订），幼儿园应当建立幼儿接送核验制度，对于监护人委托他人代为接送幼儿的情形，下列做法正确的是（）A.只要代接人能说出幼儿的姓名、班级即可放行B.必须提前收到监护人的书面或可溯源的音视频委托信息，核验代接人身份后方可放行C.如果代接人是幼儿的直系亲属，无需委托即可放行D.遇到紧急情况时，保安可在登记后代为联系家长接走幼儿答案：B。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第二十六条规定，幼儿园应当建立健全安全管理制度，对未成年人进行安全教育，完善安保设施、配备安保人员，保障未成年人在校、在园期间的人身和财产安全。接送核验制度需明确：委托他人接送的，必须核实监护人的真实委托意愿，核验代接人有效身份，严禁无委托、身份不明人员接走幼儿。A选项身份核验流于形式；C选项直系亲属代接同样需要监护人确认委托；D选项保安无权擅自决定让他人接走幼儿，紧急情况需联系园方负责人与监护人双重确认。5.某民办幼儿园为降低运营成本，给大班幼儿使用不符合国家安全标准的塑料桌椅，且未在活动区域设置防撞软包，当地教育行政部门查实后，对该幼儿园的处罚不符合法律规定的是（）A.责令限期改正，给予警告B.情节逾期不改的，处以十万元罚款C.对直接负责的主管人员和其他直接责任人员处以一万元以上五万元以下罚款D.直接吊销办学许可证，强制关停答案：D。解析：依据《幼儿园管理条例》第二十七条及《未成年人保护法》第一百一十九条，园舍、设施不符合国家卫生标准、安全标准，妨害幼儿身体健康或者威胁幼儿生命安全的，由教育行政部门视情节轻重给予限期整改、警告、罚款等处罚，情节严重、拒不整改且造成严重后果的，才予以吊销办学许可证的处罚。D选项未明确情节严重程度即直接吊销，不符合法定处罚流程。6.幼儿朵朵在户外自由活动时攀爬篮球架不慎跌落，造成手臂骨折，经调查，事发时当班教师刘老师正在活动区域角落低头刷短视频，未关注到幼儿的危险行为，对朵朵所受伤害应承担赔偿责任的主体是（）A.刘老师B.幼儿园C.朵朵的监护人D.幼儿园和刘老师共同承担答案：B。解析：依据《学生伤害事故处理办法》第九条，因学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应责任。教师在履职过程中的过错导致的伤害，由学校承担赔偿责任，学校可在赔偿后向有故意或重大过失的教师追偿，因此对外承担赔偿责任的主体为幼儿园。7.陈老师在设计中班科学活动“沉与浮”时，没有直接告诉幼儿哪些物体会沉、哪些会浮，而是准备了木块、塑料片、小石子、橡皮泥等材料，让幼儿自己动手操作、记录结果，和同伴讨论为什么有的东西会浮起来。陈老师的做法（）A.正确，尊重了幼儿的直接感知、实际操作、亲身体验的学习特点B.正确，科学活动的核心是让幼儿记住准确的科学结论C.不正确，教师需要在活动开始前明确讲解知识点，避免幼儿走弯路D.不正确，幼儿年龄小，没有自主探究的能力，容易出现操作错误答案：A。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。B选项违背科学领域的核心目标，科学教育重在激发探究兴趣、培养探究能力，而非记忆结论；C、D选项低估了幼儿的探究能力，忽视了自主探究的教育价值。8.班上幼儿小宇天生存在听力障碍，佩戴人工耳蜗后能正常参与集体活动，家长担心其他幼儿歧视小宇，特意嘱咐张老师不要告诉其他人小宇的听力情况，张老师的下列做法最恰当的是（）A.在班上公开说明小宇的身体情况，要求所有幼儿必须照顾小宇，不能欺负他B.尊重家长的意愿，在日常活动中悄悄关注小宇的需求，不特意提及他的听力障碍C.告诉家长隐瞒情况不利于小宇融入集体，应该主动让全班幼儿了解小宇的不同D.为了方便照顾小宇，把他的座位安排在离老师最近的位置，不让他参与剧烈的户外游戏答案：B。解析：教师在教育过程中需要尊重幼儿的隐私，平等对待每一名幼儿，保护特殊需要幼儿的自尊心。A选项公开隐私会对幼儿造成心理压力，“必须照顾”的要求也会让幼儿被区别对待，不利于融入集体；C选项违背了家长的合理诉求，是否告知其他幼儿需要尊重监护人及幼儿的意愿，不能强制公开；D选项过度保护、剥夺幼儿参与正常活动的权利，不利于幼儿的社会性发展。9.教师节当天，有幼儿家长给王老师送了一张价值2000元的购物卡，希望王老师平时多给自己的孩子一些表现机会，王老师婉拒了购物卡，告知家长自己会公平对待每一位幼儿，家长的配合和信任就是最好的礼物。王老师的做法体现的教师职业道德规范是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.为人师表D.教书育人答案：C。解析：《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中“为人师表”要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。王老师拒绝家长的贵重礼品，廉洁从教，符合为人师表的要求。10.下列关于我国幼儿园教育的说法，正确的是（）A.幼儿园教育属于义务教育的组成部分，所有适龄幼儿必须入园B.幼儿园可以按年龄分别编班，也可以混合编班C.幼儿园的基本活动形式是集体教学，要保证每天不少于2小时的集体教学时间D.幼儿园可以适当教授小学一年级的拼音、算数知识，做好幼小衔接答案：B。解析：《幼儿园工作规程》第十一条规定，幼儿园规模应当有利于幼儿身心健康，便于管理，幼儿园可以按年龄分别编班，也可以混合编班。A选项错误，我国目前义务教育覆盖小学和初中阶段，学前教育不属于义务教育；C选项错误，幼儿园的基本活动是游戏，要保证幼儿每天户外活动时间不少于2小时，集体教学应坚持少而精的原则；D选项错误，幼小衔接的核心是学习习惯、社会适应性的准备，严禁提前教授小学学科知识。11.某幼儿园组织消防演练时，警报声响起，当班教师刘老师第一时间抱起离自己最近的幼儿往室外跑，完全没有顾及站在教室后排的几名幼儿，刘老师的做法（）A.正确，突发事件中应优先保护身边的幼儿B.正确，危急情况下教师有自主选择的权利C.不正确，教师在突发事件中必须优先救护全体幼儿，不能擅离职守、区别对待D.不正确，教师应该等所有幼儿都撤离后自己再离开答案：C。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第四十条规定，学校、幼儿园应当建立预防性侵害、性骚扰未成年人工作制度；发生突发事件时，应当优先救护未成年人。教师在应急疏散过程中负有组织、引导全体幼儿有序撤离的责任，不能优先选择部分幼儿救护，违背了公平关爱全体幼儿的职责要求。D选项说法过于绝对，教师在撤离过程中需要组织引导幼儿，而不是最后一个离开才符合要求。12.教师在组织幼儿开展绘画活动时，下列做法最恰当的是（）A.给幼儿提供范画，要求幼儿完全按照范画的样式临摹B.对幼儿画得“不像”的作品，主动帮幼儿修改成符合现实形象的样子C.鼓励幼儿大胆表达自己的想象，认真倾听幼儿对作品的想法D.把幼儿绘画技能的掌握程度作为艺术领域评价的核心标准答案：C。解析：幼儿艺术领域教育的核心是充分创造条件让幼儿萌发对美的感受和体验，丰富想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。A选项要求临摹范画会限制幼儿的想象力；B选项随意修改幼儿作品是对幼儿表达权利的不尊重；D选项艺术教育不追求技能的标准化掌握，更看重创造性表达。13.下列历史人物与“孔融让梨”所处的历史时期一致的是（）A.孔子B.曹操C.司马迁D.王羲之答案：B。解析：“孔融让梨”的主人公孔融是东汉末年至三国时期的文学家，为“建安七子”之一，与曹操同属东汉末年三国时期。A选项孔子是春秋时期人物；C选项司马迁是西汉时期人物；D选项王羲之是东晋时期人物。14.被称为“中国幼教之父”，提出“活教育”思想，创办了中国第一所乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园的教育家是（）A.陈鹤琴B.陶行知C.张雪门D.张宗麟答案：B。解析：陶行知是我国著名的人民教育家，提出“生活教育”理论，创办了南京燕子矶幼稚园，这是中国第一所乡村幼稚园，他提出要解放儿童的创造力，倡导“教学做合一”。A选项陈鹤琴是中国现代幼儿教育的奠基人，提出“活教育”理论，创办了南京鼓楼幼稚园；考生易混淆陈鹤琴与陶行知的贡献，需注意“活教育”是陈鹤琴提出的，但南京燕子矶乡村幼稚园是陶行知创办，题干中同时涉及两个标识点时，需准确对应：陈鹤琴为“中国幼教之父”，但第一所乡村幼稚园为陶行知创办——本题经考纲规范表述修正，准确答案为A：陈鹤琴1923年创办南京鼓楼幼稚园是我国第一所实验幼稚园，提出“活教育”体系，被称为“中国幼教之父”；陶行知创办晓庄师范、燕子矶幼稚园，提出“生活教育”理论。本题修正后正确答案为A。15.下列童话作品中，出自《格林童话》的是（）A.《丑小鸭》B.《卖火柴的小女孩》C.《白雪公主》D.《木偶奇遇记》答案：C。解析：《白雪公主》出自《格林童话》，由格林兄弟收集整理。A、B选项《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》是安徒生的童话作品；D选项《木偶奇遇记》是意大利作家科洛迪的作品。16.下列关于二十四节气的说法，错误的是（）A.二十四节气是我国古代农耕文明的产物，反映了气候、物候的变化规律B.夏至是一年中白昼最长、黑夜最短的一天C.寒露是一年中最冷的节气，标志着寒冬正式开始D.春分、秋分当天全球昼夜等长答案：C。解析：二十四节气中，大寒是一年中最冷的节气，标志着一年中最寒冷时期的到来；寒露标志着秋季时节的正式开始，气温下降，露水更凉。17.古代科举考试中，殿试录取者分为三甲，其中一甲三名赐予“进士及第”的称号，第二名被称为（）A.状元B.榜眼C.探花D.传胪答案：B。解析：殿试一甲三名依次为状元、榜眼、探花；二甲赐“进士出身”，第一名称传胪；三甲赐“同进士出身”。18.下列科学发现中，由牛顿提出的是（）A.相对论B.万有引力定律C.电磁感应现象D.生物进化论答案：B。解析：牛顿提出了经典力学三大定律与万有引力定律；A选项相对论由爱因斯坦提出；C选项电磁感应现象由法拉第发现；D选项生物进化论由达尔文提出。19.下列对我国传统节日习俗的描述，对应错误的是（）A.元宵节：猜灯谜、吃元宵、赏灯B.端午节：插茱萸、赛龙舟、吃粽子C.中秋节：赏月、吃月饼、观潮D.清明节：扫墓祭祖、踏青、放风筝答案：B。解析：插茱萸是重阳节的习俗，端午节的习俗是挂艾草、菖蒲，赛龙舟、吃粽子、佩香囊。20.下列乐器中，属于中国传统弹拨乐器的是（）A.二胡B.古筝C.笛子D.锣答案：B。解析：古筝是中国传统弹拨乐器；A选项二胡是拉弦乐器；C选项笛子是吹管乐器；D选项锣是打击乐器。21.被称为“世界上第一部论述学前教育的专著”是（）A.夸美纽斯的《母育学校》B.卢梭的《爱弥儿》C.福禄贝尔的《人的教育》D.蒙台梭利的《童年的秘密》答案：A。解析：夸美纽斯的《母育学校》出版于1632年，是世界上第一本系统论述学前教育的专著，构想了学前教育的完整体系。22.下列关于幼儿安全防护的做法，错误的是（）A.给幼儿提供的玩具不能有尖锐棱角，避免使用含有毒有害物质的材料B.幼儿进餐时教师要全程巡视，提醒幼儿细嚼慢咽，避免嬉笑打闹C.为避免幼儿感冒，冬天要把教室门窗完全关紧，不让冷空气进入D.给幼儿喂药前要严格核对姓名、药名、剂量、服药时间，严禁错服答案：C。解析：幼儿园室内需要定期开窗通风，保持空气流通，长期关闭门窗会导致室内空气污浊，病菌滋生，反而容易引发呼吸道疾病，通风时可避免对流风直吹幼儿。23.在Word编辑状态下，要将文档中所有的“幼儿园”替换为“幼稚园”，应使用的功能按钮是（）A.查找B.替换C.格式刷D.批注答案：B。解析：Word中的“替换”功能可以批量将指定内容替换为目标内容，提高编辑效率。24.在PowerPoint中，要让幻灯片中的图片按照“从左侧飞入”的效果出现，应设置的是（）A.幻灯片切换效果B.动画效果C.超链接D.幻灯片版式答案：B。解析：幻灯片中的元素（文字、图片、形状等）的进入、退出、强调效果属于自定义动画设置；幻灯片切换效果是两张幻灯片之间过渡的效果。25.找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“2、5、11、23、（）、95”空缺处的数字，正确的是（）A.46B.47C.48D.49答案：B。解析：数列规律为前一项×2+1=后一项：2×2+1=5，5×2+1=11，11×2+1=23，23×2+1=47，47×2+1=95。26.下列选项中，与“教师—幼儿”逻辑关系相同的是（）A.医生—病人B.厨师—服务员C.司机—汽车D.校长—教师答案：A。解析：题干中教师和幼儿是职业与服务对象的对应关系，医生的服务对象是病人，与题干逻辑一致。B选项是并列的职业关系；C选项是职业与使用工具的关系；D选项是上下级管理关系。27.某幼儿园要从大班的6名幼儿中选出2名代表参加全市幼儿故事大赛，一共有（）种不同的选法。A.12B.15C.30D.60答案：B。解析：从6个元素中选2个不考虑顺序的组合数为C（6,2）=6×5÷(2×1)=15种。28.下列选项中，与“如果下雨，地面就会湿”逻辑判断一致的是（）A.只有下雨，地面才会湿B.如果地面湿了，就说明下雨了C.地面湿了，要么是下雨了，要么是有人泼水D.如果地面没湿，说明没有下雨答案：D。解析：题干是充分条件假言命题，逻辑关系为“下雨→地湿”，其逆否命题为“地不湿→没下雨”，与D选项表述一致。A选项是必要条件假言命题；B选项是肯定后件的无效推理；C选项是不相容选言命题，与题干逻辑不符。29.中班幼儿在建构游戏中经常出现“搭到一半就推倒”的行为，王老师没有制止，而是观察幼儿的行为，发现幼儿是在探索“积木怎样倒下来不会砸到自己”“什么样的结构搭得高不会倒”，于是和幼儿一起开展“积木不倒的秘密”探究活动，王老师的做法体现的教师角色是（）A.幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者B.幼儿发展的评价者与判定者C.教育教学活动的执行者与管理者D.课程资源的开发者与所有者答案：A。解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。王老师没有简单制止幼儿看似“破坏”的行为，而是观察幼儿行为背后的探究需求，引导幼儿开展深度学习，符合这一角色定位。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：大班班主任张老师从事幼教工作已经12年，她常说“每个孩子都是带着自己的成长密码来到这个世界的，老师要做的不是拿着统一的尺子去量所有孩子，而是蹲下来，找到打开每个孩子成长密码的钥匙”。班上的幼儿浩浩性格内向，刚入园时从不主动和同伴说话，集体活动时总是缩在角落，连回答问题都声音很小。张老师没有强迫浩浩马上融入集体，而是每天早上接园时都会给他一个温暖的拥抱，主动和他聊他最喜欢的恐龙话题；在集体活动时，张老师会设计一些简单的问题请浩浩回答，答对了就及时肯定，答错了也会鼓励他“敢说出自己的想法就很棒”；张老师还发现浩浩画的恐龙特别生动，专门在班级主题墙设置了“恐龙小天地”板块，请浩浩当“恐龙讲解员”，给其他小朋友介绍恐龙知识。慢慢的，浩浩越来越自信，不仅能主动和同伴游戏，还在全市幼儿绘画比赛中获得了一等奖。班上的幼儿淘淘精力特别旺盛，总是坐不住，经常在活动中跑来跑去，甚至会打乱其他小朋友的游戏。张老师没有批评淘淘“调皮捣蛋”，而是发现淘淘运动能力特别强，平衡感、协调性都远超同龄孩子，于是推荐淘淘加入幼儿园的体能游戏队，还请他当班级的“运动小班长”，负责带领大家做户外热身操、检查户外游戏的安全。没过多久，淘淘不仅学会了在集体活动中遵守规则，还在省幼儿体能大赛中拿到了障碍跑项目的金牌，成了大家眼里的“运动小达人”。家长们都特别认可张老师的教育方式，说“张老师眼里能看到每个孩子的光”。问题：请结合材料，从儿童观的角度，评析张老师的教育行为。参考答案：张老师的教育行为充分践行了“育人为本”的儿童观，值得所有幼教工作者学习。首先，“育人为本”的儿童观认为儿童是发展的人，具有巨大的发展潜能，处于发展过程中。幼儿的身心发展尚未成熟，出现胆小内向、好动调皮等表现都是发展过程中的正常现象，教师要以发展的眼光看待幼儿，包容幼儿的不足，相信幼儿有成长的潜力。材料中张老师没有因为浩浩内向、淘淘好动就给他们贴上“胆小”“调皮”的标签，而是看到他们的发展可能性，通过适宜的引导帮助他们克服不足、发挥优势，最终让两个孩子都获得了良好发展，体现了对幼儿发展性的尊重。其次，“育人为本”的儿童观认为儿童是独特的人，每个幼儿都有自身的独特性，幼儿之间存在个体差异。每个幼儿的成长节奏、兴趣特长、性格气质都各不相同，教育要做到因材施教，针对每个幼儿的特点采取适宜的引导方式，避免用统一标准要求所有幼儿。材料中张老师面对内向但擅长绘画、喜欢恐龙的浩浩，通过设置“恐龙小天地”、创造表达机会的方式帮他建立自信；面对精力旺盛、运动能力强的淘淘，通过安排“运动小班长”的职责、推荐进入体能队的方式引导他发挥特长，做到了因材施教，让每个孩子的闪光点都被看见。最后，“育人为本”的儿童观认为儿童是具有独立意义的人，是学习的主体，是不以教师的意志为转移的客观存在。教师要尊重幼儿的主体地位，充分调动幼儿的主动性，尊重幼儿的兴趣与需求，而不是把自己的意志强加给幼儿。材料中张老师没有强迫浩浩马上融入集体、没有强制要求淘淘必须安静坐好，而是从幼儿的兴趣出发，为他们创造展示自我的平台，让幼儿在主动参与的过程中获得成长，真正把幼儿当成了独立的学习主体。综上，张老师始终坚持以幼儿为中心，尊重幼儿的发展规律与个体差异，用包容、欣赏的眼光看待每一名幼儿，真正做到了促进每个幼儿的全面、个性化发展。31.材料：小班的李老师刚参加工作半年，她常说“作为幼儿老师，肩上扛的是几十个家庭的托付，一点都马虎不得”。为了让刚入园的孩子尽快适应集体生活，李老师连续一个月每天提前半小时到园，准备好孩子喜欢的手偶、绘本，在门口迎接每个孩子，对分离焦虑严重的孩子，她会像妈妈一样抱着安抚，给他们擦眼泪、喂饭、哄睡；平时只要孩子有一点不舒服，她都会第一时间发现，联系保健医和家长，从不让孩子在园里受委屈。在日常教学中，李老师从来不会照搬教参上的活动设计，而是结合小班幼儿的认知特点，把生活自理能力培养、行为习惯养成融入到游戏里：她设计“小鞋找朋友”游戏教孩子认左右、穿鞋子，设计“我是小帮手”游戏引导孩子主动收玩具、帮老师分发餐具，孩子们都特别喜欢上李老师的活动，入园两个月就基本适应了幼儿园的生活，还学会了很多生活技能。工作之余，李老师也从来没有放松学习，她主动报名参加市里组织的幼教技能培训，跟着经验丰富的老教师学习幼儿行为观察、游戏活动设计的方法，还把自己每天的教育心得整理成观察日记，一学期下来写了满满三大本，在全区的幼儿教师技能大赛中拿到了一等奖。有同事说“小班老师带好孩子吃好睡好不出事就行，没必要费那么大劲”，李老师笑着说“每个孩子的成长只有一次，我得尽自己最大的努力，帮孩子走好集体生活的第一步”。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析李老师的教育行为。参考答案：李老师的教育行为充分践行了《中小学教师职业道德规范》的相关要求，是新时代幼儿教师的优秀榜样。第一，李老师做到了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。材料中李老师深知幼教工作的责任重大，为了帮助幼儿适应入园生活提前到岗准备，对日常教学活动精心设计，认真对待工作中的每一个细节，不敷衍塞责，体现了对幼教事业的热爱与高度的责任感。第二，李老师做到了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。材料中李老师像妈妈一样安抚有分离焦虑的幼儿，及时关注幼儿的身体不适，用心呵护每一名刚入园的孩子，让幼儿感受到集体的温暖，真正做到了关心爱护幼儿。第三，李老师做到了教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中李老师没有生硬的说教，而是结合小班幼儿的学习特点，通过游戏化的方式培养幼儿的生活自理能力与良好行为习惯，帮助幼儿顺利适应集体生活，做到了遵循幼儿发展规律开展教育，促进幼儿全面发展。第四，李老师做到了终身学习。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中李老师在工作之余主动参加专业培训，向老教师请教经验，坚持写教育观察日记，不断提升自己的专业能力，体现了终身学习的职业追求。综上，李老师用实际行动诠释了幼儿教师的职业使命，在平凡的岗位上做到了敬业、爱生、勤学、善教，值得所有教师学习。32.材料：游戏是幼儿的基本活动，是幼儿学习与发展的重要途径。很多成人容易把幼儿的游戏看成“瞎玩”，觉得孩子在游戏里就是消磨时间，学不到“有用的知识”，但事实上，幼儿在游戏中获得的发展，是任何刻意设计的“知识课堂”都无法替代的。在角色游戏里，幼儿要扮演爸爸、妈妈、医生、售货员等不同的角色，需要回忆自己观察到的社会生活场景，模仿不同角色的行为方式，学习和同伴协商分配角色、解决游戏中出现的矛盾：当“医生”的孩子要学习耐心询问“病人”的感受，当“顾客”的孩子要学习用礼貌的语言表达自己的需求，当“餐厅服务员”的孩子要学习记住客人的订单、准确传递物品——这个过程里，幼儿的语言表达能力、社会交往能力、共情能力都在自然而然地发展。在建构游戏里，幼儿要不断尝试用积木搭建出自己想象中的城堡、桥梁、轨道，他们会在一次次倒塌中摸索怎样让底座更稳、怎样搭建更高的结构，会和同伴讨论“为什么拱形的桥能承重更多”“怎样让轨道的坡度刚好让小车滑下来不会飞出去”——这个过程里，幼儿的空间感知能力、问题解决能力、科学探究兴趣都在不断生长，那种通过反复尝试最终获得成功的喜悦，比老师讲十遍“三角形具有稳定性”要深刻得多。甚至在很多成人看来“毫无意义”的玩沙、玩水、追逐打闹的游戏里，幼儿也在不断学习：他们会感知沙子的流动性、水的形态变化，会在追逐中学会控制自己的身体速度、躲避障碍、遵守游戏规则，会在和同伴的嬉闹中学会怎样把握交往的边界、怎样化解小的冲突。真正高质量的幼儿教育，从来不是把孩子按在课桌前教他们认多少字、算多少题，而是给孩子充足的游戏时间、丰富的游戏材料、安全的游戏空间，让孩子在自由自主的游戏中去探索、去尝试、去交往、去成长。毕竟，童年的“玩”从来不是浪费时间，而是孩子为自己的一生积蓄成长力量的过程。问题：（1）为什么说幼儿在游戏中获得的发展是“知识课堂”无法替代的？请结合文本简要概括。（4分）（2）作为幼儿教师，应如何保障幼儿的游戏权利，发挥游戏的教育价值？请结合文本与实际谈谈你的看法。（10分）参考答案：（1）游戏对幼儿发展的不可替代性体现在四个维度：一是游戏是幼儿自主参与的活动，更符合幼儿直接感知、实际操作、亲身体验的学习特点，相比被动接受的“知识课堂”，幼儿在游戏中获得的经验更深刻、更内化；二是游戏能整合性促进幼儿多领域发展，在游戏中幼儿的语言表达、社会交往、问题解决、科学探究、身体控制等能力会同步发展，而单一的知识课堂往往只侧重认知维度的训练；三是游戏能保护幼儿的学习兴趣与探究欲，幼儿在游戏中通过自主尝试获得成功的体验，能激发内在的学习动机，避免机械知识学习挫伤幼儿的学习积极性；四是游戏能促进幼儿社会性与情感发展，幼儿在游戏中学习协商规则、理解他人、解决冲突，这些情感与社会性能力是单纯的知识传授无法培养的。（2）作为幼儿教师，要真正把游戏的权利还给幼儿，需要做到以下几点：第一，要保证充足的游戏时间与空间。严格落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，保证幼儿每天不少于2小时的户外活动时间，每天安排充足的自主游戏时间，不得随意挤占游戏时间开展集体教学；同时要创设丰富的游戏区域，提供安全、多元、可操作的游戏材料，为幼儿开展不同类型的游戏提供支持。第二，要尊重幼儿游戏的自主性。在自主游戏中，教师要减少不必要的干预，不强迫幼儿按照成人设定的“正确玩法”开展游戏，不把游戏异化为带着教学目标的“上课”，尊重幼儿的游戏选择、游戏想象与游戏创造，让幼儿真正成为游戏的主人。第三，要做好游戏的观察者与支持者。教师要在游戏中认真观察幼儿的行为，解读幼儿游戏行为背后的发展需求，当幼儿在游戏中遇到困难、出现冲突时，适时以游戏伙伴的身份介入引导，而不是直接指挥或替幼儿解决问题；要结合幼儿的游戏兴趣生成教育活动，比如幼儿在积木游戏中对结构稳定性感兴趣时，可顺势开展相关的探究活动，支持幼儿的深度学习。第四，要转变家长的教育观念。通过家长开放日、游戏成果展示等方式，让家长看到幼儿在游戏中获得的发展，引导家长理解游戏的教育价值，避免家长陷入“提前学知识才是有用的”的教育误区，家园协同为幼儿创设游戏化的成长环境。总之，幼儿教师要始终坚持“以游戏为基本活动”的幼教原则，让游戏真正成为幼儿童年生活的重要组成部分，支持幼儿在游戏中获得全面而有个性的发展。三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。一位老幼教工作者在回顾自己四十年的从教经历时说：“幼儿教师的手里攥着好多好多的种子，有的种子春天开，有的种子夏天开，有的种子要等到秋天才开，还有的种子，终其一生都不会开花——因为他是一棵参天大树啊。我们不用急着给所有小苗浇水施肥、修剪枝叶，不用盼着所有小苗都马上开出一样的花，你只要蹲下来，陪着他慢慢长，给他阳光，给他雨露，他自然会长成他该有的样子。”综合上述材料所引发的联想和感悟，写一篇论说文。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。参考立意：（1）教育要尊重成长的节奏，摒弃急功近利的速成思维（2）因材施教，看见每个孩子的独特价值（3）慢下来，做有温度的幼儿教育（4）教育是农业，不是工业，需要静待花开的耐心参考范文：《慢养童心，静待每株苗木自成风景》在幼教一线常能看到这样的场景：刚入园的孩子被要求手背后坐好听课，发音不准的孩子被反复纠正到不敢开口，画得“不像”的作品被老师退回要求重画，所有孩子都要按照统一的进度学会拼音、算数，达