部编版四年级古诗三首教学设计

部编版四年级古诗三首教学设计教材分析这节课选自四年级上册第八单元，单元主题是“家国情怀”。翻看教材，你会发现编者很有心思，把白居易的《暮江吟》放在最前面，写的是秋天夕阳下的美景，读起来轻轻松松；后面跟着的是《题临安邸》和《己亥杂诗》，这两首就沉甸甸多了，一个是南宋时官员们的醉生梦死，一个是晚清龚自珍的愤懑叹息。把“闲适”和“沉痛”摆在一起，学生一眼就能看出时代的差别，也能感受到诗人内心那根从未断过的家国脉搏。这不仅是古诗朗读的训练，更是帮孩子们理解什么叫“家国情怀”。四年级的孩子大多能磕磕绊绊地读古诗，但往往只停留在字面意思上。他们很难区分“借景抒情”和“直抒胸臆”到底有啥区别，也很难把江边的景色和国家的命运联系起来。所以，这节课的重点不在于解释字词，而在于引导他们透过文字，去触碰诗人的心跳，在朗读中自然而然地生出对家国的理解。学情分析现在的孩子接触的信息多，但对古代的生活习惯其实很陌生。比如那个车胤，抓萤火虫装在布袋里照明，这种“光亮”对现在的孩子来说太奢侈了，他们很难想象没有电灯的夜晚。再比如那个“铁杵磨成针”，道理他们都懂，但总觉得那是故事里的事，离自己很远。课堂上常出现的情况是：有的学生读得很顺，但一问为什么，就卡壳了，不知道该从哪里说起。这就要求我们在教学时，不能光讲道理，得找点具体的例子，把古人的精神和他们现在的学习生活搭个桥，让他们真正明白古人为什么要这么做。教学目标这次选了三首不同风格的诗：《暮江吟》写景，《题临安邸》和《己亥杂诗》写家国忧思。基于孩子们已经会读古诗的基础，我定下了这几个具体目标：知识与能力：要能把生字认准写好，特别是“吟”这种笔画多的字，别出错。读的时候要能分清节奏，比如《暮江吟》里，“一道残阳/铺水中”，重音得落在哪里，不能一直平着读。举个例子，读到“半江瑟瑟/半江红”时，声音得扬起来，读出那种红绿相间的明丽感。过程与方法：靠小组讨论来学。让他们看着图和注释自己先顺一遍意思，再通过对比，去琢磨《题西林壁》里的“当局者迷”到底是啥意思，还有「雪梅」里那两样东西到底谁更厉害。具体操作上，给5分钟时间，让他们把《题西林壁》里那句看不清庐山的话改写成现代汉语，看看能不能说出个一二三来。情感态度与价值观：读着读着，得让学生脑子里有画面。看到《暮江吟》就想到了秋天的江水，喜欢大自然；看到苏轼的诗，就得学着遇事别死脑筋，换个角度看看。最后还得让他们结合自己的事儿说说，啥叫“旁观者清”，或者为啥喜欢那首诗，哪怕只说出一两点理由也行。教学重难点重点要把词句读出画面感，别干巴巴的。四年级的孩子逻辑思维已经不错了，不能光让他们死记硬背。这节课要抓住“衔微木”和“入海流”这些动作，配上PPT里的动画，让他们在脑子里把精卫填海的画面还原出来，这才是古诗的审美。难点怎么让孩子理解神话里那种夸张的劲儿。他们可能听过“精卫填海”的故事，但很难体会那种“虽千万人吾往矣”的悲壮。这得靠“角色代入”，让他们扮演精卫去问老师：“明明填不满大海，为啥还要干？”通过这样的追问，把神话从故事变成一种精神图腾。教学准备课件与教具说明PPT一共有12张。第一张直接上课题，不废话，把三个朝代的背景一摆，孩子们立马就知道这课要讲啥了。第二张是《塞下曲》的边塞夜色，配上风声，听着就凉飕飕的。第三张是王冕的画像和「墨梅」图，旁边配着“我家洗砚池头树”。第四张放大了精卫填海的悲剧画面，第五张是火与石头的对比。后面几张就是逐句讲解和生字辨析，每一页都留点白，别把话讲得太满，给他们留点读的时间。学生学具准备预习单：提前一周发下去，让他们去查诗人的朝代，圈出生字。学习任务单：人手一张，里面有连线、填空和画思维导图的活儿。小黑板：专门写“饮、沙、轻”这些字。音频设备：放首《渔舟唱晚》当背景音乐，配着读诗才有点感觉。教师教具准备生字卡片：正反面写着“饮、石、乌、衣”。多媒体展示台：把王冕的画放得大大的，让孩子们看清墨色怎么变的。实物投影仪：把孩子们的作业拍上去，大家一起看，一起改。预习内容与要求周二上课时布置任务。先读三遍诗，不认识的字标上拼音。然后重点看《塞下曲》，想想“月黑”到底是啥样？李白写大雁飞高是啥意思？接着看「墨梅」，画一画“洗砚池”长啥样，那股“清气”到底是个啥味儿。最后看《精卫填海》，读完注释，试着给同桌讲讲这个故事。教学过程这节课的内容是《古诗三首》，包含了《暮江吟》、《题西林壁》和「雪梅」。孩子们在三年级接触过古诗，基础有了，但往往读得顺却想不通。这节课我不搞串讲那一套，就靠“读”和“悟”，带他们一步步走进诗人的心里。教学准备与课件说明：PPT一共12张。PPT1：题目和作者。PPT2：古诗原文，水墨背景。PPT3：朗读节奏，哪里该停顿。PPT4：《暮江吟》配图，标出重点词。PPT5：《题西林壁》配图，全景和局部对比。PPT6：「雪梅」配图，红梅白雪。PPT7：《暮江吟》意象分析，残阳、露水、月亮。PPT8：《题西林壁》哲理图示，怎么个迷法。PPT9：「雪梅」逻辑图，谁输谁赢。PPT10：拓展阅读。PPT11：练习题。PPT12：板书预览。教学过程一、诵读导入，初识三首古诗上课铃一响，别急着讲字。先放三幅图在屏幕上：残阳铺水、庐山重叠、雪中红梅。然后大屏幕弹出课题《古诗三首》，让全班静下来。【教师活动】走到讲台边，指指课本第125页。问：“这三首诗的题目和作者是谁？读的时候要注意哪些字的读音？”播放朗读音频，声音要舒缓，听完问：“这三首诗的调子一样吗？”【学生活动】翻书，齐读题目，纠正“暮、题、西”的音调。回答：“都是七言绝句。”有的说：“第一首写秋天，第二首写山，第三首写冬天。”闭上眼听，然后在心里过一遍画面，再举手说感觉。【设计意图】回顾七言绝句的特点，把新旧知识连起来。看图读题能帮他们快速进入状态，把古诗读活了。通过季节和感觉的对比，让他们对这三首诗有个初步印象。约5分钟二、初读感知，读准读通诗韵这一步就是扫清障碍，把字音读准，节奏读顺。【教师活动】出示PPT3的节奏图，带着读。看着重点字，比如“铺”是平声，“壁”是入声，读的时候短促有力。要求分层次读：自己读（不准不出错）、指名读（注意停顿）、配乐读（有感情）。抽个学生读《暮江吟》第一句，当场指导。【学生活动】自己大声读，圈出生字，查字典解决。跟着节奏图读，体会“一道残阳/铺水中”的停顿。做小法官听读，挑错。在音乐声中读，注意快慢。【设计意图】四年级孩子会读，关键是要读出古文的味儿。读准字音和节奏，为后面的理解打基础，也感受古诗的音乐美。约8分钟三、研读赏析，品味精妙意象这是核心环节。先精读《暮江吟》，再对比《题西林壁》和「雪梅」，看里面的道理。（一）精读《暮江吟》，领略秋江晚景【教师活动】出示PPT4，问：“哪一句最像这幅画？美在哪？”找到“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。问：“这个‘铺’字用得好不好？好在哪？”追问：“为啥是半江绿半江红？给你啥感觉？”描述画面：“夕阳照下来，江水一半蓝一半红……”【学生活动】看图回答：“‘铺’字好，写出了太阳斜照的样子，很平缓。”回答：“美，颜色鲜艳，像画。”S1：“因为太阳斜着照，一半亮一半暗。”S2：“像彩虹，一半绿宝石一半红宝石。”闭上眼听，脑子里有画面了。【设计意图】咬文嚼字，培养语感。想象画面，把文字变成图像，体会“铺”字的妙处。听读结合，沉浸在诗意里。（二）品悟哲理，理解“当局者迷”与“尺有所短”【教师活动】过渡：“《暮江吟》是写景，《题西林壁》和「雪梅」是讲道理。”出示PPT5，《题西林壁》。问：“游了庐山为啥‘不识真面目’？”组织讨论，从“远近高低”四个角度看。出示PPT6，「雪梅」。问：“雪和梅谁服气？为啥？”【学生活动】讨论：“庐山大，地形复杂，被包围了。”S1：“山下圆，山上方，角度不同。”S2：“当局者迷，只看到一点。”读「雪梅」：“雪服气，输了颜色，赢了香气。”S3：“各有各的优点，不能只看一面。”【设计意图】从感性到理性，学“理趣”。理解“当局者迷”和“尺有所短”，学会全面看问题。约20分钟四、突破重点难点，语言实践针对孩子容易“只翻字面”的问题，设计点语言活动，让他们自己说。【教师活动】任务：“不仅要读懂，还要会表达。小组做两个任务。”任务一：如果你是白居易，看到“半江瑟瑟半江红”，发条微信给朋友，用个字或词。任务二：「雪梅」里争论的俩选手，画幅简笔画，写句旁白（不少于20字）。巡视指导，点拨。挑几组展示。【学生活动】小组讨论热烈。任务一：“今晚‘铺’满晚霞”、“发‘红’的一半给你”。任务二：画雪和梅，旁白“雪傲立，梅在笑，都是好宝宝”。S1：“第一组用‘铺’字传神。”S2：“第二组旁白写出特点。”【设计意图】连接现代生活，用“发微信”降低难度。给自由表达，鼓励个性。在评价中巩固理解。约12分钟五、迁移运用，拓展古诗天地怕他们觉得古诗难，多读点开阔眼界。【教师活动】出示PPT10，拓展三首诗。问：“和今天的诗有啥不同？啥情感？”对比「雪梅」的闲情和《已亥杂诗》的忧国。放《高山流水》，布置下节预习：找首写秋江或哲理的诗。【学生活动】发现拓展诗篇幅长，情感烈。回答：“《已亥杂诗》爱国，沉重；「雪梅」开心，像聊天。”听音乐，期待下节课。查资料库找诗。【设计意图】拓宽视野，接触不同风格。对比时代作品，渗透家国情怀。培养自主学习能力。约8分钟六、总结升华，布置分层作业下课了，回顾一下本课，作业分层次。【教师活动】回顾板书：写景的、说理的。总结：“这节课看了美景，登了山，看了梅。把美景道理装心里。”指名背《暮江吟》。【学生活动】跟着回顾，背《暮江吟》。思考作业。【设计意图】总结框架，强化记忆。分层作业照顾差异。约5分钟作业设计基础巩固层（必做）抄三遍诗，每个字占田字格，注意间架结构。默写《暮江吟》，不许错别字。能力提升层（选做）用“不识庐山真面目，只缘身在此山中”造个句。给「雪梅」续个结尾，让它们成朋友。拓展探究层（挑战）查查庐山地理环境，结合诗说为啥看不清。用三句话概括三首诗内容，写在作文本上。课堂练习与达标检测一、基础字词辨析给加点字注音。（）A.残阳（cánchán）B.瑟瑟（sèsè）（）A.铺（pūpù）B.瑟（sèsè）（）A.识（zhīshí）B.输（shūshǔ）二、古诗填空一道________铺水中，半江________半江红。不识庐山________面目，只缘身在此________中。梅须逊雪________白，雪却输梅________香。三、理解感悟“不识庐山真面目，只缘身在此山中”给你啥启发？结合生活，谈“尺有所短，寸有所长”。四、创造性表达如果你是白居易，用哪个字赞美景色？说明理由。参考答案与评分标准一、1.A2.B3.B二、残阳、瑟瑟、真面目、山中、三分、一段三、略（言之有理即可）四、示例：“铺”字。写夕阳斜照平缓温柔，写出宁静美。板书设计古诗三首┌──────────────────┬──────────────────┬──────────────────┐│《暮江吟》│《题西林壁》│「雪梅」││┌──────────────┐│┌──────────────┐│┌──────────────┐│││美景：残阳│││哲理：视角│││辩证：长短││││瑟瑟半江红│││远近高低侧│││梅逊雪白││││└──────────────┘││└──────────────┘││雪输梅香││││表达：喜爱│││领悟：当局者迷│││告诫：互补│││└──────────────────┴──────────────────┴──────────────────┘教学反思这节课的设计是琢磨了好几遍的，想在那“读”和“悟”之间找个平衡点。预设跟生成的差距：讲《暮江吟》的时候，我本来觉得“铺