2027届湖北省语文高中苏教版查缺补漏专练（含解析）

-2027届湖北省语文高中苏教版查缺补漏专练（含解析）一、语言文字运用（共15分）1.下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（）（3分）A.忤逆（wǔ）戏谑（nuè）掣肘（chè）怙恶不悛（quān）B.桎梏（gù）缱绻（quǎn）踯躅（zhí）岿然不动（kuī）C.弭谤（mǐ）倜傥（tǎng）踟蹰（chí）锲而不舍（qì）D.谄媚（chǎn）觊觎（jì）滂沱（páng）舐犊之情（shì）2.下列各句中，没有语病的一句是（）（3分）A.随着“双减”政策的深入推进，家长们开始反思教育的本质，不再盲目追求分数，而是更加关注孩子的身心健康和综合素质的培养。B.通过阅读经典名著，使我们深刻体会到了中华文化的博大精深，同时也提升了我们的审美情趣和人文素养。C.学校开展“垃圾分类进校园”活动，旨在提高同学们的环保意识，让绿色生活理念深入人心，从而改善校园环境卫生状况。D.为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加大了路面巡查力度，并安装了更多的监控摄像头。3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（）（3分）①面对突如其来的疫情，医护人员______，逆行而上，用生命守护生命。②他的文章立意深远，语言______，读来令人回味无穷。③对于历史人物的评价，我们不能______，而应结合当时的历史背景进行客观分析。A.义无反顾简练一概而论B.勇往直前精炼一视同仁C.义无反顾精炼一视同仁D.勇往直前简练一概而论4.下列文学常识表述不正确的一项是（）（3分）A.鲁迅，原名周树人，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。B.朱自清，现代著名散文家、诗人、学者，代表作有《背影》《荷塘月色》《匆匆》等。C.苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，豪放派词人代表，与辛弃疾并称“苏辛”。D.曹雪芹，清代小说家，代表作《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，全书共一百二十回，均由曹雪芹一人完成。5.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）（3分）A.这位演员在舞台上的表演惟妙惟肖，赢得了观众的阵阵掌声，真是巧夺天工。B.面对困难，我们不能畏首畏尾，而应该迎难而上，因为事在人为，只要努力就能成功。C.这篇文章写得真精彩，结构严谨，逻辑严密，真是文不加点，一气呵成。D.他平时学习不努力，考试时却想靠作弊取得好成绩，这简直是掩耳盗铃，自欺欺人。二、古诗文阅读（共30分）（一）文言文阅读（共15分）阅读下面的文言文，完成6-9题。《劝学》（节选）君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）A.木直中绳中：合乎B.輮以为轮輮：使……弯曲C.金就砺则利就：接近、靠近D.君子生非异也生：生命7.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）（3分）A.青，取之于蓝/而寒于水B.冰，水为之/为之，则难者亦易矣C.善假于物也/于其身也，则耻师焉D.积土成山，风雨兴焉/积善成德，而神明自得8.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A.文章开篇提出“学不可以已”的中心论点，强调了学习的重要性。B.文章运用比喻论证，从“青出于蓝”“冰寒于水”等自然现象中得出学习可以使人进步的观点。C.文章通过“登高而招”“顺风而呼”等比喻，说明了学习可以弥补自身不足，借助外物达到目的。D.文章最后一段通过“蚓”和“蟹”的对比，强调了学习必须专心致志，不能浮躁。9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（2）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（二）古代诗歌阅读（共9分）阅读下面这首唐诗，完成10-11题。《登高》杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。10.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首联写诗人登高所见的秋景，风急、天高、猿啸、渚清、沙白、鸟飞，意象密集，渲染了凄清的氛围。B.颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，从空间和时间两个角度写景，气势磅礴，意境开阔。C.颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，十四字中包含八层意思，抒发了诗人漂泊无依、年老多病的悲凉之情。D.尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，直接表达了诗人对国家命运的担忧和个人生活的困顿，情感深沉。11.请结合全诗，分析诗人表达了怎样的思想感情。（6分）（三）名篇名句默写（共6分）12.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）荀子在《劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“______，______”的观点是相同的。（2）杜甫在《登高》中描写落叶和长江的诗句是：“______，______。”（3）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中描写周瑜指挥若定、轻松破敌的诗句是：“______，______。”三、现代文阅读（共25分）阅读下面的文字，完成13-16题。《论读书》读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。有一技之长者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏、味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常作笔记者须记忆特强，不常常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。13.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.文章开篇提出了读书的三个主要作用：怡情、傅彩、长才，并分别阐述了它们在何时最能体现。B.作者认为，读书可以弥补先天的不足，但经验可以弥补读书的不足，两者相辅相成，缺一不可。C.作者建议，对于所有书籍，都应该全神贯注、孜孜不倦地全读，因为只有这样才能真正理解书中的智慧。D.作者指出，不同的学科对人的性格有不同的塑造作用，读史、读诗、数学等都能使人受益。14.请简要概括作者关于“读书方法”的观点。（6分）15.文章第二段中，“如智力不集中，可令读数学……”这一部分使用了什么论证方法？有什么作用？（6分）16.结合全文，谈谈你对“书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之”这句话的理解。（10分）四、写作（共50分）17.阅读下面的材料，根据要求写作。（50分）材料一：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”——陆游材料二：“读万卷书，行万里路。”——董其昌材料三：在信息爆炸的今天，人们获取知识的途径多种多样，有人主张“死读书”，有人主张“读万卷书，行万里路”，也有人认为“实践出真知”。上述材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。______________________________参考答案1.B2.C3.A4.D5.B6.D7.C8.B9.（1）君子广泛地学习，并且每天对自己检查、省察，那么他就会智慧明达，行为没有过错了。（2）如果刻几下就停下来了，那么腐烂的木头也断不了；如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。10.D11.①漂泊异乡的羁旅之愁；②年老多病的孤独悲凉；③对国家动荡不安的忧愤；④壮志难酬的苦闷。12.（1）弟子不必不如师师不必贤于弟子（2）无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（3）羽扇纶巾谈笑间13.C14.①读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，也不可只为寻章摘句，而应推敲细思。②书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化（或：读书方法因书而异，有的只读部分，有的大体涉猎，有的须全读）。③不常作笔记者须记忆特强，不常常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术（或：读书需结合讨论和笔记）。15.举例论证。通过列举数学、经院哲学、律师案卷等具体例子，具体有力地证明了“凡有所学，皆成性格”以及“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”的观点，使论证更具说服力。16.①书本知识是间接经验，只是提供知识和理论，