江西省万载县株潭中学高中语文 7 李商隐诗两首 马嵬教学设计 新人教版必修3

江西省万载县株潭中学高中语文7李商隐诗两首马嵬教学设计新人教版必修3课题XXX课时1课程基本信息1.课程名称：李商隐诗两首马嵬

2.教学年级和班级：高中语文7年级

3.授课时间：2023年11月15日第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的审美鉴赏能力，提高对诗歌意象、情感和意境的理解。

2.增强学生的人文素养，引导学生感受诗人李商隐的诗歌风格和情感表达。

3.培养学生的批判性思维，通过分析《马嵬》一诗，引导学生对历史事件和人物进行深入思考。

4.提升学生的语言表达能力，通过诗歌背诵和创作，锻炼学生的语言组织和表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解李商隐诗歌的意象运用和情感表达，如《马嵬》中的“马嵬坡下泥土中”的意象。

2.分析《马嵬》一诗的历史背景和诗人情感，理解诗歌的社会意义。

难点：

1.把握李商隐诗歌独特的艺术风格，理解其诗歌中的含蓄美。

2.在理解诗歌内容的基础上，进行合理的个性化解读。

解决办法：

1.通过多媒体展示，结合历史资料，帮助学生理解诗歌背景。

2.组织学生进行诗歌品读和小组讨论，引导他们从不同角度分析诗歌意象和情感。

3.设计课堂练习，如诗歌改写或创作，鼓励学生个性化解读，提升学生的文学素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书（新人教版必修3）、诗歌文本打印材料。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：李商隐诗歌相关的电子文档、历史背景资料、诗歌鉴赏视频。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、诗歌朗诵、板书展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《马嵬》诗歌文本和作者背景资料，要求学生预习并完成以下任务：理解诗歌的基本内容，分析诗歌中的意象和情感。

设计预习问题：提出问题如“诗歌中的‘马嵬坡’有何象征意义？”和“诗人对历史人物的评价有何特点？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度和提交的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌文本和相关背景资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以历史故事引入，讲述马嵬坡之变，激发学生对诗歌背景的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌中的意象、典故和诗人的情感表达，如“泥土中”的意象所蕴含的哀愁。

组织课堂活动：分组讨论诗歌的意象和情感，让学生尝试用自己的语言解释诗歌。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的重难点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解诗歌的重难点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《马嵬》诗歌，并撰写一篇关于诗歌意象和情感的个人解读。

提供拓展资源：推荐与李商隐诗歌相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生背诵诗歌，并撰写个人解读，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入理解李商隐的诗歌艺术。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主背诵和写作，加深对诗歌的理解。

反思总结法：学生通过写作和反思，提升自己的文学鉴赏能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-李商隐生平及创作背景资料：提供李商隐的生平简介、创作风格、诗歌成就等，帮助学生更全面地了解诗人。

-马嵬坡历史事件介绍：详细介绍马嵬坡之变的历史背景、事件经过和影响，增强学生对诗歌历史背景的理解。

-唐代诗歌鉴赏方法：介绍唐代诗歌的鉴赏方法，如意象分析、情感把握、语言风格等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

-李商隐其他诗歌作品：推荐《锦瑟》、《无题》等李商隐的其他著名诗作，让学生进一步感受其诗歌艺术。

2.拓展建议：

-阅读李商隐诗歌全集：鼓励学生阅读李商隐的诗歌全集，深入了解其诗歌风格和情感表达。

-参与诗歌创作活动：组织学生进行诗歌创作，以《马嵬》诗歌为题材，锻炼学生的文学创作能力。

-观看历史纪录片：推荐与唐代历史相关的纪录片，如《唐朝那些事儿》，帮助学生了解唐代社会背景。

-开展诗歌主题讲座：邀请文学专家进行诗歌主题讲座，分享诗歌鉴赏的技巧和心得。

-组织诗歌朗诵会：举办诗歌朗诵会，让学生通过朗诵感受诗歌的韵律美和情感表达。

-参与学校文学社团活动：鼓励学生加入学校的文学社团，参与文学作品的讨论和创作。

-撰写诗歌鉴赏论文：引导学生撰写关于《马嵬》诗歌的鉴赏论文，提升学生的论文写作能力。

-制作诗歌主题手抄报：让学生制作诗歌主题手抄报，展示对诗歌的理解和感悟。

-参与诗歌知识竞赛：组织学生参加诗歌知识竞赛，巩固所学知识，提高诗歌鉴赏水平。课后作业1.诗歌背诵与默写：

-背诵《马嵬》全文。

-默写《马嵬》中的名句：“此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。”

2.诗歌意象分析：

-分析《马嵬》中“泥土中”这一意象的象征意义，并解释其在诗歌中的作用。

3.诗歌情感解读：

-结合诗歌内容，分析诗人对唐玄宗和杨贵妃爱情悲剧的态度，并阐述其情感表达。

4.诗歌与历史结合：

-研究马嵬坡之变的历史背景，撰写一篇短文，探讨这一事件对唐代历史的影响。

5.诗歌主题创作：

-以《马嵬》诗歌为灵感，创作一首小诗，表达你对爱情、历史或人生的思考。

答案示例：

1.背诵与默写：《马嵬》全文（此处省略）。

2.诗歌意象分析：在《马嵬》中，“泥土中”的意象象征着生命的脆弱和无常，诗人通过这一意象表达了对唐玄宗和杨贵妃悲剧命运的哀叹。

3.诗歌情感解读：诗人对唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧持有同情的态度，通过诗歌表达了对悲剧命运的感慨和对美好爱情的向往。

4.诗歌与历史结合：马嵬坡之变是唐朝历史上的一次重大事件，它不仅改变了唐玄宗和杨贵妃的命运，也对唐朝的政治和社会产生了深远的影响。

5.诗歌主题创作：（示例）尘世繁华如梦，马嵬坡下泪满巾。爱恨情仇终成空，唯留青史叹人生。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论的积极性。评价学生是否能够认真听讲，对诗歌中的重难点有较好的理解，并能结合自己的思考进行回答。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极发言，是否能够倾听他人意见，是否能够提出有建设性的观点，以及是否能够有效组织讨论。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对《马嵬》诗歌内容的掌握程度，包括对诗歌意象、情感、背景知识的理解。测试题包括选择题、简答题和作文题。

4.课后作业完成情况：评价学生课后作业的质量，包括作业的完成度、正确率和创意性。对于作业中的错误，提供个别辅导，帮助学生改正。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和作业完成情况，给予具体的评价和反馈。例如，对于表现出色的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，指出具体问题，并提供改进的建议。同时，教师应关注学生的情感态度，鼓励学生在学习中保持积极的心态，培养良好的学习习惯。通过评价与反馈，帮助学生认识到自己的优势和不足，促进学生的全面发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上尝试使用多媒体展示诗歌背景和历史图片，让学生更直观地感受诗歌的情感和意境。

2.开展角色扮演活动：让学生分组扮演不同角色，通过角色扮演的方式深入理解诗歌中的人物关系和情感变化。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中较为被动，参与度不高，需要激发他们的积极性。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠随堂测试和课后作业，可以考虑增加更多样化的评价方式，如课堂表现、小组合作等。

反思改进措施（三）

1.