人教 版四年级美术下册《第17课 会游的玩具》教学设计

人教版四年级美术下册《第17课会游的玩具》教学设计课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计思路本课设计以人教版四年级美术下册《第17课会游的玩具》为内容，通过引导学生观察、想象和创作，激发学生对美术的兴趣和创造力。课程设计注重实践操作，通过绘画、制作等环节，让学生体验会游的玩具的乐趣，提高学生的审美能力和动手能力。二、核心素养目标培养学生对美术作品的欣赏能力，提高审美鉴赏素养；通过动手实践，锻炼学生的动手操作能力和创新思维；激发学生对生活观察和想象力的运用，培养创造力和想象力；增强学生合作交流意识，提升团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：掌握会游的玩具的基本结构和特点，如流线型设计、浮力原理等。

-重点二：学会运用色彩搭配和图案设计，使玩具形象生动、富有创意。

-重点三：通过绘画和手工制作，培养学生的动手能力和审美情趣。

2.教学难点：

-难点一：理解流线型设计和浮力原理对玩具造型的影响，能够运用到实际创作中。

-难点二：在色彩搭配上，学生需要掌握色彩的冷暖、明暗对比，以及如何根据玩具的特点进行合理搭配。

-难点三：将创意转化为具体的绘画和手工制作，学生在创作过程中可能会遇到构思困难、材料选择不当等问题。四、教学资源-软硬件资源：美术画板、彩色铅笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸、泡沫板等。

-课程平台：多媒体教学设备（电脑、投影仪）。

-信息化资源：网络图片库、美术教学软件、在线教育平台资源。

-教学手段：实物展示、示范操作、小组讨论、学生作品展示。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前通过学校教育平台发布《第17课会游的玩具》的相关PPT和视频，要求学生观察生活中的玩具，思考它们的造型特点和功能。

-设计预习问题：提出如“你认为哪些玩具会游？为什么？”等问题，引导学生思考玩具的设计原理。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记或小调查问卷来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频并阅读PPT，了解会游玩具的基本类型和特点。

-思考预习问题：学生在家中思考并记录自己的观察和想法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自学掌握基本知识。

-信息技术手段：利用教育平台和多媒体资源。

作用与目的：

-让学生对会游玩具有初步的了解，激发课堂学习兴趣。

-培养学生的观察能力和思考问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：展示一些会游的玩具实物或图片，引导学生讨论它们的结构特点。

-讲解知识点：详细讲解流线型设计、浮力原理等知识，通过模型展示如何制作一个简单的会游玩具。

-组织课堂活动：让学生分组设计并制作会游玩具，鼓励他们发挥创意。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录关键知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与设计制作活动，与他人合作。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解会游玩具的科学原理。

-实践活动法：通过制作活动来强化学生的动手能力。

-合作学习法：分组活动培养学生团队合作精神。

作用与目的：

-使学生理解并掌握会游玩具的制作原理。

-通过实践操作，提升学生的动手能力和创新能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生设计一个独特的会游玩具，并说明设计理念。

-提供拓展资源：推荐一些关于科学玩具设计的书籍或网站，供学生进一步探索。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求设计并制作玩具。

-拓展学习：利用推荐资源进行深入学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思总结提升自我。

作用与目的：

-巩固学生的设计能力，培养学生的创新意识。

-拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-主题一：生活中的浮力现象

-内容：介绍生活中常见的浮力现象，如船只、气球、热气球等，通过图片和案例展示浮力的应用。

-主题二：流线型设计原理

-内容：讲解流线型设计的原理，如何通过改变物体的形状来减少空气阻力，提高运动效率。

-主题三：艺术与科学结合的玩具设计

-内容：展示一些艺术与科学结合的玩具设计案例，如音乐玩具、智能玩具等，激发学生的创意。

-主题四：环保玩具制作

-内容：介绍如何利用废旧材料制作环保玩具，培养学生的环保意识和动手能力。

-主题五：历史中的玩具发展

-内容：回顾历史上玩具的发展历程，了解不同时期玩具的特点和影响。

2.拓展建议：

-建议一：观察生活，发现浮力现象

-让学生观察周围的生活环境，找出生活中常见的浮力现象，如泳池、喷泉、气球等，并记录下来。

-建议二：设计流线型玩具

-鼓励学生设计一个流线型的玩具，并解释设计理念，如如何减少空气阻力，提高玩具的稳定性。

-建议三：收集艺术与科学结合的玩具案例

-让学生收集并分享一些艺术与科学结合的玩具案例，如音乐玩具、智能玩具等，分析它们的设计特点。

-建议四：制作环保玩具

-引导学生利用家中或学校周边的废旧材料，制作一个环保玩具，并介绍制作过程和环保理念。

-建议五：研究历史玩具发展

-让学生查阅相关资料，了解历史上玩具的发展历程，分析不同时期玩具的特点和影响，撰写一份研究报告。七、典型例题讲解1.例题：一个会游的玩具在水中受到的浮力是多少？已知玩具的质量为200克，水的密度为1.0×10^3kg/m^3，重力加速度为9.8m/s^2。

解答：首先计算玩具的重力G=m*g=0.2kg*9.8m/s^2=1.96N。由于玩具漂浮在水面上，根据阿基米德原理，浮力F=G=1.96N。

2.例题：一个会游的玩具在水中下沉时，它的体积是多少？已知玩具在水中下沉时受到的浮力为2.5N。

解答：根据阿基米德原理，浮力F=ρ*V*g，其中ρ是水的密度，V是玩具的体积，g是重力加速度。已知F=2.5N，ρ=1.0×10^3kg/m^3，g=9.8m/s^2，解得V=F/(ρ*g)=2.5N/(1.0×10^3kg/m^3*9.8m/s^2)≈2.55×10^-4m^3。

3.例题：一个会游的玩具在水中受到的浮力与它在空气中的重力之比为多少？已知玩具在空气中的重力为0.3N。

解答：在水中，玩具受到的浮力等于它在空气中的重力，因为玩具漂浮在水面上。所以浮力F=0.3N。浮力与重力的比为F/G=0.3N/0.3N=1。

4.例题：一个会游的玩具在水中下沉时，如果它的体积是50cm^3，那么它在水中受到的浮力是多少？

解答：根据阿基米德原理，浮力F=ρ*V*g，其中ρ是水的密度，V是玩具的体积，g是重力加速度。已知V=50cm^3=50×10^-6m^3，ρ=1.0×10^3kg/m^3，g=9.8m/s^2，解得F=ρ*V*g=1.0×10^3kg/m^3*50×10^-6m^3*9.8m/s^2=0.49N。

5.例题：一个会游的玩具在水中下沉时，如果它的质量是100克，那么它在水中受到的浮力至少是多少？

解答：首先计算玩具的重力G=m*g=0.1kg*9.8m/s^2=0.98N。为了使玩具在水中下沉，浮力必须小于重力。因此，浮力F<G。为了确保下沉，浮力至少为F=G-0.01N=0.98N-0.01N=0.97N。八、教学反思与总结今天上了《第17课会游的玩具》这节课，总体来说，我觉得学生们的参与度和兴趣都很高。在课堂上，我看到了他们在设计玩具时的那份热情和创意，这让我感到非常欣慰。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法都挺有效的。学生们在讨论和实践中，不仅学到了知识，还锻炼了团队协作能力。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在设计玩具时，对浮力原理的理解不够深入，导致他们的设计不够合理。这说明我在讲解浮力原理时，可能需要更加细致和具体。

在教学总结方面，我觉得这节课在知识方面，学生们对会游玩具的设计原理有了基本的了解，能够运用所学知识进行简单的创作。在技能方面，他们的动手能力和创新思维得到了提升。在情感态度方面，他们对美术的兴趣更加浓厚，对生活中的科学现象也更加关注。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施：

1.在讲解浮力原理时，可以结合具体的实例，让学生更直观地理解。

2.设计更多层次的问题，引导不同水平的学生都能参与到课堂活动中来。

3.加强对学生的个别指导，帮助他们克服学习中的困难。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了《第17课会游的玩具》，通过观察、讨论和实践，我们了解了会游玩具的基本结构和特点。大家发现，这些玩具大多采用流线型设计，这样可以减少在水中的阻力，使得玩具能够更好地游动。我们还学习了浮力原理，了解了为什么玩具能够漂