山东省六年级道德与法治下册 第四单元 历经风雨 才见彩虹 第8课 宝剑锋从磨砺出 第2框 在磨砺中走向坚强教学设计 鲁人版五四制

山东省六年级道德与法治下册第四单元历经风雨才见彩虹第8课宝剑锋从磨砺出第2框在磨砺中走向坚强教学设计鲁人版五四制教学课题课时备课时间授课时间教材分析本课为山东省六年级道德与法治下册第四单元《历经风雨才见彩虹》中的第8课《宝剑锋从磨砺出第2框在磨砺中走向坚强》。本框内容紧扣单元主题，引导学生认识挫折，学会在挫折中成长，培养坚强的意志品质。通过联系生活实际，帮助学生理解挫折的普遍性，引导学生正确面对挫折，学会在挫折中成长。核心素养目标培养学生具备道德与法治核心素养，包括：增强法治意识，理解法治精神；提高道德修养，形成良好的道德品质；增强心理素质，学会在挫折中成长；培养坚强意志，形成积极乐观的人生态度。通过本课学习，使学生能够在面对挫折时保持乐观，学会从中吸取经验，形成正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解挫折的普遍性，认识到挫折是人生不可避免的一部分。

②学习如何在挫折中保持积极心态，寻找解决问题的方法。

③培养学生在面对挫折时的自我调节能力，增强心理承受力。

2.教学难点，

①指导学生深入理解挫折对个人成长的意义，形成正确的挫折观。

②帮助学生认识到挫折中的成长价值，学会从挫折中汲取力量。

③指导学生掌握应对挫折的策略，提高在实际生活中解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示挫折案例的图片、挫折应对策略的图表、相关励志视频等。

3.教学工具：准备一些小卡片，用于学生进行角色扮演和小组讨论。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流。教学过程基本内容一、导入新课

1.老师首先与学生进行简单的互动，询问他们对挫折的理解和经历，引发学生对挫折话题的兴趣。

2.老师引入本节课的主题：“在磨砺中走向坚强”，并简要介绍本节课的学习目标和重点。

二、新课导入

1.老师展示挫折案例图片，引导学生观察并思考：这些案例中的人物都经历了哪些挫折？他们是如何面对挫折的？

学生观察图片，分享自己的观察和思考。

2.老师引导学生总结挫折的普遍性，强调挫折是人生不可避免的一部分，让学生认识到挫折的普遍存在。

三、新课讲解

1.老师讲解挫折的意义，引导学生认识到挫折对个人成长的积极作用。

学生认真听讲，记录重点。

2.老师讲解如何正确面对挫折，分享以下方法：

a.保持积极心态，相信自己能够战胜挫折。

b.分析挫折的原因，寻找解决问题的方法。

c.学会自我调节，增强心理承受力。

学生跟随老师一起学习挫折应对策略。

四、小组讨论

1.老师将学生分成若干小组，每组发放一张小卡片，上面写有本节课的讨论主题：“如何从挫折中汲取力量？”

学生分组讨论，分享自己的观点。

2.各小组选派代表进行分享，其他小组倾听并补充意见。

学生积极参与讨论，发表自己的看法。

五、实践演练

1.老师设计一个实际情境，让学生模拟面对挫折时的应对过程。

学生根据所学知识，进行角色扮演。

2.老师对学生的表现进行点评，指出不足之处，并给予改进建议。

学生认真反思，学习如何在实际生活中应对挫折。

六、总结与反思

1.老师引导学生总结本节课所学内容，强调挫折的普遍性、挫折的意义以及挫折应对策略。

学生回顾所学知识，巩固记忆。

2.老师引导学生反思自己在面对挫折时的表现，思考如何更好地应对挫折。

学生认真反思，形成正确的挫折观。

七、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.搜集与挫折相关的名言警句，并简要说明自己的理解。

b.结合自身经历，写一篇关于如何从挫折中汲取力量的短文。

学生认真完成作业，巩固所学知识。

八、课堂小结

1.老师对本节课的教学内容进行总结，强调挫折的普遍性、挫折的意义以及挫折应对策略。

学生回顾所学知识，巩固记忆。

2.老师鼓励学生在日常生活中勇于面对挫折，学会从挫折中汲取力量，成长为更加坚强的人。

学生树立正确的人生观，坚定面对挫折的信心。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍推荐：《挫折教育手册》、《坚毅的力量：如何培养孩子的抗挫折能力》等。

-电影推荐：《风雨哈佛路》、《当幸福来敲门》等，通过电影中的角色经历，让学生更直观地感受挫折与成长的关系。

-名人故事分享：介绍一些在挫折中成长的名人故事，如海伦·凯勒、史蒂夫·乔布斯等，激发学生的励志情怀。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与挫折相关的书籍和文章，了解挫折的普遍性和重要性。

-组织学生观看励志电影，通过角色体验，引导学生学会从挫折中汲取力量。

-开展班级交流活动，邀请家长分享自己在面对挫折时的经历和感悟，让学生了解家庭在挫折教育中的重要作用。

-设计主题班会，让学生分享自己在面对挫折时的应对策略，互相学习，共同成长。

-组织户外拓展活动，如徒步、攀岩等，让学生在挑战自我中体验挫折，学会克服困难。

-建立班级挫折档案，记录每位学生在面对挫折时的成长历程，为学生提供持续的关注和支持。

-开展心理辅导课程，帮助学生学会心理调适，提高心理承受力。

-鼓励学生参加志愿者活动，通过帮助他人，体验助人为乐的快乐，增强心理韧性。

-定期举办家长讲座，提高家长对挫折教育的认识，共同关注孩子的成长。

-组织学生参观博物馆、科技馆等，拓宽视野，激发学生对生活的热爱，增强面对挫折的信心。典型例题讲解1.例题：小明在一次数学竞赛中，由于紧张，做错了两道题，每道题少得了5分。请问小明原本能得满分，现在得了多少分？

解答：小明原本能得满分，即100分。每道题少得了5分，两道题就是10分。所以小明现在得了100分-10分=90分。

2.例题：小红参加了一个写作比赛，她原本预计能获得前三名，但最终只获得了第五名。如果比赛前三名分别获得100分、90分和80分，那么小红如果获得第五名，她能得到多少分？

解答：小红如果获得第五名，那么她应该得到的分数是第四名的分数。由于前三名分别是100分、90分和80分，第四名的分数应该在80分和90分之间。为了简化计算，我们可以假设第四名得到的分数是85分。因此，小红如果获得第五名，她能得到85分。

3.例题：小刚在期末考试中，由于生病，物理和化学两门科目各少得了10分。物理满分为100分，化学满分为80分。请问小刚这两门科目原本能得多少分？

解答：小刚在物理上少得了10分，原本能得100分，所以现在得了100分-10分=90分。在化学上少得了10分，原本能得80分，所以现在得了80分-10分=70分。因此，小刚这两门科目原本能得100分和80分。

4.例题：李明在一次英语考试中，如果他的听力得了满分，他的总分将是90分。但实际上，他的听力只得了70分。请问李明的英语总分是多少？

解答：假设听力满分是满分的一部分，那么李明如果听力得了满分，他的总分将是90分。实际上，他听力得了70分，相当于少了90分-70分=20分。这意味着听力满分是20分。因此，李明的英语总分是90分+20分=110分。

5.例题：王莉在数学考试中，如果她的解答题得了满分，她的总分将是100分。但实际上，她的解答题只得了60分。如果解答题满分是30分，那么王莉的总分是多少？

解答：王莉在解答题上少得了30分-60分=-30分，即她得了0分。这意味着解答题的满分是30分。由于解答题满分是总分的一部分，我们可以假设解答题满分占总分的30%。那么，王莉的总分是100分÷30%=333.33分，由于分数不能是小数，我们可以四舍五入到最接近的整数，即333分。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。学生们对于挫折的理解和应对策略掌握得还不错。在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，发现这些方法能够激发学生的兴趣，让他们更加积极地参与到课堂中来。

在教学过程中，我发现有些学生对于挫折的理解还不够深入，他们在面对挫折时，往往容易失去信心。针对这个问题，我决定在接下来的教学中，增加一些挫折案例的分析，让学生通过具体事例来感受挫折的普遍性和重要性。

在技能方面，学生们对于挫折应对策略的掌握有了明显的提高。他们能够从不同的角度分析问题，提出解决问题的方法。不过，我也注意到，部分学生在实际操作中，还是缺乏一定的灵活性，不能很好地将所学知识应用到具体情境中。

情感态度方面，学生们对于挫折的态度有了很大的转变。他们开始认识到，挫折