(2025秋)部编版一年级语文上册全册教案

教学设计(教案)版本：2025秋部编版时间：2025年9月入学教育从学生的角度出发，以学生的口吻“我上学了”引领学生走进学校，开始新的学习生活，突显了学生的主体地位。内容分为“我是中国人”“我爱我们的祖国”“我是小学生”爱我们的祖国”的情感认同，到“我是小学生”的角色认同，再到“我爱学语文”中对语文学主题一“我是中国人”,教材中整幅画面以雄伟的天安门城我国是一个多民族的国家，感受作为中国人的自豪。本主题渗透主题二“我爱我们的祖国”,以图文结合的方式，呈现了我国具有代表性的一些事物：五星红旗、北京天安门、长江、黄河，激发学生热爱祖国的情感主题三“我是小学生”,通过听读儿歌《上学歌》,体验“我”背着书包去上学的喜悦与主题四“我爱学语文”,以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写初步了解正确的读书、写字姿势和执笔方法。以听、讲学生喜爱的经典内容教学要点我是中国人◎通过听读句子，知道我们的祖国是中国，感受作为中国人的自豪。◎通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。国◎通过观察插图，初步了解我国的国旗、代表性建筑，以及大江大河等。◎通过听读句子，知道我们的祖国是中华人民共和国，国旗是五星红旗，我是小学生◎观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。◎认识老师和同学，初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。我爱学语文◎了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。◎通过讲故事、听故事，初步感受语文学习的快教学目标1.通过听读句子，知道我们的祖国是中国，感受作为2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族教学重点知道我们的祖国是中国，初步了解我国是一个多民族教学难点合作交流图片展示1课时师：小朋友们，开学第一天，老师有一首儿歌要送给你们。(播放视频《读书郎》)你们看视频里的孩子和你们一样，都是什么人呢?生：小学生。师：他们要去哪里呢?生：去上学。师：你们和视频里的孩子一样，作为一年级的新生来到学校上学，现在是一名光荣的小学生啦!祝贺你们!在这里你们将会度过六年的快乐时光，你们要学好知识，将来为祖国作贡献，为人类造福。师：你们知道我们的祖国叫什么吗?师：所以你们是什么人?生：我们是中国人。师：是的，你们是中国人，我也是中国人。(板书：我是中国人)师：答对了，奖励你们听一首歌曲。(播放歌曲《大中国》)师：歌里唱的是什么?生：我们都是中国人，我们有共同的家。(课件出示：我们都有一个家，名字叫中国。兄弟姐妹都很多，景色也不错。)师：这首歌告诉我们：中国是我们的家，我们都是中国师：跟着老师再读一读这个句子。(板书：我们都是中国人)师：请小朋友们看插图，想一想：歌词里说“兄弟姐妹都很多”,是什么意思呢?(课件出示课本插图)师：数一数：插图里有多少个小朋友?他们有什么不同呢?(出示课中导学单活动活动一：数一数。数一数课本插图中有多少个小朋友，说一说他们有什么不同。生：他们穿着不同的衣服。设计意图曲导入新学生走入自己是生”和“中国人”的角色定学生学习的兴趣。师：为什么这些小朋友都穿着不一样的衣服?师：图中每一个小朋友的服饰都不一样，是因为他们代表着不同的民族。56个小朋师：大家齐读这句话。(板书：我是汉族人)活动二：说一说。汉族有哪些传统节日活动?生：元宵节吃汤圆。生：端午节包粽子，佩戴五彩绳。生：春节贴春联，穿新衣服。生：中秋节吃月饼。师：除了汉族，我国还有55个少数民族，现在老师带大家认识一些其他民族。(课件出示关于蒙古族、傣族、彝族等的图片)师：你能找到蒙古族小朋友吗?生：第一排最后一个。师：是的，这就是蒙古人穿的蒙古袍。(课件出示蒙古传统服饰图片)师：蒙古族，别称“马背民族”。每年农历六月时，蒙古族人民举办那达慕大“那达慕”是蒙古语，意思是娱乐或游戏。那达慕大会上有惊心动魄的赛马、摔跤以示祝福。(出示傣族人民庆祝泼水节图片)师：火把节是彝族的传统节日。主要活动有斗牛、斗羊、赛马、摔跤、巡游等，人们也会围在篝火旁唱歌跳舞，希望谷穗像火把一样粗壮。设计意图借助图片，让学生直观地认识到中国是一个多民族的国家，再介绍不同民动，有利于学生充分认识祖国，也有助于促进民族团结。师：听了那么多的知识，老师想和大家玩一个游戏：请你连一连。(出示课中导学单活动三，指名反馈，师评价。)活动三：连一连。汉族蒙古族傣族彝族火把节春节泼水节那达慕大会师：学习了这么多知识，我们现在一起来唱歌吧。(播放《爱我中华》)生：中国人。师：是的，我们都是中国人。大家一起说“中华民族是一家”。(板书：中华民族是一家)师：大家请看课本插图，在国庆节这一天，56个民族的小学生穿着自己民族的服饰师：观察一下，插图里除了小朋友，你还看到了什么?共和国是我们的祖国，简称“中国”。(课件出示天安门城楼图片)师：我国的国旗是五星红旗。国庆节是每年的十月一日。师：在国庆节这一天，北京会举行阅兵仪式，我们一起来看看吧。(播放国庆节阅兵的视频)师：如果你就是参加这次国庆活动的一名小朋友，你会说些什么?师：天安门是我国的标志性建筑，你还知道我国哪些有名的建筑?生：故宫、圆明园、苏州园林、云冈石窟、敦煌莫高设计意图过介绍天安门、国庆节等，增强学生的国家认同感和培养学生的爱师：我们的祖国幅员辽阔，国土面积居全球第三位，有上下五千年的历史，是四大文明古国之一，还有很多世界物质文化和非物质文化遗产。作为一个中国人，你想说些什么?生：我很自豪!生：我爱中国!师：我们一起用自豪的声音说一说自己是什么人。生：我是中国人!师：老师这里还有一首儿歌送给你们。(出示儿歌)鸟儿爱蓝天，鱼儿爱江河，马儿爱草原，蜜蜂爱花朵，我们小学生，从小爱祖国。师：这是我们上的第一堂语文课，我们了解了我们的国家、我们的民族，回家后请搜集更多关于中国的资料，结合今天这堂课上所学的内容，讲给爸爸妈妈听吧。活动：搜集关于中国的资料，向父母说一说你所认识的中国。本课以“我是中国人”为主题，展示了56个民族。本课是对入学第一天的小学生的人生洗礼，为了实现教学目标，教师做到了这几族服饰，了解我国有56个民族；再观察远处的天安门、国旗，加深学生对“中国”的感性认识。2.调动学生的生活体验。2.知道我国的两条母亲河是长江和黄河。3.培养学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点听读句子，读好四句话。1.了解五星红旗的含义，知道保护国旗。2.了解中国是一个幅员辽阔、地大物博的国家。1课时师：小朋友们好，老师给你们准备了一首歌，你们想不想听?生：想!师：(课件播放《红旗飘飘》)谁来设计意图说一说歌曲里的红旗叫什么名字?生：五星红旗。让学师：五星红旗是哪个国家的国旗呢?(出示图片，板书：五星红旗)生：五星红旗是中国的国旗。国的国旗师：是的，五星红旗是我们中华人民共和国的国旗。(板书：中华人民共和国)生：五星红旗是(中国)的国旗，有(两)种颜色，分别是(红色)和(黄色)。五星红旗上有(五)颗星，四颗(小)星星围绕着一颗(大)星星。师：那大家知道星星和颜色的含义吗?师：国旗中的红色象征着革命和热血，这红色也代表着我们的革命先烈为中华人民共和国的诞生流淌的鲜血，黄色代表着光明和希望，正如前民共和国成立了，光明出现了，人们有了幸福生活的希望。师：大家发现星星的不同了吗?生：四颗小星星围绕着大星星，就像一个个追随者。师：是的，中华人民共和国的诞生离不开中国共产党的领导，所以这颗最大的星星在左上方。四颗小星星则是我们社会主义大家庭的四个阶级。五颗星的布局体现了在共产党的领导下，各族人民团结一心。师：那么,你在哪里见过五星红旗呢?师：是的。当我们每周一举行升旗仪式，听到国歌《义勇军进行曲》的时候；在国庆节来临，城市道路两旁悬挂国旗，为我们的祖国母亲庆祝生日的时候，我们都能见到五星红旗。师：等到十月份，我们学校还会举行国庆节歌咏比赛，大家请看图片(出示歌咏比赛的图片),你看到他们手里拿的是什么了吗?生：小国旗。师：是的，你看我们自己也能拿到国旗，但是我们要好好爱护国旗，不可以把它弄脏，更不可以故意破坏它，因为国旗是庄严的，神圣师：上节课我们提到国庆节的时候会在哪里举行升旗仪式呢?师：是的，第二幅图就是北京天安门(板书：北京天安门)。仔细观察这幅图，说生：红色的城墙、黄色的瓦，城墙上插着飘扬的红背景知识，有利于将爱国主义情怀根植于学生心中。师：毛主席是谁呢?师：毛主席是中华人民共和国的主要缔造者，他带领着我们中国人从此站起来师：假如你此刻就站在雄伟的天安门广场上观看升旗仪式，说一说自己的感受。生：作为一个中国人，我的内心激动不已，我很自师：如果你想表达对五星红旗和北京天安门的感情，你应该怎么说?(课件出示：我爱五星红旗。我爱北京天安门。)生：(齐读)我爱五星红旗。我爱北京天安我爱五星红旗。我爱北京天安门。师：读得字正腔圆，小朋友们学习能力很强，听一遍就会跟读了，老师奖励你们听一首歌《我爱北京天安门》。(课件播放歌曲)师：你们知道中国两条最长的河流是什么吗?生：长江和黄河。(板书：长江黄河)师：(出示长江和黄河两幅图)大家请看，这就是我们国家的两条母亲河。那么,谁来说一说哪一幅图是长江，哪一幅是黄河呢?生：我发现了第二幅图的河水比较浑浊，不如第一幅清澈。师：(课件出示黄河图)是的，黄河是中国的第二长河，含沙量大，每年携带的泥沙量可达到16亿吨，所以河水看起来比较黄。不过正因为它的含沙量大，在中下游地区形成了广袤的平原，这里的平原土壤肥沃，是中国重要的农业基师：(课件出示长江图)我们继续看长江。长江是中国第一长河，亚洲第一长也是世界第三长河。长江是中华民族的母亲河，中华民族的重要发祥地。师：有一首赞美长江的歌，大家想不想听?(课件播放《长江之歌》,出示《长江之歌》的歌词，老师读歌词。)啊，长江!设计意图让学生进一步了解祖国的大好河山，加深学生对民族和国家的自豪感，激发学生对索欲和热爱之情。你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概；你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。啊，长江!啊，长江!师：这样美的黄河和这样美的长江，正如母亲一般哺育着我们，不图回报。那么,我们应该向她们说些什么呢?生：我爱长江，我爱黄河。师：我们再把这句话齐读一遍，读出你对两条母亲河的赞美和热爱。(课件出示：我爱长江，我爱黄河。)师：除了长江、黄河，你还知道中国有哪些举世闻名的自然景观吗?(出示课中导学单活动一)活动一：你还知道中国有哪些举世闻名的自然景观?生：我还知道黄山。师：黄山被誉为“天下第一奇山”,位于安徽省南部，有72峰。师：泰山有“五岳之首”的称号，位于山东省中南部，主峰海拔高度1545米。师：中国地大物博，有壮丽的山水，还有上下五千年的文化。祖先给我们留下了丰富的文化遗产，你知道哪些中国的人文景观呢?(出示课中导学单活动二)活动二：你知道哪些中国的人文景观?生：我知道万里长城。师：万里长城修筑的历史距今已有2000多年，它不仅是中国的文化遗产，还是世界生：我知道秦兵马俑。师：秦始皇陵兵马俑建造于秦代，被誉为“世界第八大奇迹”。生：我很骄傲。生：我想去游览祖国的山河。师：老师看出来大家对祖国的爱了。我们一起来读一读这两个句子。(课件出示：我爱我们的祖国。我爱中华人民共和国。)师：中国还有很多故事等着大家去探索，大家有兴趣的可以去搜集资料，把有关中国的故事讲给爸爸妈妈听吧!活动：问问大人，也可以查找资料，了解更多关于中国的知识。教师引导学生了解中国的自然景观和人文景观，把爱国的种子播撒在学生心间，帮第14页共463页1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小2.认识老师和同学，初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生教学重点1.观察图画，听读儿歌，体会成为小学生教学难点用普通话正确地朗读儿歌，体会成为小学生的合作交流观察图片多种方法朗读联系生活2课时1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。2.认识同学。设计意图听读儿是怎么来到学校的呢?你的心情是怎样的呢?(出示课中导学单活动一)活动一：说一说，你是怎样来到学校的，心情怎生：我的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都来送我上学。师：以前你是幼儿园的小朋友，现在是小学里的小学生啦!(板书课题：我是小学生)我们一起齐读课题。(齐读)师：大家请看插图，图上有什么人?他们在干什么?他们之间可能会说些什么?(课件出示插图)生：我看到了插图上有5个小朋友，他们在开心地生：他们背着书包开心地去上学。生：他们会说：“我是小学生啦，我真开心。”师：你们观察得真仔细，现在伸出你们的手指，老师读到哪里，你们的小手指就指到哪里，一边听一边在图片上找出儿歌中说的事物。(师读儿歌)师：在上学的路上，小朋友们看到了什么?听到了什么?生：他们看到了太阳公公和花儿。师：小鸟是怎么跟他们打招呼的呢?生：小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包?”师：那你会怎么回答小鸟的问题呢?师：说对啦，请大家一起读好这句话。(课件出示课题：我是小学生)师：现在跟着老师一起读这首儿歌的上半部分吧。(师范读，生齐读。)师：作为一名小学生，我们应该怎么做?我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。师：什么是“为人民立功劳”?(课件出示袁隆平和屠呦呦的资料介绍)歌，联系学生实际生活提问，激发学生的学为学习新课作好铺设计意图图片和资料介绍、儿歌等形式，让学生初步感受小学生活，并拓展介绍中国科学界的杰出代师：袁隆平和屠呦呦都是中国科学界的杰出代表。袁隆平被誉为“杂交水稻之父”;屠呦呦是中国第一位获得诺贝尔生理学或医学奖的科学家，她发现了青蒿素。这两位科学家都为人民立了功劳。师：那么,我们小学生在小学阶段要做到什么呢?(课件出示高年级学生上课认真听讲、做操、读书、弹奏乐器、积极劳动、打篮球等各种活动场景的照片)师：大哥哥、大姐姐们在做什么呢?这么丰富多彩的活动，你想参加吗?生：大哥哥、姐姐们在认真听讲。师：我们要像高年级的大哥哥、大姐姐们这样爱学习，爱劳动。(板书：爱学习爱劳动)师：现在跟老师一起再读儿歌吧。(齐读)师：我们还可以唱儿歌。(出示课中导学单活动二，课件播放《上学歌》。)活动二：听一听《上学歌》,看着书上的歌词，学着唱一唱。师：现在，老师想和你们一起玩游戏，大家想不想啊?(出示课中导学单活动三。游戏规则：在音乐声中传递“我是小学生”的小胸牌，当音乐停止时，胸牌落在哪位同学手中，哪位同学就站起来进行自我介绍，说说自己爱好等。)活动三：自我介绍。我叫(),是()年级()班的一名小学生。我喜欢()。生：我叫小明，是一年级(1)班的一名小学生，我喜欢读书。生：我叫王小花，是一年级(1)班的一名小学生，我喜欢弹钢琴。师：感谢这几位小朋友，你们很自信，老师把小红花送给你们。大家有没有发他们都是什么人?生：小学生。表，继而水到渠成地引入学生在学校的基本要设计意图充分利用课中通过游戏的方式进行自我介绍，帮助学生在无压力的环境中介绍自己，潜移默化地进学生与同学尽快熟更好地融1.认识各学科任课老师，了解小学生要学2.熟悉教室，参观校园。感受教师的亲切、3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生师：上节课我们学习了《上学歌》,大家也相互介绍了自己，老师也想和你们做朋生：赵老师。师：你们好哇，我很喜欢读书，希望成为你们在学习上的伙伴。那么,你们想问我什么呢?生：我想知道我们其他老师是谁。师：大家请看，(课件出示图片)这是我们的数学老师，她姓陈，你们可以叫她一一生：陈老师。师：(课件出示名人照片)我们一年级的小朋友除了要上语文课、数学课，还要上绘画大师，你们看，这是他的作品，是不是画得非常传神?而这位是“中国导弹之自己喜欢的领域闪闪发光，长大以后为人民立功劳。(板书：爱学习立功劳)师：课前，我们一起参观了校园。这节课，老师想带你们看图片识校园。(课件出示校园图片，如教学楼图片、卫生间图片、图书馆图片、运动场图片等)师：第一幅图是我们的教学楼，这里是干什么的呢?生：教学楼里有我们的教室。师：对呀，这是我们一起学习、上课的地方。师：下课后，我们要上卫生间。男孩上男洗手间，女孩上女洗手间。师：大家请看，这是图书馆，是我们借书、阅读的地方。师：这是运动场，我们可以在运动场干什么呢?生：在餐厅里吃饭。师：最后，老师带你们一起去参观教室，你们觉得要注意些什么呢?设计意图教师自我介绍并介绍相关学科教师、课程设置。有利于帮助学生建立认知，明设计意图实际参观校园，结话，有助于学生尽快熟悉校更快、更生:排队要整齐,队形不可以乱。生:问问题要举手。师:说得真好,你们真是遵守纪律的好孩子。师:大家请看,教室写着班级的名称,我们的班级是一(1)班。(课件出示班牌)师:大家看,教室里有什么呢?(出示课中导学单活动一)师:黑板是干什么的呢?师:桌子里可以放什么?师:是的,读书角是我们小朋友可以借书的地方。生:黑板后面还有老师的讲台,可以放老师的教具。师:教室就是我们的第二个家,我们要如何保持它的干净呢?师:是的,打扫卫生就是劳动,我们要做一个爱劳动的孩子,保持教室的干净、整洁,这样,我们学习的时候就会更舒适。(板书:爱劳动)师:我们在学校里要上各种课程,那么,大家怎么知道下节课上什么内容呢?这就需要课程表(课件出示课程表),课程表上有我们的语文课、数学课、体育与健康课、美术课、劳动课等等。师:每节课都有相应的时间(课件出示时间表),从时间表上你看到了什么呢?小学阶段第20页共463页师：老师带大家参观了校园那么多的地方，请你说一说你最喜欢哪里，并说一说理由。(出示课中导学单活动二)活动二；说一说，你喜欢校园的哪里。为什么?生：我喜欢教室，因为我们可以在教室里读书、学生：我喜欢运动场，因为运动场可以踢足球，还可以打篮师：看来大家都了解校园了，也都知道在哪里干什么,现在，老师想和你们玩一个连一连的游戏。(出示课中导学单活动三)活动三：连一连。师：看来大家都知道哪个场所可以做什么事情了。为了做好一名小学生，认真听课还可以怎么做呢?生：发言的时候声音要大，说话清楚，要不然大家听不师：很好，那么上课之前，我们要怎么作好准备呢?生：一听到铃声就要回到教室里。师：老师把你们的回答都放到了两首儿歌里，分别是《发言歌》和《上课歌》,请大家跟着老师读，从儿歌里学习做好一个小学生的方法吧。(课件出示《发言歌》和《上课歌》,老师带读。)发言歌设计意图让学生通过儿歌树立规则意识，的学习习惯，明白做一名小学生的基本要求，第21页共463页要发言，先举手。人站正，声音响。吐字清，大家上课歌丁零零，上课了，快进教室来坐好。老师说话认真听，提出问题声音响，大家夸我做得师：这节课你们学到了什么呢?生：我认识了校园。生：我知道了如何做好一个小学生。师：今天，老师请小朋友们回去给爸爸妈妈介绍你的学校，和他们说一说如何做好一个小学生吧。《我是小学生》是小学阶段快乐学习旅程的开始，本教学设计的各个环节较合理且轻松自然。一是同幼儿园生活对比，学生对“幼儿园和小学有什么不同”这一问题很感兴趣，觉得自己现在的身份和幼儿园有了很大的不同，从而激发了作为一名小学生的自豪感。二是同高年级学生的学习、生活对比，了解小学生的基本要求，激发学生2.借助儿歌，体验情感。以读儿歌、唱儿歌等形式，激发学生爱学校、爱学习的情感。让学生感受上学树立成为全面发展的优秀学的乐趣，同时突显了语文读、听、说等多种能力的培3.结合图片，熟悉校园。在参观校园后，让学生连一连校园场所图片，拉近学生与学校的距离，把校园变成学生熟悉和喜欢的地方。1.了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。2.通过讲故事、听故事，初步感受语文学习的快教学重点初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。教学难点多媒体课件、学习单。2课时1.了解语文学习的基本内容和意义。2.依据画面提示，初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。师：你知道这是什么书吗?(课件出示课本)生：语文书。师：你是怎么知道的?生：这节课是语文课，所以我们的书就是语文书。师：除了从课程表知道，我们还可以从书的封面知道它的名字。除了“语文”两个设计意图以图文结合的方式，带字，你在课本的封面上还看到了什么?生：我还看到了几个小朋友在放风筝。需要读好“语文”这两个字。(齐读)师：那么,语文书里有什么内容呢?请你找一找。(出示课中导学单活动一)活动一：找一找语文书里有哪些内容。生：有很多字。师：除了有很多字，还有汉语拼音呢。它是我们读准汉字字音的好帮手。师：翻一翻书，你们还看到了什么?师：对了，这些图片能帮助我们更好地理解课文内容，所以我们在学习课文的时候板块二观察图片，学习姿势师：大家看这三幅图，请选出正确、规范的姿势图。(出示课中导学单活动二)两手臂按书师：你选什么?师：你认为1为什么不对?生：趴下来写字对眼睛不好。学生学习语文的热情。设计意图充分利用课中让学生了解读书、写字的正师：是的，正确的姿势能保护我们的视力，而错误的姿势会影响我们的身体健第1幅图的小男孩坐姿不正确，长久这样下去，不仅视力会下降，而且对脊椎也有不良的影响。所以，我们要学习正确的学习姿势呀。(出示书中图片)书里的小朋友的两种坐姿是对的，他们在干什么呀?生：第1幅图的小朋友在读书，第2幅图的小朋友在写师：大家再看。师：读书和写字是语文学习的重要内容。(板书：读书、写字)两位小朋友读书、写字的姿势多端正啊!师：老师这里有一首儿歌，里面就告诉了我们正确的读书姿势，大家想不想学?(课件出示读书姿势图和读书歌)身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。师：坐姿端正第一步，身体自然放松，双脚放平。第二步，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛要距离书本大概一尺的距离。看谁做得最标准。(请做得最标准的同学坐在第一排展示)师：好了，现在请大家坐正，读好儿歌。(生齐读儿歌，请生单独读儿歌。)师：坐姿端正，字音准确，看来大家都是聪明的小朋友，现在我们升级难度，来做一做写字的姿势。(出示写字姿势图和写字歌)准的学生坐在第一排展示)师：我们一起来学一学写字歌。(师带读儿歌)写字歌背要挺，字看清，头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。师：有很多小朋友执笔的姿势不对，请小朋友看着正确的执笔姿势图片和儿歌(课确姿势和执笔的正确方法，的学习习第26页共463页件出示图片),跟着老师边读儿歌，边做姿势。执笔儿歌食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着。笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。师：大家请看儿歌，跟着老师读一遍。(师范读，生齐读。)师：看来大家都学会了，那么,就拿着自己的铅笔在语文书空白页上写下自己的名字吧。(出示课中导学单活动三)(教师巡视，表扬孩子的读写姿势。)师：看来，大家都学会了执笔姿势，能正确用笔写下自己的名字。大家可真棒我们一节课就学会了两种姿势呢。现在，再跟着老师一起读一遍儿歌吧。(课件出示三首儿歌)师：我们在学习的时候经常要翻书，你会又快又准地翻书吗?师：大家请看语文书的第7页(出示第7页),大家请看，这就是页码(师指出右下角位置的数字),我们现在就来找找其他页师：大家请翻到第17页。谁来说一说第17页有什么内容呢?生：我看到了一群小朋友在做游戏。生：我还看到了一个女生在说话，右下角还有小贴士，里面有师：是的，这是语文书第17页的内容，是第一单元口语交际的内容。看来，大家都认识页码了，现在老师和你们玩一个小游戏。(出示课中导学单活动四)活动四：我说你来翻。(老师说出页码，请你翻到那一页。)师：请翻到第20页，这一页有什么?生：我看到了一个女孩在说话，旁边还有一只公鸡，河里还有一只大白鹅。最上面还有三个符号。师：是的，看来你翻到了正确的地方，还能准确地说出课文的内容。这是我们汉语设计意图以游带领学生本的认识，激发学生学习语文的热拼音第一课。读书、写字良好的基础。设计意图对儿歌的复习，加强课堂规是哪三种姿势吗?我们一起再边读儿歌，边做姿势吧。(课件出示儿歌)读书歌身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。写字歌背要挺，字看清，头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。执笔儿歌食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着。笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。师：现在跟着老师读一遍。(师范读，生齐读。)师：读得真好，你们自己能读准吗?尝试一下。师：现在谁想上讲台展示一下这三种姿势呢?(生展示姿势，师点评指导。)师：大家猜一猜：图上的小朋友们在干什么呢?生：他们聚在一起讲故事。师：是的，他们在讲故事。(板书：讲故事)师：那他们可能在讲什么故事呢?师：你是怎么发现的?生：我发现他们的头上都戴着《西游记》中人物的角色卡师：你知道《西游记》里有哪些人物吗?生：我知道里面有唐僧、孙悟空、猪八戒，还有沙师：是的，这就是师徒四人。那么《西游记》讲的是师徒四人的什么故事呢?生：我最喜欢真假美猴王的故事。生：我最喜欢三借芭蕉扇的故事。生：我最喜欢三打白骨精的故事。师：那么,你们能把这些故事分享给大家听吗?现在，我们以四人为一小组，把故事说给组员听吧。(师板书听故事，生小组合作，讲故事给大家听。)(出示课中导学单活动一)则的树立，巩固正确的坐姿及执笔姿势，为后续的学习打下良设计意图记》为切语文学习的重要内容，引导学生积极参与课堂，激发学生学习语文的热第29页共463页活动一：把故事分享给你的小组成员。师：有没有小朋友想要把自己喜欢的故事讲给全班听?(指名说)师：你是一个会讲故事的孩子，老师要表扬你的勇敢。老师也把《西游记》的故事讲给大家听。(师讲述故事)师：刚才听故事的时候，你的心情怎么样?生：我觉得听故事很有趣。生：我觉得听故事是一件让人开心的事。师：老师发现，小朋友们都是优秀的听众，这让讲故事的我也很开心呢!(出示课中导学单活动二)A.小明：听故事的时候和同桌讲悄悄话。B.小婷：认真听故事，有问题放在心里，等故事讲完再问讲故事的人。C.小和：认真听故事，但是坐得东倒西歪。师：我们知道了，原来当一个好听众要做到：认真听故事，在听的时候不能随便讲话，还要坐姿端正。这是尊重讲故事的人的表现，体现出我们听众的文明素养。师：语文书里藏着哪些有趣的故事?你想听哪些故事呢?(出示课中导学单活动三)活动三：说一说语文书里有哪些故事。生：我看到了语文书第60页关于秋天的故师：你是怎么知道的呢?生：我是通过课题知道的。师：那么除了课题，你们还能从哪里猜一猜为什么是关于秋天的故事呢?生：还可以通过插图知道，第61页有一排大雁，还有从树枝上掉落的树叶。师：说得很对，看来会看插图也能帮我们猜准故事，理解故事内容设计意图本、观察学生感受讲故事、听故事的乐趣，培养学生对生：我还知道，学习语文离不开讲故事、听故事。师：是的，你很会总结，学习语文离不开读书、写字、讲故事、听故事(板书)。相信我们在以后的语文课上做好这些事情，就能把语文学好。师：老师推荐几本故事书给小朋友们，希望你们回去听一听这三个故事，并把这三个故事讲给家长听。(出示课后拓学单)本节课是入学教育的第四课，重点是初步感受语文学习的快乐，学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，为养成良好的语文学习习惯打好基础。回顾整堂课的教学，总结如下：1.围绕教学目标展开教学。每一个教学环节的设计，都立足于学生的实际认知，抓住学生的特点，在大目2.重视培养学生的学习习惯。学习语文的期待，让情感熏陶和语言学习有机结合。第31页共463页第一单元集体备课《口耳目手足》《日月山川》4篇识字课。课文内容丰富，渗透看图识字、联系生活识字、象形字识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中，借助听读和联系生活经验，走进语文，乐于识字。帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣，让学生初步了解汉和朗读习惯。写字姿势要正确，要按笔顺规则正确书写。朗读课文时做到眼到、口到、心到，内容教学要点字词识写◎认识33个生字。借助看图识字、象形字识字等多种方法识字。区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。◎会写16个字和8个笔画。认识田字格。了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写，注意笔画在田字格中的位◎注意写字姿势，初步养成良好的写字习惯。语言积累◎积累、背诵《金木水火土》《咏鹅》。学习谜语诗。阅读理解◎朗读课文。初步了解汉字音、形、义之间的联系，了解汉字的文化内◎在大人的帮助下，用听读、表演读等方式，尝试和大人一起读儿歌《剪窗◎了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐。乐于与大家分享课外阅读成口头表达◎联系生活，说说口、耳、目、手、足能做哪些◎做“我说你做”的小游戏。说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话要认真听。◎对交流有兴趣，感受交流的快乐。1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。2.初步学习朗读课文。教学重点认识生字“天、地、人、你、我、他”。教学难点读准“人、你、我”的字音。学习“你、我、他”的用听读观察图画联系生活多媒体课件、生字卡片、故事《盘古开天地》的动画视频。1课时教学过程师：小朋友们，今天老师带来了一则字谜，快来猜一猜字谜吧。(课件出示字师领读，生跟读。)请你猜字谜：小时候四条腿，长大后两条腿，老了后三条腿。(打一生字)师：是的，谜底就是“人”。(教师板书：人)我们在《我是中国人》一课中已经见过这个字了，我们再一起来读一读它。(师领读，生跟读。)设计意图猜字谜小新课，再辅以视师：在中国古老的神话传说里，有一个人叫“盘古”。他曾劈开天地，创造了这个世界。你们想听听这个故事吗?(播放神话故事《盘古开天地》的动画视频)正音。)师：天、地、人组成了一个世界。古人在《三字经》里是这么写的：“三才者，天地人。”老师根据这句话也编了一首小儿歌，你们想不想听一听?三才者，天地人。天在上，地在下，大大人儿立中他在干什么?(课件出示“人”的古文字)生：他好像在向人鞠躬问好。师：是的，让我们一起像他一样侧身站立着，向你的同桌鞠躬问好。师：在我们的生活中，有哪些人哪?你能给“人”组个词吗?(课件出示图片)生：男人、女人、大人、老人等。师：人生活在“天”的下面，你知道哪些带“天”的词语?生：昨天、今天、明天、春天、夏天、秋天、冬天……师：老师这儿也有三个带“天”的词语，还有三张图片。你能给它们连连线吗?活动一：连一连。频，有利于激发学生的学习兴趣。设计意图结合甲骨文字形象地展示要学习的汉字的意义，有助于学生理学内容。第35页共463页雨天阴天晴天师：请你看着自己连好线的图，解释一下三个词语。生：“雨天”就是天下起雨来，“阴天”是指太阳被厚厚的云层挡住了，“晴天”师：有天就有地，请看图片，说说这是什么“地”。(课件出示四幅图片)师：你还见过哪些“地”?生：我还见过泥地、菜地。师：天上和地上都有哪些不同的东西呢?请你找一找，连一连。师：“天、地、人”三个简单的字就构成了我们所在的世界，让我们再看看汉字卡片，带着自己的理解一起读读这三个字。和“他”。然后，老师指到哪张卡片，小朋友们就读出上面的字。(教师范读“师：请小朋友们观察“你”和“他”这两个字，它们哪个部分一样?哪个部分不一样?生：这两个字左边一样，右边不一样。师：“你”和“他”左边一样，都是单人旁，右边的确不一样，小朋友们可要把它设计意图通引学生的注意力，让学第36页共463页们分清楚。(师指名读字卡)师：我们来玩个“快乐排排队”的游戏吧!请听游戏规则：请一位小朋友在台下拿的汉字，然后根据台下小朋友的字卡顺序，按照“你我他”“他你我”“我你他”等顺序迅速变换队形。(四人一组轮流玩游戏)师：下面老师把字卡分给大家，请三人一组团结合作，一个人边举卡片边说：“我叫XXX,你叫什么名字?他叫什么名字?”然后剩下两人依次交换卡片练说。练好的小组上台展示。(小组练习说话，师巡视指导，相机点拨，正音。)师：哪个小组准备好了，上台展示给大家看一看?其他小朋友来当小评委，结合评价标准，给台上的他们打打星。(课件出示评价标准，小组展示，学生评价。)☆认读时读音正确。师：原来“你、我、他”三个字可以分别指代不同的人。生活中的你我他，都是快乐的伙伴。地人》。(教师板书课题)下面我们要读一遍这篇课文。在读的时候，我们要做到眼到、手到、口到、心到，也就是说，眼睛看到这个字，小手就指到这个字，小嘴巴就念出这个字，心里还要想着这个字的意思。我们一起翻开课本试一试。师：打开课本，左手按书，右手食指指着课文对应的内容，做到手眼同步，朗读时生在轻松愉悦的氛围中学习设计意图过教师范读、学生跟读、同桌合第37页共463页要连贯，先听老师读一遍。(师范读，生跟读。)师：刚刚我们齐读得很好，下面同桌合作，轮流读给对方听。请你听听同桌读得怎么样，有没有做到“眼到、手到、口到、心到”。(同桌合作读，师巡视正音，观察、指导方法的落实。)这节课我们学习了“天、地、人、你、我、他”六个生字，感受到这些汉字和我们的生活联系紧密。课后，小朋友们可以找一找生活中哪里能见到这些字。本单元为第一个识字单元，编排在拼音学习的前面。本课为识字单元第一课，作读等方式复加深印象，有利于学生更好地掌握所学知识。1.通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、教学重点通过听读、联系生活等方法，认识生字。认识田字格教学难点读准“三、四、上”的字音；观察、仿照范字，能在田字格中正听读观察图画联系生活2课时1.通过听读、联系生活等方法，认识“一、二”等5个生字。2.认识田字格，会写“一、二、三”3个字和横师：小朋友们，我们一起来听一首儿歌吧!只?让我数一数。数来又数去，一二三四五。)设计意图的开端是成功的一半”,用师：“一二三四五，金木水火土。”这节课，我们来书课题)和老师一起齐读课题。(师领读，生齐读。)师：请小朋友们拿出课前预学单，我们一起来圈一☆读一读下面的成语，并圈出成语中的数字。(相同的数字只圈一次)师：小朋友，小耳朵，竖起来，听老师读一读课文。(教师范读，学生倾听。)下面请小朋友自己试着读一读课文。(学生尝试朗读，教师提示读准字音。)师：老师想请一位勇敢的小朋友将课文读给大家听一听，谁来试一试?(指名朗读)这首儿歌里有几个翘舌音的字，你找到了吗?翘舌音就是卷舌音，发音时舌尖不自师：跟老师一起将每个字大声读两遍。(师领读，生跟读。)除此以外，有几个第师：接下来，请小朋友们选择自己喜欢的方式来读一读儿歌。可以你读一句，同桌读一句，也可以拍手变换节奏读一读。(生自由读儿歌)师：大家读得都很认真，下面老师想请你们开开小火车。(生开火车读儿歌)师：小朋友们，请看大屏幕。(课件出示数字、汉字对应的图片)请大家看着图片和老师一起读一读汉字，边读边用手指比画出对应的数字。请你师：请小朋友们拿出准备好的糖果，老师展示汉字，请你摆一摆。(师出示“一、二、三”,生动手摆糖果。)熟悉的儿歌唤起学生的记忆，激发学生的求知欲。通过多种形式的朗读，让学生喜爱朗正确，读设计意图紧密联系生活，让学生在有趣的实践活动中比一比、摆一师：快看，这是什么季节?(课件出示四个季节的图片)师：一年四季，春夏秋冬。(师出示“四”)师：除了有四个季节，还有四个方向。四个方向具体是什么?师：看来“四”已经难不倒你们了，那你们知道人的五官有哪几个吗?(出示人脸生：耳、目、口、鼻、舌。师：(出示“五”)一起认一认“五”。师：小朋友，真聪明，下面老师想邀请大家一起来做个游戏。同桌两人一组，一人用手指比画出数字1～5,一人指认汉字“一”至“五”。你敢挑战吗?生：敢!(开始游戏)师：现在请大家做一做课中导学单活动一吧。(课件出示课中导学单活动一，师巡视指导。)活动一：把对应的图片和汉字连起来。师：(课件出示各种金属制品的图片)这些物品都是什么做的?师：“金”不仅仅指黄金，还可以泛指金属，包括金、银、铁、铜、铝等。师：(出示树木的图片)生活中哪些物品是用木头做成的?师：(出示水的图片)你见过什么样的水呢?学生的学让学生在理解的基础上诵第41页共463页生：江水、河水、湖水、海水、自来水、矿泉水……师：(出示火的图片)你能说说火的作用吗?师：(出示黑土、红土、土堆、沙土等各种土的图片)植物的生长需要什么?生：土壤。师：“金、木、水、火、土”与我们的生活紧密联系，是大自然中最基本的几种物质。(出示课中导学单活动二，师巡视指导。)师：请小朋友们再次跟老师一起读一读这首儿歌。(师领读，生跟读。)师：下面请小朋友们与同桌合作读一读，一人读一句。师：(出示课后第二题中的田字格)田字格是一个大方格，它可以帮助我们把字写得工整、美观。由于与汉字“田”的结构相似，所以被称为“田字格”。字在田字格中，要上有天，下有地，左右有空隙。格子中有两条线，一条是横中线，一条是竖中线。师：请小朋友们跟老师一起读一读《田字格拍手歌》,边读边用手指方位。田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，师：(出示“一、二、三”)小朋友们，这几个字你认识吗?它们都有一个共同的笔画叫作——生：横。师：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称，设计意图字格拍手歌》帮助学生认识田字格，了解其组成。正确的写字姿势和执笔姿势是良好学习习惯的重要第42页共463页今天我们学习笔画横。请大家跟我一起边读边书空。(学生跟读笔画名称，书空笔画横。)师：我们在《我爱学语文》一课中学习了正确的写字姿势和执笔姿势，大家还记得吗?生：坐姿要做到三个“一”:眼离桌面一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。执笔时大拇指和食指头对头，中指内侧抵住笔杆儿。做到：一寸距，二指圆，三指组成部分。首次练习写字，正确的笔顺规则和写字要领非常重要，会为以后的写字奠定良好的基础。一寸距二指圆师：横要写平稳，写在横中线上，横从左往右滑动，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。(教师范写，学生练写，教师提示学生注意姿势。)师：请大家和老师一起书空“二、三”,这两个字都要从上往下写。“二”上横短，写在上半格，下横长，写在下半格。“三”中间一横最短，三横之间距离要匀 (教师范写，学生练写，教师提示学生注意姿势。)师：老师请几个小朋友来展示一下自己的书写，其他小朋友可以提出自己的建(生展示，互评。)师：小朋友们掌握了书写要领后尝试再写一个汉字，看看第二个字比第一个字写得是否有进步。(出示课中导学单活动三，师巡视指导。)活动三：我会写一写。注意笔顺和占格。独体趣的实践活动中比一比、摆一摆、看一看。多感官参与，趣味识字、写字。2.借助田字格，会写“上”字和竖1个笔3.正确朗读课文。背诵课文。第44页共463页师：上节课我们已经了解了“金、木、水、火、土”这五种事物，这节课我们继续师：首先我们来玩开火车的游戏，打乱顺序认读生字。(课件出示“一、二、三、四、五”,打乱顺序后指名认读。)师：谁能说说带有这些生字的词语或句子?生：一张嘴巴、两只眼睛、三个人、四条腿、五根手指……师：我们一起大声读一读课文。(师出示课文，生齐读课文。)师：谁来读一读?(课件出示“天地分上下，日月照今古”,生读。)江开》)你能看图说说“天地分上下，日月照今古”的意思吗?生：天在上，地在下，太阳、月亮从古至今一直照耀着大地。师：前一课我们学习了“天地人”,天在“上”,地在“下”。(出示大地、绿树、鸟和蚯蚓的图片)有哪位小朋友知道鸟在哪儿?蚯蚓在哪儿?生：鸟在树上，蚯蚓在地下。师：老师来考一考大家。(出示课中导学单活动一，师巡视指导。)活动一：把序号填在合适的括号内，使汉字和图片对应。师：小朋友们还记得正确的坐姿和执笔姿势吗?生：坐姿要做到三个“一”:眼离桌面一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。执笔时大拇指和食指头对头，中指内侧抵住笔杆儿。做到：一寸距，二指圆，三指设计意图车打乱顺字，巩固识字；“字词不离系生活说词句，具体形象，强化记忆。多种形式复现生字，符合儿童整体认知事律。设计意图结合图画、课中导学单，帮助学生更好更直观地理解学习第45页共463页(教师逐一检查执笔姿势和写字姿势，同桌互查。)师：我们一起复习一下《田字格拍手歌》。(师出示写有“上”字的田字格，生齐读《田字格拍手歌》。)(师范写竖，生练写竖。)师：请你观察田字格里“上”的笔顺，按照笔顺书空。竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。(教师范写，学生描红并练写。教师巡视，提醒坐姿和写字姿势。)师：同桌互相评一评，写字姿势正确一颗☆,笔顺正确一颗☆,笔画位置正确一颗☆。(生展示、评价。)师：选择你喜欢的方式朗读课文，可以小组读、同桌对读，也可以自己读。注意将儿歌读正确，读流利，不唱读，不拖调。(生练读)师：你能试着背一背吗?(变换形式背诵课文：填词背诵、做动作背诵、学生齐背、同桌互背。)师：课文背熟了，下面来写一写吧。(出示课中导学单活动二，师巡视指导。)本课是学生第一次在语文课上学习儿歌，教学时，教师通过范读、带读等多种形式引导学生将儿歌读正确，读流利，不唱读，不拖调，再让学生通过个人读、对设计意图复习正确的坐姿和执笔姿势，有利于培养学生良好的学习习地掌握本节课要写的汉字。多次多方式的练习也有助于学生写出规范汉第45页共463页第46页共463页我的补充第47页共463页教学目标1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、教学重点2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯教学难点2课时课时目标1.看图对照人体器官，重点认识“口、耳、目、手、足”5个生2.会写“口、目”2个字和横折1个笔画。3.联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、出正确答案，还要指一指是你身上的哪个部位。你们准备好了吗?设计意图让学生观察图第48页共463页师：能吃又能喝，能说又能唱，人人都有它，天天都要用。(打一身体部位)生：口。(并指一指自己的嘴巴)师：左一扇右一扇，说话能听见，隔山不见面。(打一身体部位)生：耳。(并指一指自己的耳朵)师：上有毛，下有毛，中间有颗黑葡萄。(打一身体部位)生：目。(并指一指自己的眼睛)师：两棵小树十个权，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。(打一身体部位)生：手。(并指一指自己的小手)师：两个步子，能走能跑，能蹦能跳。(打一身体部位)生：脚。(并指一指自己的小脚)师：(板书课题)今天我们就一起来学习第三课《口耳目手足》,请大家齐读课题。师：(出示课本的插图)仔细观察图片，说说图中的人物在干什么。生：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。一位小女孩用手指着一朵花说：“这朵要开放了!”小男孩跑过来挥着手和她们打招师：是啊，图片里就藏着这节课我们要学习的几个字呢!(出示生字“口、耳、目、手、足”)和我一起读一读这几个字吧!生：口、耳、目、手、足。师：小朋友们，注意“手”的读音是翘舌音，和老师再读一遍“手”。生：手。师：请大家做一做课中导学单活动一。(出示课中导学单活动一，生做题，师指导。)活动一：照样子，连一连。师：接下来，老师想和你们玩一个游戏，名字是“谁最能干”。瞧!(出示生字卡片，说说图片中的内容，既能培养学生的观察能力，又能培养学生的口头表达能力。展示学生熟悉的生活场景，让学生联系生活经验体部位的作用，贴近生活，有助于学生理解所学内容。片“口”)我是“口”,我可以讲话、吃饭、喝水、唱歌……你们能不能像老师一样，选一个字说一说它对应的身体部位的作用呢?生：我是“手”,我可以挥手、握手、鼓掌……师：(出示象形文字及图片)孩子们，猜一猜这些是什么字，说说你发现了什么。生：第一个是口，第二个是耳，第三个是目。它们都是人的身体部位。师：你们都答对了，真厉害!接下来，我们重点看看这个“目”字，你们瞧，这是它的字形演变过程。设计意图用猜一猜、图文对照、追本溯源、找朋友等多种方式，让学生聚焦“口、耳、目”等象形字的特点，将汉字和对应的身体部究，让学生在认一认、找一找、说一说中识记◎课件出出口师：现在我们玩一个组词游戏“找朋友”,我们可以这样说：我是“口”,大口、小口、口舌、口水、口哨……谁想来试着说一说?(生自选一个字，自由说。)师：(出示对应的图片、句子)组词游戏难不倒你们，那把字放进句子里，你还能读准确吗?我请一个小老师来领读，其他小朋友跟着读。生：①小朋友张口大声说话。②耳朵是用来听声音的。③小朋友的目光很有神。(一起认识“手”的各个部位，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”)师：刚刚学过的给“口、耳、目”找朋友的方法，就是给字宝宝组词。你能不能用这样的方法说说含“手”或“足”的词语呢?生：“手”可以组词为“手机、手表、手绢、手提包……”。师：你在生活中做什么时，会用到“手”或“足”呢?生：扫地时会用到“手”,跑步时会用到“足”……师：现在，老师想和你们玩个游戏“请你跟我这样做”。(师举着生字卡片，边说边做动作，生边学边做动作。)请你跟我这样做，张开大口笑一笑。请你跟我这样做，竖起耳朵听一听。请你跟我这样做，再把双目眨一眨。请你跟我这样做，快乐小手拍一拍。请你跟我这样做，圆圆足球踢一踢。师：接下来老师要考考你们。(生完成课中导学单活动二)活动二：听老师读一读，再选字填空。(填序号)我们用(②)吃东西，用(⑤)看世界；用(④)拍皮球，用(③走四方；我们用(①)听音乐，用心去感受。师：还记得写字姿势小口诀吗?生：眼离桌面一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。师：之前我们还学过田字格儿歌，我们一起读一读《田字格拍手歌》吧!生：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。一折就成了笔画横折。(教师演示)师：看老师来写这个笔画。注意：横折一笔写成。师：学会了笔画，我们来试着写一写完整的汉字。(教师范写，学生观察。)足”,体的作用。在游戏中复现生字，巩固设计意图引导学生在对汉字“口、目”的观察、对比中发现共同的新笔画，培养学生观察示课中导学单活动三)活动三：写一写，评一评。星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆板书设计悠久历史和文化魅力。和思考的能力。正确的执笔姿势和写字姿势是把字写工整的基础。教师的巡视提醒和互动评价，能帮助学生养成正确的写字姿势，形成良好的写4.知道站、坐的基本姿势，了解坐、行的规范姿势。教学过程师：今天，老师想和你们玩一个游戏“找部位”,看着老师手里的卡片，指一指你身上的部位。(教师拿着生字卡片问，学生指着部位回答。)师：口口口，在哪里?生：口口口，在这里。师：耳耳耳，在哪里?生：耳耳耳，在这里。师：目目目，在哪里?生：目目目，在这里。师：手手手，在哪里?生：手手手，在这里。师：足足足，在哪里?生：足足足，在这里。师：(播放视频：卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风)从视频里，你看到了什么?体会到了什么?生：我看到了人们的卧姿、站姿、坐姿和行走姿势。师：我们也可以像他们一样站得直，坐得稳。今天这节课，我们就来学习正确的站师：和我一起读一读吧：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。(出示儿歌，师范读，生齐读。)师：哪个小朋友来试着读一读?(指名读)师：接下来，我们男女生合作读一读。(男女生合作读)师：男生女生读得都不错，男生声音响亮，女生声音清脆。接下来，请你们自由朗读这两句话，找一找，圈一圈表示动作的词。生：站、坐、行、卧。设计意图快乐有趣的有效提高生字的复现率，让学生在愉悦的游戏松地巩固生字。同时利用直的多媒体资源，让学生直观感受站、坐等行为规范，结合生活体设计意图理解是朗读和师：你们知道“站如松”是怎样站吗?谁来做一做“站”的动作?(指名做)师：站得笔直，老师给你点个赞。“站”由两个字组成，左边是一个“立”,“起立”的“立”;右边是一个“占”,“占用”的“占”。“站”有“直立”的意师：(出示课本第12页左图)京剧演员是怎么站的?生：他站得像一棵松树一样笔直。师：你在生活中见过哪些人“站如松”?生：交警叔叔、解放军叔叔。师：你能用“站”说一句话吗?生：我笔直地站在国旗下。师：全体起立，我们来练一练正确的站姿。站如松，挺胸膛：抬起头，看前方。师：学会了站立，那我们坐着的时候要怎么坐呢?生：坐如钟。师：所有小朋友请坐好，我们一起来看看这个字。(出示“坐”的古体字：坐)请你们猜猜：这是哪个字?师：那你们知道正确的坐姿是怎样的吗?生：就像书上第12页的图一样。师：你知道“坐如钟”是怎样坐吗?生：“坐如钟”的意思就是坐着要像钟那样端正。师：你们试着坐得像钟那样端正。(全体学生练习正确的坐姿)正确的坐姿是坐如钟，身子正，腿并拢，手放平。教师相机点拨：行走像风一样轻快，侧着卧床睡觉像弓一样自然弯曲，头不摆，身不晃。)师：让我们开火车来读一读这两句话。读完了同桌互相背一背，你背给我听，我背给你听。(同桌互背)师：请大家做一做课中导学单活动一。(出示课中导学单活动一)背诵的基础，运用图文对照和联系生活等方式理解词低年级学生的认知水平，使学生在理知识，在理解中积通过互动式帮助学生背诵，能够降低度，提升背诵的兴活动一：选一选，填一填。(填序号)师：请一位小朋友上台做动作，其他小朋友跟着学做动作，并说出这个动作的名字以及相应的句子，例如：站，站如松；坐，坐师：接下来，我们学着写一写“耳”字。(出示田字格中的“耳”字)伸出小手和老师一起写一写，注意笔顺。师：写的时候大家要注意“耳”的四横长短各不相同，第一横长度中等，平且稳；中间两横不碰到右边的竖；最后一横是长横，稍向右上斜。师：打开你的语文书，在田字格里描两个，写一个，注意写字姿势。(生练写)(出示课中导学单活动二)星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆笔画位置正(出示田字格中的“手”字，生书空。)撇与横有什么不同呢?师：是的，撤的笔画从右到左，下笔由重到轻，从粗到师：“手”的第四笔是弯钩。弯钩起笔轻，比写竖的时候略微弯一些，最后加一个小小的钩。师：请观察田字格中的“手”字，看看哪些笔画写在横中线和竖中线上。(师相机提示：“手”的第一笔撇较平缓，中间一横短，下面一横长且在横中线上，弯钩写在竖中线上。生书空。)设计意图养成良好的写字习惯是低年级学生学习写字的关一次的书写指导中，都要提醒学生注意“双姿”。指导学生书写时抓关析，教师着重示范书写，紧扣写字教学重难点，帮助学生提升观察与书写的水醒坐姿和写字姿势。)◎课中导学单星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆关键示学生写的字)第二次练写，争取比前一次写得好。(学生互评)站如松坐如钟行如风卧如弓家人评价：☆☆☆☆☆学生!课后和家人一起完成课后拓学单吧!“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”,识记“站、坐”两个生字。这是学生第二字格上方的笔画跟随，再观察田字格中的范字，注意笔画在田字格中的位置。我的补充1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生2.会写“日、火”等4个字和点、捺2个笔画。3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学重点1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。2.按笔顺规则正确书写“日、火”等4个字。教学难点初步了解象形字的构字特点，通过多种方法认读象形字，感受学习汉字的乐多媒体课件、生字卡片，学生完成课前预学单。2课时1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”4个生字。2.会写“日、火”2个字和点、捺2个笔画。设计意图看图师：小朋友们，今天我们来学习第4课《日月山川》。(板书课题并齐读)生：日月山川。师：让我们一起来看图讲故事。(教师边讲边相机出示“山、川、水、日、田、禾、月、火”的图片和文字。)孙悟空从石头里蹦出来后和小猴子们一起生活在花果山，这里山川壮丽，景色优美。早晨，河水映照着初升的太阳，他们到山下玩耍，看种着禾苗；晚上，月亮升起来了，他们围着篝火，快乐地唱啊跳啊!师：有8个有趣的生字宝宝藏在我们的故事里，快来认一认它们吧!(生自由认读)师：说说哪些字你已经认识了。生：我认识了山，它的样子很像一座山，有三座山峰。生：我认识了田，它的样子就像一块一块的农田。生：我认识了火，它的下面是柴，上面是燃烧的火生：我认识了禾，你看它像不像禾苗长大成熟了的样子?生：我认识了日、月，它们就像太阳和月亮变形来生：我认识了水，它的中间就像水流，两边就像流动的波师：那有没有小朋友认识川哪?生：老师，我认识，我知道川就是河流的意思，所以它的样子就像流动的河流。师：小朋友们说得真好，赶快把你认识的字读给你的同桌听一听吧。师：老师刚刚听到有小朋友说早就认识这些字了。那么你在生活中是怎么认识这些字的呢?(生结合预学单自由交流)师：小朋友们一下子说了这么多，相信这些字你们一定能读正确了。(教师带学生跟读。)师：(出示太阳的图片与“日”的象形字)这是一个古老的汉字，你们猜猜：这是什么字?讲故事调动学生的好奇心和求知欲，的学习兴趣，将识字教学融入生动的情境中。图文结合，情景交融，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉悦的氛围中设计意图第59页共463页师：太阳也叫作“日”。说说你是怎么猜出来生：日字里面的横就是太阳的中心，外面的框就是太阳发出的师：(出示“日”的字形演变图)古人把太阳的样子画了下来，此后慢慢地变成了现在的汉字。像这样模拟实物形状造出的字，我们把它们叫作“象形字师：说起“日”字你想起了哪些词语?师：汉字中还有很多像“日”这样的象形字，我们可以用借助图画和联系生活的方师：猜一猜：这是哪个字?(指名猜)师：各组图画和古体字有什么相似的地方?(生讨论)师：请小朋友们做一做课中导学单活动一。(出示课中导学单活动一，生做题相机指导。)生：“月”的古体字像一个弯弯的月牙，两头尖尖的；“水”的古体字像水流的形图文对照猜汉字“日”和“日”字的字形演变图，引导学生观直观感受象形字的立图画和系，体会汉字发展学生的识字兴趣。通过联系生活，拓提高学生理解和运用的能力，拓展归类总结同类象形字的识字师：在生活中，你在哪里见过“月、水、火”三个字?师：(出示图片)弯弯的月儿像什么?师：你还见过哪些含“水”的事物?师：老师送给大家一首儿歌，帮助大家识记生字，伸出小手跟老师一起读一读，做师：圆圆的太阳———生：日日日。师：弯弯的月牙———生：月月月。师：哗哗的流水———生：水水水。师：跳动的火苗———生：火火火。师：(出示“日”的古体字和现代汉字)请小朋友们仔细观察“日”的古体字和现代汉字，你发现了什么?生：古体字的字形比较圆，而现代汉字的字形是方的，有棱师：汉字是方块字，写的时候要注意它在田字格中的占师：伸出你的小手跟老师一起书空笔顺。(齐书空)师：“日”字与前面学过的哪个字长得像?师：两个字有什么不一样的地方呢?方法，为学生下一步学习同设计意图运用上一板块归类总结的象形字构字特点的学习方法，采用借助图画和联系生活的方式，让学生自主观察，发现图画和汉字间的小秘密，拓让学生获得自主识字的成就感，做动第61页共463页生：“日”字的里面只有一横。师：现在我们要把“日”字送回田字格了，请大家伸出小手和老师一起写。(教师范写，提示要点：“日”字写在田字格中间，横平竖直写端正，横短竖长里面的一横“左连右断”写在横中线上，横向笔画之间等距。)(学生描红、练写，教师巡视，提醒执笔姿势和写字姿势。)师：我们一起来看看这个小朋友写的字。你觉得他能得几颗星?写新笔画吧。(出示课中导学单活动二)活动二：书写笔画。师：“点”先轻后重，向右下行笔。“捺”轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右第一笔点与第二笔短撤互相呼应，短撇的收笔方向朝向点，竖撤起笔在竖中线上，练写，教师巡视、展评。)师：再写一个，争取比前一个写得更好。(出示课中导学单活动三)活动三：书写生字。火星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆关键笔画位置正确。作，学儿生字，点燃学生的学习热堂生动有趣。设计意图坚持和落实每一次的书写指导，始终重视书写习惯的和二次练写，帮助学生在看、比中提升星级评价的设计旨在引导学生在互动评价中，始这节课我倡导自主、合作、探究的学习方式。1.采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识、经验为基础展开教学。本课中“日、月、火”等生字。大部分学生都已认识，不能平均用力。识字时，让学生用自己喜欢的方式识记，先选择已会读、会记、会说固识记。2.创设故事情境、图文结合、带动作读儿歌等方式，便于学生理解字义，识记字形，能够激发学生的识字兴趣，引导学生主动识3.“连一连”等活动，引导学生在生动有趣的实践和自主探究中，寻找图片和终关注写字姿势和笔顺，关注汉字笔画1.通过图文结合、联系生活等方法认识“山、川、田、禾”4个生字。2.会写“田、禾”2个字。3.初步探寻象形字的构字特点，并能根据特点拓展识字。设计意图复习儿歌，激带动作去朗读儿歌是学生喜师：还记得上节课我们分享的小儿歌吗?我们一起再来复习复习。师：上节课，我们了解了有趣的象形字“日、月、水、火”,这节课，我们来学习“山、川、田、禾”。师：看，课中导学单活动里有一些图片还有一些古体字和现代汉字，你能将它们进行连线配对吗?(出示课中导学单活动一)师：说说你这样配对的理由。(指名说，相机出示图。)生：“禾”的古体字最上面弯曲的部分，像垂下来的谷穗，后来变成了现代汉字“禾”爱的学习一，有趣的肢体动作也可以辅助语言设计意图学生运用上节课学到的加深印象。巩固字理识字方法，引导学生勾连自己的生活，回忆日常生活的点滴，迁移到生字教学中，不仅能帮助学生识记生字，还第64页共463页师：你在生活中的哪些地方见过它们?生：旅行、爬山、回乡的时候，见过大山，还爬过生：读故事的时候，故事中的农夫在农田边的树桩旁等待下一只撞死的兔子。生：读诗句的时候，诗句中的“锄禾日当午，汗滴禾下土师：请小朋友们打开书本，自己读一读生字。师：“日、月、水、火、山、川、田、禾”的象形字，都是古人模拟实物形状造出来的，这样的象形字，我们根据字的样子，就能大致猜出它代表的意思。师：像这样的字还有很多，我们一起来玩“连连看”的游戏吧!(出示书本课后题：猜一猜，连一连。学生完成连线。)师：说一说你这样连线的原因。选择一个你喜欢的象形字，试着画一画它的样子和古体字。(指名说，师评价。)师：比一比“日”字和“田”字，说说它们有什么相同点和不同点。师：那我们如何来写这个字呢?我们一起来书空一下笔顺吧。(齐书空)师：仔细观察一下，在田字格中怎么写“田”字才好看呢?横折的横和折差不多长，中间的横、竖写在“口”的中间，横在横中线上，竖在竖中线上。(教师范写，学生描红、练写；教师巡视，提醒执笔姿势和写字姿势。)师：写好了“田”字，我们再来看看“禾”字怎么写。要想写好“禾”字我们得先来回忆一下捺怎么写。(生书空，巩固捺。)师：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收师：写好了捺我们就可以写好“禾”字了。伸出小手跟老师一起写。第一笔撤要写得短一些，平一些，竖写在竖中线上，最后两笔撤、捺要舒展，像撑开的小裙(学生练写，教师巡视，提醒执笔姿势和写字姿势。)师：同桌互相评一评，看看能得几颗星。(课件出示“星级评价：☆写字姿势正确；能激发学生对生活的热爱之设计意图总结规律，拓展延伸，为学生在以后的学习中识记象形字作好铺垫，延伸学习空间。组织连一连、画象形字等活动，引导学生在生动有趣的实践和自主探究中寻找图片间的联系☆笔顺正确；☆关键笔画位置正确”)师：拿起笔再写一个，要比前一个更好才行。这节课我注重引导学生在积极主动观察的基础上，初步了解象形字的构字特点以及象形字观物取象、以象示意的造字方法，也为以后在学习生活中自主习得同类字打下基础、拓展学习空间。同时，我也注重激发学生对祖国文字的热爱之情。图文结合，让学生直观感受中国汉字之美，感受古人造字的智慧。在带领学生认读生字的过程中，始终让学生感受汉字的文化内涵，从小小的方块字中激发民族自豪感，激发热爱祖国文字的情感。的构字特设计意图《义务教育语文课程标准》中指出第一学段要掌握汉字的基能按笔顺规则写字，注意间架结构，教学时有意识地引导学生自主观察，并通过教师范写、提示助互评等方式，帮助学生掌握汉字的笔画、结构，提高书写质量，使学生养成良好的写字1.了解课外阅读的方式和基本途径。2.体会阅读的快乐，乐于和大家分享课外阅读成3.产生阅读的期待，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成教学难点学生准备：准备一个故事、一首儿歌或童谣。1课时师：小朋友们，老师给你们讲一个故事，名字叫《小魔怪要上学》。(课件出示绘本内容，老师生动地讲故事。)师：故事听完了，你知道小魔怪为什么要上学了吗?生：因为上学就能读书，读书就能学到更多的知识，能交到更多的好朋友，还改变了他们一家的生活。师：是啊，自从读了书后，小魔怪的家充满了欢声笑语。原来书有这么大的魔力啊!小朋友们，你们知道吗?书里的世界特别精彩，书里花儿会微笑，小鸟会舞蹈：书设计意图学》这个故事既有趣也有意义，以这里有善良的白雪公主，也有可爱的小矮人。你们愿意和书做朋友吗?那就让我们一起走进《快乐读书吧》,继续享受读书的快乐吧。(板书课题)师：(出示书本第一幅插图)瞧，图中的这个小朋友也很喜欢读书，她正在哪里读书?和谁一起读书?生：她正在家里和爸爸妈妈一起读书。师：猜一猜：他们正在读什么样的书?师：你为什么这样猜呢?生：我看他们都开心地笑了。师：你看得真仔细，(出示第一幅图中小气泡里的句子)瞧，小气泡里就是图中的小女孩说的话，谁来读一读?生：我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。师：“经常”这个词你看出了什么?生：我看出来小女孩很爱看书，我想她可能每天晚上都会和爸爸妈妈一起读书。师：是啊，经常就是常常、时常，而不是一次两次，一天两天，那么你们有没有经常和爸爸妈妈一起看书呢?生：有，我每天晚上睡觉前都会和妈妈一起读故事书。生：我和爸爸每天晚饭后都会一起读书。师：你们和爸爸妈妈在一起是怎么读书的呢?生：长一点儿的故事，妈妈读给我听，短一点儿的故事，我就读给妈妈听，遇到不生：在家里，爸爸会先读给我听，然后问我故事中的问题，让我回答。师：说得真好，和爸爸妈妈一起读书的方式有很多种，可以一人读一页，可以分角色读，可以互相提问，还可以把故事演一演，真有意思。老师提议，我们下周开始就举行一个阅读记录打卡赛，每天和家人一起读书，做好记录，看谁能坚持下让我们在阅读中收获更多的快乐。(课件出示课后拓学单，提前布置。)亲子阅读记录卡课，能充分调动学生的学习兴趣，也能让学生从故事中到读书给人带来的设计意图带领学生观察书本图画，交流图画内容，并引导他们联系自己的生活实际，说一说自己和家长一起式和感受，回味亲子共读书名和谁一起读阅读方式书名发放课后周二拓学单一周三一亲子阅读记录卡，开展读记录卡，开展亲子阅读课外，并的阅读习画一画这一周我最喜欢的故事师：(出示书本第二幅插图)图上这几个小朋友在干什么?师：你觉得这个小男孩故事讲得怎么样?师：课前老师也要求你们准备一个故事了，下面我们四人一小组交流自己准备好的故事，每小组推选一个故事大王，好吗?(生小组合作讲故事，师巡视。)快乐。帮助(1)用普通话讲故事。(2)态度自然，举止大方，音量适中，能让别人听清楚。(3)听完后，给讲故事的小朋友竖一个大拇指或鼓起热烈的掌声。师：同学们刚才讲得很热闹，相信每个小组都有一个故事大王了吧，请故事大王们起立。(生起立)我们给他们鼓鼓掌。会讲故事是读书的收获，会背儿歌、童谣也是读书的收获，谁来和大家分享一下?(指名分享)师：老师给你们点赞，我也特别想采访一下你们，你们小脑袋里怎么装着这么多的儿歌、童谣啊?都是什么时候看的?在哪儿看来的啊?师：说得好!图书馆绝对是一个读书的好地方!那你们知道怎样能在图书馆快速找到自己喜欢的书吗?生：图书馆的书会分类摆放，我非常喜欢读绘本，每次去图书馆就到绘本区找。师：是的，图书馆的书会分类摆放，有故事类、科学读物类、绘本类等等，有的图书馆还有电脑，帮助你快速找到你想要的图书。那我们到图书馆读书有哪些注意事项，你知道吗?老师这里有一道判断题