2026语文新教材 统编版语文五年级上册《例文：风向袋的制作》教学课件

例文：风向袋的制作学习任务一图片导入初读课文图片导入这些漂亮的“袋子”是什么呢？你们在哪里见过它们？它们有什么作用呢？这种袋子叫做“风向袋”，它常常被安装在机场、气象站、化工厂等地方，是用来指示风向和风力大小的。齐读课题风向袋的制作读了课题，你们想知道什么？预设1：风向袋是怎么制作的？需要哪些材料？预设2：制作风向袋有哪些步骤？预设3：风向袋做好后怎么使用呢？初读课文一读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并圈画出不理解的词语。二读：请同学们再次默读课文，想一想：课文围绕“风向袋的制作”写了哪些内容？可以试着给课文划分段落。梳理脉络第一段（第1自然段）：介绍风向袋的作用，引出制作风向袋的话题。第二段（第2自然段）：介绍制作风向袋需要准备的材料和工具。梳理脉络第三段（第3-6自然段）：详细介绍了风向袋的制作步骤。第四段（第7自然段）：介绍风向袋的使用方法和原理。引导发现

通过划分段落，我们发现课文是按照“作用—材料—步骤—使用”的顺序来写的，条理非常清晰。其中，制作步骤是文章的重点部分，作者用了四个自然段来详细描写，可见这是文章的核心内容。学习任务二合作学习感悟文章引导发现制作风向袋需要准备的材料有……一把锤子。

制作风向袋需要的材料可以分为两类——一类是主要材料，包括木棍、铁丝、尼龙纱巾；另一类是工具，包括剪刀、胶带、竹签、铁钉、锤子等。引导发现

请同学们仔细看这段话，作者在介绍材料时，哪些词语用得非常准确？“一根长约60厘米的木棍”“一根长约30厘米的粗铁丝”——这里用了列数字的说明方法，写出了木棍和铁丝的具体长度。引导发现

请同学们仔细看这段话，作者在介绍材料时，哪些词语用得非常准确？“一块轻便的尼龙纱巾”——“轻便”这个词写出了纱巾的特点，用“一块”这个数量词来修饰，很准确。小结：同学们真会观察！作者在介绍材料时，运用了“列数字”的说明方法，把材料的规格写得非常清楚，让读者一目了然。我们在介绍制作材料时，也要注意把材料的名称、数量、规格写清楚。引导发现第一组：A.制作风向袋需要准备的材料有：一根木棍、一根铁丝、一块尼龙纱巾……B.制作风向袋需要准备的材料有：一根长约60厘米的木棍、一根长约30厘米的粗铁丝、一块轻便的尼龙纱巾……引导发现第二组：A.把铁丝的一端固定在木棍上。B.用铁钉和锤子把铁丝的一端牢牢地固定在木棍的一端。

请同学们对比朗读，说说哪句话写得好，好在哪里？

总结：第一组中，B句加入了具体的数字和修饰词，让材料更加明确；第二组中，B句不仅写出了使用的工具，还写出了固定的方式和程度（“牢牢地”），让制作方法更加清晰。这就是说明文语言的准确性。引导发现

请同学们默读课文第3-6自然段，用“△”标出表示先后顺序的词语，用“——”画出每一步做了什么。第一步：制作袋口——把尼龙纱巾剪成长约60厘米、宽约40厘米的长方形，用胶带把两条短边粘合，形成一个圆筒。第二步：制作支架——把铁丝的一端弯成一个小圆圈，另一端穿过圆筒的一头，用胶带固定。引导发现

请同学们默读课文第3-6自然段，用“△”标出表示先后顺序的词语，用“——”画出每一步做了什么。第三步：固定支架——用铁钉和锤子把铁丝的另一端固定在木棍的一端，确保牢固。第四步：系上尾穗——在圆筒的另一头系上几条细绳，作为风向袋的尾穗。引导发现

作者在介绍制作步骤时，用了哪些表示顺序的词语？

“首先”“接着”“然后”“最后”

小结：这些表示顺序的词语，就像一个个小路标，让读者能够清楚地知道先做什么、再做什么、最后做什么。这就是说明文的条理性。我们在写制作过程时，也要学会用上这些表示先后顺序的词语。引导发现接着，把铁丝……才能保持平衡。

这一段写了制作支架的过程，作者不仅写了怎么做，还写了什么？

还写了“注意”的事项——铁丝穿过的位置要在圆筒的中间，这样才能保持平衡。引导发现

为什么要写“注意”的内容呢？这样写能让读者避免犯错，把制作过程写得更清楚、更贴心。

小结：作者在写制作步骤时，不仅写清楚了每一步的做法，还特别提醒了需要注意的地方，这样读者就能更加顺利地完成制作。我们在写制作过程时，也可以加上温馨提示，让文章更加实用。引导发现

然后，用铁钉和锤子……要注意安全。这一段又给了我们什么提示？

提示了安全问题——使用锤子的时候要注意安全，可以请大人帮忙。小结：作者在写制作步骤时，不仅写清楚了做法，还加入了安全提示，考虑得非常周到。这样的说明文不仅条理清晰，而且很有人情味。合作探究请同学们在小组内交流讨论，课文在介绍风向袋的制作过程中，运用了哪些说明方法？请找出相关句子，并说说这样写的好处。列数字：如“长约60厘米的木棍”“长约30厘米的粗铁丝”“长60厘米、宽40厘米的长方形”，这些数字让材料规格和制作尺寸更加精确。合作探究请同学们在小组内交流讨论，课文在介绍风向袋的制作过程中，运用了哪些说明方法？请找出相关句子，并说说这样写的好处。打比方：如“把尼龙纱巾剪成长方形，用胶带把两条短边粘合，形成一个圆筒”——虽然没有直接使用比喻词，但“圆筒”这个词语形象地写出了粘合后的形状，让读者更容易想象。引导发现除了列数字，课文还运用了“打比方”的说明方法。比如，文中把“风向袋”比作“一个长长的圆筒”，让读者对风向袋的形状有了更直观的认识。总结：列数字让说明更准确，打比方让说明更形象。我们在写说明文时，要根据需要灵活运用这些说明方法。引导发现

风向袋做好后……说明风很小。先写把风向袋挂在通风的地方，再写观察风向袋飘动的方向来判断风向，最后写根据飘动的程度判断风力大小。作者是怎样把使用方法写清楚的？小结：作者按照“挂—看—判”的顺序，把使用方法写得清清楚楚，而且把“风向”和“风力”两个方面都介绍到了，内容非常完整。学习任务三回顾全文体会感情回顾全文同学们，这节课我们一起学习了《风向袋的制作》这篇习作例文。现在，让我们借助板书，一起来回顾一下这篇课文的主要内容。回顾全文这篇课文按照“作用—材料—步骤—使用”的顺序，把风向袋的制作过程介绍得清清楚楚。其中，制作步骤是重点，作者用“首先、接着、然后、最后”等表示顺序的词语，把四个步骤串联起来，条理非常清晰。体会特点思考：通过今天的学习，你觉得说明文有哪些特点？说明文要有明确的顺序，让人读起来很清楚。说明文要运用恰当的说明方法，如列数字、打比方等。说明文的语言要准确、严谨。说明文的特点——条理清晰、方法恰当、语言准确。引导发现这篇例文还有一个突出的特点，就是作者在写制作步骤时，不仅写清楚了怎么做，还加上了温馨提示和安全提示，让读者觉得非常贴心。这种写法值得我们学习。交流感受读完了这篇课文，你们有什么感受？你们觉得作者是一个怎样的人？是啊，从这篇课文中，我们不仅学会了制作风向袋的方法，还感受到了作者对生活的热爱和认真细致的态度。希望同学们也能像作者一样，做生活的有心人，善于观察，乐于动手。拓展思路在我们的生活中，还有很多像风向袋这样有趣的小制作。你们还知道哪些小制作呢？如果让你来介绍一种制作的过程，你会选择什么？你觉得应该怎样介绍才能让别人看明白？介绍一种小制作，要像课文一样，先写清楚需要准备的材料，再按照一定的顺序写制作步骤，最后还可以写一写使用方法或注意事项。学习任务四拓展延伸设计作业明确任务同学们，学校科技节马上就要到了，老师想请同学们当一次“小发明家”，选择一种简单的小制作，用今天学到的方法，把它的制作过程介绍给大家。你们愿意接受这个挑战吗？任务要求：选择一种你熟悉的小制作（如纸飞机、书签、贺卡、小灯笼等），按照“准备材料—制作步骤—使用方法（或注意事项）”的顺序，把制作过程写清楚。明确任务要求：（1）用上“首先、接着、然后、最后”等表示顺序的词语；（2）尽量运用列数字、打比方等说明方法；（3）语言准确、简洁，条理清晰。引导提升制作简易书签

制作简易书签，需要准备的材料有：一张长15厘米、宽5厘米的彩色卡纸，一把剪刀，一卷双面胶，还有彩笔和丝带。

首先，用剪刀把彩色卡纸剪成长方形，长度约15厘米，宽约5厘米。接着，用彩笔在卡纸上画上自己喜欢的图案，可以画美丽的花朵，也可以画可爱的小动物。然后，在卡纸的一端贴上双面胶，把丝带粘上去，形成一个漂亮的流苏。最后，把书签引导提升的四个角修剪成圆弧形，这样就不会划伤书本了。书签做好后，把它夹在书里，既能标记阅读的页码，又能让书本变得更加美观。这篇例文有哪些值得我们学习的地方？小结：只要我们掌握了方法，就能把制作过程写得清清楚楚。课后，请同学们选择自己感兴趣的小制作，按照今天学到的方法，把制作过程写下来。布置作业作业内容：选择一种你熟悉的小制作，仿照《风向袋的制作》的写法，按照“准备材料—制作步骤—使用方法”的顺序，把制作过程介绍清楚。要求运用列数字、打比方等说明方法，用上表示顺序的词语，字数在300字左右。如果条件允许，可以亲手制作一件小制作，边做边记录制作过程，这样写出来的文章会更加真实、生动。拓展延伸

同学们，其实在我们的生活中，处处都有说明文的身影——产品说明书、药品说明书、菜谱、安装指南