2026年中小学教师招聘《小学语文》教学设计大题

2026年中小学教师招聘《小学语文》教学设计大题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、阅读下面的材料，根据要求完成教学设计。阅读课文《小蝌蚪找妈妈》选段：>小蝌蚪游啊，游啊，过了几天，它们的尾巴长成了又细又长。它们游到池边，看见一位穿着绿衣服、戴着宽边帽的老奶奶正在教小乌龟捉迷藏。小蝌蚪们问：“奶奶，您是谁呀？”老奶奶笑着回答：“我是你们的妈妈。”小蝌蚪们好奇地问：“我们的妈妈是什么样子的呢？”老奶奶说：“你们妈妈有六条腿，两对大钳子，穿着绿色衣服，戴着宽边帽，你们去问问鲤鱼阿姨吧。”教学要求：*教学对象：小学一年级学生*教学课时：一课时*教学目标：1.认识“游、过、天、奶奶、们、衣、着”等生字，会写“游、过”。2.正确、流利地朗读课文选段，理解小蝌蚪找妈妈的过程。3.感受小蝌蚪的活泼可爱，体会妈妈对小蝌蚪的关爱。*教学重难点：1.认识并书写本课生字。2.理解“问、答”的句式，体会小蝌蚪找妈妈的心情。二、请根据以上要求，设计本课的教学过程。三、设计本课的教学评价环节。四、针对本课教学内容，设计一个课堂练习活动。五、简述本课教学设计体现了哪些教学理念。试卷答案一、教学过程设计（一）导入新课，激发兴趣1.教师出示青蛙图片，提问：“同学们，这是什么小动物？”引导学生说出“青蛙”。2.提问：“青蛙小时候是什么样子的？”引导学生回忆或想象小蝌蚪的样子。3.介绍：“今天，我们就来学习一篇关于小蝌蚪找妈妈的故事，看看小蝌蚪长什么样子，又是怎么找到妈妈的。”板书课题：小蝌蚪找妈妈。（二）初读课文，学习生字1.教师范读课文选段，学生听读，注意听准字音。2.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或联系上下文理解词义。3.检查自学情况：*指名读生字词，纠正字音。*讲解生字字形，例如，“游”字可以编字理字谜，“过”字可以结合动作演示。*引导学生练习书写“游、过”，注意笔顺和间架结构。（三）细读课文，理解内容1.学生齐读课文选段，思考：“小蝌蚪看到了谁？它们问了什么问题？鲤鱼阿姨是怎么回答的？”2.分小组讨论，教师巡视指导。3.汇报交流：*引导学生找出描写小蝌蚪外貌的句子，理解“又细又长”的意思。*引导学生找出描写老奶奶的句子，理解“穿着绿衣服、戴着宽边帽”的意思。*引导学生理解“问、答”的句式，体会小蝌蚪好奇、着急的心情。*教师引导学生对比老奶奶和鲤鱼阿姨的话，初步感知妈妈的样子。（四）指导朗读，体会情感1.教师范读，引导学生体会小蝌蚪的语气。2.学生分角色朗读，体会小蝌蚪找妈妈的心情。3.加动作表演朗读，加深对课文内容的理解。（五）拓展延伸，布置作业1.提问：“小蝌蚪最后找到妈妈了吗？它们妈妈是什么样子的？”引导学生思考，为下节课学习做铺垫。2.布置作业：*抄写本课生字。*把这个故事讲给爸爸妈妈听。二、教学评价环节设计1.观察评价：观察学生在课堂上的参与情况，例如是否认真听讲、积极发言、认真书写等，评价学生的课堂表现和学习态度。2.提问评价：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，以及对生字词的掌握情况，评价学生的学习效果。3.朗读评价：评价学生的朗读能力，包括字音、语调、停顿等，以及是否能够体会课文中的情感。4.作业评价：评价学生的生字抄写情况，以及课后故事的复述情况，了解学生对课文内容的掌握程度和语言表达能力。三、课堂练习活动设计活动名称：小蝌蚪找妈妈角色扮演活动目的：巩固对课文内容的理解，培养学生的语言表达能力和表演能力。活动过程：1.将学生分成小组，每组分角色扮演小蝌蚪、老奶奶、鲤鱼阿姨。2.学生根据课文内容进行表演，可以添加一些动作和对话。3.其他小组观看表演，并进行评价。4.教师进行总结，表扬表现好的小组。四、教学理念体现本课教学设计体现了以下教学理念：1.以学生为主体：教学过程中，注重引导学生自主学习、合作学习，激发学生的学习兴趣和积极性。2.注重识字写字：将识字写字作为教学重点，通过多种方法帮助学生认识和书写生字。3.重视朗读训练：通过多种形式的朗读训练，提高学生的朗读能力和语感。4.