安徽省江南十校2026届高三下学期5月学业质量检测语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1安徽省江南十校2026届高三下学期5月学业质量检测语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：气候的波动变化对文明发展产生了重要影响，重建古代气候变化过程具有重要意义。由于缺乏合适的温度代用指标，我国古温度重建结果分辨率较低，且多以定性记录为主，定量的古温度重建相对较少。随着技术的革新，微生物分子化石的研究蓬勃发展，微生物分子化石中的一类化合物——brGDGTs——被用于古气候研究。brGDGTs是细菌细胞膜的组成部分，其分子结构中有4到6个甲基和0到2个环戊烷。如同人天冷需要加衣、天热需要减衣一样，寒冷的气候条件下细菌倾向于合成更多的甲基，而温暖的环境下合成的甲基数量则减少。微生物活体死亡后，细胞膜中的brGDGTs等大分子能在地质体中长期保留下来，可以通过brGDGTs结构中的甲基个数推断当时的温度。六盘山北联池靠近中华文明核心区，由中国科学院等单位组成的研究团队选取这里的沉积物样品，借助brGDGTs，通过定量分析，重建了5000年以来我国北方更高分辨率的暖季温度变化过程。从重建的温度与降水结果来看，我国北方地区的气候呈现出不断变冷、变干的大趋势。（摘编自程雅楠、葛全胜等《气候变迁与中华文明》）材料二：研究人员将气候重建的结果与中国历史朝代相对应，发现不同历史时期的气候呈现出冷暖交替的特点。比如，隋朝末年气候偏于冷干，唐朝初期和中期温暖湿润，后期快速转冷，与之相伴的是干旱化。五代十国时期，北方经历了70余年寒冷干燥的气候，北宋气候开始好转。之前有研究发现，古代气候变化深刻影响了我国古代农耕社会文明的发展，我国历史上百年尺度的冷暖变化与社会经济波动之间呈现同期性，总体上表现出“冷抑暖扬”的特点，即暖期气候是有利的，历史上经济发达、社会安定、国力强盛、人口增加的时期往往出现在暖期，相反的情况则发生在冷期。联合团队的研究也证实了这一特点，比如，温暖湿润的气候推动了唐朝初期和中期的农业发展与社会经济繁荣，寒冷干燥的气候使唐朝后期农业发展受到极大不利影响，这是造成当时社会不稳定的重要因素之一。（摘编自《5000年来我国北方气候变化与文明演进》）材料三：我国古代是农耕文明社会，加之古人应对自然灾害能力较差，农业对气候变化有较强的依赖性。暖期的气候总体有利于农业发展，从而为社会发展提供更为优越的物质条件，这是历史上“冷抑暖扬”特点形成的根本原因。尽管历史上暖期的影响总体好于冷期，但我国地域广阔，不论在暖期还是冷期，气候都可能有区域性差异，给区域社会经济带来有利或不利影响。唐朝和宋朝两个时期中国平均温度均偏高，但在地域分布上有很大差异。唐朝初期增温主要出现在黄河流域、中原腹地；而北宋初期，全国普遍增温是全球或半球尺度上的暖事件在中国的体现。人类社会并未因气候变化的不利影响而停止前进的脚步，而是在应对气候变化的过程中不断开拓创新、积累经验，从而取得更大的繁荣。为适应暖期干湿变化的地域格局，北宋朝廷在变湿的华北地区积极推广水稻种植，在变干的南方则积极推广占城稻和稻麦连种。这一举措使粮食生产受气候制约的影响渐趋减少，是中国粮食生产史上的一次革命。（摘编自葛全胜等《气候变化与人类社会应对》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.brGDGTs是细菌细胞膜的组成部分，其分子结构中甲基的数量随环境温度升高而增加，因此可通过甲基个数推断古代温度。B.研究团队借助brGDGTs技术，对六盘山北联池沉积物样品进行定量分析，首次重建了我国北方5000年来的暖季温度变化过程。C.隋朝末年气候偏冷干，唐朝初期和中期温暖湿润，后期转冷，这种冷暖交替与朝代兴衰完全同步，证明了气候决定论。D.北宋时期，为适应暖期干湿变化的地域格局，朝廷在华北推广水稻种植，在南方推广占城稻和稻麦连种，这是人类应对气候变化的例证。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.微生物分子化石brGDGTs的研究为重建高分辨率古温度提供了可能，弥补了传统方法的不足。B.我国历史上百年尺度的冷暖变化与社会经济波动呈现同期性，暖期往往对应经济繁荣、社会安定。C.由于我国地域广阔，气候变化存在区域性差异，因此暖期对全国所有地区都有利，冷期对所有地区都不利。D.尽管古代农业对气候变化依赖性强，但人类可以通过调整种植结构等方式减轻气候不利影响。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料三“人类社会并未因气候变化的不利影响而停止前进的脚步”观点的一项是（）A.唐朝后期气候转冷，农业受损，导致社会动荡，最终引发黄巢起义。B.北宋朝廷针对南北干湿差异，推广不同作物种植，提高了粮食产量。C.五代十国时期北方经历70余年寒冷干燥气候，政权更迭频繁。D.隋朝末年气候偏冷干，民不聊生，最终导致隋朝灭亡。4.结合材料一，简要说明科学家是如何利用brGDGTs重建古温度的。5.有人认为“气候决定文明兴衰”，也有人认为“人类能动应对气候变化从而决定文明走向”。请结合三则材料，谈谈你的看法，并说明理由。【答案】1.D2.C3.B4.①从沉积物样品中提取细菌细胞膜残留的brGDGTs分子化石，并分析brGDGTs结构中甲基和环戊烷的数量。②根据甲基数量与温度的对应关系，通过定量分析反演出当时的暖季温度。5.（1）观点：气候对文明发展有重要影响，但人类的主观能动应对同样关键，二者共同塑造文明进程。（2）理由：①气候是重要基础条件。材料二表明暖期有利于农业发展和社会繁荣，冷期则带来挑战，气候与文明兴衰呈现明显相关性。②气候影响具有区域性差异。材料三指出同一时期不同地区气候影响不同，不能简单用气候解释所有文明现象。③人类应对具有能动性。材料三中北宋针对南北干湿差异推广不同作物，减轻气候制约，推动粮食生产革命，说明人类可以通过创新应对气候挑战。④文明的发展是多种因素综合作用的结果。材料二虽强调气候影响，但也指出是“重要因素之一”，并非唯一决定因素。【解析】【导语】三则材料层层递进：材料一以brGDGTs技术重建古温度，为气候变迁提供科学证据；材料二揭示气候“冷抑暖扬”与文明兴衰的同期性；材料三则强调人类应对气候的能动性，以北宋农业调整为例，突破“气候决定论”。整体凸显自然与人文的辩证互动：气候是重要变量，而非唯一主宰。【1题解析】A.“增加”错误。根据材料一“寒冷的气候条件下细菌倾向于合成更多的甲基，而温暖的环境下合成的甲基数量则减少”可知，甲基数量随温度升高而减少，而非增加。B.“首次重建”错误。材料一指出研究团队“重建了5000年以来我国北方更高分辨率的暖季温度变化过程”，但并未说明是“首次重建”，属于无中生有。C.“完全同步，证明了气候决定论”错误。材料二提到气候冷暖交替与朝代兴衰存在相关性，但“完全同步”“气候决定论”过于绝对，原文强调气候是“重要因素之一”，并非唯一决定因素。故选D。【2题解析】C.“因此暖期对全国所有地区都有利，冷期对所有地区都不利”错误。材料三指出“不论在暖期还是冷期，气候都可能有区域性差异，给区域社会经济带来有利或不利影响”，因此暖期并非对所有地区都有利，冷期也并非对所有地区都不利。故选C。【3题解析】材料三的观点强调人类面对气候变化时“不断开拓创新、积累经验，从而取得更大的繁荣”。A.描述了气候变冷干对社会的负面冲击（动荡），没有展现人类如何应对并继续前进。B.是人类积极应对气候挑战并取得进步的例证。C.描述了气候变冷干对社会的负面冲击（政权更迭），没有展现人类如何应对并继续前进。D.描述了气候变冷干对社会的负面冲击（灭亡），没有展现人类如何应对并继续前进。故选B。【4题解析】第一步，审题定位：“如何利用”，需描述具体操作过程；“重建古温度”，明确目的。材料一介绍brGDGTs的特性（甲基数量随温度反相关），说明研究团队选取六盘山北联池沉积物样品，借助brGDGTs通过定量分析重建温度。第二步结合文本分析：①获取分子化石。从沉积物中提取细菌残留的brGDGTs，分析其结构（甲基数、环戊烷数）。②建立对应关系并反演。已知寒冷时甲基多、温暖时甲基少，通过定量分析甲基数量，反推出当时的暖季温度。【5题解析】第一步：定位原文，找到与气候影响文明、人类应对的句子。材料一：技术背景；材料二：“冷抑暖扬”“重要因素之一”；材料三：“气候都可能有区域性差异”“水稻种植”“占城稻和稻麦连种”。第二步，提炼观点，分析理由。（1）由材料二得出气候是重要条件，由材料三得出人类可以能动应对。二者结合，形成气候与人类共同塑造文明的核心观点。（2）理由：“冷抑暖扬”——气候基础性。“气候都可能有区域性差异”——气候影响具有区域性差异。“水稻种植”“占城稻和稻麦连种”，北宋调整作物，减少气候制约，取得粮食生产革命——人类应对具有能动性。“重要因素之一”——文明发展是多种因素综合作用。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。文本一：夏天的玫瑰（节选）史铁生雨中的黄昏，很静。郊外的土路又细又长。远处的村落里，大喇叭唱着。“夏天最后的一朵玫瑰，还在孤独地开放。”这是一支洋歌。老头儿在竹竿的顶端罩了一把雨伞。每逢雨天他就这样。那只纸叠的小风车儿在灰暗的雨伞下面默默地转着，就像那支歌。他抱着那只刚买来的铜牛，拄着一支木拐，慢慢地走着。那铜牛不轻。他不时停下脚步，用衣袖擦去溅在牛身上的雨点。他每天都要到城里去卖小风车儿，每天都这个时候回来。牛身上布满了粗糙的气孔、绿锈和凹凸不平的铸痕，老头儿总觉得那是些伤疤。他早就想买这只牛，牛的高高隆起的肩峰一直吸引着他。吸引他的还有牛的四条结实的腿和牛的向前冲去的姿势。今天总算把它买回来了，老头儿很高兴。可他一觉得高兴，就又想起了那个孩子。那孩子可真倒霉，刚生下来就这么倒霉！“百分之九十五的可能是残废”，好几个大夫都这么说，那个老大夫也这么说。唉，可怎么好……老头儿想着，看了看天。老头儿又走了一会儿，然后在路边的土埂上坐下来，把铜牛放在并拢的双腿上。他拍拍牛的结实的脊背，对自己说：“别像个老傻瓜似的胡思乱想了。”“也别净替八竿子打不着的人瞎操心了。”他又劝自己忘掉那个不幸的孩子。他出神地看着那只青铜的公牛，真佩服它有那么一身漂亮的肌肉。小风车儿像一团红色的雾，在他白发苍苍的头顶上。空旷的田野上空，光是飘着雨。“所有她可爱的伴侣，都已凋谢死亡，再也没有一朵鲜花，陪伴在她的身旁……”隐隐约约还可以听到村子里的喇叭声。放广播的准是个年轻人。这歌倒是像唱着老头儿的身世。他就靠卖这种纸叠的小玩意儿为生，干不了别的了，老了，而且两条腿的下半截都是假的，用钢箍箍在大腿上的。刚箍上的时候很疼，现在早就习惯了。晚上，他在灯下把一张张红红绿绿的电光纸裁开，叠成一个个四角的小风车儿，再用大头针把它们钉到白天捡回来的冰棍棍儿上去。他喜欢喝酒，喜欢一边做着小风车儿一边喝酒。他希望孩子们可别有哪一个将来要得“脉管炎”，这些欢笑着的小脸儿可别有一天要变得悲伤。他默默地为孩子们祈祷。他的腿，一条是在二十岁的时候锯掉的，另一条是在三十多岁，都是因为“脉管炎”。雨悄声地飘洒着，“沙沙沙”地落在田野上、土路上和老头儿的雨伞上。他的背驼得很厉害，蓝布褂子的背部让太阳晒得发了白。他的头发也全是白的。竹竿上那只红色的小风车儿显得很鲜艳。老头儿一直看着那只青铜的公牛。吸引他的还有那对犄角，像一张弓，尖利的两端向前弯去，向前直冲。“真横！”老头儿握住牛的犄角；“老虎又怎么着？老虎也未必经得住它这一下子。”老头儿在土埂上坐了很久，撅起来的后衣襟被雨水打湿了。“那对儿小夫妻不听我的，依我说就别再抢救那孩子了。当然啦，谁舍得自个儿的孩子呢？可舍不得他，是为了让他来受罪吗？让人看不起？”他叨叨咕咕地跟自己说着。他让自己不去想这些事，又欣赏起他的铜牛来。他想买这只牛已经很久了。有一天，他在城里卖小风车儿的时候，忽然发现了这只青铜的公牛。它站在橱窗里，梗着脖子，身体的重心全移到了高高隆起的厚实的肩峰上，低着头，两只犄角像是两把挥舞着的尖刀。老头儿愣住了，被牛的骄蛮的姿态吸引住了。牛身上每一块绷紧的肌肉都流露出勃勃的生气和力量，每一条涨鼓的血管都充满了固执和自信，每一根鲜明的骨头都显示着野性的凶猛，使人想到一只被它顶死的老虎，想到它冲向对手时发出的暴怒的咆哮，想到它踏在老虎尸体上时那傲视一切的眼神，它晃着那对刀一样的犄角，喷着粗气，在荒野上飞奔狂跳……“多少钱？”老头儿问。售货员告诉他，他吓了一跳。老头儿买不起，但老头儿决心要买；多卖点小风车儿就行了，少喝点酒就行了。这以后，他天天夜里梦见那只青铜的公牛，梦见它在荒野上横冲直撞，冲散了狼群，撞倒了老虎，踏烂了毒蛇和鳄鱼……老头儿像个初恋的情人似的，天天到那家商店去，爬上高高的台阶，去看那只牛。天黑了，雨仍然没停。他把牛盖在自己的衣襟下，贴在胸口上。他终于把它买回来了，觉得心里踏实、安稳，觉得心里有劲儿、高兴。要不要给它报个户口呢？老头儿想，笑了。老头儿往家走。（有删改）文本二：再遇《我与地坛》（节选）黄英杰遥想当年，那个摇着轮椅闯入地坛的下午，史铁生先生或许未曾想到，自己会成为无数青年精神荒原上的摆渡人。他凝视古柏年轮的十五年，恰似当代青年在“内卷洪流”中的艰难突围。在如今这个竞争激烈的时代，同龄人在绩点、职位、薪资的赛道上你追我赶，而他，在地坛的荒草间，与命运展开一场漫长的对弈。他曾亲历“每三天一次透析，生死在针管间游走”的绝望，却将病痛淬炼成“职业是生病，业余在写作”的黑色幽默。这种向死而生的坦然，就像地坛的野草，即便被车轮无情碾过，依然能顽强生长，指引着人们在困境中寻找爱与希望。地坛的荒草，默默记得史铁生母亲的每个脚印。她总是以“悄悄躲出去”的姿势，将满心的担忧熬成沉默的守望。史铁生先生用十五年光阴，才读懂母亲那句“出去活动活动”背后的潜台词。正如我们总在失去后才惊觉——那些被我们忽视的早餐、摔门而去的背影。地坛的四季，在史铁生笔下是流动着的哲学。再次品读，我忽然懂了“死是一个必然会降临的节日”这句话的深意。或许，真正的智慧，不是预知未来，而是学会在等待中与命运对谈。就像史铁生在轮椅上的坚持，就像地坛在岁月中的沉淀，都在诉说着同一个真理：生命的价值，不在于完满，而在于真实。……正如书中所言：“人的生命就像琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。”我们的人生，不应被固定的模式束缚，而应在不断的探索与感悟中，弹奏属于自己的精彩乐章。（摘自《新乡日报》有删改）6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.小说开篇以“雨中的黄昏”“又细又长的土路”和远处村落传来的喇叭歌声，营造出一种孤寂、静谧的氛围，为老头儿的出场做了铺垫。B.老人关心那个“刚生下来就倒霉”的孩子，并为此陷入矛盾与痛苦，这一情节意在批判当代社会中人与人之间的冷漠，凸显老人作为“异类”的孤独。C.文中引用洋歌歌词“夏天最后的一朵玫瑰，还在孤独地开放”，主要作用是烘托老头儿晚年丧子的孤独与凄凉。D.小说以“要不要给它报个户口呢？老头儿想，笑了”结尾，表现了老人因终于买回铜牛而产生的得意与傲慢，暗示他从此将铜牛视为自己生命的替代品。7.关于文本一中对铜牛的描写，下列说法不正确的一项是（）A.老人将铜牛身上的“铸痕”视为“伤疤”，这既是实写铜牛的工艺特征，也是老人自我生命的投射——那些苦难的印记，如今成了值得珍视的部分。B.文中描写铜牛“身体的重心全移到了高高隆起的厚实的肩峰上”“两只犄角像是两把挥舞着的尖刀”，突出其充满力量感与攻击性的姿态。C.铜牛在老人的想象和梦境中“横冲直撞”“冲散了狼群”，这种浪漫化的书写，暗示老人试图通过幻想逃避现实的残酷，暴露出他内心的软弱。D.老头儿将铜牛“盖在自己的衣襟下，贴在胸口上”，并觉得“心里踏实、安稳，觉得心里有劲儿”，表明铜牛已成为他精神上的寄托与力量源泉。8.文本一中的“小风车儿”在文中反复出现，有何深层意蕴？请结合文本简要分析。9.文本二中提到，史铁生“将病痛淬炼成‘职业是生病，业余在写作’的黑色幽默”，并指出“生命的价值，不在于完满，而在于真实”。请结合文本一，谈谈你对这两句话的理解。【答案】6.A7.C8.①象征着孤独与陪伴。它像“一团红色的雾”在老人头顶转动，是老人孤苦伶仃、腿有残疾的晚年生活中唯一的伙伴。老人靠制作和售卖小风车儿为生，它既陪伴老人度过寂寞时光，也呼应了歌词中“孤独的玫瑰”，映射出老人对温暖和关爱的渴望。②寄托着希望与祝福。老人用花花绿绿的纸制作小风车儿，是为了卖给孩子们。他希望孩子们永远欢乐，不会有谁像自己一样因“脉管炎”而遭受痛苦。小风车儿因此成为老人对下一代默默祝福的载体。9.①“黑色幽默”的理解：老人双腿因“脉管炎”先后被锯掉，这是巨大的苦难，但他却平静地生活着，甚至以“真横”赞叹铜牛的身体，这种在苦难中依然欣赏力量与美的态度，正是史铁生式的“黑色幽默”：用坦然和解嘲消解痛苦。②“生命的价值在于真实”的体现：老人没有回避自己的残疾与孤独，也没有沉溺于自怜；他关心陌生孩子的命运，默默为孩子们祈祷，用劳动换取铜牛，他的生命充满残缺与艰辛，却因这份对他人的牵挂、对美的追求、对生活的坚持而显得真实而厚重。③二者相通之处：老人与史铁生一样，都曾在残缺中寻找完整，在苦难中确认生命的温度。他们的价值不在于“完满”，而在于以真实之姿面对命运，并从中淬炼出爱与希望。【解析】【导语】两则文本共同呈现史铁生式的生命哲学：在残缺中淬炼坚韧，于孤独中觅得寄托。《夏天的玫瑰》中的老人与小风车、铜牛相伴，以劳作与爱消解苦难；《我与地坛》则将病痛化作黑色幽默，以真实对抗完满。二者皆以素朴之力，照亮困境中的尊严与希望。【6题解析】B.“批判当代社会中人与人之间的冷漠”“作为‘异类’”错误。“他又劝自己忘掉那个不幸的孩子”，但是忘不了，表现他的善良与悲悯；老人并非“异类”，他的孤独源于伴侣“已凋谢死亡”。C.“主要作用是烘托老头儿晚年丧子的孤独与凄凉”错误。“所有她可爱的伴侣，都已凋谢死亡，再也没有一朵鲜花，陪伴在她的身旁”，指出歌词烘托身世孤独，但文中未明确提及他晚年丧子。D.“得意与傲慢，暗示他从此将铜牛视为自己生命的替代品”错误。“他终于把它买回来了，觉得心里踏实、安稳，觉得心里有劲儿、高兴”指出老人买到铜牛是踏实、高兴，“得意与傲慢”不符合其性格；“报个户口”更多是幽默与满足，并非将铜牛视为“生命的替代品”。故选A。【7题解析】C.“暗示老人试图通过幻想逃避现实的残酷，暴露出他内心的软弱”错误。“牛身上每一块绷紧的肌肉都流露出勃勃的生气和力量”“梦见它在荒野上横冲直撞，冲散了狼群，撞倒了老虎，踏烂了毒蛇和鳄鱼”指出老人对铜牛的想象与梦境，表现的是他对力量和不屈精神的向往，是积极的精神寄托，而非逃避现实的软弱。故选C。【8题解析】一、审题。“深层意蕴”从象征意义考虑。从两个维度切入：①小风车儿对老人自身意味着什么；②小风车儿与他人、与社会的关联。二、定位。小风车儿“默默地转着”“在他白发苍苍的头顶上”，老人靠制作售卖它为生，老人祈祷孩子远离“脉管炎”。三、分析。①小风车儿对老人自身意味着什么：老人独居、残疾、伴侣凋零→小风车儿是唯一伙伴，陪伴劳作与寂寞→象征孤独中的陪伴，映射对温暖的渴望。②小风车儿与他人、与社会有何关联：孩子代表未来、健康→老人将自己未得到的幸福寄托于风车，传递给下一代→承载善意与祝福，表现苦难中予爱的高贵。【9题解析】一、审题。从文本一中找出人物行为、心态等细节，印证黑色幽默与真实生命的内涵及二者的相通之处。二、定位。“一条是在二十岁的时候锯掉的，另一条是在三十多岁”“真横”“早就习惯了”“默默地为孩子们祈祷”“多卖点小风车儿就行了”“他终于把它买回来了”。三、分析。黑色幽默：以自嘲面对苦难。老人双腿被锯，却平静生活，赞叹铜牛“真横”——对强健的向往与残缺身体形成反差，隐含幽默的自我补偿。生命的真实：不掩饰、不自怜，仍怀关爱与追求。老人不回避残疾，默默为陌生孩子祈祷，靠劳动换铜牛。二者相通之处：在残缺中寻找完整，用黑色幽默消解痛苦，以真实姿态面对命运——承认苦难，但用幽默化解、行动坚守、爱连接世界。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：武王崩，成王立，唐有乱，周公诛灭唐。成王与叔虞戏，削桐叶为珪，以与叔虞，曰：“以此封若。”史佚因请择日立叔虞。成王曰：“吾与之戏耳。”史佚曰：“天子无戏言。言则史书之，礼成之，乐歌之。”于是遂封叔虞于唐。唐在河、汾之东，方百里，故曰唐叔虞。姓姬氏，字子于。（节选自《史记·晋世家》）材料二：成王与唐叔虞燕居，剪梧桐叶以为圭，而授唐叔虞曰：“余以此封汝。”唐叔虞喜，以告周公。周公以请，曰：“天子封虞耶？”成王曰：“余一与虞戏也。”周公对曰：“臣闻之，天子无戏言，言则史书之，工诵之，士称之。”于是遂封唐叔虞于晋。（节选自《说苑》）材料三：古之传者有言：成王以桐叶与小弱弟戏，曰：“以封汝！”周公入贺。王曰：“戏也。”周公曰：“天子不可戏！”乃封小弱弟于唐。吾意不然。王之弟当封，周公宜以时言于王，不待其戏而贺以成之也。不当封邪周公乃成其不中之戏以地以人与小弱者为之主其得为圣乎！且周公以王之言不可苟焉而已，必从而成之耶？设有不幸，王以桐叶戏妇寺，亦将举而从之乎？凡王者之德，在行之何若。设未得其当，虽十易之不为病；要于其当，不可使易也；而况以其戏乎！若戏而必行之，是周公教王遂过也。吾意周公辅成王，宜以道从容优乐，要归之大中而已，必不逢其失而为之辞。又不当束缚之，驰骤之，使若牛马然，急则败矣。且家人父子尚不能以此自克，况号为君臣者耶？是直小丈夫缺缺者之事，非周公所宜用，故不可信。或曰：封唐叔，史佚成之。（节选自柳宗元《柳河东集·卷四·桐叶封弟辨》，有删改）材料四：余按：邑姜，武王之元妃；成王，邑姜之长子，而唐叔其母弟也。武王之崩，成王、唐叔之年固已长矣（说见《周公相成王篇武王既丧》条下），不得以唐叔为小弱，成王亦必不至以封国大典为儿戏也。柳子之辨详矣。独其篇末云：“或曰，封唐叔，史佚成之”，则是犹以此事为或有，但非周公之所为耳。史佚亦贤臣，讵宜有此事！即有此事，周公岂容不谏而听之乎！此必无之事，故今不载，而取柳子末数语删之。（节选自崔述《丰镐考信录》）10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。不当A封邪B周公乃成C其不中之戏D以地以人E与小弱F者为之主G其得为H圣乎11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.若，你，与《鸿门宴》中“若属皆且为所虏”的“若”词性和意义均相同。B.然，代词，这样，与《促织》中“成然之”的“然”意义和用法均不相同。C.或，有人，与《项脊轩志》中“或凭几学书”的“或”词性和意义均相同。D.固，本来，原本，与《师说》中“其闻道也固先乎吾”的“固”意义相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.材料一和材料二都记载了成王戏封叔虞的事件，且促成封国的人物均为周公。B.材料三作者认为，叔虞受封应通过正式谏言，而不应依赖成王戏言促成此事。C.材料四指出武王去世时成王与叔虞均已年长，成王不可能把封国之事当儿戏。D.四则材料围绕“桐叶封弟”展开，材料一、二侧重记述，材料三、四侧重辩论。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）臣闻之，天子无戏言，言则史书之，工诵之，士称之。（2）是直小丈夫缺缺者之事，非周公所宜用，故不可信。14.关于成王“以桐叶戏封叔虞”事件，请简要概括材料三与材料四两则材料观点的不同之处。【答案】10.BDG11.C12.A13.（1）我听说，天子没有开玩笑的话，（天子）一说话史官就要把它记载下来，乐工就要诵唱它，士人就要援引（或提及）它。（2）这种只不过是见识短浅、耍小聪明的人会做的事，不是周公该用的方式，所以（古代记载的那种说法）是不值得（或能够）相信的。14.①材料三仅否定“周公促成封国”，认可“史佚促成”的可能性；②材料四则彻底否定“以桐叶戏封叔虞”事件，认为既非周公所为，也非史佚所为，事件本身不存在。【解析】【导语】这四篇材料围绕“桐叶封弟”典故展开多维度探讨。《史记》《说苑》以史笔记载事件本身，体现“天子无戏言”的政治伦理；柳宗元《辨》则以理性批判态度，质疑周公促成儿戏封地的合理性，展现唐代古文运动的思辨精神；崔述《考信录》从年龄考证入手，彻底否定事件真实性，体现清代考据学的实证特征。【10题解析】句意：如果成王的弟弟本不该被封爵，周公却促成了这个不合情理的玩笑，把土地和百姓交给年幼的孩子让他成为一方诸侯，这样的周公还能称得上是圣人吗！“不当封邪”的“邪”是句末语气词，可在B处断开；“周公乃成其不中之戏”是主谓宾结构，“周公”是主语，“成”是谓语，“其不中之戏”是宾语，可在D处断开；“以地以人”‌是介词结构作状语，修饰动词“与”；“小弱者”既是“与”的宾语，又是“为之主”的主语，中间都不断开；“其得为圣乎”是反问句。可在G处断开。故选BDG。【11题解析】A.正确。均为第二人称代词，你。句意：（我）把这个封给你。/你们这些人都将被（他）俘虏。B.正确。代词，这样/形容词意动用法，认为……正确。句意：我认为事情不是这样的。/‌成名认为妻子的话是正确的。C.错误。词性和意义均不相同。代词，有人/副词，有时。句意：有人说。/有时靠着几案学习写字‌。D.正确。句意：成王、唐叔的年纪本来就已经不小了。/生在我前面，他懂得道理本来就早于我。故选C。【12题解析】A.“均为周公”错误。材料一“史佚因请择日立叔虞”指出促成者为史佚，非周公。故选A。【13题解析】（1）“戏言”，开玩笑的话；“书”，记载；“诵”，诵唱；“称”，称道，援引，提及。（2）“直”，只是，只不过；“缺缺”，耍小聪明的样子；“小丈夫”，见识短浅、心胸狭隘的人；“所宜用”，所字结构，该用的方式。【14题解析】一、定位。找到两则材料中作者直接表达观点、态度或评价的关键句子。材料三：“吾意不然”“或曰：封唐叔，史佚成之”材料四：“但非周公之所为耳。史佚亦贤臣，讵宜有此事”“此必无之事，故今不载”。二、分析。材料三：“吾意不然”“或曰：封唐叔，史佚成之”，否定周公促成，但保留史佚促成的可能。材料四：“但非周公之所为耳。史佚亦贤臣，讵宜有此事”“此必无之事”彻底否定事件真实性。认为无论周公还是史佚，都不可能做这种事。【参考译文】材料一：武王驾崩了，成王即位，唐国有内乱，周公灭掉了唐国。成王与叔虞开玩笑，将梧桐叶剪成玉圭的形状，把它交给叔虞说：“（我）把这个封给你。”史佚于是请求成王答应择日分封叔虞。周成王说：“我不过是和叔虞开个玩笑罢了。”史佚回答说：“天子没有开玩笑的话。（天子）一说话史官就会记载下来，用礼仪来完成它，用乐曲来歌颂它。”于是（成王）就把唐地封给了叔虞。唐地在黄河、汾河东边，方圆百里，因此叔虞被称为唐叔虞，（唐叔虞）姬姓，字子于。材料二：成王与唐叔虞闲居时，将梧桐叶剪成玉圭的形状，交给唐叔虞说：“我把这个封给你。”唐叔虞非常高兴，将这件事告诉了周公。周公为此事向（天子）请求，说：“天子是要封叔虞吗？”周成王说：“我刚才只是和叔虞开个玩笑。”周公回答说：“我听说，天子没有开玩笑的话，（天子）一说话史官就要把它记载下来，乐工就要诵唱它，士人就要援引（或提及）它。”于是周成王就把晋国封给了唐叔虞。材料三：古代记载历史的人有这样一种说法：周成王拿着一片桐树叶和年幼的弟弟开玩笑，说：“我用这片桐叶封你为诸侯！”周公就进宫向成王道贺。成王说：“开玩笑的。”周公说：“天子不可以开玩笑！”于是成王就把年幼的弟弟封到了唐地。我认为事情不是这样的。如果成王的弟弟原本就该被封爵，那么周公应当在恰当的时候向成王进言，而不是等成王开了玩笑之后才借着道贺的机会促成封爵。如果成王的弟弟本不该被封爵，周公却促成了这个不合情理的玩笑，把土地和百姓交给年幼的孩子让他成为一方诸侯，这样的周公还能称得上是圣人吗！况且周公难道只是认为君王的话不能随便说就完了，一定要顺着这话去促成这件事吗？倘若遇到不幸的情况，成王拿桐树叶和妃嫔、宦官开玩笑，难道周公也要照着玩笑去做吗？凡是君王的德行，关键在于他行事的效果如何。假设（政令）没有合乎恰当的标准，即使更改十次也不算过错；关键在于它要合乎恰当的标准，（一旦合乎标准）就不能让它更改了；更何况是因为一句玩笑话而决定的事呢！要是玩笑话也必须付诸实施，那就是周公在教成王纵容自己的过错了。我认为周公辅佐成王，应该用正确的道理引导他让他在从容闲适、轻松愉悦的氛围中成长，最终使他的言行符合中庸之道就可以了，绝不该迎合他的过失，还为这种过失找借口。也不该对他管束过严，或是逼迫他急于求成，把他弄得像牛马一样（不得自由），太过急切反而会把事情搞砸。就连家人父子之间，尚且不能用这种强硬的方式约束彼此，更何况是名义上的君臣关系呢？这种只不过是见识短浅、耍小聪明的人会做的事，不是周公该用的方式，所以（古代记载的那种说法）是不值得（或能够）相信的。有人说：封唐叔（成王的弟弟）为诸侯，是太史佚促成的。材料四：我考察相关记载后认为：邑姜，是周武王的正妻；周成王，是邑姜的长子，而唐叔虞则是成王同母的弟弟。周武王去世时，成王、唐叔的年纪本来就已经不小了（这一点在《周公相成王篇武王既丧》条目下已有详细论述），不能说唐叔是年幼弱小的孩子，成王也必定不会把分封诸侯国这样的重大典礼当成儿戏。柳宗元在《桐叶封弟辨》中的辨析已经很详尽了。只是他那篇文章的结尾说“有人说，封唐叔为诸侯，是太史佚促成的”，这说明柳宗元仍然认为“桐叶封弟”这件事或许存在，只是做这件事的人不是周公罢了。太史佚也是（当时的）贤明大臣，怎么会做出（促成玩笑式分封）这样的事呢！即便真有这样的事，周公又怎么会坐视不管，不进谏劝阻反而听任它发生呢！“桐叶封弟”这件事根本不可能存在，所以现在我不把它收录（在书中），并且还删掉了柳宗元文章结尾处那几句（关于太史佚的说法）。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成小题。晚泊松江驿李郢片帆孤客晚夷犹①，红蓼花前水驿秋。岁月方惊离别尽，烟波仍驻古今愁。云阴故国山川暮，潮落空江网罟收。还有吴娃②旧歌曲，棹声遥散采菱舟。〖备注〗①夷犹：原指犹豫迟疑，此处引申为船只随水波荡漾徘徊、缓缓前行的状态。②吴娃：即来自吴地（今江苏南部、浙江北部一带）的美女。15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.首联用“片帆”和“孤客”两个意象凸显出诗人的孤独行踪；明艳的红蓼花与凄凉的秋意对比鲜明，更是平添了一层萧瑟之意。B.颔联由上句的眼前之景引发对人生的思悟，下句则时空交错，将个人的离愁和历史的沧桑与厚重相融合，拓宽了诗歌的意境。C.颈联虚实结合；实写之景，是眼前暮色轻笼下连绵的故乡山川；而虚写之景，则是诗人脑海中潮退江空、渔民收网的寂寥秋景。D.全诗语言简洁凝练，情感真挚浓厚。作者仅以寥寥数语，勾勒出一幅幅生动而富有情趣的画面，体现出唐诗语言的艺术魅力。16.尾联运用反衬的手法，请结合诗句进行简要赏析。【答案】15.C16.①以声衬静，以悠扬的歌声和渐渐飘散的棹声，反衬周围环境的冷寂无声，委婉传达出诗人内心的孤独与落寞；②以乐写哀，通过描写吴地少女欢歌采菱的热闹、繁忙场景，流露出诗人对往昔美好时光的怀念和对现实的淡淡怅惘；【解析】【导语】本诗以孤客秋泊为线，借红蓼、暮云、空江等萧瑟意象，将个人离愁与古今沧桑交织。尾联以吴娃旧歌反衬寂寥，乐景写哀，更见漂泊之痛与岁月之惊。【15题解析】C.“实写之景……渔民收网的寂寥秋景”错误。颈联虚实结合，实写眼前云遮日暮、潮退江空的秋景。虚写诗人想象中笼罩在暮色里的故乡山川，眼前景与思乡情融为一体。故选C。【16题解析】一、审题。常见反衬类型：以声衬静（用声音突出寂静）、以动衬静（用动态突出静谧）（本诗没有）、以乐写哀（用欢乐场景反衬悲哀心境）。二、定位。找到诗句中反衬的表现。“吴娃旧歌曲”——歌声是声音，以有声反衬环境的无声（以声衬静）。吴娃采菱、棹歌悠扬的画面——充满生活气息的欢快热闹，反衬诗人孤身漂泊的凄凉（以乐写哀）。三、分析。①以声衬静：吴娃旧歌曲、棹声悠扬，以有声反衬秋江暮色的空寂无声，突出诗人泊舟孤驿的冷落。②以乐写哀：吴娃采菱的热闹欢愉，反衬诗人“片帆孤客”“离别尽”的凄凉，乐景写哀情，倍增其哀。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在一次社会活动现场，举办方引用《〈论语〉十二章》中的“________________，________________”，告诫人们在逐梦之路上，既要向外汲取力量，也要向内审视自我。（2）语文课堂上，夏老师巧妙地借用杜甫《蜀相》中“________________，________________”，深情寄语同学们，无论何时何地，都要志存高远，忠心为国。（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“________________，________________。”【答案】（1）见贤思齐焉见不贤而内自省也（2）三顾频烦天下计两朝开济老臣心（3）人生如梦一尊还酹江月（举杯邀明月，对影成三人）三、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。窗最初名“囱”。许慎在《说文解字》中说：“囱，在墙曰牖，在屋曰囱。”古人把开在屋顶上的窗叫作囱，开在墙上的窗叫作牖。钱锺书戏称，（甲）。①是啊，②门虽然直接通向外界，③但人们需要通过门走出去才能完全拥抱春天；④而窗子则不同，⑤它能把春天“逗引”进来，⑥春意在屋内荡漾。中国人对于窗户的热爱与钻研，创造出了________的艺术品。如果你家有院子，但是院子外面很难看，就砌一堵墙挡上。如果嫌空间闭塞，（乙）——一半用砖堵上，一半用镂空的雕花窗格，有窗又不透景，恭喜你！你做出了盲窗！如果院外的风景特别好，那你在墙上掏个洞就可以了，这叫空窗。如果院外的风景不好，也不差呢？那你可以把空窗用花格封起来。在南方，人们会将花格刷白，与墙体一色，镂空的花格与窗外的景色形成半透明的效果，有种朦胧美，这种窗就叫漏窗。创意无穷的窗户样式，配合各式糊窗材料，又发展出新的艺术。除了珍贵的蝉冀纱、霞影纱，哪怕是普通的纸糊窗，也同样充满生活的臆趣。民间更由此生发出“白纸糊窗，个个孔明诸格亮”的巧思俗语。18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。20.填入文中第二段横线处的词语，不恰当的一项是（）A.数不胜数 B.无穷无尽 C.络绎不绝 D.不可计数21.文中第五段有两处错别字，请找出并加以改正。22.请从“门”与“窗”的功能和象征意义角度，简要分析文中第一段画波浪线句子的深刻内涵。【答案】18.序号②，改为：虽然门直接通向外界。序号⑥，改为：让春意在屋内荡漾/使春意在屋内荡漾。19.甲：春天是从窗户溜进屋里的乙：可以做一些假窗/可以做一些装饰性的窗户20.C21.“冀”改为“翼”；“臆”改为“意”。22.①从功能上看，门是供人出入的通道，主动走向外界；窗则是用于通风采光的通道，将外界景致引入室内。②从象征意义上看，门代表着主动探索，向外追求的生活态度；窗则代表着静观内省，将自然纳入生活的精神追求。③整体上体现了中国传统文化中人与自然和谐共处，天人合一的哲学思想。【解析】【18题解析】序号②，前后分句主语不同，一个是“门”，一个是“人们”。当转折复句前后分句主语不同时，关联词“虽然”应放在前一分句的主语之前。把“虽然”和“门”调换位置