3.2《学习成就梦想》教学 设计 2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

教学设计

课程基本信息学科道德与法治年级七年级课型新授课课题学习成就梦想备课人主备人：复备人：教学目标政治认同:认同学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。道德修养:知道学习可以提升思想品德和精神境界，增强能力，增长智慧。法治观念:以实际行动维护国家利益，助力实现中国梦。健全人格:树立终身学习理念。责任意识:明确读书学习是现阶段的基本任务，也是成就梦想的重要路径。教学重难点重点：学习的重要性及其对个人和社会的意义。如何正确认识学习，包括学习的内容、范围、表现和态度。难点：如何引导学生将学习与个人梦想、社会责任结合起来。帮助学生掌握科学的学习方法并应用于实际。学情分析本课围绕“学习成就梦想”展开，通过分析学习的重要性、正确认识学习的方法以及学习的具体要求，引导学生树立正确的学习观念，培养终身学习的意识。课程内容紧密结合学生实际生活，通过名人案例、情景分析和课堂讨论，帮助学生理解学习的深远意义。七年级学生正处于学习习惯和价值观形成的关键时期，部分学生对学习的意义认识不足，可能存在学习动力不足或方法不当的问题。通过本课的学习，旨在激发学生的学习兴趣，明确学习目标，掌握科学的学习方法。教学过程环节一：新课导入（5分钟）逐字稿（教师引导语）同学们上课！今天我们走进新课《学习成就梦想》。老师给大家带来一个真实的故事——成都女孩唐恬迪。她初中没能考上普高，一路职高、专科、专升本，两次考研，一边送外卖赚钱维持生活，一边咬牙备考，最后成功考上研究生。请大家结合故事想一想，学习在她追逐梦想的路上，到底发挥了怎样的作用？（停顿，留思考时间）好，哪位同学愿意分享？非常好。那把视角放回我们自己身上，学习给你的生活带来过哪些改变？它又会怎样帮助你去实现心中的梦想呢？教师活动1.课件展示唐恬迪边跑外卖边苦读逆袭研究生的故事素材。2.提出问题①：同学们，请大家快速阅读这个故事，想一想，学习在唐恬迪的梦想之路上起到了什么作用？3.提出问题②：那回归我们自己，说说学习给你带来了哪些改变？对你实现梦想有什么帮助？学生活动：阅读材料，独立思考，自由举手发言，分享自己的想法。学生预设回答：学习帮她考上研究生，实现理想；学习拓宽人生道路；学习让我懂得更多知识，离自己的目标更近等。过渡语：大家谈了很多自己的感悟。唐恬迪用十年求学路告诉我们，学习点亮人生。接下来就让我们进入第一个子任务，化身学习观察员，一起来探究学习到底有怎样的价值。设计意图：选用唐恬迪真实励志热点案例导入，贴近当代青少年生活，打破“只有优等生才能圆梦”的固有印象；设置两层问题，由榜样人物过渡到学生自身，激发学生思考，快速聚焦本课主题，调动课堂学习兴趣，为本课探究学习的价值做好铺垫。环节二：探究新知子任务一：学习观察员——学习作用有几何（12分钟）逐字稿（教师引导语）同学们，我们再来完整看看唐恬迪的故事。职高起点，考研失利，一边送外卖谋生，一边挤时间学习，每天学习到深夜，最后成为家族第一位研究生。她自己说：读书是普通人最好的出路，学习能够拓宽自己人生的选择。请各个小组用3分钟时间交流：结合她的经历，说一说学习对人生有什么价值？（教师停顿，巡视课堂）好，时间到，请小组代表来分享你们小组的观点。（点评学生发言）除了唐恬迪，课件上还有一批榜样，有中专逆袭北大博士的张焕腾，环卫女工李佳，寒门清华博士庞众望。大家还知道哪些靠学习改写命运的人物？大家看屏幕上，人们对学习的目的有各种各样看法，有人说为挣钱，有人说为家国，有人为梦想，有人为家人，有人为生存。那请大家思考：学习到底为了什么？学习有用吗？教师活动1.课件完整展示唐恬迪求学经历，同步展示王虹、张焕腾、李佳、庞众望榜样人物素材。2.提出问题①：结合唐恬迪十年求学、考研逐梦的完整经历，谈一谈学习对人生有什么价值？3.提出问题②：你还知道哪些通过学习改变人生、实现梦想的人物吗？4.提出问题③：课件展示不同人对学习目的的看法，请同学们思考：学习是为了什么？学习有用吗？5.巡视各小组，倾听小组讨论，适时点拨引导。学生活动1.小组讨论（3分钟）；2.小组代表发言分享小组观点；3.交流分享自己知道的励志学习人物；4.辨析不同学习目的，表达自己的理解。总结语（板书：一、学习的意义）培根说：读史使人明智，读诗使人灵秀，凡有所学，皆成性格。结合大家的发言，我们整理学习的意义：①学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。②读书学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径。③学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强我们的能力，增长我们的智慧，让我们面前的世界更广阔、更精彩，让我们拥有实现梦想的持续力量。④学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。过渡语：我们读懂了学习巨大的价值。那到底什么才是学习？是不是只有坐在教室写作业、考试才算学习？接下来，我们化身学习体验员，一起来搞懂学习的内涵。设计意图：采用议学情境+小组合作探究模式，借助多则榜样素材，多角度印证学习可以改变命运；设置辨析问题，引导学生辩证看待学习的目的，跳出“学习只为赚钱”的狭隘认知，从个人立身上升到家国发展，落实情感态度价值观目标；由学生生成观点，教师再归纳理论知识，体现学生为主体的课堂理念。环节三：探究新知子任务二：学习体验员——学习内涵知多少（13分钟）逐字稿（教师引导语）很多同学会觉得，学习就等于上课写卷子。我们来看屏幕上几组画面：考试复习写作业，送外卖打工，迎接新挑战。请大家思考：这些行为哪些属于学习？分别能带给我们什么收获？（学生发言后点评）没错！学习不只有课本知识。接下来头脑风暴大比拼，请各小组尽可能多列举生活里的学习行为，并且说出你从中收获什么，我们比一比哪个小组列举更多，覆盖的领域更广。很好，同学们说到了很多课堂之外的学习。比如我们出去旅行，参观敦煌石窟，我们看到壁画，感受历史文化，这也是学习。我们的所见、所听、所尝、所触、所做，都可以成为学习。大家回忆小时候，很难弄懂简单算术，现在却很轻松。这说明学习不只是被动接收知识，还包括探究、发现、体验感悟。再来看看古人刻苦勤学的典故，闻鸡起舞、凿壁偷光。这些故事告诉我们，如果没有主动积极的态度，就算坐在教室里，收获也会很少。带着学习心态，生活处处都可以学习。教师活动1.课件出示辨析图片：考试、写作业复习、送外卖、迎接新挑战。2.提出问题①：大家辨析一下：考试、写作业复习、送外卖、迎接新挑战，这些活动是学习吗？会带来什么收获？3.布置头脑风暴任务，提出问题②：请同学们列举你认为的学习行为，说一说从中你学到了什么？公布竞赛规则：比一比哪个小组分享的学习行为多；哪个小组学到的领域多。4.展示敦煌石窟研学素材，提出问题③：假期旅行、参加社会实践，参观敦煌石窟，我们看、听、触摸、体验的过程当中，我们学到什么，感受到什么？5.展示孩童算数素材，提出问题④：小时候我们不会算数，现在我们掌握知识，这说明学习的表现仅仅是被动接受吗？6.出示闻鸡起舞、凿壁偷光、囊萤映雪典故图片，提出问题⑤：这些典故告诉我们学习需要什么样的态度？学生活动1.辨析图片中的行为，独立举手发言；2.头脑风暴小组竞赛，列举各类学习行为，分享收获；3.结合旅行、敦煌石窟案例谈生活中的学习；4.思考交流学习的多种表现形式；感悟学习需要主动自觉的态度。总结语（板书：二、学习的内涵）1.学习内容：不只有获取知识，还包括能力提升、品德培养、学会做人。2.学习范围：学习不局限于学校，生活处处皆学习。3.学习方式：学习不仅是接受掌握，还有探究、发现、体验、感悟。4.学习态度：需要自觉主动，带着学习心态，生活点滴都是学习。补充知识层次：记忆、理解、关联、运用，层层递进把知识转化为自身能力。过渡语：既然学习处处都在，可很多同学会感叹学习很累很苦。同样是学习，有的人效率很高，有的人忙忙碌碌却收获很少。接下来我们当一回学习评论员，一起来寻找科学的学习策略。设计意图：针对学生普遍存在的误区——“学习仅限于学校课堂”，设置行为辨析、头脑风暴竞赛，用生活化场景、研学案例、古代勤学典故，层层拆解学习的内容、范围、方式、态度；用竞赛形式提升课堂趣味性，引导学生建立广义的学习观，突破本课难点，理解生活处处是学习。环节四：探究新知子任务三：学习评论员——如何学习有策略（15分钟）板块1：学习的苦与乐，学会学习要保持学习兴趣逐字稿（教师引导语）不少同学会吐槽学习太苦了。大家想一想，是什么让你觉得学习辛苦？是不喜欢的学科？堆积如山的作业？还是明明很努力却看不到进步？接下来我们做快问快答游戏，请几位同学快速作答。你最喜欢哪一门学科？学得怎么样？你最喜欢哪位老师？你心中有没有理想？你最感兴趣的事情是什么？大家发现，做感兴趣的事，我们愿意主动付出，愿意坚持。孔子有一句名言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话告诉我们什么启示？没错，学会学习，首先要发现并保持学习兴趣。兴趣和我们的目标志向紧紧相连，暂时不感兴趣的科目，我们也可以在坚持摸索中慢慢培养兴趣。教师活动1.出示课业压力漫画，提出问题①：同学们，在学习当中，哪些事情会让你觉得学习很辛苦？2.组织快问快答互动，随机抽取学生提问：最喜欢的学科？最喜欢的老师？你的理想？感兴趣的事？3.出示孔子名言，提出问题②：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话告诉我们什么道理？学生活动1.分享学习中的困扰：科目不喜欢、作业多、担心学不好、努力没效果等；2.参与课堂快问快答互动；3.解读古文，交流发言，理解学习兴趣的重要意义。设计意图：立足学生真实学习体验，引导学生直面学习的辛苦，不回避现实困境；快问快答游戏调动课堂氛围，借助古文经典，引导学生感悟学习兴趣的价值，引导学生明白兴趣可以后天培养，而不是单纯凭喜好学习。板块2：掌握科学的学习方法，做好时间管理逐字稿（教师引导语）有同学晚上写作业，一会儿翻语文，一会儿找英语，又想起地理要背诵，一晚上乱糟糟，什么任务都完不成。大家分析，他的问题是什么？对，没有规划，时间利用混乱。我们来看看唐恬迪一边送外卖一边备考，却可以完成高强度学习。大家仔细观察她手写的周计划表，看看这份计划表有哪些亮点？（学生发言总结：有时间划分、完成打标记、自我反思、完成还有小奖励）时间对每个人都是公平的，差别在于我们如何安排。学会学习，第二点就是掌握科学的学习方法，合理规划时间，养成良好学习习惯，提升学习效率。教师活动1.展示议学情境4《忙？盲！》学生混乱写作业案例，提出问题①：案例里这名同学为什么忙到很晚，却什么都没完成？问题出在哪里？2.出示低效学习者时间四象限图、唐恬迪手写计划表，提出问题②：对比唐恬迪的计划表，大家观察，高效的学习计划有哪些特点？3.提出问题③：同样的时间，高效学习者和低效学习者差别在哪？4.组织学生小组简单交流，对学生回答进行点评补充。学生活动1.分析案例，找出时间管理上存在的问题；2.观察唐恬迪计划表，小组交流，寻找计划表的优点；3.感悟科学规划时间、良好学习习惯的重要性。设计意图：选取学生身边真实的学习乱象情境，容易引发学生共情；对比榜样的计划表，把抽象的“科学学习方法”转化为看得见、可模仿的实操经验，引导学生反思自己的时间管理问题，实现知识向生活迁移。板块3：积极参与社会实践，读社会这本无字之书逐字稿（教师引导语）唐恬迪不只是埋头书本，她还做保安、发传单，体验各种各样的社会实践。书本是有字的书，社会是一本无字大书。参与社会实践，也会带给我们很多启迪。请大家思考，这样的社会实践经历，对于她的成长有什么意义？教师活动1.展示唐恬迪做保安、发传单、各类兼职的素材。2.提出问题：唐恬迪不只是书本学习，还做各类兼职，参加社会实践，这样的经历对于成长有什么意义？学生活动：独立思考，举手发言，理解社会实践也是重要的学习途径。总结语（板书：三、如何通过学习成就梦想）梦想的实现，需要我们努力学习、善于学习：①我们要发现并保持对学习的兴趣，更加自觉、主动地学习；②养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习效率；③积极参加社会实践活动，到社会大课堂去读好“无字之书”，获得更多的启迪。过渡语：学习点亮我们的人生，也托举起我们的梦想。个人小小的梦想汇聚在一起，就是伟大的中国梦。接下来我们进入梦想时空舱活动，写下属于我们自己的梦想清单。设计意图：承接前面广义学习内涵，打通书本学习与社会实践的联系；借助主人公兼职经历，让学生理解社会实践也是学习，落实项目式任务，把学习成就梦想落到行动层面。环节五：课堂活动・梦想时空舱（5分钟）逐字稿（教师引导语）今天的中国，是梦想接连实现的中国。明天的中国，希望就寄托在我们新时代青少年身上。每个人的梦想连接起来，便是我们伟大的中国梦。请大家拿起任务单，完成梦想时空舱填写：写下你的梦想，你的近期目标；区分哪些事必须现在做，哪些事情可以将来做，哪些事情要用一生去坚守。写完之后可以和同桌简单交流你的规划。教师活动1.下发梦想时空舱任务单。2.出示任务要求：我的梦想、我的近期目标；必须现在做的事、可以将来做的事情、需要用一生做的事情。3.巡视学生填写情况，个别点拨学生。学生活动：填写梦想时空舱任务单，同桌之间简单交流自己的梦想与行动规划。过渡语：有梦想，更要有脚踏实地的学习行动。接下来我们通过几道随堂练习，巩固本节课所学的知识。设计意图：项目式成果输出活动，将个人梦想与中国梦建立联系，落实立德树人；引导学生把本课所学，转化为个人真实的目标规划，实现从知到行，实现情感升华。环节六：随堂练习（7分钟）逐字稿（教师引导语）接下来我们做课堂习题，检验大家本节课的学习收获。请大家独立完成屏幕上的六道选择题，完成之后我们一起来核对答案，请同学说一说你的解题思路。教师活动1.依次出示6道随堂选择题。2.邀请学生说出答案，追问解题思路，针对易错点进行讲解。学生活动：独立完成习题，主动分享答案，说明选择理由，订正错题。设计意图：借助客观题当堂检测本课重难点知识，及时反馈学生课堂掌握情况；通过讲解易错选项，纠正学生认知误区，巩固课堂所学。环节七：课堂小结（2分钟）逐字稿（教师引导语）同学们，今天这节课，我们通过唐恬迪的故事，认识到学习对人生的重大意义；明白了学习不局限学校，生活处处是学习；也学到实现梦想，我们要保持学习兴趣、掌握科学方法、积极参与社会实践。希望在座每一位同学，都可以用好学习这把钥匙，去点亮属于自己的梦想。教师活动：带领学生回顾本节课三个子任务，梳理板书框架，升华情感。学生活动：跟随教师回顾本课知识点，内化感悟。设计意图：整体梳理课堂逻辑，回扣项目式三个子任务，再次升华主题，强化学生“学习成就梦想”的价值认知。环节八：布置作业（1分钟）逐字稿（教师引导语）课后作业：第一，完善你的梦想时空舱任务单，完善你的行动规划；第二，回顾进入初中之后，你学到了哪些知识，收获