综合实践 50有多大 抓抓数数（教学设计）一年级下册数学苏教版

综合实践50有多大抓抓数数（教学设计）一年级下册数学苏教版主备人Xx备课成员魏老师设计意图本节课通过“抓抓数数”这一综合实践活动，让学生在动手操作中感受数字50的实际意义，培养数数能力和对数学的兴趣，同时锻炼学生的观察能力和团队协作能力，使学生在游戏中学习数学，达到数学与生活的有机结合。核心素养目标培养学生对数字的感知和运用能力，提升数学思维品质；增强学生的实践操作能力和创新意识；培养学生在合作中解决问题的能力，促进团队协作精神的形成；激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①理解数字50的实际意义，能够通过数数活动将数字与实际物品数量对应起来。

②学会使用“抓抓数数”的游戏方法，正确进行计数和记录，提高数数速度和准确性。

2.教学难点，

①在实际操作中，学生需要将抽象的数字概念与具体物品数量建立联系，这是对一年级学生来说较为抽象的数学思维挑战。

②在游戏过程中，学生需要学会与他人合作，共同完成数数任务，这要求学生具备一定的沟通能力和团队协作技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用直观教学法，利用教具如计数器、数字卡片等，帮助学生直观感受数字50的大小和数量关系。

2.设计“抓抓数数”游戏，通过角色扮演和小组合作，让学生在游戏中学习数数，提高参与度和互动性。

3.运用多媒体辅助教学，展示数字与物品的对应关系，帮助学生建立数字与实际意义的联系。Xx教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习一个有趣的主题——“50有多大抓抓数数”。你们知道50这个数字在生活中有哪些应用吗？请你们先来谈谈你们的想法。

（学生）我想到了，50个苹果，50个橘子……

（老师）非常好，大家都能举出例子。今天我们就通过一些活动，来探索一下50这个数字在我们生活中的大小和意义。

二、新课讲解

1.认识数字50

（老师）现在请大家拿出计数器，我们一起数数，从1数到50。注意观察，当数到50时，计数器的指针指向哪个数字？

（学生）指向数字5和数字0。

（老师）是的，数字50由5和0组成。那么，50在数学上有什么特殊的意义呢？

（学生）不知道。

（老师）好的，接下来我会给大家讲解一下。

（老师）在数学上，50是一个两位数，由十位和个位组成。十位上的数字是5，表示50有5个十；个位上的数字是0，表示50没有个位数。现在请大家跟着我一起数一遍，从1数到50。

（学生）1，2，3，……，49，50。

（老师）很好，大家都能正确地数到50。现在你们能告诉我，50比10大还是比100小呢？

（学生）50比10大，比100小。

（老师）回答得非常准确。那么，50在生活中有哪些应用呢？

（学生）我不知道。

（老师）好的，接下来我会给大家举例说明。

2.数字50的应用

（老师）在生活中，数字50有着广泛的应用。比如，我们常见的50元人民币，50个鸡蛋等。请大家举例说明。

（学生）50元人民币可以买很多东西，比如一袋米、一瓶酱油等。

（学生）50个鸡蛋可以煮成一大锅鸡蛋汤。

（老师）非常好，大家都能举出例子。通过这些例子，我们可以看出数字50在我们的生活中扮演着重要的角色。

三、实践活动

1.“抓抓数数”游戏

（老师）接下来，我们要进行一个有趣的“抓抓数数”游戏。请同学们分成小组，每组选出一名组长。现在，我将给每个小组发一张数字卡片，卡片上写有数字1到50。

（老师）游戏规则是这样的：组长将数字卡片铺在桌面上，其他组员轮流抓取卡片，并说出卡片上的数字。如果说出正确，则继续游戏；如果说出错误，则本轮游戏结束。

（老师）现在，请大家开始游戏吧。

（学生）（游戏中）

（老师）非常好，大家都在积极地参与游戏。通过这个游戏，我们可以巩固我们刚才学习的数字50。

2.小组讨论

（老师）在刚才的游戏中，大家发现了什么规律？

（学生）我发现数字50是由5个十和0个一组成的。

（学生）我发现50比10大，比100小。

（老师）大家说得非常正确。通过这个游戏，我们不仅巩固了数字50的知识，还发现了数字的规律。

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了数字50，了解了它在生活中的应用。希望大家在日常生活中多关注数字，学会运用数字解决问题。

（老师）最后，请大家总结一下今天的学习内容。

（学生）我们学习了数字50，知道了它是由5个十和0个一组成的，比10大，比100小。

（老师）非常好，大家都能总结出今天的学习内容。希望大家在今后的学习中，能够将所学的知识运用到实际生活中。

五、作业布置

（老师）今天的作业是：请同学们回家后，观察家中或周围环境中有哪些物品的数量是50个，并记录下来。明天我们将在课堂上分享。

（老师）好，今天的课就上到这里，下课！Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-数字的起源与演变：介绍数字的起源，从古埃及的象形文字到现代的阿拉伯数字，以及在中国古代的计数方法，如算筹等。

-数字的实际应用：收集一些日常生活中的实例，如购物、烹饪、游戏等，展示数字在生活中的具体应用。

-数学游戏与故事：介绍一些有趣的数学游戏，如数独、24点等，以及与数字相关的数学故事，激发学生的学习兴趣。

-数字文化：探讨数字在不同文化中的象征意义，如在中国文化中，数字8代表发财，而在西方文化中，数字13被认为是不吉利的。

2.拓展建议：

-家长可以与孩子一起收集家中或社区中与数字50相关的物品，如50个硬币、50个瓶子等，通过实际操作帮助孩子理解数字的意义。

-利用数字卡片进行家庭游戏，如“快速数数”或“数字匹配”，增强孩子的数数能力和记忆力。

-鼓励孩子阅读有关数学起源和发展的书籍，如《数学的故事》、《数学之美》等，拓宽孩子的数学视野。

-通过互联网资源，如数学教育网站、数学教学视频等，让孩子接触更多有趣的数学知识和解题技巧。

-组织家庭数学俱乐部，定期举行数学竞赛或游戏，让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学。

-结合当地的文化活动，如庙会、集市等，让孩子观察并记录活动中与数字相关的事物，如商品的价格、参与人数等。

-利用数字绘画或手工制作，如制作数字拼图、数字贴纸等，让孩子在艺术创作中感受数字的美丽和规律。

-鼓励孩子参与数学竞赛或数学俱乐部，提升孩子的数学思维能力和解决问题的能力。Xx教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问，了解学生对数字50的理解程度和数数能力。例如，提问“50是由几个十和几个一组成的？”或“你能举例说明数字50在生活中有哪些应用吗？”

-观察：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和解决问题的能力。例如，观察学生在“抓抓数数”游戏中的表现，是否能够积极参与、正确数数。

-测试：通过随堂小测验或课堂练习，检测学生对数字50的认识和数数技能。例如，进行简单的数数练习或数字匹配游戏。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的作业进行认真批改，关注学生在数数、解决问题等方面的进步。对于错误，给予具体的指导和纠正。

-点评反馈：在作业批改后，及时给予学生书面或口头反馈，鼓励学生的努力和进步，同时指出需要改进的地方。

-作业展示：鼓励学生展示自己的作业成果，如数数练习、手工制作等，通过同伴评价和教师评价，让学生了解自己的学习效果。

-定期总结：定期进行作业分析，了解学生整体的学习情况，针对不同学生的学习需求，调整教学策略和方法。

-家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家庭作业中的表现，共同关注学生的学习进步和问题所在，形成家校合力。Xx课后作业1.实物计数：

-请数出以下物品，并写出它们的数量。

-10个苹果

-20个铅笔

-30个橡皮

-40个书签

-50个玩具车

2.数字匹配：

-将下面的数字与对应的物品数量进行匹配。

-1.10个

-2.20个

-3.30个

-4.40个

-5.50个

-物品：苹果、铅笔、橡皮、书签、玩具车

3.数字顺序：

-按照从小到大的顺序排列以下数字：5、3、2、4、1。

4.数字填空：

-填空完成以下句子。

-5个十加上0个一是（）。

-（）个十加上5个一是50。

5.数字应用：

-用数字50完成以下句子。

-如果我有50个橘子，我可以分给（）个朋友，每人（）个。

-如果我有50个铅笔，我每天用掉5个，可以用（）天。Xx教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，孩子们对数字50的理解和运用有了明显的进步。通过“抓抓数数”的游戏，他们不仅学会了数数，还学会了如何将数字与实际物品数量对应起来。

在教学过程中，我发现了一些问题。比如，有些孩子在数数时容易出错，特别是在转换数字时。这就需要我在今后的教学中，加强对数字转换的