小学信息技术人教版(2024)一年级全一册第二单元 通过创作来表达《活动7 和谐社区我来拍》教学设计

小学信息技术人教版(2024)一年级全一册第二单元通过创作来表达《活动7和谐社区我来拍》教学设计一、教材分析（一）教材定位本课时内容出自人教版（2024）小学信息技术一年级全一册第二单元“通过创作来表达”的《活动7和谐社区我来拍》，是本单元的收尾综合实践活动，前承活动6“我的小相册”中照片查看、保存、分类的基础操作，后启低学段数字化创意表达的意识培养，是连接数字技术操作与生活实践应用的核心载体。本活动严格落实2026年版《义务教育信息科技课程标准》低学段“数字与生活”模块的要求，契合“做中学、用中学、创中学”的课程理念，打破传统信息技术课单一教授软件操作的局限，将技能学习、德育渗透、美育培养、跨学科融合深度整合，符合一年级学生的认知发展规律。（二）内容框架本活动内容共分为四个逻辑递进的模块：第一模块为主题认知模块，引导学生识别和谐社区的三类核心场景，明确拍摄的内容方向；第二模块为技能学习模块，教授平板拍照的对焦、角度调整、规范保存三个核心操作技能；第三模块为实践创作模块，组织学生到社区实景完成拍摄任务，落实技能应用；第四模块为评价交流模块，通过作品展示、互评、点评，提升学生的审美评价能力与表达能力。四个模块层层递进，既符合知识学习的逻辑，也符合一年级学生的学习规律。（三）教材价值本活动的核心价值在于落实信息科技核心素养的培养要求：一是强化数字意识，让学生感知数字设备不仅是娱乐工具，更是记录生活、表达想法的载体；二是落实数字化学习与创新要求，引导学生利用数字技术完成真实场景的创作任务，提升实践能力；三是渗透信息社会责任，引导学生用数字技术记录美好、传播正能量，树立正确的数字技术应用观念。同时本活动融合了道德与法治“我们的公共生活”、美术“基础构图”、语文“口语表达”的跨学科内容，符合2026新课标跨学科主题学习的设置要求，能够全面提升学生的综合素养。二、学情分析（一）知识与技能基础据课前预调查数据显示，本班82%的学生曾经使用过家长的手机或平板拍摄照片，具备打开相机APP、点击快门的基础操作能力，但仅17%的学生知道点击屏幕可完成对焦操作，仅9%的学生有主动拍摄生活场景、记录美好事物的习惯；生活认知层面，95%的学生能准确说出自己居住社区的2个以上公共设施，89%的学生能描述1-2件社区内发生的温暖事件，具备基本的生活感知基础，本节课的内容刚好契合学生的最近发展区，既能巩固已有的操作基础，又能拓展新技能，同时实现德育渗透。（二）认知与行为特点一年级学生年龄集中在6-7岁，以具象思维为主，对动手操作、实景实践类活动的参与度极高，注意力集中时长约为15-20分钟，因此教学过程中需设置多元化的互动环节、游戏环节，避免单一讲授的枯燥感。同时该年龄段学生的小肌肉群尚未发育完全，持握平板时容易出现抖动，拍摄时需针对性教授稳定持握的小技巧；学生的规则意识尚在形成阶段，室外实践环节需明确清晰的活动规则与安全要求，保障教学活动有序开展。（三）能力差异分析本班学生的数字技能水平存在明显分层：约20%的学生在家长的指导下已经掌握基础的拍照技巧，能够独立拍出清晰的照片；约65%的学生仅能完成基础快门操作，技能熟练度不足；约15%的学生很少接触数字设备，操作基础薄弱。因此教学过程中需采用异质分组、小老师帮扶的模式，设置分层任务，兼顾不同层次学生的学习需求，确保所有学生都能在原有基础上获得提升。三、教学目标（一）知识与技能目标1.能准确说出3类和谐社区的场景类型（邻里暖、环境美、劳动美），场景识别准确率不低于90%；2.能独立完成平板拍照的3项核心操作：双手稳定持握设备、点击屏幕对焦、调整角度突出主体，拍摄照片的清晰度达标率不低于80%；3.能正确将拍摄的照片按“姓名+拍摄主题”的格式重命名，并上传至班级共享相册，操作正确率不低于85%。（二）过程与方法目标1.经历“主题认知-技能学习-实景创作-互评优化”的完整创作流程，完成1-2张符合“和谐社区”主题的摄影作品，掌握用数字设备记录生活的基本方法；2.通过小组合作讨论、同伴互助指导，梳理出拍摄过程的注意事项，提升合作交流能力与问题解决能力；3.通过作品展示与互评，能准确说出自己与他人作品的1个优点和1个可优化方向，提升审美评价能力与口语表达能力。（三）情感态度与价值观目标1.感知社区生活的温暖，养成主动观察生活、发现美好的意识，提升对社区的归属感与认同感；2.树立爱护社区公共环境、尊重社区工作人员的观念，形成用数字技术传播正能量的信息社会责任意识；3.在小组合作与实景拍摄过程中，养成遵守规则、礼貌沟通、互帮互助的良好学习与生活习惯。四、教学重点（一）掌握平板拍照的对焦、角度调整核心技能，拍出清晰、主体突出的照片；（二）能准确识别符合“和谐社区”主题的场景，完成主题明确的摄影创作。五、教学难点（一）拍摄时能够规避杂乱背景，做到主体突出、画面整洁，契合主题要求；（二）能用通顺、完整的语言表达自己拍摄作品的立意与创作想法。六、课前准备（一）教师端准备1.教学资源：制作包含和谐社区场景样例、错误拍摄对比样例的教学PPT；开发希沃白板互动游戏“和谐场景小侦探”，设置10张包含和谐与不和谐场景的图片，供学生互动识别；提前拍摄学校周边合作社区的1分钟宣传短视频，涵盖学生熟悉的社区场景；2.场地协调：提前与学校周边的幸福社区居委会沟通，确定15分钟的拍摄时段，提前踩点划分3个安全拍摄区域（社区入口区、健身游乐区、社区书屋区），提前告知社区工作人员拍摄活动，争取配合；提前联系2名家长志愿者与副班主任作为辅助教学人员，分别负责3个区域的安全管理与指导；3.评价准备：提前创建班级共享相册，生成上传二维码；准备“最佳摄影奖”“温暖主题奖”“创意角度奖”三类小奖状共9张，激励用小贴纸30张；制定三维评价量表：主题契合度占40%、拍摄技术占30%、表达清晰度占30%，保障评价规范有据；4.设备调试：提前调试班级希沃白板、投影设备，确保正常使用；提前检查所有学生平板的电量（电量不低于80%），统一设置权限，仅开放相机与班级相册APP，关闭其他娱乐功能。（二）学生端准备1.提前完成课前预习任务：回家与家长共同逛一次自己居住的社区，记录1-2个让自己觉得温暖的社区场景；2.准备好姓名牌，穿舒适的运动鞋，便于室外活动；3.提前学习基本的礼貌用语，拍摄他人时需先询问获得许可。（三）安全预案准备1.明确室外活动规则：所有学生不得超出划分的拍摄区域，不得奔跑推挤，不得随意触碰社区公共设施，遇到问题第一时间举手告知所在区域的负责老师；2.提前准备应急医药包，包含创可贴、消毒棉片等常用物品，应对突发擦伤等小问题；3.提前梳理特殊体质学生名单，告知负责老师重点关注，避免剧烈活动。七、课时安排本活动共安排1课时，总时长40分钟，各环节时间分配为：导入3分钟、新授12分钟、小组合作筹备2分钟、室外拍摄实践15分钟、展示评价7分钟、课堂小结2分钟、作业布置1分钟。八、教学过程（一）导入环节（3分钟）1.教师活动：播放提前拍摄的幸福社区短视频，视频内容包含学生熟悉的保安叔叔、社区滑滑梯、保洁阿姨、社区宣传栏等场景，播放结束后提问：“小朋友们，刚才视频里的地方大家都认识吗？对，就是我们学校旁边的幸福社区，很多小朋友每天上下学都会经过这里，谁来说说你在社区里见过哪些让人觉得开心、温暖的小事呀？”2.学生活动：举手发言，分享自己见过的社区温暖场景，比如“保安叔叔上次帮我捡过掉在地上的水杯”“张奶奶经常在社区里喂流浪猫”“保洁阿姨把滑滑梯擦得很干净”。3.教师总结：“大家说的这些小事，都是我们社区里的和谐小美好，今天我们就来当‘社区小小记录官’，用手里的平板把这些美好场景拍下来，让更多人看到我们社区的温暖，今天我们的活动就是和谐社区我来拍。”（二）新授环节（12分钟）1.主题认知：识别和谐社区场景（5分钟）（1）教师出示PPT中的分类样例图，逐一讲解：“要拍出好的照片，首先要知道拍什么，老师把和谐社区的场景分成了三类：第一类是‘邻里暖’，就是邻里之间互相帮助的场景，比如志愿者给独居的爷爷奶奶送菜、邻居阿姨帮小朋友捡掉在树上的风筝；第二类是‘环境美’，就是社区里干净整洁的美丽场景，比如开满花的花坛、整齐摆放的共享单车、安静的社区书屋；第三类是‘劳动美’，就是为我们社区服务的工作人员的工作场景，比如保安叔叔站岗、保洁阿姨擦栏杆、社工姐姐布置儿童节活动的宣传栏。”（2）打开希沃互动游戏“和谐场景小侦探”，邀请学生上台操作，点击图片中的和谐场景，同时找出不和谐的场景（比如乱扔垃圾、采摘花坛花朵等），答对的学生奖励小贴纸，通过游戏强化学生对和谐场景的识别能力。（3）小练习：请学生闭上眼睛想1分钟，一会到社区拍摄，自己最想拍哪一类场景，邀请2-3名学生分享，引导学生明确自己的拍摄主题。2.技能学习：掌握拍照核心技巧（7分钟）（1）对焦技巧教学：教师出示两张对比照片，一张是模糊的保安叔叔照片，一张是清晰的保安叔叔照片，提问：“小朋友们看这两张照片，哪张看起来更清楚呀？为什么第一张是糊的呢？因为拍摄的时候没有对焦，我们手里的平板相机，只要用手指点一下你要拍的主体，比如你要拍保安叔叔，就点一下屏幕里的保安叔叔，屏幕上出现一个小方框，就说明对焦成功了，拍出来的照片就清楚啦。”（2）教师示范操作：拿出平板打开相机，对着讲台上的盆栽，点击屏幕上的盆栽出现对焦框，按下快门拍出清晰照片，再故意不对焦拍一张模糊的照片，对比展示给学生看，随后教授稳定持握平板的小技巧：“拍照的时候要双手拿平板，手肘轻轻靠在身体旁边，不要晃，这样拍出来的照片就不会糊啦。”（3）随堂小练习：让学生拿出平板，对着自己的同桌拍一张清晰的照片，同桌互相检查是不是清晰，不会操作的学生可以举手找老师或者旁边的小老师帮忙，教师巡视指导，确保所有学生都能掌握对焦操作。（4）构图技巧教学：再出示两张对比照片，一张是滑滑梯在画面的角落，旁边拍进了垃圾桶、杂乱的树枝，一张是滑滑梯在画面中间，周围都是盛开的小花，提问：“这两张都是拍滑滑梯，哪张看起来更好看呀？对，第二张，我们拍照的时候要把想拍的主体放在画面的中间，不要把乱七八糟的东西拍进去，我们可以蹲下来拍，也可以站高一点拍，调整角度，让画面干干净净的，主体突出才好看。”（5）保存与命名教学：教师示范拍完照片后，点击照片下方的“重命名”按钮，输入“XX-保安叔叔”的格式，再点击上传按钮，扫描班级相册二维码完成上传，告诉学生上传后全班同学都能看到自己的作品。（三）小组合作筹备环节（2分钟）1.教师公布异质分组结果：4人一组，共10组，每组由1名提前选拔的小老师担任组长，搭配1名基础薄弱学生、2名中等生，每组分配固定的拍摄区域：1-3组负责社区入口区、4-6组负责健身游乐区、7-10组负责社区书屋区。2.教师出示小组合作要求：（1）小组长负责管理组员，不得超出划定区域，有事第一时间找老师；（2）组员之间互帮互助，会的同学教不会的同学；（3）每组至少拍摄3张符合主题的照片，选出最好的1张参加班级评比。3.各小组讨论1分钟，确定本组要拍摄的2-3个具体场景，小组长记录，教师巡视确认各组的拍摄方向合理。（四）课堂练习（室外拍摄实践）环节（15分钟）1.规则强调：教师再次强调室外拍摄的3条核心规则：第一，不许奔跑推挤，跟着小组行动，不许超出划定区域；第二，要讲礼貌，拍摄他人之前要先说“叔叔/阿姨您好，我是XX小学的学生，我可以给您拍张照片吗？”，获得同意才可以拍；第三，不许随意触碰社区的公共设施，不能破坏社区的花草。学生齐声回应确认知晓规则。2.组织学生有序排队下楼，到达社区后各小组前往指定区域，3名辅助老师分别驻守3个区域，负责安全管理与拍摄指导。3.教师巡回指导各小组的拍摄：对没有对焦的学生，提醒点击屏幕对焦；对画面杂乱的学生，引导调整拍摄角度，避开杂乱的背景；对不敢和社区工作人员沟通的学生，陪同学生一起上前询问，鼓励学生大胆礼貌沟通。4.拍摄剩余3分钟时，教师用扩音器提醒学生加快进度，15分钟到后统一组织学生排队返回教室。（五）展示评价环节（7分钟）1.教师打开班级共享相册，将所有学生上传的作品投影到希沃白板上，首先邀请每个小组的代表上台介绍本组的优秀作品，要求用“大家好，我是第X组的XX，我拍的是XX，因为我觉得XX”的句式表达，锻炼学生的口语表达能力。2.组织学生互评：每展示完1张作品，提问其他学生：“大家觉得这张照片拍得好不好？好在哪里？有没有什么可以改进的地方呀？”引导学生从主题、清晰度、构图三个维度评价，比如“这张照片拍的是保洁阿姨，主题很好，很清晰，要是没有旁边的垃圾桶就更好了”。3.教师按照三维评价量表进行点评，给优秀作品的创作者发放小贴纸，最终评选出3名“最佳摄影奖”（画面清晰、构图合理）、3名“温暖主题奖”（主题鲜明、情感真挚）、3名“创意角度奖”（拍摄角度新颖、有创意），发放小奖状，给予正向激励。（六）课堂小结环节（2分钟）1.教师引导学生回顾：“今天我们当了小小记录官，大家都学会了什么本领呀？”邀请2-3名学生回答，引导学生梳理出“学会了对焦拍清晰的照片”“知道了社区里的和谐场景有三类”“拍别人的时候要先问同意”等核心收获。2.教师总结升华：“今天我们不仅学会了用平板拍照的小技巧，还发现了很多平时没有注意到的社区小美好，这些美好都是社区里的每个人共同创造的，我们以后也要爱护社区环境、和邻居友好相处，共同把我们的社区变得更温暖、更和谐。”（七）作业布置环节（1分钟）1.基础作业：回家后和爸爸妈妈一起逛一逛自己家的社区，拍摄2张符合和谐社区主题的照片，按要求重命名后上传到班级共享相册；2.提升作业：和爸爸妈妈一起给你拍的照片写一句10字以内的介绍语，比如“保洁阿姨辛苦了”“社区的小花真美”，下节课我们一起分享。九、板书设计本课时板书采用图文结合的形式，适合一年级学生认知：左侧顶部书写核心主题：和谐社区我来拍左半部分（拍什么？）：1.邻里暖（配互助小手简笔画