英语Unit5Whattimeisit教学设计

英语Unit5Whattimeisit教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本课教学设计以《英语Unit5Whattimeisit》为主题，结合五年级学生的认知特点和英语学习需求，通过情境创设、游戏互动和实际应用等方式，引导学生掌握时间表达及询问时间的方法，提高学生的英语实际运用能力。课程内容紧密联系课本，注重学生语言能力的培养，力求使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标培养学生英语听说能力，提高语言运用能力；增强跨文化意识，学会尊重不同文化中时间的表达方式；发展思维品质，通过逻辑思维判断时间顺序；培养学习能力，通过自主学习掌握时间表达技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在之前的学习中已经接触过基本的英语时间表达，如“am”和“pm”的用法，以及一些简单的时间词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”等。他们对时间的概念有一定理解，但可能尚未熟练运用这些知识进行实际交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍保持一定的兴趣，尤其对游戏和互动环节更感兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新词汇和语法结构。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助记忆；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力和口语练习提高技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习时间表达时可能遇到以下困难：一是时间词汇的记忆和区分，如区分“quarter”和“half”等；二是时间表达的顺序和逻辑，特别是在进行时间询问和回答时；三是时间表达的语境运用，如何根据不同的情境选择合适的时间表达方式。此外，学生在口语表达时可能因为紧张而出现发音不准确或句子结构混乱的问题。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、多功能白板

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：电子课本、多媒体课件、在线时间练习游戏

-教学手段：实物钟表、时间卡片、互动白板软件、英语歌曲《WhatTimeIsIt?》教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“DoyouknowhowtotellthetimeinEnglish?”来引导学生思考，激发他们对时间表达的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的关于时间的词汇和表达方式，如“am”、“pm”、“quarter”、“half”等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括时间表达的不同方式、询问时间的方法以及时间顺序的判断。

-举例说明：教师通过展示图片或视频，如家庭生活场景、学校活动等，来展示不同时间表达的实际应用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们尝试用英语询问时间，并相互纠正和补充。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发时间卡片，让学生通过匹配卡片上的时间词汇和相应的英语表达来加深记忆。

-教师指导：教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，纠正发音和语法错误。

4.实践活动（约15分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟实际场景中的时间询问和回答，如在餐厅、商店等。

-学生通过互动练习，提高实际运用英语的能力。

5.游戏环节（约10分钟）

-教师组织学生进行“TimeTelling”游戏，通过抢答和表演来巩固时间表达的知识。

-游戏过程中，教师鼓励学生积极参与，给予表扬和鼓励。

6.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调时间表达的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师给予反馈和评价。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括复习时间表达、完成相关的练习题和制作时间表等。

-学生按要求完成作业，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握时间表达的基本词汇，如“hour”、“minute”、“second”、“o'clock”等。

-学生能够正确区分和运用“am”和“pm”来表达一天中的时间。

-学生能够识别并使用“quarter”和“half”等词汇来表示时间。

2.能力提升：

-学生的英语听说能力得到提升，能够进行简单的日常时间交流。

-学生的英语口语表达能力增强，能够自信地询问和回答时间问题。

-学生的英语听力理解能力提高，能够准确捕捉和理解时间相关的信息。

3.应用能力：

-学生能够将所学的时间表达知识应用于实际生活，如阅读时间表、安排日程等。

-学生能够通过英语进行时间相关的简单对话，如询问别人的时间或报告自己的时间。

-学生能够使用英语描述一天中的活动，如“Let’shavelunchat12:30pm.”

4.跨文化意识：

-学生了解不同文化中时间的表达方式和习惯，增强跨文化交流的能力。

-学生能够尊重和理解不同文化对时间的重视程度，提高文化敏感度。

5.学习习惯：

-学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、复习旧知等。

-学生在遇到困难时能够主动寻求帮助，提高自主学习能力。

6.自信心：

-学生在学习时间表达的过程中，自信心得到提升，敢于在课堂上发言和展示。

-学生在参与游戏和角色扮演等活动时，表现出积极的态度和参与精神。

7.综合素质：

-学生的综合素质得到提高，包括团队合作能力、问题解决能力、创新能力等。

-学生通过学习时间表达，培养了自己的逻辑思维和判断能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对时间表达知识的掌握程度，如询问学生“HowdoyousayitinEnglish?”来检验他们对时间词汇的掌握。

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估他们的学习兴趣和参与程度。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，如时间表达填空题、听力理解题等，以检验学生对知识的理解和应用能力。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业，如时间表制作、角色扮演剧本等。

-点评：在批改作业的同时，教师给出具体、建设性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：通过作业反馈，教师能够及时了解学生的学习效果，鼓励学生在下一阶段的学习中继续努力。

-鼓励：对于表现优秀的学生，教师给予口头或书面的表扬，以增强学生的自信心和学习动力。

-调整：根据学生的作业反馈，教师可以调整教学策略，如增加练习量、提供额外的辅导等，以帮助学生克服学习中的困难。教学反思与改进嗯，这节课下来，我也有一些反思。首先呢，我觉得在导入环节，虽然我用了一个问题来激发学生的兴趣，但感觉效果不是特别明显。可能是因为问题的设计还不够吸引人，或者是学生对于时间表达的话题本身就有一定的兴趣，所以这个环节可以再好好琢磨一下。

然后，我发现有些学生在互动探究环节显得比较拘谨，可能是因为他们不太熟悉这样的教学活动。所以我打算在接下来的课里，增加一些小组讨论和合作的机会，让他们在交流中更加放松，更敢于表达。

再说说巩固练习，我发现有的学生对于时间表达的具体用法还是不太明白，比如“quarter”和“half”的区别。这可能是因为我在讲解的时候没有用足够的例子。所以，我会在接下来的教学中，通过更多的实际例子来帮助学生理解这些细微的差别。

作业方面，我发现一些学生的作业完成得不是很理想，可能是时间表达不够准确或者书写不够规范。我会要求他们在下次作业中特别注意这些细节，同时也会提供一些练习资料，帮助他们更好地掌握这些知识点。板书设计①本文重点知识点：

-时间表达的基本结构

-“am”和“pm”的用法

-时间词汇（hour,minute,second,o'clock）

②关键词：

-Timeexpressions

-A.M.(antemeridiem)

-P.M.(postmeridiem)

-Quarter

-Half

③重点句子：

-"Whattimeisit?"

-"It'stimeto..."

-"Ihaveanappointmentat..."

-"Let'smeetat..."重点题型整理1.完成句子：

-It's___________o'clock.(上午/下午)

-Iusuallygetupat___________am/pm.(时间)

-Myfavoritetimeofthedayis___________.(时间)

答案：1.8/102.7/53.morning/afternoon/evening

2.选择正确的时态：

-I___________(go/went)totheparkyesterdayat3pm.

-She___________(have/had)ameetingat2o'clockthismorning.

答案：1.go2.had

3.时间顺序排序：

-9:00am,12:30pm,7:00pm,6:45am

-Orderthetimesfromearliesttolatest.

答案：6:45am,9:00am,12:30pm,7:00pm

4.时间表达转换：

-Convert5:45pmto24-hourformat.

-Convert8:15amto12-hourformatwith"am"or"pm".

答案：1.17:452.8:1