汉语拼音复习教学设计

汉语拼音复习教学设计

汉语拼音复习教学设计1

一、教材简说：

本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是

比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事

物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。

二、教学目标：

1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2.比较并抄写形近的声韵母。

3.能够看图说话，拼读音节。

4.认识事物，把音节和图正确地连接起来。

5.能认读本单元所学的生字和词语。

6.课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。

三、教学过程：

（一）激趣导入：

1、大家都看到了，这节课，有几位老师来咱们班做客。首先让

我们用热烈的掌声对各位老师的到来表示最热烈的欢迎！你们想给各

位老师留下深刻的印象吗？那咱们就来比一比，谁的表现最好。

2、这节课，咱们邀请各位老师和我们一起畅游拼音王国吧。

（一）我会读：

1、我们漫步在向往已久的拼音王国，首先映入眼帘的是一棵粗

壮的大树，茂密的枝叶向四面展开，像搭起了一个绿色的凉棚。秋天

到了，树上结满了又大又甜的果子，有红红的苹果、甜甜的鸭梨、弯

弯的香蕉，还有红通道的大柿子……淘气可爱的拼音宝宝看见了，蹦

蹦跳跳地跳到了它们上面，给它们取了名字，和它们打个招呼吧。

2、听了你们的呼唤，拼音宝宝可高兴了！可是它们该回家找妈

妈了，你能帮它们找到自己的家吗？

3、其实，在拼音王国里有三个城堡，它们分别是声母城堡、韵

母城堡和整体认读音节城堡。很显然，声母城堡里住着声母宝宝，韵

母城堡里住着韵母宝宝，整体认读音节城堡是整体认读音节的家，说

说吧哪些是声母宝宝？哪些是韵母宝宝？

4、一起把这些拼音宝宝送回家。

（三）我会认：

1、在它们回家的途中，我们发现了四对双胞胎，这可不好辨认，

你观察到它们的不同点了吗？

2、为了方便大家记忆，老师编了一个小儿歌送给你，请你们读

读吧。

3、相信这个时候你对它们已经很熟悉了，和它们亲切地打个招

呼吧。

4、想和它们做朋友吗？只有能把它写漂亮的人才有资格和它们

做真正的好朋友。你行吗？

（四）我会拼

1、看到同学们这么热情好客，拼音宝宝把他们的好朋友也带来

了，你还认识它们吗？（用拼音卡片随机组合拼读音节）

2、这些好朋友高高兴兴同家了。我们再去拼音小超市看看吧。

出示"读读看看〃。

3、同学们拼音学得这么好，小青蛙也来凑热闹，它也想考考大

家，你敢接受挑战吗？

时间过得真快，不知不觉我们该和拼音王国说再见了！

（五）我会连：

1、玩了一天的动物朋友也累了，它们多想回家美美地睡上一大

觉，你能帮他们找到家吗？

2、在书上连一连，把这些动物朋友领回家吧。

（六）我会认：

1、其实呀，这几天我们不仅和拼音宝宝做了好朋友，我们还认

识了好多生字宝宝，你还能叫出它们的名字来吗？

2、换一个地方，你还认识它们吗？

3、练习用上其中的一个或几个字词说一句完整的话吧。

4、让他们陪我们一起登高山吧。

汉语拼音复习教学设计2

一、复习，创设情境导入

1.复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。

2.创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老

师决定带大家去一个好玩的地方，（.课件出示动物园门口的图片）看!

我们来到了什么地方？

二、我会连

1.导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海

豚）。

2.你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。

3.是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。

学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。

4.在实物投影中校对。

三、我会摆

1.导入：你看！海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢！（出示海豚

摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。

2.小组合作：

（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西

摆出声母的形状吗？

（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再

开始合作。

（3）各小组汇报。

四、我会想

1.导入：海豚有“海中智多星〃之称，许多科学家们认为海豚是

地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？

2.示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋

友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样

的，很高兴认识你。

3.小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下

的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。

五、课堂小结

这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们

有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节

课再继续。

汉语拼音复习教学设计3

教学要求：

复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日

常生活中常用的字。

教学过程：

一、复习所学声母、韵母及整体认读音节。

1.背声母、韵母；

2.比赛背整体认读音节。

二、通过故事情节复习所学声母、韵母及整体认读音节。

1.导入：同学们背的真好，老师带你们去参观，你们想去吗？

（动物园）

动物园里都有什么动物呢？（学生根据课文内容逐一拼读音节。

拼读中遇到拼读规律随时让学生说出：如哪些是三拼、哪些是整体认

读音节、哪些音节中的字母是u,重点强调j、q、x和｛相拼把点去等

等。）提示学生边拼边认字。

2.你们想不想把这些动物学校的小动物请到咱们班来呢？你们

看。老师把这些小动物们都请来了！（学生戴头饰扮演小动）给这些

音节找到家

banma；daishu；xiongmao；gouxiong；jinqianbao；

changjinglu；laohu；hema；xTniu；shTzi；daxiang

学生依次将对应的音节放到相应的动物〃手〃中。

3.现在，我们也把咱们班的同学也介绍给小动物们好吗？现在

将自己的名字用汉语拼音写下来，不会写的可以问问周围的同学。游

戏〃猜猜我是谁？〃将学生的名字进行拼读，让同学们猜测。

4.刚才我们参观了动物园，现在也快到中午了，小朋友们邀请

咱们去餐厅吃饭呢！咱们快去看看是什么餐厅，他们给我们准备了什

么？

馒头、牛肉、米饭、汉堡、黄瓜、西红柿、鸡腿、茄子……将汉

字图画盖起来，让学生来读拼音，通过图画检验读音是否准确，再来

对相应的，汉字有所了解谁读对了，就发给谁相应的图片作为午饭。

5.动物园的小动物们要走了，咱们把要送给他们的礼物涂上它

们喜欢的颜色送给他们好吗？请你拿出彩笔，为这些礼物图上漂亮的

颜色吧！每张图画上都有提示，如：w7ibashihongsede；y3njingshi

让学生根据拼音的提示给图片涂上颜色，涂好后贴在黑板

heisedeo

±o

三、小结

今天，我们复习了所学的声母、韵母及整体认读音节，希望大家

在课下多加练习，早日把它们变成我们认字的工具。

汉语拼音复习教学设计4

K教学目标］

i、牢固掌握已学过的声母，能熟练认读，并知道声母的排列顺

序。

2、用各种方法引导学生复习声母，使学生熟练掌握声母的形体

和发音。

K教学重点』

复习巩固声母、音节。

K教学难点1

巩固拼音，进行思维训练。

K用具准备］

多媒体课件拼音卡片。

K教学设想?

这虽然是汉语拼音部分的第二个复习，但里面题目类型比较多,

学生理解题意会有困荒，教师要具体指导，帮学生弄清题目要求，再

进行练习。首先要让学生做好课前的准备工作，带好要用的东西"课

上教师要充分引导学生，积极进行指导，让学生开动脑筋，自己动手

摆摆、想想、连连。充分发挥小组的合作作用，在小组中合作学习。

要充分发挥每个学生的作用，不会读的互相教一教。

K教学过程》

一、复习导入

同学们，我们学过的声母朋友想跟小朋友们做一个游戏，他们准

备一个挨一个站成排成一幅图，你知道他们排成了什么吗？你得先跟

他们成为好朋友才会知道呀？（引导学生读读〃复习四〃的字母表，读

准每个字母的音）

二、练习一我会连

声母朋友们他们已经准备好了，你准备好了吗？请小朋友们让他

们的手拉起来，一定要按顺序呀！

1、从声母b开始，按顺序连线。

2、互相交流，说说你是怎么连的？（谁和谁连的）连成了什么

动物图形？

三、练习二我会摆

老师要和小朋友们一起变个魔术，用这些小棒和线变出许多字母

来，让我们一起摆摆吧！

1、先让学生读课本上摆成的字母，再自己动手摆出来。

2、用自己带来的东西、手势摆摆看，还能摆出什么字母，比比

谁摆出的字母多。

3、集体交流，把自己摆出的字母摆给其他同学看。

4、写一写：边些边读。

四、练习三我会想

声母朋友无处不在，咱们的姓名里就有许多，现在我们就把他找

出来。

I、说说自己的姓，姓里藏着哪个声母。（教师先示范说，让学

生明白怎么说）

2、请同学们〃认朋友〃，谁的姓里有这个声母，谁就是它的朋友。

3、按字母顺序读读姓，由同姓的同学领读，看谁认识的姓多。

五、小结

K板书设计？

复习二

我会连

我会摆

我会想

gkhjpxzhchsh

K教学后记？

〃我会摆，，学生想到了其他途径，如铅笔、筷子等，学生摆出来的

字母很多；〃我会想〃里，由于学生没学过复韵母、鼻韵母，姓里的声

母多数不知道。

第二课时

K教学目标》

1、比较易混淆的音节，认认读读，能正确拼读音节U

2、巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。

3、熟练认读学过的生字。

K教学重点1

能正确区别形近字母，会正确拼读音节。

K教学难点》

能正确区别形近字母，会正确拼读音节。

K用具准备]]

多媒体课件拼音卡片。

K教学设想】

有许多声母字母学生非常容易混淆，因此，要把他们放在一块儿

认真的比一比，可以让学生比比谁找不同的地方找的快，谁可以把这

些音节全读对，加深对每个音节的印象。第五题要首先让学生充分拼

读，让学生在拼读的话中找出规律来，可以让学生说说哪些词也属于

这一类。〃我会人〃里面的生字要激发起学生的兴趣来，在小组内进行

抢答，让每个学生都掌握生字。

K教学过程2

一、我会读

智慧爷爷除了好多题目来靠我们小朋友，看看你是不是一个细心

的小朋友，想接受考验吗？

1、自己认认真真读读每个音节，特别要注意看清声母和声调符

号，要读准音。不会的问问同桌。

2、在小组内读一读，让组员听听，帮同学找找错误，并且纠正。

3、集体交流，分辨读音。对学生易混的声母可课件出示有关情

境图帮学生辨别。

二、读读连连

智慧爷爷又给了我们许多拼音，他说这里面藏着一个小秘密呢,

想知道的话就得先把他们拼出来，快拼拼看吧！

1、自由拼读音芋，连成词读读，想想是什么东西。自己不太会

的让同桌教教。

2、说说“为什么qiche和huoche要连起来”,引导学生董动脑

筋，从词所表示的东西上去想。

3、想一想哪几个词还可以连起来，动脑筋连一连。

4、互相说一说为什么这样连，有不同的意见可以在小组内发表。

三、我会认

生字树上接了许多果子，我们一起去摘吧！

1、自己练习”摘苹果〃，把生字认一认，读正确。

2、比赛看谁认的快，小组内进行，评出〃摘苹果小能手〃。

3、给小苹果找朋友，口头组组词，比比旌的词多。

四、小结

K板书设计》

复习二

我会读读读连连我会认

z—zhc—chqiche—huoche

s-shp—q

b—dn-I

K教学后记》

带调拼读时，学生对四声掌握不太扎实，拚起来有些难度。区别

形近声母时，借助顺口溜或情境图进行辨别，学生记忆深刻。拼读音

节需多练习，生字应多与学生见面，这样才能巩固复习。

汉语拼音复习教学设计5

一、教学内容

人教版义务教育课程标准实验教科书第一册汉语拼音《复习一》

第一题和第二题的教学设计。

二、教学目标

通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式，进一步

强化和巩固所学过的拼音的音与形及其相同点和不同点。

三、教学准备

1.让学生准备一些小木棍，几条小绳子和几粒大小一样的小圆

点。

2.一块四线格小黑板和一块展示台。

3.一些用来奖励的五角星。

四、教学过程

1.分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆点

组合起来，但不能重复。（哪一组摆得多，摆得快，摆得认真的奖一

颗星星）

2.每组推荐一位同学把你们组摆出来的拼音读给大家听"（发音

标准的奖一颗星星）

3.每个小组的同学将自己组的拼音读一读，也可以邀请其他组

的同学来读。

4.请一个小组将自己组的作品展示出来，然后推荐一位同学带

领全班同学一齐读一读，然后开火车读。

5.把形状相似的拼音摆在一起，然后小组讨论一下哪里相同，

哪里不相同？自己又是怎么区别的？将你的方法向全班同学介绍一

下。（哪组讨论得热烈奖一颗星星，哪个同学能大胆地将自己记拼音

的方法介绍给其他同学的奖两颗星星）

6.把形状相似的拼音在四线格写一写、比一比、读一读，然后

考考别人。（认真的小沮奖励一颗星星）

7.请一些同学将自己的学习成果向全班同学展示出来。

汉语拼音复习教学设计6

1、比较区分形近韵母。

2、拼读音节，并恰当的和图连接起来。

3、正确认读词语。

4、读儿歌并拼一拼。

区分形近韵母。

拼读音节并和图连接起来。

字母卡片、词语卡片、三个硬纸片做的圆片和三条直线、幻灯

机。

区分形近韵母时，可出示9个复韵母，让学生通过找双胞胎的方

式找出三组相近韵母，通过发音进行区分。认读词语一题，教师可以

提示两点：一是想想哪些字要读轻声，可在下面画横线，给自己提个

醒；二是先竖着读，再横着读，想想每一横排的词语有什么相同点。

拼图时可用幻灯机演示。

第一课时

一、复习导入

认读所学9个复韵母aieiuiaoouiuieueer。

二、综合训练

我会读：出示卡片

1ie-eiiu-uiei-ero

同位互读。指名读。比较形状与发音。

2、我会连：投影出示

看每幅图上画了什么？（乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥）

谁能用拼音拼出这些事物的名字？（同位讨论）

指名逐个拼读，教师写出来。

学生看黑板拼读音节词语。（自由读）

学生连线。

教师检查纠正。

3、补充练习：拼读音节词语。

ciweiyetujiucaidoujiaoqiezi

4、小结。

K板书设计

复习三

ie—eiiu—uiei—er

K教学后记

在课堂上通过抢苹果的游戏，学生拼读音节的积极性很高，收到

了意想不到的效果。

汉语拼音复习教学设计7

教学目的

1、通过有趣的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣。

2、巩固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。

教学重点

复习23个声母。

教学难点

能准确找出学生姓里的声母。

课前准备

拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。

教学过程

一、谈话导入

我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友，今天

是中秋节，23个成员都到我们班来做客，看，它们来了。

二、复习声母一读读记记

1、（大屏幕出示打乱顺序的声母）同学们快看看，客人都到齐

了吗？（学生一个个数）

2、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到

齐了没有。把声母分七组，按顺序，用课件逐级打出声母：bpmfdtnl

gkhjqxzhchshrzcsyw,学生跟着读

3、这回再看一看，队伍整齐多了，这是声母表，以后我们就按

这样的顺序给声母排队，你一定要记住它们的位置呀！（学生按顺序

一组一组读声母）

4、指名读声母，同桌互相读

5、老师随便指一个，看你是否叫得出它的名字？（打乱顺序，

指名抽读声母卡）

6、哪些同学能按顺序把声母表背下来？（本节不要求会背，对

提前能背下来的提出表扬）

三、生活中的声母一哪些同学的姓里有下面这些声母？

1、这些声母的本领可大、了，我们的姓中就有它们呢！就拿老

师的姓来说，cui里就有声母。我们一起做“给姓找朋友〃的游戏，〃我

姓崔，谁是我的好朋友〃学生在自己的卡片中快速找出声母c,最先找

到的被请到老师旁边，举起卡片“我是c,我是您的好朋友！〃

2、学生照着老师的样子，做找朋友的游戏。指导学生在游戏过

程中按〃我姓X,谁是我的好朋友〃〃我是Y,我是你的好朋友〃句式来

说。

3、有几个声母，来找朋友。出示以下声母：g、k^h、I、q、x、

zh>ch、sh,以小组为单位讨论：本班同学中谁的姓带有这些声母？

谁是它们的好朋友？继续做找朋友的游戏，逐一出示这9个声母,

如果自己的姓中有这个声母请站起来，指导学生在游戏过程中按〃我

姓X,我是Y的好朋友〃句式来说，如果有的同学没能及时站起来，

其他同学可提醒。

4、谁找到了自己的声母朋友，你们心里在想什么？没找到朋友

的同学你们在想什么？老师这儿还有几个声母，看看他们中有没有你

的朋友？

逐一出示声母卡片（老师课前对学生的姓做调查，找出相应的声

母），请其它同学在其中找到自己的朋友。

四、熟悉字母的形一我会摆

1、这些拼音朋友对我们的帮助可大了，我们要牢牢记住它们的

样子，现在我们不用笔写它们，而要用带来的棒、毛线及手势、身体

等，摆出它们的形状来，你行吗？

2、教师示范，比动作摆形，利用一根小棒和手臂摆出y。〃我用

手臂和小棒和手臂摆出

3、学生自己动脑动手摆，边摆边说峨用…摆出…〃老师巡视。

4、请同学到前面展示，评一评，谁摆得最像？谁的想法最好？

五、小结

拼音对我们帮助这么大，你想对拼音说什么？

六、课后练习

今天，我们把这些声母客人带回家去，以后要常和朋友见面，能

叫出它们的名字，会给声母排队，比一比，谁学得最好，谁就是它们

最好的朋友。

七、板书设计

复习二

声母：bpmfdtnI

gkhjqx

zhchshrzcs

yw

八、课后小结

这是一节汉语拼音的复习课，重点复习声母，学生刚刚学完声母,

对声母的顺序、声母的作用还不完全清楚，练习一"读读记记〃是告诉

学生23个声母是按照一定顺序排列的，这样便于识记。在这个练习

中，我先出示了排列错乱的声母，再出示按顺序排列好的声母，使学

生在比较中感受到声母有一定顺序，要按顺序识记。练习三〃哪些同

学的姓里有下面这些声母？〃是引导学生在生活中学习声母，在这个

练习中，我设计了找朋友这一活动，先给自己的姓找朋友（声母），

再给书中的9个声母找朋友，由〃谁是我的朋友〃过渡到〃我是谁的朋

友〃，这一环节的设计生动有趣，调动了学生的学习积极性，课堂气

氛活跃，学生不仅在活动中感受到声母的作用大，生活离不了，在游

戏活动中学习了声母，同时也在生生互动、师生互动中增进了彼此间

的感情。练习二“我会摆〃是让学生开动脑筋，识记字形，在这个练习

中，学生开动脑筋，不仅能用小棒、毛线、手势摆出字母的形状，还

能用文具、身体摆出字母的形状，对学生这种创新的摆发给予了表扬。

本节课教材设计合理，活动有趣，学