2026统编版语文九年级上册第一次月考学情检测试题

2026统编版语文九年级上册第一次月考学情检测试题【范围：一——三单元+名著阅读《简爱》】

时间：120分钟

满分120分一、积累与运用（26分）【活动一：感受文字魅力】文字深处蕴藏民族风骨。让我们品读文本语句，汲取精神力量。请你完成下面的小题。1.阅读下面的文字，完成问题。（8分）面对烂漫春光，有人在“红杏枝头”品味春意，于“拂堤杨柳”陶醉

氤氲春雾，有人却语竭词穷、词不达意，停留在“哇”“超赞”的简单感叹。尽管众人眼中的景色“远近高低各不同”，但网络语言风靡、文化（内含/内涵）缺失的现象，不经意间影响着越来越多人的日常交流和情感表达。

汉语博大精深、自成一体，在表达上有简洁、生动、意蕴深长的特点。①______。比如，单就一个“笑”字，就有前仰后合的哄堂大笑、怏怏不乐的苦笑等区分，仅形容笑声就有“哈哈”“咯咯”“呵呵”“扑哧”等区别。可以说，多样的表达折射出多重情感，反映着多彩生活。而善用语言，不仅可以更好地说出个人的故事、自己的想法，而且能够以（百花齐放/百舸争流）______的语言实践，营造丰富多元的文化氛围。

然而，

根据最近的一项调查显示，大约76.5%左右的受访者感觉自己的语言越来越贫乏，主要表现在不会用复杂、微妙且精确的修辞，以及基本不会引用乃至创作诗句。信息洪流的湍急，也让同质化信息唾手可得，随手复制粘贴称得上高效。越来越多的人习惯使用一套固定句式或者很多夸张的语气词，看似个性实则（相同/雷同）______，②______。(1)下列字形和加点字的注音，不正确的一项是

（

）（2分）A.氤氲（yīnyūn）词不达意B.烂漫哄堂大笑（hōng）C.风糜怏怏不乐（yàng）D.湍急唾手可得（tuò）(2)依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（

）（2分）A.内涵百花齐放雷同B.内含百舸争流相同C.内涵百舸争流雷同D.内含百花齐放相同(3)在文中两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（

）（2分）

A.①不说日常用语，单说古诗词就是如此

②不仅在一定程度上阻滞了吐故纳新的文化积累，更钝化了丰富多彩的表达方式

B.①不说古诗词，单说日常用语就是如此

②不仅钝化了丰富多彩的表达方式，更在一定程度上阻滞了吐故纳新的文化积累

C.①不说日常用语，单说古诗词就是如此

②不仅钝化了丰富多彩的表达方式，更在一定程度上阻滞了吐故纳新的文化积累

D.①不说古诗词，单说日常用语就是如此

②不仅在一定程度上阻滞了吐故纳新的文化积累，更钝化了丰富多彩的表达方式(4)文中画线句子有语病，下列修改正确的一项是

（

）（2分）

A.根据最近的一项调查显示，76.5%左右的受访者感觉自己的语言越来越贫乏。

B.最近的一项调查显示，大约76.5%左右的受访者感觉自己的语言越来越贫乏。

C.根据最近的一项调查显示，大约76.5%的受访者感觉自己的语言越来越贫乏。

D.最近的一项调查显示，大约76.5%的受访者感觉自己的语言越来越贫乏。【活动二：礼赞伟大祖国】为庆祝新中国77周年华诞，小语同学写了一首诗《祖国，我要歌唱您》。（5分）祖国，我要歌唱您

2.请你再补写四句，让这首诗完整。（2分）

《江山万里》

《独钓寒江雪》

【活动三：彰显时代担当】小语同学为“薪火相传•强国有我”主题系列活动收集了一些古诗文名句来撰写主持词，请你根据提示，将诗句补充完整。（6分）4.诗歌中的正能量，给予我们精神养分。迷茫彷徨时，我们援引“长风破浪会有时，①______”来提振信心；失意困顿时，我们咏叹“②______，病树前头万木春”来坦然面对；“③______，月有阴晴圆缺，此事古难全”也能开阔我们的胸襟；“④______，肯将衰朽惜残年”抒发报国之志；范仲淹在《岳阳楼记》中“⑤______，⑥______”以天下为己任，积极进取的担当，尽显高尚的家国情怀。【活动四：汲取经典力量】经典名著滋养精神底色，人物品格照亮成长之路。让我们走进名著《简·爱》完成下列问题。（7分）5.【成长之旅】下面这幅图是小语制作的简·爱成长示意图，请你将空缺的部分补充完整。（4分）

6.【时空对话】学校用AI设计了“时空对话”活动，用经典名著中的人物寄语当代青年，以他们的自身经历鼓励年轻人——真正的强者是历经坎坷、决不服输的人。请仿照示例，为《简·爱》的主人公简・爱设计一段发言。(不少于50字)（3分）示例：青年朋友们好，我是保尔・柯察金。我的命运坎坷，作战时大腿受伤，筑路时患上肺炎兼肠伤寒，后来甚至失明、瘫痪……但我不向命运低头，用笔书写人生，成为淬火后的“钢铁战士”。请大家铭记：真正的强者决不服输！二、阅读理解（44分）（一）阅读下面的宋词，回答问题。（5分）

鹧鸪天·送廓之①秋试辛弃疾白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门②已准桃花浪③，月殿先收桂子香。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。[注]①廓之：指范开，辛弃疾的门人。②禹门：即龙门，相传龙门为大禹所凿。③桃花浪：比喻春闱（即礼部考试）。7.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（

）（2分）A．“白苎新袍入嫩凉”描绘了学子身着白衣，在微凉、清爽的初秋季节奔赴秋试的画面。B．“春蚕食叶响回廊”中“响”字以考生提笔书写的声响衬托考场的寂静，展现了考生专心作答的场景。C．词中“鹏”“凤”意象豪迈，“北海”“朝阳”意境开阔，体现了辛词豪放的特点。D．“明年此日青云去，却笑人间举子忙”词人想象范廓之登科之后嘲笑埋头备考的读书人，流露出轻蔑嘲讽之意。8.“禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香”两句广为流传，请从用典的角度说说这两句蕴含的深意。（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面两篇文言文，回答问题。（15分）【甲】湖心亭看雪明

张岱①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”【乙】游高梁桥记（节选）明

袁宏道①高梁桥在西直门外，京师最胜地也。两水夹堤，垂杨十余里，流急而清，鱼之沉水底者，鳞鬣①皆见。精蓝②棋置，丹楼珠塔，窈窕绿树中。当春盛时，城中士女云集，缙绅士大夫非甚不暇，未有不一至其地者也。②三月一日，偕王生章甫、僧寂子③出游。时柳梢新翠山色微岚水与堤平丝管夹岸。趺坐④古根上，茗饮以为酒，浪纹树影以为侑⑤，鱼鸟之飞沉，人物之往来，以为戏具。堤上游人，见三人枯坐树下若痴禅者，皆相视以为笑。而余等亦窃谓彼筵中人⑥，喧嚣怒诟⑦，山情水意，了不相属⑧，于乐何有也？少顷，遇同年黄昭质拜客出，呼而下，与之语，步至极乐寺观梅花而返。——（节选自《袁中郎全集》）【注释】①鳞鬣：鱼的鳞片和背鳍。②精蓝：佛寺。③王生章甫、僧寂子：即王参、僧人寂子，二人都是袁宏道的诗友。④趺坐：双腿交叉着坐。⑤侑：用奏乐或献玉帛劝人饮食。⑥筵中人：设席饮酒的人。⑦诟：骂。⑧了不相属（zhǔ）：全不相关。9．参考表格提示的方法，解释加点字。（4分）文中词句方法提示解释是日更定矣查阅字典法：①正确；②表肯定的判断词；③直、正；④指示代词，此、这。______（选序号）客此词类活用______非甚不暇成语联想法：目不暇接______丝管夹岸课内迁移法：丝竹乱耳______10．用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4分）（1）见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”____________________________________________________________（2）堤上游人，见三人枯坐树下若痴禅者，皆相视以为笑。____________________________________________________________11．乙文中画波浪线的句子有三处需要加句读，请用“/”标出。（3分）时柳梢新翠山色微岚水与堤平丝管夹岸。12．情感与主旨探究：《湖心亭看雪》中，张岱“独往湖心亭看雪”，却与陌生人“强饮三大白而别”；《游高梁桥记（节选）》中，袁宏道与友人“枯坐树下”，却对“筵中人”的喧嚣“窃谓”不屑。请分别概括两位作者在游览中的核心情感。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________（三）阅读下面的选文，完成各题。（10分）守护我们的专注力张佳莹①你是否也有过这样的困扰：想读书却静不下心来，翻几页书视线就忍不住飘向一旁的手机；提笔想写点什么，脑海里刚冒出零星想法，就下意识点开对话框向人工智能索要答案；有时候，甚至连一部电影都要以倍速看完……数字时代，海量资源唾手可得，但“读不进、看不下、沉不住”成了不少人的常态。②当下，越来越多的人困扰于专注力的减弱，难以抵达认知的深处。在碎片化的浪潮里，我们该如何守护专注力?③找回专注力，当从改变心态做起，卸下功利的枷锁，静待花开。追求高效率本身并无不妥，一些实用性技巧也确实可以快速掌握。但若过度追求快节奏，便容易形成对深度思考的挤压。比如，3分钟可以“看完”一部电影，但没法欣赏镜头语言中的艺术；5分钟也可以“速读”一部名著，却难以体会隐藏于文字之下的意蕴。只有当我们不再执着于追问“这有什么用”，不再把每一项投入都视作必须即时兑现的投资，才能沉浸于过程本身。而那些在专注中积累的思考、养成的习惯、慢慢打磨出的从容与豁达，都是时间的馈赠。④重拾好奇心，也是唤醒专注力的重要方式。好奇心就像多米诺骨牌的第一张，一旦被触发，就能引起一系列连锁反应：产生疑问、激发兴趣、探求原因、深究结果……古往今来，正是纯粹的好奇，让我们跨越未知、走向更大的世界。那么，何不主动为自己创造这样的“触发时刻”？放下手机，在和朋友的谈天说地中迸发灵感，在和大自然的亲密接触中发现新知，在观览遗址文物中寻迹历史。当你真正想要深入探究某个问题，专注力自然也就随之形成——那不是靠自律维持的状态，而是一种由内而外的思维沉浸。⑤如果说碎片化的消遣是快餐，刺激味蕾，也能果腹；那么专注的学习和创造，则更像一碗粗粮，初尝或许有些粗粝，但慢慢咀嚼，就会咂摸出谷物的香甜，更有益于健康。只有守护好专注力，我们才能更好地享受数字技术带来的便利，让每一次的文化接触都成为深入心灵的滋养，成为丰富我们精神世界的力量。（选自2025年9月5日《人民日报》，有删改）13．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（

）（3分）A．文章开篇用“你是否也有过这样的困扰”发问，列举生活中“读不进、看不下、沉不住”等诸多困扰我们的现象，引起读者阅读的兴趣。B．第③段中的画线句运用举例论证，举3分钟看完一部电影、5分钟速读一部名著的例子，论述了

“过度追求快节奏会挤压深度思考”这一观点。C．第①段中“产生疑问、激发兴趣、探求原因、深究结果”几个短语构成逐层深入，步步递进的关系，体现了议论文语言的严谨性。D．第⑤段将两种学习方式分别比作“快餐”和“粗粮”，是因为“碎片化的消遣”没有价值和意义，

“专注的学习和创造”才是正确的学习方式。14．梳理文章思路，把下面的图表补充完整。引出问题——由生活中专注力减弱的现象，引出“如何守护专注力”的问题。（3分）寻找途径——途径一_____________________________________________________________途径二：___________________________________________________________________总结意义——指出在数字时代守护专注力的价值所在。15．请从下面材料中，就“如何守护我们的专注力”提炼一个新的观点，再结合该材料简要论述。（80字左右）（4分）为了挽救衰微的民族，1930年到1932年间，闻一多从唐诗入手，目不窥园，足不下楼几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（四）阅读下面的文章，完成下面小题。（14分）主角（节选）陈彦①易青娥就被一群鸟儿叫醒了。她发现舞台前后都没有人，烧火又有些早，就拿出棍，到舞台前的平场子里练了起来。谁知不一会儿，就聚拢来好多人。易青娥平常都是在灶门口练，在别人没起床时练，在剧场关起门来练，而在这么多人面前练，还是头一次。人都吆喝个不住，她也没经见过这么大的阵仗，就有些人来疯。越是人多，武艺就越发的好。②场子已吆喝起来，住在对面那六七十号剧团的人不知外面发生了什么事，都伸出头来看。当发现易青娥竟然是这样的身手，这样的武艺，挥起棍来，简直是如风、如电时，就有人爬起来看了。看得大家都有些傻眼：一个不起眼的烧火娃，竟然能玩出这样“枪挑不入”“水泼不进”的棍花，宁州县剧团算是出了奇事了。③关键的关键，是被当地拿事的人看见了，当下就要剧团安排娃的戏，并且就要娃耍棍的戏。④这样，易青娥的《打焦赞》，就在一个乡村的土台子上，把相亮了。⑤这天晚上，易青娥演杨排风的装，是胡彩香和米兰两个人给她化的。易青娥在镜子里看着自己，几乎也认不得自己了，没想到自己能化得这么美丽：柳叶眉，被拉得长长的；她的眼睛本来就大，再让老师一化，眼神就更加突出了；尤其是嘴，轻轻涂了点芝麻油，润泽、鲜亮得就跟早晨才开放的太阳花一样红嫩。看得苟存忠老师直喊：“行了，化到这个份上就行了。包头，立马给娃包头。”⑥包大头，是旦角化装最重要的部分。包头用的是黑纱网，有一两丈长，拿水闷湿后，在头上可以捆扎好多圈的。⑦苟老师不停要求胡老师她们，把娃的头使劲朝紧地勒。只听易青娥“哎哟”一声，苟老师喊道：“咋了？咋了？痛了？不痛还能学成戏？”⑧头是真的勒得太紧了，还没到上场的时候，易青娥就在后台吐了两次。易青娥撑着，忍着。她觉得有今天的机会太不容易了。她必须撑下来。好像还没有啥苦是不能吃的，啥罪是不能受的，虽然头是炸裂着痛，但比起这几年所受过的屈辱，又算得了什么呢？易青娥必须坚持。易青娥今晚绝对不能丢人。⑨《打焦赞》的“大开场”唢呐响了。⑩苟存忠老师在她的身后又嘱咐了一句：“娃，稳稳的，就跟平常排练一样，不要觉得底下有人。也就你苟老师一个人在看戏哩。记住：稳扎稳打。你就是我见到过的最好武旦！上！”⑪易青娥就手持“烧火棍”，一边出场，一边嗖地一下，将棍抛出老远。然后她一个高“吊毛儿”，再起一个“飞脚”，几乎是在空中，背身将“烧火棍”稳稳接住了。再然后，她又是一个“大跳”接“卧鱼”；再起一个“乌龙绞柱”加“三跌叉”；接连“大绷子”“刀翻身”“棍缠头”；亮相。底下观众就一连声“好好好”地喊叫起来。⑫在出场以前，易青娥还觉得头痛欲裂。可一登场，尤其是唢呐一吹，铜器一响，观众一叫好，好像头颅都不存在了一样。剩下的，就是老师教的戏路，就是开打，就是亮相。除此以外，易青娥几乎啥都不知道了。与焦赞的第一个回合下来，苟存忠老师和胡彩香、米兰老师，早已等在下场口了。⑬胡老师给她喂了几口水。米兰老师给她擦着汗。⑭易青娥再一次上场了。由于苟老师不断地给她树立信心，她就越演越轻松，越演越顽皮了。在跟焦赞对戏时，连累得气喘吁吁的周存仁老师，也给她耳语了一句：“好，娃没麻达！再朝轻松地走。”她就越演越自如，越演越来劲了。⑮当易青娥走完最后一定动作，被焦赞、孟良拉着到台前谢幕时，她感到浑身都在哗哗颤抖着。她感觉头重脚轻，天旋地转得随时都要出溜下去了。刚进后台，果然就栽倒了。胡彩香和米兰一把将她抱住。苟存忠立即给她松了水纱、提眉带。宋师赶快把一碗水递到了她嘴边。⑯在卸装的时候，她还听苟老师讲：⑰“旦角最残酷的事，就是‘包大头’了。尤其是武旦，那就是给脑袋上刑罚呢。勒得缺血缺氧，你还得猛翻猛打。过不了这一关，你就别想朝台中间站。”⑱这天晚上，易青娥感受到了一个主角非凡的苦累，甚至是生命的极端绞痛。但也体味到了一个主角，被人围绕与重视的快慰。那么多人关注着自己，心疼着自己，那种感觉，她还从来没有体味过。她觉得脑壳即使勒得再痛些，也是值得的。⑲那天晚上，她第一次听到了领导的表扬。是一直默默支持她的朱副主任说的：⑳“这娃出来了！我说了吧，只要是好锥子，放到啥布袋里，那尖尖都是要戳出来的！”（节选自《主角》，人民文学出版社2021年9月版，有删改）16．下列对本文的理解和分析，正确的一项是（

）（2分）A．本文按照先后顺序记叙易青娥演出的成功，使文章结构清晰。B．易青娥舞台前练棍是为了展示技艺，为她争取登台做了铺垫。C．苟存忠要求对易青娥的头使劲朝紧地勒，突出他的冷酷无情。D．获得重视和表扬，是易青娥不断练习，成为主角的主要动力。17．小说主人公易青娥的形象特点鲜明突出，请简要概括。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．小语和小文在赏读文中画横线的句子时产生了分歧。小语认为这段舞台动作的描写只写动作不加修饰，不够精彩，而小文则认为不加修饰才更精彩。你赞同谁的看法？请谈谈你的理解。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．作者在易青娥演出前后用大量的笔墨写“包头”，这样写有什么作用？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．小说结尾画波浪线的句子意蕴丰富，请简要分析。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、写作（5