2026年高考历史山东卷分析暨2027年复习策略

2026年高考历史山东卷分析暨2027年复习策略

与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领，不分良莠的抓着就做，最容易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，

它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。——教育部考试中心高考命题处研究员刘芃老师《刘芃考试文集》我们不要以为考过的高考试题都是应该被埋没的、

已经被枪毙的、无用的僵化的横躺的“死尸”，恰恰相反，

它们都是一张张可以说话的嘴，都是跳动着生命的活体

……所以你不用问，不用见到据说是命题的老师，你就去问明年的方向是什么呀，

明年考什么呀。所有的答案都在历年的考卷中表示得很清楚。——中国社会科学院研究员吴伟在全国历史年会上《关于高中历史学科能力培养》的讲座高考内容改革的特征、

趋势与启示指导思想与方法论反拨功能与教学启示

目录

3

主要表征与趋势12目录/在高考评价体系的指导下，

高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，

全面贯彻新时代党的教育方针，

落实立德树人根本任务，完善覆盖德智体美劳全面发展要求的考试内容体系，突出能力和素养的综合考查，引导基础教育教学破除"唯分数"的不良倾向。高考内容改革内涵与要点指导思想与方法论•“维护和增强全国统一高考在人才选拔培养中的核心地位”•——习近平：

完善包括机会公平在内的社会公平保障体系•深化考试内容改革，

建立高考内容体系，

就要落实立德树人根本任务，

助力人才全面发展，

使之成为德智体美劳全面培养教育体系的有机组成部分。一、高考内容改革的指导思想与方法论讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲将中华优秀传统文化的主要载体形式划分为六个方面1.坚持正确价值导向，遵循学生认知规律，结合学科特点整体设计，科学合理布局；2.

区分学段要求，细化小初高不同层次要求，体现进阶性，不同学段各有侧重，引导学生在循序渐进中学以成人；3.明确学科安排，以“

3+2+N”的方式分学科提出要求，既全科覆盖又区分主次、体现特点。

“3+2+N”全科覆盖：以语文、历史、道德与法治（思想政治）三科为主，艺术（音乐、美术等）、体育与健康学科有重点地纳入，其他学科有机渗。求同存异、和而不同的处世方法；文以载道、以文化人的教化思想形神兼备、情景交融的美学追求；俭约自守、中和泰和的生活理念有利于促进社会和谐、鼓励人们向上向善的思想文化内容遵循辩证唯物主义和历史唯物主义，去糟取精，坚持育人导向，强化经典意识，尊重学生实际。

进多少

将中华优秀传统文化教育全面融入各学科课程教材，适量适中。经典篇目、人文典故

基本常识、科技成就特色技艺、其他文化《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》划定“进”的载体形式明确“进”的选择原则三大主题内容核心思想理念中华人文精神中华传统美德进什么如何进设立专门

“革命传统作品”专题

，集中学习研讨1.重要革命史实和关键事件。2.革命英雄人物及事迹。3.革命文物、遗址、纪念场馆。4.重要纪念日及仪式。夯实学生听党话、跟党走的思想根基1.覆盖全部革命历程

，反映革命传统主要内容。2.遵循学生认知规律

，坚持循序渐进。3.结合学科特点

，注重有机融入。

3+1

+N原始素材基于原始素材创作的作品爱国主义情怀

革命斗争精神实事求是思想路线《革命传统进中小学课程教材指南》中国共产党的领导地位以人民为中心的立场艰苦奋斗传统共产主义理想信念必修选择性必修选修划定“进”的载体形式进什么进多少如何进七大主题内容基本原则内容贯穿新课程改革高考综合改革新教材实施新课程结构对应不同考试新高考以内容改革为重点新教材与新高考加强关联新高考内容改革的基本逻辑全面推进”三新”变化之源影响路径高考内容改革的特征、

趋势与启示二、

特征与趋势主要内容（一）将高考试题从评价工具转化为立德树人的载体围绕立德树人来考查学生的政治立场和思维观念、世界观和方法论以及道德品质。高考作为教育改革的重要领域、素质教育的关键环节，要旗帜鲜明地将立德树人作为根本任务，

始终坚持正确的政治方向和价值取向，不断强化育人功能和积极导向作用。⸙

深度融入核心价值观，弘扬三大文化，把显性考查和隐性教育相结合，用精品试题让学生接受思想的启迪、文化的熏陶。⸙

融入新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，引导学生坚定“四个自信”。⸙彰显五育并举，引导全面发展。将体美劳教育的引导与考查内容、考查要求、考查载体有机融合★强化立德树人功能，不仅在考查内容层

面突出三大文化的融入与弘扬，要在能力、素养层面深度契合★

注意方法，强调融入、浸润第一，坚持立德树人，注重思想性窄化为简单思政教育片面理解立德树人误区在德的方面：注重考查学生认知的深刻程度和认识的内化程度；在智的方面：注重考查适应时代发展和社会需求学以致用的能力、创新审辨的思维；在美的方面：注重考查学生欣赏美的情感和美的形式的素养在体和劳的方面：通过试题素材的精心选取和试题情境的多种呈现，引发学生对相关话题或问题的重视，助力健康意识、劳动精神的养成。⸙

深度融入核心价值观，弘扬三大文化，把显性考查和隐性教育相结合，用精品试题让学生接受思想的启迪、文

化的熏陶。⸙彰显五育并举，引导全面发展。将体美劳教育的引导与考查内容、考查要求、考查载体有机融合★

坚持五育并举，强化立德树人，不仅在考查内容层面突出三大文化的融入与弘扬，要在能力、素养层面深度契合★

注意方法，强调融入、浸润按照五育全面发展内涵，明确考查核心价值、学科素养、关键能力、必备知识，贯彻全面发展要求

（二）坚持五育并举，构建德智体美劳全面考查的内容体系窄化为简单思政教育片面理解立德树人误区•高考内容改革实现第一大转变——高考不仅要“选才”，

而且要“育人”•

探索“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查模式，

不断增强试题的应用性、探究性、开放性。•

提升选才效度

，

考查关键能力。优化考查内容、丰富呈现方式、创新设问角度，

注重考查支撑学生未来长远发展和适应社会进步要求的关键能力，

让善于独立思考、认知能力强的学生脱颖而出。•

注重学用结合

，

创设真实情境。紧密结合经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际创设情境，

把课本知识与具体真实世界联系起来，引导学生在解决实际问题过程中建构知识、培养能力、提升素养。•

突出思维品质

，

强调开放灵活。从材料信息的丰富性、试题要素的灵活性、解题路径的多样性等方面增强试题的开放性，强调思维过程和思维方式，鼓励学生多角度主动思考、深入探究。比如新高考英语推出读后续写的题型，

将“阅读”与“写作”深度结合，深入考查综合语言运用能力。中学反映：高考命题反套路、反对背素材，

材料来源于生活，接地气，

死记硬背、机械刷题、题海战术难以发挥作用。第二，

科学服务选才，

实现高考由解题到解决问题的转变。高考内容改革实现第二大转变——通过“解题”，学会“解决问题”增强试题的应用性、

探究性、

开放性第三，

选育拔尖创新人才

，

考查聚焦点由“双基”向“关键能力，

核心素养”转变•强调多维考查，

指向核心素养培育。

在考查模式上实现了由传统“考查内容”一维模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体模式的转变。•聚焦关键能力和核心素养考查，

选育拔尖创新人才。

重点考查“关键能力”和“思维品质”，

引导学生放弃传统的对知识的简单占有，

引导学生强化关键能力和学科素养，

加大对创新思维考查和培育，

推动高水平创新人才自主培养。•改变命题构念，

创新试题形式，

通过典型任务设置，

考查考生的综合能力、应用能力和创新能力；引导学生形成学科思维能力。这将引导高中广泛开展启发式教学、体验式教学、参与式学习、小组

合作学习，

将引导高中教学从“以知识传授为中心”向“以关键能力和核心素养培养为中心”的转变。•信息识别与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、语言组织与表达、独立思考与质疑（提出问题、开放作答、合理论证）

、批判性思维等关键能力已经成为的高考考查的重点。新高考命题围绕情境中学科核心素养的表现与考查展开高考内容改革实现第三大转变——•

与高中教学同向同行、

同频共振，

“招-考-教-学”良性互动，

有机结合，

引导教学回归课标、

回归课堂主渠道。•

遵循课程标准，

引导中学依标教学。

考查内容限定在课标范围之内，

既注重考查内容的全面性，

又突出主干和重点内容的考查；

考查要求依据学业质量标准，

深度不超过其规定的层次，

引导中学做到应教尽教，

开齐开好国家规定课程。•

注重以考促教，

服务教学提质增效。

注重考查对基础知识、基本技能、基本方法的深刻理解，

引导教学把精力放在讲透课程重点内容上，

强调在深刻理解基础上的融会贯通、灵活运用，

不考死记硬背、不出偏题怪题•

坚持稳中求进，

助推育人方式改革。

高考内容改革与综合改革、

课程改革、

高中育人方式改革并行推进，

面临新老高考衔接、新旧课标交叠。通过开展学情调研，

分析考试数据，

制定科学策略，

在考试内容覆盖上保持平衡，在命题素材选择上保持平实

，在试题设问上保持平和，在试卷结构设计上保持平稳第四，

有效引导教学，

实现高考由“以纲定考”到“考教衔接”的转变。•

03重视反拨功能重视教学改进三、

•⸙聚焦立德树人根本任务，

锚定核心价值坐标，

强化文化传承与发展

的使命担当•⸙专注学科关键能力培育，

提升思维品质和知识结构化水平•⸙创设真实教学情境，激活学科实践与生活联结•⸙

推动学科融合，

拓展认知边界与知识整合•⸙

放弃应试模式，

放弃以考代学、以考代教，

坚定从应试走向素养•⸙

抓好校本教研；以提升教师命题能力、

识题能力为抓手，

以终为始

地反拨教学和备考高考内容改革带来的教学启示——

谢谢2026年山东试卷（稳中求新）《教育部关于做好2026年普通高校招生工作的通知（教学〔2026〕

1号）》（教育部1号文件）要求：1.“持续深化考试内容和形式改革。2.以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。3.加强教考衔接，注重考查基础知识、基本技能、基本方法。4.优化试题呈现方式和素材选取，

融入科技前沿动态，浸润人文教育元素，5.加强项目式、探究式的真实情境问题设计，更好考查学生关键能力、学科素养和思维品质。2026年山东试卷（稳中求新）1.“持续深化考试内容和形式改革。从题型结构看。

分为选择题和非选择题两部分：选择题共15道小题，每题3分，共45分，均为情境类选择题。（文字、漫画、图表、折线图等）为载体进行设问。非选择题回归传统4道大题，共55分，设置3道常规材料分析题+1道开放性历史短文写作题，延续山东卷经典大题结构，相较2025年5道大题实现题量精简，单

题材料信息量、设问深度显著提升（特别是17和18题）。2024－2026年山东卷非选择题小问数年份1617181920总数2024121105202511121620261331082026年山东试卷（稳中求新）1.“持续深化考试内容和形式改革。2024－2026年山东卷选择题小题数年份中古中近中现世古世近世现总数202443221315202554122115202655121115从模块分布看选择题世界史比重下降，但第18、19题为世界史内容，27分。整体分值占比：中国史61分，世界史39分，中外分值比重约3:2，中国史仍是试卷考查主体，契合山东卷长期命题导向。但是世界史部分的分值由2025年的33分增长为39分，特别是非选择题比重上升，世界史所体现的综合性值得关注。从考查维度看选择题部分（45分）：政治史共7题21分，分别为第1

、2

、4

、7

、10

、12

、14题。经济史共5题15分，分别为第3

、8

、11

、13

、15题。文化史共3题9分，分别为第5

、6

、9题。非选择题部分（55分）：政治史主要第18题，12分，16题部分答案占4分左右。经济史共2题其中17题15分，16题答案中关于经济角度的分值占到8分左右；文化史19题，

15分。综上所述，选择题和非选择题合计，政治史37分（21分选择+16分非选择），经济史36分（15分选择+23分非选择），文化史24分（19分选择+15分非选择）。我们可以看到，三者比重相较以往，更加均衡；政治史权重依然最大；强调政治、经济、文化内在关联和综合分析。2026年山东试卷结构分析（稳中求新）1.“持续深化考试内容和形式改革。2026年高考山东历史卷第5题以傅山的批评，第6题近代变革主张为切入，展现的分别是明清和近代时代困境下的，个人对国家前途命运的思考，渗透着浓厚的家国情怀。第9题引导考生向1923—1924年清华学校（清华大学前身）的青年学生学习，把职业兴趣定位在投身社会改造，担当起民族复兴的重任；第10题通过1944年晋绥地区编印的《冬学识字课本》第二十七课股票的相关内容，

引导学生认识生产劳动与国家命运的深刻联结。第3题，以唐代田租相比秦汉所发生的变化为切入，将长期遭受忽视的劳动教育暗含在试题之中，体现了对顶层设计的回应。2026年山东试卷结构分析（稳中求新）2.以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。基础知识：特别是选择题的正确选项基本上回归了主干知识。商周以来的等级秩序（第1题）、古代选官制度变化（第2题）、古代江南开发和经济发展（第3题）、宋代专制主义中央集权的加强（第4题）、明清之际的批判进步思想（第5题），近代中国的各阶层救亡与近代化（第6、7题）、近代民族工业发展（第8题）；中国近现代史涉及五四运动后的青年思想（第9题）、抗战时期根据地建设（第10题）、改革开放初期的经济体制改革（第11题）等；世界史涉及古罗马政治文化（第12题）、中世纪欧洲城市（第13题）、近代国际关系（第14题）、二战后欧洲一体化（第15题）教材主干核心知识的再现。基本能力和基本方法：第13、14、15题均以历史地图或数据图表为素材，考查学生从非文字材料中提取信息、分析历史现象的能力；第17题以“排日账”为素材，引导学生体验历史学者从原始文献中提取信息、编制统计表、分析生计结构的研究过程，渗透了社会史研究的基本方法

；考查学生从统计表中提取研究角度、评价史料价值、理解多重史料互证意义的能力；第18题要求学生区分史实与观点、分析历史叙述的倾向性、主观性以及形成原因，考查学生的史料批判意识和历史解释能力；第19题以“科技与人文的力量”为题撰写历史短文，综合考查学生的知识迁移、逻辑论证和规范表达能力。试题在能力考查上呈现出“从读懂到分析、从分析到论证、从论证到创造”的递进层次，形成了完整的能力考查链条，体现了“基础性、综合性、应用性、创新性”的命题要求。2026年山东卷试卷特点分析：

3.加强教考衔接，注重考查基础知识、基本技能、基本方法。素材多元，以小见大

广泛使用制度文献、官府汇编、民间账簿、统计折线图、区域地图、政治漫画、课本宣传册、学者讲义等多元史料；以微观史料切入，透过服饰、赋税、农户账本、课本文本等小事，映射长时段时代宏观发展趋势。特别是第19题以“科技与人文”为主题，考题直指命题要求，紧跟时事热点，将当下火热的AI探讨与历史进行了深入的链接。2026年山东卷试卷特点分析：

4.优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态，浸润人文教育元素真实情境下的现实导向更加显性：

16题对接乡村振兴、生态文明，

19题对接科技创新等国家战略，以历史发展经验映照当下发展，凸显历史学科资政育人功能。探究式的问题设计深度考察学生思维品质：17题以“排日账”这一微观史料透视徽州普通民众生产活动，题目3小问的梯度设置逐步深入

史料实证的探究；第18题以苏联学者对雅尔塔会议的叙述为素材，要求学生区分史实与观点、分析历史叙述的形成原因、提出修改或补充建议，试题引导学生在面对历史叙述时保持审慎态度，通过辨析史料来源、分析作者立场、考察时代背景，形成基于证据的历史判断，体现了历史学科思维品质培养的核心价值史料运用边界和历史叙事的建构等底层思维能力成为核心拉分题型。2026年山东卷试卷特点分析：

5.加强项目式、探究式的真实情境问题设计，更好考查学生关键能力、学科素养和思维品质。2026年山东卷试卷特点分析：

6.贯通融合，注重联系一是打破单一时段的割裂考查模式，注重历史长时段的发展脉络，体现知识的横向联系与纵向贯通。如（第2题从战国到南北朝，考察选官制度对社会风气塑造；12题以古罗马共和国到帝国后期，雄辩术地位的变化，考察政治体制演变文化风气的影响。除了古今贯通，也应关注中外联系。二是跨学科融合，特别是历史地理学的融合。16题以先秦—明清黄河中游的森林变迁要求学生在长时段视野下综合运用中国古代史、历史地理、环境史等多维度知识，体现了“通史”与“专题”相结合的知识考查要求，

紧扣国家发展现实，实现历史与当代呼应，兼具人文与现实价值。语文学科的融合是一种深度内涵上的关联性.（2007年山东卷）在《红楼梦》第九十回中，贾母说：“自然先给宝玉娶了亲，然后给林丫头说人

家。再没有先是外人，后是自己人

……”。这反映出贾母()A

．具有男尊女卑思想B．

固守传统的家庭等级观念C

．具有浓厚的宗法观念D

．遵循长幼有序的婚姻礼俗2026年山东卷试卷特点分析：

6.贯通融合，注重联系一是打破单一时段的割裂考查模式，注重历史长时段的发展脉络，体现知识的横

向联系与纵向贯通。如（第2题从战国到南北朝，考察选官制度对社会风气塑造；12题

以古罗马共和国到帝国后期，雄辩术地位的变化，考察政治体制演变文化风气的影响。除了古今贯通，也应关注中外联系。二是跨学科融合，特别是历史地理学的融合。16题以先秦—明清黄河中游的森林变

迁要求学生在长时段视野下综合运用中国古代史、历史地理、环境史等多维度知识，

体现了“通史”与“专题”相结合的知识考查要求，

紧扣国家发展现实，实现历史

与当代呼应，兼具人文与现实价值。语文学科的融合是一种深度内涵上的关联性（2024湖南高考.10)新中国成立初期，很多农民不愿对同宗同姓的地主展开斗争，认为“卖命不卖姓”。随着土地改革深入，农民中逐渐流行“天下农民是一家”“庄稼人向着庄稼人”的说法。这反映出土地改革()A

．改造了农村基层组织结构B

．推动了农村宗族观念消亡C

．彰显了社会主义制度优势

D

．改变了小农经济的分散性总之，2026年山东省普通高中学业水平等级性考试历史试卷以《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》为命题依据，紧扣立德树人根本任务，突出“三基

”考查与教考衔接，强化思维品质考查。试题注重历史学科核心素养的渗透，通过多元情境创设、多层次设问和开放性任务设计，全面考查学生的必备知识、关键能力和学科素养，充分体现了新高考“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基

”的命题理念。试题充分体现了新高考改革的方向和要求，是一份具有较强区分度、较高学术性和鲜明时代特征的高质量试题。2026年高考山东历史卷详解1.夏商时期，中原王朝逐渐兴起了“同衣服”制度，要求人们穿戴与身份相符的服饰；西周时期，该制度在衣服材质、样式、色彩、配饰等方面的规定更加严格。这反映了夏商西周时期A.私有制出现

B.内外服制巩固C.纺织业发展

D.等级观念加强史料索引《礼记

·王制》：衣服有制，宫室有度……丧祭械皆有等。【唐】杜佑《通典

·礼典》：夏商至周，衣服之制，尊卑有别，材质文彩，各有等差，

以明贵贱。课程标准：通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解夏商西周奴隶制王朝的特征（等级社会）教材回归【史料研读】天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各有分亲，皆有等衰。天有十日，人有十等。下所以事上，上所以共神也。故王臣公，公臣大夫，大夫臣士，士臣皂，皂臣舆，舆臣隶，隶臣僚，僚臣仆，仆臣台。——《左传·昭公七年》上公九命为伯，其国家、宫室、车旗、衣服、礼仪，皆以九为节；侯伯七命，其国家、宫室、车旗、衣服、礼仪，皆以七为节；子男五命

《周礼·春官·典命》【历年对照】2024｜春秋礼乐制度与等级秩序｜简牍文献材料2025｜战国铁器与生产力变革｜墓葬出土器物考古材料2026｜夏商西周“同衣服”服饰礼制｜古代礼制文献材料【命题分析】山东卷长期侧重先秦礼制演变线索，以衣食住行微观史料透视阶级与等级结构，落实中华文明礼制传统的文化自信导向。【命题趋势】持续选取服饰、器物、饮食、居住等生活化礼制史料，弱化单纯政治制度背诵，侧重从社会生活细节解读早期国家治理逻辑，强化史料实证与历史解释素养。2026年山东卷试卷第1题考情分析

先秦时期【核心考点】政治角度：早期礼乐制度、分封制下等级秩序、家国同构等来代表品位序列。大约从西周到春秋，“五等爵

”制渐趋成熟。这反映了A．冶炼技术的提高

B．铸造工艺的完善C．等级制度的发展

D．宗法体系的崩溃（2017全国

Ⅰ卷

·27）明前中期，朝廷在饮食器具使用上有一套严格规定，例如官员不得使用玉制器皿等。到明

后期，连低级官员乃至普通人家也都使用玉制器皿。这一变化反映了()A．君主专制统治逐渐加强

B．经济发展冲击等级秩序C．市民兴起瓦解传统伦理

D．低级官员易染奢靡风气（2007

·

山东文综

·9）服饰是—个时代政治、经济和思想文化的具体体现。图5到图7是明太祖命制并颁行全国的三种男子帽式（一统河山、四方平定、六合一统），你从中得到的确切信息是A．朱元璋关心民众生栝

B．朱元璋鼓励发展纺织业C．明朝极力加强专制皇权

D．明朝百姓服饰都有统一规范政治角度：早期礼乐制度、分封制下等级秩序、家国同构等（2021

·湖北选择性考试

·1）“

爵

”通常被认为是饮酒器（图1），也是饮酒礼上尊卑关系的象征，进而被用2026年山东卷试卷第1题考情分析

先秦时期【核心考点】政治角度：早期礼乐制度、分封制下等级秩序、家国同构等经济角度：原始农业、贫富和阶级分化、私有制；春秋战国经济发展等文化角度：春秋战国思想解放、华夏认同等A.陶釜、蚌器、骨角器等

B.指环、牙器、臂玉环等C.石斧、石磨棒、石磨盘等

D.骨贝、青铜贝、包金贝等（2023

·

山东卷

·1）私有财产是生产力发展到一定程度的产物。下列与陶器相关的考古发现中，可以用来作为私有财产已出现证据的是A．遗址出土有陶器和较多陶器碎片

B．多人合葬墓随葬品有陶钵、陶罐、骨器等C．单人墓随葬品有陶器、石磬、玉钺等百余件

D．陶器上绘有丰富多彩的几何图案和动植物纹样（2023

·海南高考

·1）据《史记

·周本纪》载，周武王“率戎车三百乘，虎贲三千人，

甲士四万五千人，以东伐纣”。而战国晚期，秦、齐、楚等诸侯国都拥有人数近百万的军队，连七国中最小的韩国也有30万兵力。这一变化主要是因为(

)A．军事理论的形成

B．生产方式的变革C．政治制度的演进

D．地形地势的利用经济角度：原始社会后期生产力、贫富和阶级分化、私有制；春秋战国经济发展等（2024

·

山东卷

·1）商业是社会发展到一定阶段的产物。下列四处考古遗址所出土器物能表明商业已有较高程度发展的是A.选官制度调整

B.奢靡之风日盛C.社会趋于稳定

D.民族交融加深史料索引【战国】《商君书

·

赏刑》：民闻战而相贺，起居饮食所歌谣者，战也。【北齐】颜之推《颜氏家训

·

涉务》：梁朝士大夫皆尚褒衣博带，出则车舆，入则扶持，不堪行步，耻称武门。2．战国至秦代，尚武习战之风盛行，

“

民间战而相贺”；两汉时期，文风渐盛，但士人并不轻视武事且多文武兼通；南北朝时期，轻武之风在士族中隐约形成，有些武人子弟甚至“讳称将门”。这一变化的原因是教材回归B.精通儒家经学（读经书）代表：董仲舒；公孙弘，研读《公羊春秋》，最后官至丞相。C.行政实务才干（处理政务能力）张汤、晁错懂实务法令，D.军功、武勇才能（同样可以做官）卫青、霍去病、班超等3.魏晋南北朝：九品中正制，重门第家世，士族凭门第即可高官厚禄，军功不再是晋升主流；士族崇尚清谈文

雅，鄙视武事→士族圈子轻武，武人子弟讳称将门。4.科举制（隋唐.宋）：凭考试才学入仕→民间崇学读书风气高涨；门第观念被冲击，鼓励寒门读书进取。问题变式：汉代以来，社会上出现士人看重孝道、名节，部分士人刻意博取孝名的社会风气。隋唐以来，民间读书求学风气高涨，“五尺童子耻不言文墨”，社会形成崇学风气，”朝为田舍郎，暮登天子堂”的观念日渐流行。指出上述时代风气出现的主要原因？梳理线索1.战国.秦：军功爵制，立功就能授爵做官→全社会尚武，闻战相贺。2.两汉：察举制：重德行、经学才学，同时也有勇武类举荐科目→文风兴盛，士人文武兼通。有四大用人维度：A.儒家道德品行（最核心：孝廉一科为代表）代表：黄香，“扇枕温衾”以至孝闻名12．雄辩术在古罗马社会政治生活中发挥着重要作用。共和国时期，雄辩术的主要内容是社会现实问题；帝国早期，脱离现实的虚构话题也成为讨论内容；帝国后期，雄辩术的内容流于空泛，一味追求词汇的丰富和形式的华丽。这一变化的原因是A．法律体系趋于完备

B．政治体制发生转变C．社会矛盾逐渐缓和

D．奴隶制度日渐稳固史料索引【古罗马】昆体良《雄辩术原理》共和演说直面民政诉讼，帝国后期竞尚辞藻，空谈虚论【古罗马】塔西佗《编年史》帝制确立，公民议政消亡，雄辩不复关乎国政，流于文辞游戏我们何曾听说过有来自斯巴达或克里特的演说家？据说这两个国家的纪律和法律都最为严苛。对于马其顿人、波斯人，或任何满足于稳固统治的民族，我们同样不知晓他们有雄辩术存在。罗得斯岛出过一些演说家，雅典则涌现了众多演说家，但在那里，人民能主宰一切，无知者能主宰一切，简言之，任何人都能主宰一切”.......塔西佗《关于演说家的对话》【2026山东

·2】战国至秦代，尚武习战之风盛行，“民间战而相贺”；两汉时期，文风渐盛，但士人并不轻视武事且多文武兼通；南北朝时期，轻武之风在士族中隐约形成，有些武人子弟甚至“讳称将门”。这一变化的原因是A.选官制度调整

B.奢靡之风日盛C.社会趋于稳定

D.民族交融加深【2023海南

·3】

有学者认为，宋代的识字率相对较高。真定府的一处摩崖石刻显示，山区牧羊人也有能读会写者；南方农村的文化教育水平高于北方，如建州“耕且读者十家而五六”，邵武军的许多

村落“皆聚徒教授”。这一现象表明当时A．书院制度日趋完备

B．雕版印刷相当普及C．崇文兴教渐成风尚

D．文化重心已经南移两宋科举制逐渐普及重文抑武国策全社会崇文兴教，读书应举成为社会风尚拓展角度：制度塑造社会风尚制度法令等塑造社会风气C.江南地区得到开发

D.天文历法取得进步史料索引【唐】杜佑《通典

·食货六》：诸租，输本州者十二月三十日内纳毕，若无粟之乡，输稻麦，随熟即输，不拘此限。陈寅恪《隋唐制度渊源略论稿》：唐租赋之期，承袭江南旧制，缘水田晚熟，南方垦殖日广。3.与秦汉时期田租征缴以九月为限不同，唐前期沿袭南朝田租交赋以十二月为限的政策，并规定“若无粟之乡，输稻麦，随熟即熟。

”该做法表明A.土地兼并日益加剧

B.高产作物不断推广教材仅宏观叙述江南经济开发，没有提到差异化缴税细则，命题创设地方赋税新史料，需要依托教材经济主线完成逻辑推导，此题本质考查区域经济发展与国家治理的调整。教材回归唐朝：疆域囊括大片已经开发的江南，国家赋税要大量取自江南，赋税制度必须迁就南方水稻的生产节律，因此沿用十二月的时限。概念：稻麦复种、稻麦兼种、一年两熟（2021.湖南卷5）宋孝宗时绍兴府赈灾，有人户状告“检放秋苗不尽不实”。朱熹受命调查后发现确实存在不实，但是当时田土大多已经种麦，没有稻根可据以核查受灾面积。这反映了A．绍兴府行政效率低下B

．理学强调实事求是的精神C

．宋代赈灾方式不合理

D．绍兴农业精耕细作的特点（2020.全国1卷26题）北宋时，宋真宗派人到福建取得占城稻三万斛，令江淮两浙诸路种植，后扩大到北方诸路；宋仁宗时，大、小麦被推广到广南东路惠州等地。南宋时，“四川田土，无不种麦”。这说明宋代A

．土地利用效率提高B

．发明翻车提高了生产力C．

区域经济发展均衡

D．

民众饮食结构根本改变五育并举，回归课标（了解劳动在社会生产中的作用，以及历史上劳动工具和主要劳作方式的变化；认识大机器生产、工厂制度、现代科学技术等对人类劳作方式及生活方式的影响；理解劳动人民对历史的推动作用，以及生

产方式的变革对人类社会发展所具有的革命性意义。【常识补充】秦汉：经济重心北方，主产粟（小米）粟在秋天八-九月收割，所以田租截止九月，适配北方生产节奏。南朝（南方政权）：大面积种单季晚稻，收获在秋冬，

10-11月才收割完毕。所以南朝就把缴税期限放宽到12月。☆☆☆小专题：南方经济的发展（2020

·

山东卷

·16）（12分）图5、图6、图7是中国古代三个历史时期（东汉永和五年、唐天宝元年、明洪武二十六年）的人口密度图。阅读材料，回答问题。材料

图5：南北人口密度差异明显，黄河中下游地区人口密度最高，南方地区人口密度相对较低。这与东汉政治、经济中心在北方，南方经济欠发达的状况相吻合。据此判定图5为东汉（永和五年）。图6：人口密度最高的地区在长江下游地区（江浙地区）。这与明初政治中心在南京，南方经济发达的状

况相吻合。据此判定图6为明代（洪武二十六年）。图7：黄河中下游、长江下游地区人口密度都相对较高。这与唐朝政治中心在北方，江南经济不断开发的状况相吻合。据此判定图7为唐代（天宝元年）。分别提取图5、图6、图7的人口分布信息，并据此说明与其相对应的历史时期。

（12分）.小专题

:南方经济的发展（2021

·

山东高考

·3）图1是中国古代某一历史时期主要产粮区示意图。该时期是

()图1A．秦汉时期B．隋唐时期C．宋元时期D．明清时期16题汉朝江南经济区唐朝江南经济区范围在长江以南大部分地区在长江中下游地区城市商业中心城市数量少中心城市数量增多，并呈现多中心、多层级的特点交通交通干道较少，水陆欠发达主次干道增多，并与大运河、海陆通道构成水陆交通网趋势南方经济地位提高；

商品经济繁荣；

经济联系增强小专题

:南方经济的发展（2024

·

山东高考

·16）阅读材料，回答问题。“江南经济区”的变迁概括说明“江南经济区”的变化体现了汉唐时期怎样的经济发展趋势。图6

汉代江南经济区示意图图7

唐代江南经济区示意图小专题

:南方经济的发展考察维度

:经济方面

:粮食产量、手工业和商业繁荣程度

(城市)、交通、人口等政治方面

:

行政区划细密程度文化方面：教育发展、人才分布等4．据《宋史》记载，开宝六年（973）

，宋太祖驾临宰相赵普宅邸时，撞见赵普收到吴越王送来的书信及十瓶礼物。太祖命赵普打开礼物，发现全是瓜子金。赵普惶恐谢

罪，称尚未看信，实不知情。太祖叹曰：

“受之无妨，彼谓国家事皆由汝书生尔！

”

这件事促使宋太祖采取的针对性措施是(

)A．调整中央权力结构

B．打击地方割据势力C．加强国家财政监管

D．改革官员考核制度史料索引【元】脱脱等《宋史

·赵普传》：开宝六年，帝幸其第，钱王俶遣使致书，列海物十瓶庑下，启之皆瓜子金。帝叹曰，彼谓国家事皆由汝书生尔。【宋】李焘《续资治通鉴长编》：太祖以普权重，置参知政事，分宰相印、押班、奏事，

以削相权。教材回归

A.翰林学士逐渐控制了决策权B.文官地位日益提高C.三省六部制渐趋成熟

D.朝廷内部权力的再分配（2025山东高考）据《文献通考》记载，宋徽宗宣和（1119-1125）末年有节度使60人，其中亲王、皇子26人，

宗室11人，前执政2人，大将4人，外戚10人，宦官7人。这表明北宋(

)A．利用宗室贵戚节制地方

B．对地方权力分配作了调整C．权力分割影响了行政效率

D．实现了统兵权与调兵权分离（2026.山东高考.4）据《宋史》记载，开宝六年（973），宋太祖驾临宰相赵普宅邸时，撞见赵普收到吴越王送来的书信及十瓶礼物。太祖命赵普打开礼物，发现全是瓜子金。赵普惶恐谢罪，称尚未看信，实不知情。太祖叹曰：“受之无妨，彼谓国家事皆由汝书生尔！”这件事促使宋太祖采取的针对性措施是A．调整中央权力结构

B．打击地方割据势力C．加强国家财政监管

D．改革官员考核制度试题延展

（2020山东。

3）下表为唐代翰林学士的起源和演进概况。它反映了唐代时期概况高祖、太宗时期设立文学馆，弘文馆等学士，备君主顾问高宗、武后时期学士开始参与决策事务玄宗时期开元初，设翰林待诏，后改为翰林学士，建立学士院，专掌最机密的诏令起草，正式参与朝政决策史料索引【清】傅山《霜红龛集

·庄子批注》：庄书无为，分无、为二义，无者不以天下奉一己，为者以一己奉天下，不必泥旧注。【清】全祖望《阳曲傅先生事略》：先生痛厌明季诸儒拘守传注，故旁推诸子，破理学桎梏。【知识补充】乾嘉学派考据学“专以训诂、校勘为务，博极群书，于古经字句考辨甚精，然于当世之利弊，罕所论及。”

与明清时期君主专制强化、文字狱等高压的社会氛围有关。5.明末清初思想家傅山批评士人“只在注脚中讨分晓”的做法，主张对诸子经典进行阐释发挥，甚至为此有意曲解原文，如将《庄子》中“无为”二字分读，认为“无”指君主不以天下奉己，

“为”指君主应以己奉天下。傅山意在A.创新教化方式

B.丰富理学思想C.推动士人转变治学风气

D.打造批判现实的思想武器教材回归6.表1所列为近代前期某一历史文献中的社会经济主张，它体现的是A.魏源的“师夷长技以制夷”思想B.洪仁玕的社会改革思想C.张之洞的“

自强”“求富”思想D.康有为的维新变法思想史料索引【清】洪仁玕《资政新篇》：一兴市镇公司，立官严正，

以司工商水陆关税；一禁酒及一切生熟黄烟鸦片，绝其栽植之源，遏其传来之路【清】《太平天国史料丛编简辑》：革游惰之民，凡终日不勤四民之业者，乡老可拘送治罪。【命题逻辑】材料条文对应岳麓版《资政新篇》兴办工商、管控外贸、改良社会风俗等内容，属于教材原文情境变形，呼应高考评价体系“基础性”四翼要求，承担试卷基础得分功能。山东现行高考只以统编版主干结论为命题依据，不再依托岳麓版课本里的细碎史料条文。但是旧教材的相关细致论述值得我们加以重视和利用。教材回归2026年山东卷试卷第6题考情分析

旧民主主义革命时期【核心考点】近代救亡图存的抗争（地主、农民、资产阶级维新和革命派）【历年对照】2024｜国民大革命对辛亥革命的反思｜国民党会议讲话2025｜维新派与保守派民权之争、制度变革论战｜时务学堂士人辩论文献2026｜《资政新篇》经济改革主张｜政策主张表格材料（2025.山东高考.7）

1897—1898年梁启超担任长沙时务学堂总教习时积极宣扬民权，认为

“六经”中含有民权思想。对此，湖南士绅叶德辉批驳说：“民有权，上

无权矣。欲附会‘六经’，‘六经’安有此说？

”两者争论的实质是(

)A．儒家经典是否具有现实价值

B．以西学解释中学是否可行C．要不要进行政治制度变革

D．推行改良还是进行革命2026年山东卷试卷第6题考情分析

旧民主主义革命时期【核心考点】近代救亡图存的抗争（地主、农民、资产阶级维新和革命派）【历年对照】2024｜国民大革命对辛亥革命的反思｜国民党会议讲话2025｜维新派与保守派民权之争、制度变革论战｜时务学堂士人辩论文献

2026｜《资政新篇》经济改革主张｜政策主张表格材料（2010

山东文综

·

第11题）下列文字为一位同学的课堂笔记，记录了对某一历史事件的不同评价。据此，推断他学习的内容是：正面评价：①打击了外国侵略者和本国封建统治②某些思想具有近代化的因素负面评价：③阻断了中国近代化，破坏了中国最先进省份的生产力④提出的一些政策是历史的倒退A．太平天国运动

B．义和团运动C．辛亥革命

D．北伐战争【命题趋势】多用表格、条目式政策材料，隐匿文献出处，依靠核心特征区分洋务、维新、太平天国、新思想等不同方案，强化信息辨识能力。7．1886年，《通商约章类纂》由北洋官书局刊印。该书将各条约内容分成不同条项，按照吏、户、礼、兵、刑、工六类重新排纂。1898年，清政府将该书在全国推广，以备地方官吏参考。这反映出晚清中国A.建立起近代外交制度

B.自觉融入国际社会C.外交官员专业化程度提高

D.地方涉外事务日趋繁杂史料索引【清】徐宗亮《通商约章类纂序》：

光绪十二年辑各国条约，分吏户礼兵刑工六类，便于有司查阅交涉【清】《清德宗实录》：二十四年谕，将通商约章类颁行各省府州县，备地方办理洋务参照。【梳理近代对外联系加强的过程】近代整体趋势鸦片战争前后：仅广州一口通商，涉外事务局限于沿海口岸，基层几乎无交涉需求；两次鸦片战争之后：口岸拓展至东南沿海、长江中下游，地方涉外事务开始增多；洋务运动至甲午战前：列强势力深入内陆，通商、传教、矿业开发遍布各省，基层州县普遍需要处理涉外事务清末新政：外务部成立，外交机构完全近代化。教材回归（2026.江苏6）同治、光绪年间，清政府为应对华洋船碰纠纷，要求美英等国将本国船只防碰规章抄送备查；经过精心筹划，总理衙门以西方各国行船章程为蓝本，奏定《内港江河行船免碰及救护赔偿审断专章》，谕知华洋各船主共同遵行。这体现了晚清()A．洋务企业快速崛起

B．政府主导制定航海规则C．内河航行权的收回

D．航运管理的近代化特征2026年山东卷试卷第7题考情分析

旧民主主义革命时期【核心考点】政治双重性：侵略半殖民特征和被动近代化。经济双重性：被迫卷入资本主义世界市场；一定程度近代化文化双重性：保守落后；近代民主平等思想传入，思想解放8．图1为1901—1921年在海关登记的中国轮船数量统计图。与1901—1911年相比，1912年后增长趋势出现明显变化，其原因是A.国内政治局势稳定B.政府收回了航运主权C.企业经营环境得到改善D.民族工业摆脱了西方控制史料索引【民国】《农商公报》：民国肇建，颁布实业法令，奖恤华商航业，减免杂捐吴承明《中国资本主义发展史》：一战期间外轮减少，

国内航运经营环境宽松，登记轮船激增。（2020

·

山东高考

·8）图2为1906—1921年日、英、德、俄四国在华商号数量变化示意图。其中①是(

)A．

日本

B．英国C．德国

D．俄国图2（2021

·

山东高考

·7）1913—1921年，中国海关税征收额受国际局势影响出现了一定变化。下列各项反映这一时期变化状况的是（

A

）ACBD教材回归C.致力于资产阶级民主政治改革

D.与工农运动结合的自觉性提高史料索引【民国】《清华周刊

·职业调查专号》：1924年统计，学生志愿多工程师、社会改革者、教员，对官吏银行家兴趣甚低【民国】庄泽宣《清华职业指导报告》：新文化运动后青年重实业改造，厌官场利禄。9．1923—1924年，清华学校（清华大学前身）先后对三批学生的职业兴趣进行调查。调查结果显示，学生对“公司经理”“社会改革者”“工程师”“农家”“教员”等职业兴趣很高，而对“银行家”“官吏”等职业兴趣不大。这反映出青年学生A.以追求个性自我作为择业原则

B.投身社会改造运动的热情高涨社会责任与担当的家国情怀，是山东高考命题长期以来的价值立意和导向10．图2为1944年晋绥地区政府编印的《冬学识字课本》第二十七课（图中文字做了繁简转换处理）。编写本课的目的是A．推动减租减息运动开展B．整顿根据地的金融秩序C．提高民众抗日生产的积极性D．进行社会主义合作化实践史料索引【晋绥边区】《冬学识字课本1944》：发展生产，

团结抗日，减租开荒，军民同心。《晋绥抗日根据地史料选编》：冬学以识字宣抗战生

产，激发民众劳作御敌之心。教材回归2026年山东卷试卷第10题考情分析

新民主主义革命时期【核心考点】中共一系列革命活动，特别是作为抗日战争时期的中流砥柱【历年对照】2023｜陕甘宁边区民众剧团2024｜红色报刊发刊词的词汇摘编2026｜晋绥《冬学识字课本》合作社课文【核心考点】

中共在抗日战争时期的中流砥柱（2025.山东等级考.9）发刊词是报刊宗旨的重要体现。图3为新民主主义革命时期某一历史阶段一份红色报刊

发刊词的词汇摘编。据此可知，中国共产党在这一阶段的主要任务是()A．发动国民革命

B．开展土地革命C．进行全民族抗战

D．争取新民主主义革命胜利（2023·

山东·7）1938年7月，陕甘宁边区民众剧团正式成立。剧团演出时，会在戏台两边挂起“中国气派，民族形式，工农大众，喜闻乐见；明白世理，尽情尽理，有说有笑、红火热闹”的对联民众剧团常年在边区巡回演出，深受欢迎。该剧团的主要任务是A．创新民族文化宣传方式

B．团结工农建设边区政权C．动员民众投身民族民主革命

D．落实中国共产党的群众路线（2022·

山东·7）新民主主义革命时期，中共中央曾就土地政策作出决定：“在处理农村纠纷中，党与政府的工作人员，不是站在农民或地主的某一方面”“一切有关土地及债务的契约的缔结须依双方自愿。契约期满，任何一方有解约之自由”。作出这一决定的时间是A．国民革命时期

B．土地革命战争时期C．全民族抗日战争时期

D．解放战争时期2026年山东卷试卷第10题考情分析

新民主主义革命时期【核心考点】中共一系列革命活动，特别是作为抗日战争时期的中流砥柱【历年对照】2023｜陕甘宁边区民众剧团2024｜红色报刊发刊词的词汇摘编2026｜晋绥《冬学识字课本》合作社课文【命题趋势】持续挖掘根据地课本、标语、传单、民间票据等红色实物史料，完善新民主主义革命分期考查，重点覆盖敌后抗日根据地建设，体现中共依靠群众、发展生产坚持抗战的历史逻辑，强化革命文化自信。11．1978年之前，我国报纸的经济新闻报道集中在工业学大庆、农业学大寨、增产丰收等方面。十一届三中全会后，许多报纸开设市场专栏，辟有“新橱窗

”“名产录

”“消费者反馈”“经营之道”“商品知识”“国际贸易”等专题。这种变化表明我国A．确立了现代企业制度

B．经济体制改革逐步推进C．建立了社会主义市场经济体制

D．全方位对外开放格局形成【核心考点】十一届三中全会，体制改革的逐步推进。（视角：农村与城市、人民生活、思想观念转变。13．图3为13世纪末人口超过1万的欧洲城市分布示意图这表明当时欧A.工商业经济发展不平衡B.商业贸易中心发生转移C.庄园经济解体速度加快D.王权对城市的控制加强史料索引【西方】《剑桥中世纪经济史》：13世纪末西欧城市集中于意大利、尼德兰，东欧小城稀少。【中世纪城市档案》：工商业发达区域人口集聚，城乡、区域经济发展失衡。14.图4为1898年美国漫画家查尔斯

·

内兰创作的一幅政治漫画。该漫画的创作背景是A.美、德崛起为新的强权国家B.美国确立了争夺世界领导权的目标C.商品输出成为列强殖民掠夺的主要方式D.美德矛盾成为帝国主义国家间的主要矛盾1.22

世界大战、十月革命与国际秩序的演变通过了解两次世界大战，理解20世纪上半期国际秩序的变动。1.23

冷战与20

世纪下半期世界的新变化通过了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。·国际秩序变动是内容要求，也是高频考点·漫画是常考的史料2024年T14《大兵与文官》

《有人认为我应该待在家里》·研读课标，研究高考。课程标准内容要求：2023年T15美国外交战略调整2021年T19《欧洲孩童秀》2025年T19教材回归A．民族救亡运动的高涨

B．中国民族企业的发展C．英国经济结构的调整

D．垄断资本主义的形成从题目内容：英国一国与外国整体的比较，英国占比下降，客观上折射其他资本主义国家在华公司的发展从题目类型：折线图（关注总趋势、转折点）从题目时间：

1895—1909，二工完成，美德迅猛发展超过英国；资本主义发展到垄断阶段（帝国主义）资本输出（2025.山东高考.8）图2为1895—1909年英国在华公司数占外国在华公司总数的比重变化情况。导致变化的原因是(

)【历年对照】2024｜一战末期战后秩序隐患｜时政漫画材料2025年

美国形象塑造

时政漫画材料2026｜1898年美国殖民扩张政治漫画｜近代欧美时政漫画史料【命题趋势】大量使用欧美政治漫画、宣传海报等图像史料，考查第二次工业革命、两次世界大战前后国际格局演变，侧重图像信息提取与解读。2026年山东卷试卷第14题考情分析

世界近代史【核心考点】19世纪末帝国主义、美德崛起、列强瓜分世界殖民扩张、国际秩序变动15．图5所示为1960—1990年英国出口贸易总额中分地区占比（%）的情况。这反映出A.第三世界崛起B.欧美关系日趋恶化C.区域一体化程度加强D.世界殖民体系走向瓦解史料索引【英国海关1960—1990贸易统计年报】英国对西欧出口占比持续上升，英镑区比重逐年下滑。

【欧洲一体化史料】欧共体建立，西欧区域贸易深化，改变英国外贸地域格局。解题点拨：岳麓版教材相对详细介绍一体化发展历程。图表中的转折点（西欧份额暴涨）与欧洲一体化的关键节点高度契合1973年英国加入欧共体（图表中1980年西欧占比出现巨大增长），图表最后的1990年节点，一体化进程已经非常成熟，1993年欧盟成立。命题依托区域整合主线延伸数据情境，推导逻辑不脱离课本主干知识。教材回归——重视旧教材【核心考点】战后资本主义世界新变化、欧洲一体化；英国相对衰落；第三世界力量逐渐壮大【历年对照】2024｜战后英国产业与外贸变迁｜进出口占比示意图2025｜世界地图背后反欧洲中心思潮｜彼得斯等积世界地图文字材料

2026｜1960—1990英国出口分地区占比统计图｜外贸占比统计图表【命题趋势】持续采用各国进出口、产业、贸易区域占比图表，聚焦战后资本主义世界经济体系、区域一体化、全球化三大主线。2026年山东卷试卷第15题考情分析

世界现代史☆

.（2021·山东卷·19）（17分）

阅读材料，

回答问题。英国在衰退吗?……（1）材料一这类史料对我们研究的问题是必需的吗？说明你的理由。（3分）（2）材料一中的三则史料对英国经济状况的反映相互矛盾吗？请加以说明。（5分）（3）把材料二作为研究问题的证据，使用时需要注意什么？

（3分）（4）材料三可以从怎样的视角拓展我们对问题的认识？（3分）（5）考量历史上一个国家的兴衰，应坚持什么原则?说说你的看法。（3分）【核心考点】战后资本主义世界新变化、欧洲一体化；英国相对衰落；第三世界力量逐渐壮大（2024

·

山东卷

·15）图5为20世纪50年代后期和80年代前期英国四类商品进口额在进口总值中的占比示意图。导致占比变化的主要原因是A.英国经济竞争力下降B.环境保护主义的兴起C.欧洲产业结构的调整D.经济全球化进程加快历

史地理视

域下的高考历

史题16．阅读材料，回答问题。黄河中游的森林变迁———16．阅读材料，回答问题。黄河中游的森林变迁指出材料反映的现象，并结合所学历史知识概括其形成的原因和影响。（13分）史念海《历史时期黄河中游的森林》历

史地理视

域下的高考历

史题图6本题以史念海《历史时期黄河中游的森林》为学术根基，选取西周至明清四幅森林分布地图，要求学生“指出现象—概括原因—分析影响”。“现象”考查史料实证与信息提取能力，学生需从四幅地图的对比中识别森林面积递减、空间退缩的趋势；“原因”考查历史解释的多维能力，需调动政治、经济、社会、生态等所学知识，分析农业垦殖、手工业发展、人口增长、战争屯田等多重驱动因素；“影响”考查唯物史观与家国情怀，需辩证认识森林破坏对水土流失、黄河决溢、社会经济发展的制约，并关联当代“黄河流域生态保护

”国家战略。全题以“森林”这一具体自然要素为枢纽，贯通两千余年人地关系演变，既延续山东卷近年多采

用“历史地图

”的稳定形式，又实现从政治史向环境史的学术拓展，引导学生在“解题

”中形成“可持续

发展

”的历史反思与使命认同。试题立意一、命题立意与学术导向学术底色：第16题以著名历史地理学家史念海先生《黄土高原历史地理研究》（中国历史地理研究的经典之作）中的图片作为考查背景，直观地呈现了“历史时期的地理”。将历史地理学成果转化为高考情境。近几年山东卷持续偏好谭其骧、史念海一脉的长时段、空间变迁材料，逻辑一脉相承。二、同源真题与专题搭建专题一：生态环境.人地互动史1.微观短时段：人地矛盾侧重：山区过度开发→水土流失、河道淤塞、地方水利纠纷、基层社会冲突。对应真题：2023山东16徽州棚民开山垦殖：“盗租山场，搭棚纠集多人，私行开垦，种植苞谷，

以致山倾石泄，涨塞河道，山上坟茔尽行挖掘，山下田庐皆受其害。该棚匪千百成群，实为地方之患”2016全国Ⅰ卷40康乾玉米甘薯推广、山地垦荒、水土流失、人口激增人地紧张2.长时段、大尺度人类垦殖开发→植被、水土、生态变化→短期社会危机+长期区域格局重塑对应山东真题

2026山东16

黄河中游森林变迁-影响分层（山东阅卷独有要求）①直接：水土流失、河道淤积、生态破坏；财政治河负担；社会矛盾②宏观长时段：北方农耕承载力下降、削弱北方经济优势、助推经济重心南移；加剧南北区域失衡影响北方政治核心区承载力主题：南方经济发展，经济格局重构原因：自然角度：南方自然地理环境适合作物生长人类推动：人口南迁，先进生产工具和技术，促进南方开发3.表现：人口密度、城市分布、产粮区等维度专题二：经济地理（山东卷高频）二、同源真题与专题搭建专题三：政区政治地理（山东卷高频）【历史政治地理】作者周振鹤，是葛剑雄的师兄弟，都师从是谭其骧。这类题模板1.

山川形便：顺应地理、贴合流域、利于地方治理2.犬牙交错：打破天险、削弱地方割据条件、主动打破自然地理边界，重塑行政空间强化中央集权3.演变趋势：从自然分界→人为管控分界4.影响：强化统一多民族国家治理、降低割据风险、提升中央管控力二、同源真题与专题搭建16题的命题意图是考查“国家治理

”，素材选取是历史地理，几乎年年如此。可以让学生去阅读历史地理学的经典著作，积累思维和常识。入门推荐韩茂莉的《中国历史地理十五讲》

，深入了解推荐史念海、侯仁之、谭其骧、葛剑雄、周振鹤、邹逸麟、辛德勇、竺可桢等的专题文章，核心文章汇编推荐唐晓峰、黄义军编的《历史地理学读本》。备考启示跨学科命题是大势所趋。生计活动1838—18581872—18831884—1901合计劳动日%劳动日%劳动日%劳动日%粮食种植855.528.482646.545.01150040.00500239.59茶叶生产41313.75739.512.5867417.9731826.514.46燃料采集265.58.8481913.93582.515.533166713.20葛粉/黄精采制2538.42767.513.0599.52.65311208.86粮食买卖283.59.44141.52.411493.9735744.54蔬菜种植1364.53249.54.241323.520517.54.10食盐买卖409.513.6329.50.50290.7734683.70挑担391.30127.52.17176.54.713432.72借贷130.4310.0233.50.89347.50.38其他商务33611.183586.093749.97210688.45合计30041005879.5100375010012633.510017．阅读材料，回答问题。（15分）材料一

程家排日账：一个普通农户的生计排日账是清代以来主要流行于婺源地区的一种民间“账簿”，按日记录记账者一家的收支与日常行事，包含丰富的社会生活信息。“程家排日账”为当地一程姓农户祖孙三代所记，始于1838年，距程家距离

（单位：华里）地名与出现频次（单位：次）0—10西坑（809），牛栏（790），西坑山（614），顿底（590），白石垓（455），庄下（382），燕山

（346），抄珠山（103），大桥（69），墓山口（60），石桥底（58），白玉山（56），石蓬基（54），屋背后（53）11—20苦竹山（2600），大连（195）21—50清华（763）51—100长林（92），赋春（77），甲路（56）≥101溪口（546），庄前（211），休宁（210），沂源（192），司马敦（81），蓝渡（52）注：上述地名为排日账中出现频次50次以上者。

——据刘永华《从“排日账

”看晚清徽州乡民的活动空间》等止于1901年（有年份空缺）。表2、表3是为研究程家生计情况编制的两份统计表。表3程家排日账中的地名及相关信息表2程家生计行事汇总从史料解读到史学研究——山东高考史料题三层进阶第一层：基础常规型——单一史料直接评析第二层：中阶进阶型——反思史料使用逻辑.第三层：高阶课标原型型——完整模拟史学家研究全流程☆

.（2020·山东卷·18）（14分）阅读材料，回答问题。一个村支书的工作笔记……——摘自华东师范大学中国当代史研究中心《一个村支书的工作笔记》提取材料信息，说明上述材料对研究20世纪八十年代中国农村改革有哪些史料价值。（14分）价值：一手史料，直观反映近代商品经济、消费观念、社会风尚、商业营销方式，局限：广告以宣传促销为目的，存在美化、夸大成分；作为一则孤例，无法真实全面反映相关情况山东卷曾经考过的基础常规版：单一史料，着眼于史料研究的价值和局限性考查定位：读懂史料、识别基本属性命题模式：直接给出一则单一史料，要求学生判断：史料能证明什么、存在哪些天然局限。核心能力：

区分「史料记载」与「历史真实」，建立最基础的史料实证意识。答题逻辑：价值：史料类型+反映的时代信息+研究视角局限：作者立场、文体属性、视角单一、主观加工、片面性聚焦史料实证高阶版：升级为完整模拟史学家研究流程的高阶探究任务17．阅读材料，回答问题。（15分）材料一

程家排日账：一个普通农户的生计排日账是清代以来主要流行于婺源地区的一种民间“账簿”，按日记录记账者一家的收支与日常行事，包含丰富的社会生活信息。“程家排日账”为当地一程姓农户祖孙三代所记，始于1838年，止于1901年（有年份空缺）。表2、表3是为研究程家生计情况编制的两份统计表。生计活动1838—18581872—18831884—1901合计劳动日%劳动日%劳动日%劳动日%粮食种植855.528.482646.545.01150040.00500239.59茶叶生产41313.75739.512.5867417.9731826.514.46燃料采集265.58.8481913.93582.515.533166713.20葛粉/黄精采制2538.42767.513.0599.52.65311208.86粮食买卖283.59.44141.52.411493.9735744.