甘肃省多校2025-2026学年高三上学期1月月考语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1甘肃省多校2025-2026学年高三上学期1月月考语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。一杯酸奶，平日里是早餐桌上的常客，可是在哥伦比亚大学某科研团队的实验室里，它摇身一变，成了能够帮助身体自我修复的“再生胶”。科学家们从酸奶的乳清里提取出一种叫做外泌体的微小颗粒，把它们与特制的高分子材料结合，制成一种柔软、可注射的水凝胶。这种水凝胶不仅能像组织一样填补受损部位，还能发出信号，让周围细胞启动修复程序。想象一下，未来外科医生手里拿的，可能不是手术刀或化学药剂，而是一支装着酸奶修复胶的注射器——只要轻轻一推，就能帮助伤口长出新的血管、恢复组织功能。这听起来像是科幻小说中的情节，但它的雏形，已经在小鼠实验中实现了。外泌体是细胞分泌的纳米级囊泡，其直径只有几十到几百纳米，却像快递员一样，运送蛋白质、脂质、核酸等多种生物分子。这些分子携带丰富的生物信息能够与人体细胞进行复杂交流。快递精准送达邻近或远处的细胞以后，就可以调节这些细胞的行为，如促进生长、抑制炎症、引导组织修复等。正因如此，外泌体近年来在再生医学和药物递送领域备受关注。然而，外泌体在实验室里很难批量生产。传统从细胞培养液中提取外泌体的方法，产量低、成本高，很难满足构建功能性材料的需求。研究人员的灵感来源于一个日常食品——酸奶。酸奶发酵后会产生大量的乳清，其中蕴含丰富且稳定的牛奶外泌体。这些外泌体既类似于活体组织，又能与邻近细胞相互作用以刺激愈合，具有天然的良好的生物相容性和组织修复潜力。通过切向流过滤和冻干技术，研究人员能够一次性从1升乳清中获得约1013个高质量外泌体，效率比细胞培养方法高出百倍。接下来，科学家将这些外泌体与疏水改性的羟丙基甲基纤维素结合。这种纤维素的分子链上带有不同长度的碳链，如C14、C16，能够让纤维素尾部像锚一样插入外泌体的脂质膜中，使外泌体在聚合物网络中充当交联点。这种连接并非一次性的化学键，而能产生可逆的疏水相互作用，像尼龙粘扣一样，在受到外力时能暂时分开，之后又能自动结合。这种动态交联赋予了水凝胶可注射性和自愈能力，它在针管推送时能够流动，推入组织后又迅速恢复稳固的三维网络。这样，这种水凝胶既起到“支架”作用，又能携带天然的生物信号。在材料植入体内后，这些信号分子会逐渐释放，发出修复指令。相比传统依赖化学修饰技术的水凝胶，这种酸奶外泌体水凝胶兼具结构特性和生物活性，既能提供结构支撑，又能指导周围细胞进行修复。科学家的第一步验证，是看这种水凝胶在动物体内是否安全。研究团队将其注射到健康小鼠的皮下，并将其与单纯注射外泌体的对照组比较。结果显示，这种水凝胶具有惊人的血管生成能力。两组小鼠在一周内体重稳定，没有出现毛发蓬乱、行动迟缓等炎症反应的迹象，说明材料具备良好的生物相容性。接下来，真正令人惊喜的地方出现了，在注射水凝胶的一周后，取出的样品中已经可以肉眼看到细密的新生血管。这些血管并非只生长在材料表面，而是穿插在水凝胶内部，与周围组织融为一体。组织切片的三色染色进一步证实，这些血管有成熟的胶原层和完整的内皮细胞结构，不是简单的毛细管样突起，而是已经功能化的微血管。更深入的免疫荧光染色结果显示，水凝胶内同时存在CD31阳性（成熟内皮细胞）和CD34阳性（内皮前体细胞）的血管。这意味着材料不仅能促进已有血管的延伸，还能刺激新血管从无到有。与此同时，大量免疫细胞和基质细胞渗入水凝胶内部，沉积新的胶原蛋白并参与组织重塑，没有形成典型的纤维囊包裹，这与许多合成材料在体内引发的排斥反应截然不同。值得注意的是，这一修复过程并不依赖额外添加的化学生长因子，完全由外泌体本身携带的天然信号驱动。这种自带说明书的特性，让水凝胶在植入后能够主动营造一个有利于愈合的微环境——抗炎细胞聚集、血管生成启动、细胞外基质重塑同步进行，从而为后续的组织功能恢复打下基础。目前，团队正在深入研究材料诱导的免疫反应如何精确调控再生过程。从酸奶乳清中提取外泌体，并与特制的高分子材料结合，科学家们创造了一种既柔软可注射、又自带修复指令的水凝胶。在动物实验中，它不仅表现出优异的生物相容性，还能在短短一周内促进血管生成、组织重塑。这种源于食品的低成本、高生物活性材料，展示了再生医学的新思路——未来，我们或许可用更简单、更安全的方式，让身体自己“长”好。（摘编自邵文亚《从酸奶到“修复胶”，一针酸奶胶就能让伤口自己愈合》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.外泌体能帮助身体自我修复，这种物质能够与人体细胞进行复杂交流，调节细胞的行为，帮助伤口长出血管、恢复组织功能。B.传统手段的瓶颈在于：从细胞培养液中提取外泌体产量低、成本高，难以满足大规模应用，而且在组织修复方面作用有限。C.新型水凝胶依赖化学修饰技术制成，注射时其化学键会暂时分开，注射后又能自动恢复成稳固的三维结构，具有可注射性和自愈能力。D.水凝胶的修复过程完全由外泌体自身的天然信号驱动，未来，这种再生医学的新思路将有可能应用于医疗实践中。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.“快递员”的比喻，生动形象地说明了外泌体可向邻近或远处细胞精准运送蛋白质、脂质、核酸等多种生物分子的功能。B.研究团队的后期验证从取出样品，到肉眼观察，再到免疫荧光染色，最终证实所生成的不是简单的毛细管样突起，而是功能化的成熟血管。C.研究将日常食品与尖端生物技术相结合，体现了科学研究的创新精神，其灵感来源本身就值得高度评价。D.新型技术从研发到应用，还将遇到不可预知的挑战，从“小鼠实验”到“医生手中的注射器”还有一段路要走。3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。哥伦比亚大学的科研团队利用酸奶中的细胞外囊泡构建出兼具①__________的可注射水凝胶，为再生医学带来革命性进展。他们从酸奶中提取细胞外囊泡，这些纳米级颗粒携带丰富的生物信息，能够②__________。通过将其与生物相容性聚合物交联，最终形成一种既柔软又能主动促进愈合的智能材料。在小鼠实验中，这种凝胶展现出惊人的血管生成能力，短短一周内就显著③__________，且未引发任何不良反应。4.文中画横线的“这种自带说明书的特性”是指什么？请根据材料简要作答。5.某杂志的编辑想发表文章简介本文内容，你觉得应该介绍哪些要点?【答案】1.D2.B3.①结构特性和生物活性②与细胞进行复杂交流③促进了组织修复4.①外泌体是细胞分泌的纳米级囊泡，能够运送蛋白质、脂质、核酸等多种生物分子。②外泌体运送的生物分子携带丰富的生物信息，能够与人体细胞进行复杂交流，调节细胞的行为，从而自动引导组织修复。5.①最新发现：哥伦比亚大学的科研团队利用酸奶乳清中的外泌体，开发出一种新型的可注射水凝胶。②成果的功用及优势：这种材料不仅能作为物理支架填补组织缺损，还能主动释放生物信号，高效引导身体进行自我修复，并在小鼠实验中展现出优异的生物相容性和修复效果。③应用潜力：这项研究为再生医学提供了一种低成本、高活性的新思路。【解析】【导语】这篇科技说明文以酸奶外泌体水凝胶为切入点，展现了再生医学领域的创新突破。文章采用“生活化导入-原理阐释-实验验证-前景展望”的递进结构，巧妙运用“快递员”“尼龙粘扣”等比喻，将纳米级生物材料特性具象化。通过对比传统方法与新技术的差异，突出其低成本、高生物活性的优势。严谨的实验数据与生动的未来场景相结合，既体现了科学研究的实证性，又赋予前沿科技以人文温度。文末“让身体自己长好”的表述，精准概括了再生医学的核心价值。【1题解析】本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。A.“这种物质”错误。结合原文“外泌体……运送蛋白质、脂质、核酸等多种生物分子。这些分子携带丰富的生物信息能够与人体细胞进行复杂交流”可知，能够与人体细胞进行复杂交流的，不是外泌体，而是外泌体所运送的多种生物分子。B.“在组织修复方面作用有限”错误。原文仅提到传统方法“产量低、成本高”，并未提到“在组织修复方面作用有限”，选项说法于文无据。C.“新型水凝胶依赖化学修饰技术制成”错误。结合原文“相比传统依赖化学修饰技术的水凝胶，这种酸奶外泌体水凝胶……”可知，“依赖化学修饰技术”的不是新型水凝胶，而是传统的水凝胶。故选D。【2题解析】本题考查学生分析和评价材料相关内容的能力。B.“……到肉眼观察”错误。原文说“可以肉眼看到细密的新生血管”不是观察环节，而是强调其清晰度；而且，最终证实的也不是“所生成的……是功能性的成熟血管”，而是“材料不仅能促进已有血管的延伸，还能刺激新血管从无到有”。故选B【3题解析】本题考查学生根据材料内容进行情境补写的能力。①处，结合材料“这种酸奶外泌体水凝胶兼具结构特性和生物活性，既能提供结构支撑，又能指导周围细胞进行修复”可知，该水凝胶的关键特性是“兼具结构特性和生物活性”，故应填“结构特性和生物活性”。②处，依据材料“这些分子携带丰富的生物信息能够与人体细胞进行复杂交流”可知，酸奶中提取的细胞外囊泡能发挥的作用是“与细胞进行复杂交流”，故应填“与细胞进行复杂交流”。③处，从材料“大量免疫细胞和基质细胞渗入水凝胶内部，沉积新的胶原蛋白并参与组织重塑”以及整体实验结果来看，这种凝胶显著的效果就是“促进了组织修复”，这符合文段对实验成果的描述逻辑，故应填“促进了组织修复”。【4题解析】本题考查学生理解文章重要语句的能力。①首先，原文明确指出外泌体是“细胞分泌的纳米级囊泡”，其核心功能是“运送蛋白质、脂质、核酸等多种生物分子”（第三段）。这些分子并非孤立存在，而是“携带丰富的生物信息”，能够“与人体细胞进行复杂交流”，进而“调节这些细胞的行为，如促进生长、抑制炎症、引导组织修复”（第三段）。②其次，材料强调水凝胶的修复过程“不依赖额外添加的化学生长因子，完全由外泌体本身携带的天然信号驱动”（倒数第二段），这种“天然信号”即指外泌体通过生物分子传递的修复指令。因此，“自带说明书”的比喻形象说明了外泌体无需外界干预，仅凭自身结构即可主动调控细胞行为、启动修复程序的特性，体现了其作为生物信号载体的核心作用。【5题解析】本题考查学生探究问题并提出见解的能力。①最新发现：原文提到“哥伦比亚大学某科研团队……从酸奶的乳清里提取出一种叫做外泌体的微小颗粒……制成一种柔软、可注射的水凝胶”，直接点明了哥伦比亚大学科研团队利用酸奶乳清中的外泌体开发出新型可注射水凝胶这一关键发现。②成果的功用及优势：根据“这种水凝胶不仅能像组织一样填补受损部位，还能发出信号，让周围细胞启动修复程序”“兼具结构特性和生物活性，既能提供结构支撑，又能指导周围细胞进行修复”“在动物实验中……不仅表现出优异的生物相容性，还能在短短一周内促进血管生成、组织重塑”，可概括出②。③应用潜力：“这种源于食品的低成本、高生物活性材料，展示了再生医学的新思路——未来，我们或许可用更简单、更安全的方式，让身体自己‘长’好”，体现了其在再生医学领域的应用潜力。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：暴风骤雨①（节选）周立波小老杜家是小经营地主，起先群众并没有动他，对屯子里情况了如指掌的郭全海料他们也没啥了。但是，从杜老婆子身上搜出了杜善人家寄放的金子，又引起了人们的气愤和怀疑。积极分子们一致认为清查还不彻底，就又开始纠察更多与地主有关系的人。可是通宵开会，把人们熬坏了，有的才说完话就睡着，有的干脆溜号了。侯长腿说：“灯油太费，咱们是穷人，点不起呀。”老孙头说：“这叫干炸②，不叫挖财宝。”郭全海看到不对劲儿，就派人到三甲报告萧队长。旁的村屯也汇报了同样的情形。萧队长记起不知谁说的话：一个全面领导者，要留心一切的事。也知道老孙头平日有点贫嘴，但是他说的“干炸”可不见得没有道理。现在，领导上是要注意拐弯了。萧队长随即动手写报告给省委，又写一封信，把新情况告诉县委其他两位同志，又派人通知元茂区的区村干部还有老孙头，明儿到三甲开会。会场在三甲一个中农的家里。人还没齐的时候，萧队长到屯子里去转，跟人们闲聊，问他们的意见。他们有的说还是要抠，还有财宝；有的说有也不多了，老这么下去是白搭工夫，倒不如去织炕席、整柴火、编粪筐。开会的时候，人们谈唠着、争辩着。老孙头也舞舞爪爪讲着，他的意见，有些也是对的，但大部分是些引人发笑的故事。萧队长坐在炕桌边，用笔细心记录着一切有用的意见。临了，他放下笔：“我插一句嘴：咱们斗封建是为了啥呀？”“为了报仇解恨。”“为了整垮地主。”萧队长又往下问道：“打垮地主是为了啥呢？”“为了铲除剥削。”“为了分地。”“为了睡暖炕，吃饱饭，逢年过节，能吃上饺子。”好些人笑起来。萧队长笑道：“说得也对。咱们闹革命是为大家伙都过好日子。可是，怎样才能办到呢？”老初站起来，用袖子揩揩眼眉，敞开破羊皮袄说道：“劈了房子地，有了牲口，有了犁杖耥耙，咱们啥也不用愁了。”“你说得比喝水还容易，啥也不愁了！没有籽种怎么办？”说这话的是张景瑞。老孙头把话接过来说道：“还有车。打下粮食，摆在地里，没有车，看你搁啥往回拉？”老初也反驳：“照你这么说：车也算上，碾盘也得算上呀。”老孙头说：“没有车，你的碾盘顶啥用？”老初说：“没有碾盘，你的牲口有屁用！”萧队长站起来，用拳头敲着桌子，叫大伙不要吵嚷，然后说道：“没有车，没有碾盘，都是不行的。生产工具一样不能缺。现在，生产工具和土地，都由地主转到了劳动人民的手里，这就是翻身。翻身以后，就要发动大生产。可是咱们还缺牲口，要是拿抠出的金子、银子，去换回骡马，牲口就不会缺了。”蹲在炕上噙着烟袋的郭全海插嘴道：“咱们元茂屯，再买进五六十头牲口，基本群众一户能摊上一头。”萧队长接着说道：“有了牲口，拉车、碾米、翻地都不为难了。咱们要赶紧分浮③分地，准备春耕，要不价，雪一化，就不赶趟了。节气是不等人的。地主兴许还有点东西，只要他们翻不了天，就不去管他了。”郭全海移开烟袋说：“也没啥好玩艺了。”萧队长问道：“大伙说，咱们该咋办？”这时，县里通信员来了。萧队长叫郭全海主持开会，自己拆开信来看。省委指示信的大意是：平分土地运动，打击面太宽，要纠正对中农的侵犯。赶春耕以前，地要分好，以备发动大生产。省委还说：《东北日报》上的《高潮与领导》县区级干部要仔仔细细讨论和研究。会议继续进行。萧队长和大伙一块，核算参加斗争的人数，占全屯人数的八成。另外的两成是打击面吗？他们是什么人呢？郭全海从旁说道：“还有百事不问的人。比方觉禅：咱元茂屯的老王太太，从来没有到过会。”老孙头问道：“东头老王家？早先他家穷，一家五成，一年到头，够头不够脚，老爷子死了，棺材板都备办不起，卷在炕席里抬出去的。剩余儿子连媳妇都娶不上，小儿子倒娶了个媳妇。”萧队长问：“她小儿子是什么人？”老孙头说：“靰鞡匠。他媳妇说：‘他有门手艺，跟他总不会受穷。’”萧队长瞅着郭全海问道：“他们家干过黑心事吗？”郭全海晃晃脑袋说：“老实巴交一家人，啥也没干过，就是落后。跟韩老六家有一点亲戚，韩家瞧不起她，她又瞧不起旁的穷人。”老孙头插进来说道：“她是穷人长富心。”萧队长眼睛瞅着大伙说：“各屯都有这一号人吗？”几个声音冒了出来：“哪能没有呢？”“有的是呀。”“不多，也不能少。”萧队长在大伙七嘴八舌嚷着的时候，寻思一会，就站起来说：“会就完了，大家回去，要纠正侵犯中农的偏向。还有件大事，要发动落后的人们参加斗争和生产。除开还不投降、还没改造的大地主，要把所有的人团结在农会。明儿我回元茂屯去试摸一下，看怎么办。”老孙头笑眯左眼说：“对，萧队长回咱屯子好，咱们农会，又宽绰，又暖和，不像这儿窝窝蹩蹩的。坐我爬犁去，两袋烟工夫，管保就到。”老初打断他的话：“别啰嗦了。萧队长，二流大挂④的家伙，咱们要不要？”萧队长回答：“要，要了慢慢改造他。”萧队长带着铺盖卷，坐老孙头的爬犁回到元茂屯，和郭全海住在一起。他俩连夜合计发动落后的事情。可是怎么着手呢？萧队长老也睡不着。他挑大灯亮，躺着翻看头天的《东北日报》，冷丁看到拉林的通讯，他连忙起来，叫醒郭全海，两个参照他们那里的办法，酌量本屯的情况，想出一些法子，打算明儿就着手。（有删改）文本二：《暴风骤雨》下卷的创作情形（节选）周立波关于题材，根据主题，作者是要有所取舍的。因为革命现实主义的反映现实，不是自然主义式的单纯的对于事实的模写，而是作者站在无产阶级立场上，站在党性和阶级性的观点上所看到的一切真实之上的现实的再现。在这再现的过程里，对于现实中发生的一切，要典型化。一般的说，典型化的程度越高，艺术的价值就越大。（有删改）〖备注〗①周立波1948年创作完成长篇小说《暴风骤雨》，该书以东北松花江畔的元茂屯为背景，描绘出农村土地改革波澜壮阔的革命斗争画卷。②干炸：不用油干烧锅。③浮：指地主的财物。④二流大挂：懒懒散散，流里流气。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.文本—“用袖子揩揩眼眉”“敞开破羊皮袄”“噙着烟袋”等描写，表现了人们的疲惫之态，营造出热烈的会场氛围。B.文本一写会议上老初与老孙头的争执，反映出农民们对如何当家作主、如何管理生产的深入思考和准确把握。C.文本一中萧队长通过提问了解人们的思想状况及对于当前情况的看法，并通过对讨论的引导点明斗争的步骤和重点D.文本二作者认为创作革命现实主义作品，应站在无产阶级立场上、站在党性和阶级性的观点上对题材有所取舍。7.对文本一开头两段的分析，下列说法不正确的一项是（）A.开头揭示了斗争对象的变化，“对屯子里情况了如指掌”的郭全海的初步判断，暗示斗争应进入另一个阶段。B.从杜老婆子身上搜出寄放的金子的事件激化了矛盾，使情节突现波澜，土改斗争开始出现扩大化的苗头。C.写开会时人们的表现主要运用了细节描写，生动地写出了无休止、低效率的“抠查”对群众热情和精力的消耗。D.侯长腿抱怨“灯油太费，咱们是穷人，点不起呀”，是从经济成本角度委婉表达不满，符合其贫农身份和习惯。8.文本一中，老孙头的人物形象在情节设置方面有怎样的作用？请简要分析。9.文本二提出：“在这再现的过程里，对于现实中发生的一切，要典型化。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。【答案】6.D7.C8.①推动情节发展：他的一句“这叫干炸，不叫挖财宝”，形象地道出了斗争会偏离实际、陷入僵局的问题，这句话引起了萧队长的重视，并最终促使政策得以调整。②使叙述节奏张弛有度：在严肃的会议中，他的贫嘴和与老初等人略带戏谑的争论，活跃了会场气氛，避免了冗长的叙述描写，使叙事的节奏张弛有度。9.①人物的典型化：萧队长是党的政策和群众路线的忠诚执行者，老孙头是老农，郭全海、老初等是贫农骨干、积极分子，老王太太是“落后群众”，这些人物均为某一类人的代表。②情节典型化：节选部分的情节高度集中地反映了政策的演变和执行过程，集中体现了党的群众路线和工作方法。③社会环境的典型化：作者以农村土地改革为背景，体现革命进程中的斗争形势和现实状况，使故事更具真实感和代表性。【解析】【导语】这段文本展现了周立波《暴风骤雨》中土地改革的复杂图景。文本一通过生动的群众对话和萧队长的引导，呈现了土改中从“斗地主”到“抓生产”的转折，既刻画了农民的真实诉求，又体现了政策执行的智慧。文本二的创作谈则揭示了作者“典型化”的艺术追求：在阶级立场指导下，对生活素材进行提炼加工。两个文本互为表里，共同构成革命现实主义的创作范式——既扎根现实细节，又超越具体事件，达到艺术真实与历史真实的统一。【6题解析】本题考查学生分析文本内容、赏析写作艺术的能力。A.“疲惫之态”错误。文本一中“用袖子揩揩眼眉”“敞开破羊皮袄”“噙着烟袋”等描写，主要是对农民形象的生动刻画，展现其朴实、粗犷的生活状态，这些细节更多是人物性格和身份的外化。B.“深入思考和准确把握”错误。老初与老孙头的争执虽然围绕“车”与“碾盘”展开，反映出农民对生产工具的重视，作者所写的，是农民们思想觉醒，开始思考如何当家作主、如何管理生产。C.“步骤和重点”错误。萧队长更多是通过启发式提问，引导群众自己认识到问题所在，体现的是群众路线，点明了斗争的“目的和方向”。故选D。【7题解析】本题考查学生理解文中重要语段的能力。C.“主要运用了细节描写”错误。写开会时人们的表现“有的才说完话就睡着，有的干脆溜号了”属于白描手法，不算细节描写；写到侯长腿的抱怨、老孙头的评价属于语言描写，也不算细节描写。故选C。【8题解析】本题考查学生分析人物形象作用的能力。①推动情节发展：老孙头用“干炸”这一形象比喻，点出了当前斗争方式脱离实际、群众热情消退的问题。这一言论被萧队长敏锐捕捉，成为政策调整的重要契机，直接推动了后续会议的召开和工作思路的转变。②调节叙事节奏，增强作品生动性：在严肃紧张的会议氛围中，老孙头与老初的争论、他幽默风趣的语言，为作品增添了生活气息和戏剧性，避免了叙述的单调和沉闷，使读者在思考之余也能感受到人物的鲜活。【9题解析】本题考查学生分析鉴赏艺术手法的能力。①人物的典型化：萧队长是党的干部典型，善于倾听群众意见、及时调整政策；老孙头代表关心生产、语言风趣的普通农民；郭全海、老初等是贫农积极分子；老王太太则是“落后群众”的代表。这些人物各具代表性，共同构成土改运动中的众生相。②情节的典型化：节选部分通过“抠查过度→群众疲惫→干部反思→政策调整→发动落后”的完整过程，集中展现了土改运动中政策演变的普遍规律，体现了“从群众中来，到群众中去”的工作方法。③社会环境的典型化：以东北农村土改为背景，通过方言运用和真实细节，再现了当时农村的阶级关系和生产状况，使作品具有强烈的时代感和地域特色。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：孔子适周，将问礼于老子。老子曰：“子所言者，其人与骨皆已朽矣，独其言在耳。且君子得其时则驾，不得其时则蓬累而行。吾闻之，良贾深藏若虚，君子盛德容貌若愚。去子之骄气与多欲、态色与淫志，是皆无益于子之身。吾所以告子，若是而已。”孔子去，谓弟子曰：“鸟，吾知其能飞；鱼，吾知其能游；兽，吾知其能走。走者可以为罔，游者可以为纶，飞者可以为矰。至于龙吾不能知其乘风云而上天吾今日见老子其犹龙邪！”（节选自《史记·老子韩非列传》）材料二：修，品节之也。怪道虽同，而气禀或异，故不能无过不及之差。圣人因人物之所当行者而品节之，以为法于天下，则谓之教，若礼乐刑政之属是也。（节选自《中庸章句》）材料三：人之善恶非性也，感于物而后动，是故先主慎所以感之。故礼以定其意，乐以和其性，政以一其行，刑以防其奸。礼乐刑政，其极一也，所以同民心而立治道也。（节选自《说苑》）材料四：老子以为涉乎形器者，皆不足言也、不足为也，故抵去礼乐刑政，而唯道之称焉。是不察于理而务高之过矣。夫道之自然者，又何预乎？唯其涉乎形器，是以必待于人之言也、人之为也。其书曰：“三十辐共一毂，当其无，有车之用。”夫毂辐之用，固在于车之无用，然工之琢削未尝及于无者，盖无出于自然之力，可以无与也。今之治车者，知治其毂辐而未尝及于无也，然而车以成者，盖毂辐具，则无必为用矣。如其知无为用，而不治毂辐，则为车之术固已疏矣。今知无之为车用，无之为天下用，然不知所以为用也。故无之所以为车用者，以有毂辐也；无之所以为天用者，以有礼乐刑政也。如其废毂辐于车，废礼乐刑政于天下，而坐求其无之为用也，则亦遂于愚矣。（节选自王安石《临川先生文集·老子》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。至于龙A吾不能B知C其乘风云D而上天E吾今日F见老子G其犹H龙邪！11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.适，往、至，到某地去，与《石钟山记》“余自齐安舟行适临汝”的“适”意义相同。B.贾，音gǔ，商人，与《琵琶行》“委身为贾人妇”的“贾”读音、意义都相同。C.所以，用来……的，与《师说》“师者，所以传道受业解惑也”的“所以”意义不同。D.一，使……一致，统一，与《兰亭集序》“固知一死生为虚诞”的“一”意义和用法都不相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.老子对孔子说是仕是隐应根据时势，要去掉骄气和过多的欲望、做作的情态和荒淫的情志；孔子敬佩老子，认为他的认知远远地超出了自己。B.材料二认为人的本性和天道相同，但每个人禀赋不同，难免有过分或不足的差别。材料三认为，人的善恶并不出于天性，是受到外界影响才产生的。C.王安石认为：毂和辐条的作用，固然在于车毂中空的用处，然而工匠切削、雕琢木材从来不会制造“无”本身，因为“无”出于自然之力，不用人去参与。D.王安石认为：如果只知道“无”对车子有用，而不去制作毂和辐条，那么造车之术早就荒疏了；老子只知道“无”对于车有用，却不知道它有用的原因。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）走者可以为罔，游者可以为纶，飞者可以为矰。（2）唯其涉乎形器，是以必待于人之言也、人之为也。14.从材料来看，对于礼、乐、刑、政，儒家和道家的看法有何不同？请简要概括。【答案】10.AEG11.C12.A13.（1）会跑的可以用网捕捉，会游的可以用线钓，会飞的可以用箭射。（2）正是因为（万事万物）涉及具体形态器物，所以才必须要依靠人的言论、人的作为。14.①儒家认为：礼、乐、刑、政，属于“教”的范畴，是对人进行规范和节制的准则，是用来统一民心从而建立治国安邦之道的。②道家认为：礼、乐、刑、政不属于“道”的范畴，是具体的规范，都不值得说、不值得做，所以应排斥并抛弃。【解析】【导语】这段材料展现了儒道思想的交锋：老子以“自然无为”否定礼乐刑政，孔子则推崇“礼”的社会规范作用。儒家强调礼乐教化对人性塑造的必要性，认为礼乐刑政是治国根本；而王安石批判道家只重“无”而忽视“有”的实践价值，指出“无”需依托“有”才能发挥作用。两派分歧在于：儒家主张积极入世的人为规范，道家则追求超越形器的自然之道，体现了中国传统思想中“有为”与“无为”的辩证关系。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：对于龙，我就不知道它能驾着风而飞腾升天。我今天见到的老子，大概就像龙一样吧！“至于龙”是介宾结构作状语，单独停顿，表示强调；第一个“吾”是下句主语，其前停顿，故A处断开；“不能知”是谓语，“其乘风云而上天”是宾语，其后停顿；第二个“吾”是下句主语，其前停顿，故E处断开；“吾今日见老子”主谓宾结构完整，单独成句，其后G处断开。故选AEG。【11题解析】本题考查学生掌握文言文一词多义、词类活用等现象的能力。A.正确。句意：孔子前往周都。/我从齐安坐船前往临汝。B.正确。句意：善于经商的人把货物隐藏起来，好像什么东西也没有。/嫁给一位商人为妻。C.错误。意义相同，两者均为“用来……的”。句意：都是用来统一民心、确立治国之道的。/老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的人。D.正确。使动用法，使……一致，统一/意动用法，把……看作一致。句意：用政令来统一人的行为。/本来知道把死和生等同起来的说法是虚妄荒诞的。故选C。【12题解析】本题考查学生理解分析材料内容的能力。A.“荒淫的情志”错误。原文“去子之骄气与多欲、态色与淫志”，其中“淫志”指不切实际的志向。故选A。【13题解析】本题考查学生文言文理解并翻译文言句子的能力。（1）“走”，奔跑；“罔”，通“网”，；“为纶”，线钓。（2）“唯其”，正是因为；“是以”，宾语前置，正常语序“以是”，因此；“待”，依靠。【14题解析】本题考查学生比较分析材料信息概括要点的能力。①儒家：根据材料二“则谓之教，若礼乐刑政之属是也”，礼乐刑政属于“教”的范畴，是圣人根据人伦事理加以品节（规范节制）后，为天下确立的法则。材料三“礼乐刑政，其极一也，所以同民心而立治道也”，其功能在于安定意志、调和本性、统一行为、防止奸邪，终极目标一致，即统一民心、建立治国安邦之道。②道家：根据材料四“老子以为涉乎形器者，皆不足言也、不足为也，故抵去礼乐刑政”，礼乐刑政涉及“形器”（具体规范），与自然无为的“道”相悖。王安石概括道家立场为“皆不足言也、不足为也”，故排斥废弃礼乐刑政，只推崇道，却被批判为不懂“无”之用须依托于“有”。参考译文：材料一：孔子前往周朝都城，准备向老子请教礼的学问。老子说：“你所说的那些人，他们的人和骨头都已经腐朽了，只有他们的言论还在罢了。况且君子遇到合适的时机就驾车出仕（做官），遇不到合适的时机就像蓬草一样随风飘转，随遇而安。我听说，精明的商人把宝物深藏起来，看上去好像什么都没有；德行高尚的君子，表面上看起来却像是愚钝的样子。去掉你的骄气和过多的欲望、做作的情态和不切实际的志向，这些对你的身心都没有好处。我要告诉你的，就只有这些而已。”孔子离开后，对弟子们说：“鸟，我知道它能飞翔；鱼，我知道它能游水；野兽，我知道它能奔跑。奔跑的可以用网去捕，游水的可以用线去钓，飞翔的可以用箭去射。至于龙，我就无法了解它了，它乘着风云升上天空。我今天见到老子，他大概就像龙一样吧！”材料二：“修”，是对（事物）进行品评节制。天道虽然相同，但人的气质禀赋或许有差异，所以不能没有过分或达不到标准的差别。圣人根据人们应当实行的（道德准则），加以品评节制，把它作为天下人效法的准则，这就叫做“教”，像礼乐刑政这一类的东西就是如此。材料三：人的善恶并不是天性决定的，而是（人心）受到外物的触动后才产生的反应，因此古代的圣王非常慎重地对待用来触动人们心灵的事物。所以用礼制来安定人的意志，用音乐来调和人的本性，用政令来统一人的行为，用刑罚来防止人的奸邪。礼、乐、刑、政，它们的终极目标是一致的，都是用来统一民心、确立治国之道的。材料四：老子认为，凡是涉及有形事物（的具体制度），都不值得谈论、不值得去做，所以排斥礼乐刑政，而只推崇“道”。这是不明事理而追求高深境界的过错。那道中自然而然的部分，又何必（用人为去）干预呢？正因为（道）涉及了有形体的具体事物，所以才必须依靠人的言论、人的作为（来体现和施行）。他的书中说：“三十根辐条汇集到一个车毂上，正因为车毂中间是空的，才有了车的作用。”那车毂和辐条的作用，固然在于车子中空（的地方），然而工匠切削、雕琢（辐条和车毂）时，从来没有去触及那个“无”（空无）本身，这是因为“无”是出于自然的力量，可以不（靠人）去参与（而自然存在）。现在造车的人，知道制作车毂和辐条，却没有刻意去追求那个“无”，然而车却能造成功，是因为车毂和辐条具备了，那么“无”的作用自然就得以发挥。如果只知道“无”的作用，却不去制作车毂和辐条，那么造车的方法本来就已疏漏了。现在（老子）知道“无”对于车有作用，知道“无”对于天下有作用，却不知道（它）为什么能起作用的原因。所以，“无”之所以能对车起作用，是因为有车毂和辐条；“无”之所以能对天下起作用，是因为有礼乐刑政。如果造车时废弃车毂和辐条，治理天下时废弃礼乐刑政，却凭空追求那“无”的作用，那么也就陷入愚昧了。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。和牛相公游南庄醉后寓言戏赠乐天兼见示①刘禹锡城外园林初夏天，就中野趣在西偏。蔷薇乱发多临水，鸂鶒②双游不避船。水底远山云似雪，桥边平岸草如烟。白家唯有杯觞兴，欲把头盘③打少年。〖备注〗①本诗为刘禹锡晚年作品，是他被贬后与朋友交往时期写的。②鸂鶒（xīchì）：形似鸳鸯的紫色水鸟。③头盘：古代行酒令时的器具。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.题目包含作者回应牛相公原诗、又向白居易表达情意的信息。B.首联开门见山点明时间和地点，以“初夏”为诗眼统领全篇。C.“水底远山”句状写云天倒影，极具奇思，拓展了艺术的空间。D.前三联记述描写游玩所见，尾联透露出文人间的深挚情谊。16.白居易曾评价刘禹锡：“彭城刘梦得（即刘禹锡），诗豪者也，其锋森然；少敢当者。”刘禹锡的豪气在此诗中表现在哪些方面，请简要作答。【答案】15.B16.①写景的开阔与肆意。描摹景物时摒弃局促之态，尽显开阔的意境，彰显豪气。②历经沧桑后的豁达心态。此诗为刘禹锡晚年贬谪后所作，但全诗未露悲戚消沉，反而满溢对初夏野趣的沉醉与热爱，以豁达冲淡境遇之苦。③与友人交往的戏谑洒脱。尾联以戏谑之笔戏赠白居易，尽显亲密无间的坦荡与豪迈。【解析】【导语】刘禹锡此诗以初夏游园为背景，通过“蔷薇临水”“鸂鶒双游”等意象勾勒出野趣盎然的画面。“水底远山云似雪”句以奇绝想象展现空间纵深感，尾联“欲把头盘打少年”更见豪放不羁的文人意气。全诗在闲适笔调中暗藏被贬后的豁达胸襟，体现了诗人“诗豪”的特质——既有细腻的观察力，又有超脱的豪情气度。【15题解析】本题考查学生对诗句内容的理解和艺术特色的赏析能力。B.“以‘初夏’为诗眼统领全篇”错误，首联仅点明初夏的时间、城外南庄的地点，“野趣”才是统领全篇的诗眼，全诗围绕南庄山野之趣铺展写景抒情。故选B。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌艺术风格，分析诗人形象与思想情感的能力。①“水底远山云似雪，桥边平岸草如烟”勾勒出远山映水、白云胜雪、芳草如烟的辽远画面，意境开阔雄浑，无纤巧局促之感，尽显豪迈气度。②诗人晚年身处贬谪境遇，却能沉醉于南庄野趣，赏临水蔷薇、观双游鸂鶒，寄情山水、悠然自适，不因仕途坎坷消沉颓丧，尽显豁达胸襟。③尾联写与友人酣饮行乐，“欲把头盘打少年”尽显纵酒欢谑、豪放不羁的姿态，虽至晚年仍意气昂扬、率真洒脱，是“诗豪”本色的直接体现。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）历史课上，李老师引用贾谊《过秦论》中的“________，________”两句，点明秦始皇统一全国后所采取的暴虐政策及所产生的影响。”（2）张伟夜爬华山，摸着身侧高耸的怪石，不禁想起苏轼《石钟山记》中“________，________”描写山石形状的两句，感叹大自然的鬼斧神工。（3）古代诗人常常借助自然之景来表达哲思，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”和“________，________”。【答案】（1）执敲扑而鞭笞天下威振四海（2）如猛兽奇鬼森然欲搏人（3）野火烧不尽春风吹又生（沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春/问渠那得清如许，为有源头活水来）二、语言文字运用（18分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成下面小题。①谁的人生盛宴会永远不散呢？谁的荣华富贵能经得住与时间的比拼呢？芦荻如果有记忆，或许能描述时间或深或浅的刻痕。芦荻看惯尘世变幻，也练就沉默不语，或许在等待一位能与之促膝长谈的智者。可是，看见了河对面美丽伊人的西周的诗人，把目光越过了芦荻；白居易的目光越过了芦荻，看到了浔阳江船对面那个弹着琵琶的女子；把目光越过短短芦芽的苏轼看到了春江暖水里鲜美的河豚。从芦芽到芦荻，它漫长的一生，几乎无人问津，偶尔提及，也只是陪衬。有人觉得或许是芦荻的不幸，其实，这是人们的不幸。一拨又一拨人来过了，又消失了；一幢又一幢的高楼立起了，又倒塌了。②芦荻静静地在水边世袭而居，看着滚滚红尘和如流岁月……18.请将文中画横线的句子改写成由三个分句构成的排比句。可以改变语序；少量增删词语，但不得改变原意。19.文中标序号的句子分别用了问号和省略号，请简要说明它们各自的作用。【答案】18.西周的诗人把目光越过了芦荻，看见了河对面的美丽伊人；白居易把目光越过了芦荻，看到了浔阳江船对面那个弹着琵琶的女子；苏轼把目光越过短短芦芽，看到了春江暖水里鲜美的河豚。19.①问号：表示反问，加强语气；②省略号：表示语意未尽。【解析】【18题解析】本题考查学生变换句式的能力。排比句要求结构相似、语气一致、意义相关。为了使三个分句形成排比，需要统一句式。我们可以选择以人物作为句子开头，统一使用“……把目光越过了芦荻/芦芽，看见了/看到了……”的句式。西周诗人对应“芦荻”，看见的是“伊人”。白居易对应“芦荻”，看见的是“弹琵琶的女子”。苏轼对应的是“芦芽”，看见的是“河豚”。【19题解析】本题考查学生掌握标点符号用法的能力。第①句用问号，以反问的语气加强肯定，强调了人生聚散无常、荣华富贵难以永恒的道理。第②句用省略号，表示语意未尽，留给读者想象空间，表现了芦荻所见证的漫长岁月与历史变迁。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。当前，脊柱侧弯已成为继肥胖、近视之后危害中国儿童青少年健康的第三大疾病。这种疾病__________，还会造成成年后腰背痛，严重的甚至影响心肺功能。典型的青少年脊柱侧弯，需要进行手术干预。医生强调，治疗脊柱侧弯，早发现是关键。10岁至16岁进展速度可达每月1°，但也是最佳干预期。然而，很多家长误将驼背、高低肩视为“姿势不良”，耽误了纠正和治疗。家长需多关注孩子的脊柱状况：首先是观察实验，看孩子在弯腰时背部是否出现“小山包”；肩线测量，看双肩是否明显不等高；骨盆检查，看髂嵴连线与脊柱是否垂直；步态分析，看行走时是否摆动失衡。①20°以内的轻度侧弯，②以姿势纠正为主，③无论是坐、立、走和躺、卧，④都要尽量让头部端正，⑤双肩自然下垂并保障水平，⑥胸部微微挺起，⑦腰部挺直，⑧避免长时间歪头、含胸、塌腰或单侧倚靠。运动也对脊柱侧弯的纠正有帮助，可选择有助于增强脊柱周围肌肉力量、改善脊柱稳定性的运动。另外建议选择双肩背书包，避免单侧肩部受力过大，加重脊柱负担。20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.不仅影响体形的美观，从而可能引起自卑自闭等心理障碍B.可能引起自卑、自闭等心理障碍，不仅影响体形的美观C.不仅影响体形的美观以及可能引起自卑公良闭等心理障碍D.可能引起自卑、自闭等心理障碍并相影响体形的美观21.文中第二段标序号的部分有两处表述，其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。22.下面两句中加点的词语使用的修辞手法与文中加点的“小山包”有相同的，有不同的，请任选一例简要说明。①花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。②翻译莎士比亚是一项艰巨的工作，需要很多条件才可以担当。【答案】20.A21.语句③修改为“无论是坐、立、走还是躺、卧”；语句⑤修改为“双肩自然下垂并保持水平”。22.示例一：“小山包”与“富士山”均使用了借喻的修辞手法。“小山包”比喻孩子的驼背，“富士山”比喻清国留学生大辫子将制帽顶起来的形态。示例二：“小山包”使用了比喻的修辞手法，比喻孩子的驼背。“莎士比亚”使用了借代的修辞手法，代指莎士比亚的作品。【解析】【20题解析】本题考查学生句子复位的能力。在原文语境中，首句指出脊柱侧弯是危害青少年健康的第三大疾病，横线处需具体描述其危害，并与后文“还会造成腰背痛”形成递进。A.“不仅影响体形的美观，从而可能引起自卑自闭等心理障碍”，逻辑上，使用“不仅……从而……”的结构，由表及里地阐述了从外形美观到心理健康的双重危害，符合认知规律；衔接上，“从而”巧妙连接因果，使语意连贯，并为后文“还会造成……”做好铺垫，共同构成对疾病危害的多层次阐述，与全文逻辑严丝合缝。故选A。【21题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。语句③，“无论是……和……”，关联词搭配不当，改为“无论是……还是……”。语句⑤，“保障水平”，动宾搭配不当，改为“保持水平”。【22题解析】本题考查学生分析修辞手法的能力。示例一：小山包：在原文“看孩子在弯腰时背部是否出现‘小山包’”中，作者用自然界中隆起的地形来比喻脊柱侧弯患者背部不对称凸起的形态。此处本体（背部凸起）和比喻词均未出现，而是直接用喻体“小山包”代替，属于借喻，形象地提示家长观察时的典型特征。富士山：用日本富士山的形状来比喻清国留学生盘起的大辫子将制帽顶起的样子。同样未出现本体和比喻词，直接以喻体“富士山”描绘形态，也是借喻，带有夸张的讽刺效果。示例二：“