小学一年级心理健康《我喜欢老师》教学设计

小学一年级心理健康《我喜欢老师》教学设计【教材分析】《我喜欢老师》是苏教版心理健康一年级上册第四课。一年级新生入学不久，正处于从幼儿园到小学的过渡适应期。对教师的亲近感与信任感，直接影响着学生的课堂参与度、同伴交往状态和学校生活的幸福感。本课以"认识老师—了解老师的工作—体验做老师—表达对老师的喜爱"为主线，通过观察、体验、表达等环节，引导学生发现老师工作的辛苦与温暖，学会用恰当的方式与老师亲近，为建立良好的师生关系奠定基础。【学情分析】一年级学生年龄小，认知以具体形象思维为主，注意力集中时间短，喜欢直观生动、富有情境性的学习方式。他们对老师既好奇又敬畏，有的孩子遇到老师不敢打招呼，有的孩子遇到困难不知道可以找老师求助。本课教学要立足学生的真实生活，用温暖、安全、有趣的活动，消除学生的疏离感，点燃学生对老师的喜爱之情。【教学目标】1.知识与认知目标：初步了解老师一天的工作内容，知道老师关心、爱护每一个学生。2.过程与方法目标：通过观察、讨论、角色扮演等活动，学会用眼睛看、用耳朵听、用心感受老师的付出。3.情感与态度目标：喜欢老师，愿意亲近老师，初步学会用恰当的方式表达对老师的喜爱与感谢。4.行为目标：知道遇到困难可以主动找老师帮助，见到老师会主动问好。【教学重难点】教学重点：感受老师工作的辛苦与温暖，萌发对老师的喜爱之情。教学难点：把对老师的喜爱转化为恰当的行为表达，敢于并善于亲近老师。【教学准备】多媒体课件（包含老师工作照片、动画故事、儿歌音频）、心情贴纸、爱心卡片、彩笔、板书贴画。【教学方法】情境教学法、游戏体验法、讨论交流法、行为训练法。【教学过程】一、暖身导入：神秘的朋友（约5分钟）教师出示课件第一张图片：一个戴着眼镜、拿着书的卡通背影。教师提问：小朋友们，猜一猜，这是谁呀？学生自由猜测，教师引导：这位朋友每天都陪着我们，带我们学习知识，和我们一起做游戏，天冷了提醒我们加衣服，摔倒了会扶我们起来。她是谁呢？学生齐声回答：老师！教师揭示课题：今天，我们就一起来上一节心理课——《我喜欢老师》。请大家伸出小手，跟老师一起写一写课题。设计意图：用猜谜的方式唤起学生的兴趣，从学生熟悉的校园生活切入，自然揭示课题，营造轻松愉快的课堂氛围。二、活动一：老师的一天（约8分钟）1.课件展示一组照片：清晨，老师在教室门口微笑迎接学生；课堂上，老师耐心讲课；生病的小朋友面前，老师轻轻摸额头；放学后，老师批改作业、打扫教室。2.教师引导观察：请小朋友们仔细看一看，照片里的老师在做什么？从早上到晚上，老师做了哪些事情？3.学生自由发言。教师适时点拨，板书关键词：上课、陪伴、关心我们、批改作业。4.教师小结：原来，老师的一天这么忙碌。早上比太阳起得早，晚上比月亮回家晚。老师做了这么多事，都是为了谁呢？学生齐答：为了我们！5.心情温度计：教师出示心情贴纸，提问：看到老师这么辛苦，你的心里是什么感觉？请用贴纸贴在黑板的心情树上，说一说为什么。设计意图：通过真实照片的直观呈现，让学生"看见"老师平时的付出，具体感知老师的辛苦，为情感升华做好铺垫。三、活动二：和老师在一起的小故事（约8分钟）1.谈话过渡：小朋友们，从开学到现在，你和老师之间一定发生过许多有意思的事情。谁愿意和大家分享一个小故事？2.指名23名学生讲述。如：我摔倒了，老师把我扶起来；我不会系鞋带，老师教我；我生病了，老师给我倒热水，还给爸爸妈妈打电话。3.教师追问：当老师帮助你的时候，你心里是什么感觉？学生回答：暖暖的、开心的、想谢谢老师。4.教师引导全体学生做一个"温暖的抱抱"动作：双手环抱自己，轻轻拍一拍，说："老师爱我，我爱老师。"5.同桌互说：请把你的小故事讲给同桌听一听，说完以后，握握小手，笑一笑。设计意图：讲述自己的真实经历，唤醒学生被关爱的记忆，让"喜欢老师"的情感从学生的亲身经验中生长出来，而不是空洞的说教。四、活动三：我来当小老师（约8分钟）1.角色扮演体验。教师谈话：老师这么辛苦，你想不想也来当一回小老师，体验一下？2.体验任务一：小老师领读。请一名学生上台带领大家读一首儿歌，领读三遍。教师提问：流不流利？嗓子累不累？体验任务二：小老师发本子。请另一名学生把全组的本子按小组分发，感受既要快又要不出错的不易。体验任务三：小老师讲道理。创设情境：两个小朋友吵架了，请"小老师"来劝一劝。3.体验活动结束后，教师采访：当小老师感觉怎么样？学生回答：累、口渴、要动脑筋，原来当老师这么不容易。4.教师小结：是呀，我们只当了一小会儿小老师就累了，老师却每天要上好几节课、照顾全班几十个小朋友。你想对老师说什么？学生自由表达：老师，您辛苦了！老师，我爱您！设计意图：换位体验是本课的核心环节。通过亲身尝试，学生从"旁观者"变成"体验者"，对老师的辛苦有了真切的感受，情感体验更深刻。五、活动四：敢和老师近一点（约5分钟）1.课件动画故事《小兔子和山羊老师》：小兔子上课听不懂，不敢问；摔倒了不敢告诉老师；心里难过不敢找老师。山羊老师温柔地告诉它：有困难，随时来找老师，老师最喜欢帮助小朋友了。2.讨论：你有过不敢找老师的时候吗？现在你知道该怎么办了吗？3.师生约定"三个一"行为规则：见到老师，主动问一声好；遇到困难，大胆找老师帮忙；心里有事，愿意和老师说。4.齐读小儿歌：老师像妈妈，把我爱；我有困难，找她来；见到老师问声好，老师夸我好宝宝。设计意图：针对一年级学生"敬畏有余、亲近不足"的心理特点，通过故事和约定消除心理障碍，把喜爱之情落实到具体可做的行为上。六、实践活动：做一张爱心卡（约5分钟）1.教师出示彩纸和彩笔：小朋友们，想不想把对老师的爱画下来、写下来？2.学生在轻柔的音乐中制作爱心卡片。不会写字的学生可以画画，也可以用拼音，教师巡回指导。3.展示分享：请几位学生展示自己的卡片，大声读出来。4.课后任务：把爱心卡亲手送给自己喜欢的老师，大声说一句"老师，我喜欢您"。设计意图:用制作礼物的方式将情感外化为行动，课堂延伸到课外，完成了一次完整的情感体验闭环。七、课堂总结（约1分钟）教师总结：今天，我们看到了老师辛苦的一天，讲了我们和老师之间温暖的故事，还亲自当了一回小老师。老师爱我们，我们也爱老师。希望每一位小朋友都能和老师成为好朋友，在学校里快乐学习，健康成长！【板书设计】我喜欢老师老师的一天：上课陪伴关心批改作业老师爱我我爱老师主动问好找老师帮忙和老师说心里话【作业设计】1.把爱心卡片送给喜欢的老师，大声说出自己的心里话。2.回家和爸爸妈妈讲一讲今天心理课上印象最深的活动。【教学反思】本课以情感体验为核心，遵循一年级学生"从形象到抽象、从体验到认知"的心理发展规律。四个活动层层递进：看见付出—回忆关爱—换位体验—行为表达，情感线索清晰完整。课堂实施中需要注意以下三点：一是控制讲述时间，一年级的课堂要"动"多于"静"，让学生在说话和游戏中学习；二是关注不敢发言、性格