关于高中历史教学设计的一些体会

关于高中历史教学设计的一些体会

从教师的教学过程来看，在任何具体的教学行为实施前，都会有

关于该教学行为为何实施、如何实施以及预设的实施效果的设想，即

教师的教学设计，它在很大程度上影响着教师的教学效果。以下是我

结合自身的教学实践，对于高中历史教学设计的一些认识。

《普通高中历史课程标准》强调：历史学习是一个感知历史到积

累历史知识，从积累历史知识到理解历史的过程；能够对历史现象进

行初步的归纳、比较和概括，注重探究式学习，勇于从不同角度提出

问题；乐于同他人合作，共同探讨问题等。据此，我们应做好如下几

个方面：

一、要树立正确的设计理念

教师在教学设计中应树立正确的教学观念，这是成功的教学设计

的前提。应做到以下几点：

1.以学生为主体，教师为主导

充分发挥学生自身已具备的思想素质、智力能力、独立性和自主

性的作用，把学生树立“主体意识”和“学会学习”作为教学设计的

主要考虑点。教师要重视“主导”作用，特别是采取现代教育技术引

导学生。

2.充分体现民主与尊重

教学方法要民主，要充分尊重学生的人格；教学行为要民主，教

态要和谐、平易近人，多与学生“商量”，多提“建议”，建立平等

和谐的人际关系。

3.树立开放意识

在教学内容方面要求置中国历史于世界环境之中，从更为广阔的

领域来认识中国历史和文化，以更为现实的观点来讲解世界历史和文

化；适度向教材以外拓宽，引入体现时代性的史学新信息，加强与其

他学科间交叉渗透结合。允许并鼓励学生多视角、全方位地思考问题,

尊重学生的个性思维，注重培养学生的科学精神和创新思维，尤其是

发散思维；树立正确的国际意识，增强积极参与国际活动和国际竞争

的意识；在教学方式上要打破传统封闭式教学，因教学对象、内容、

环境等方面的不同而变化，并注意由课内校内延伸到课外校外。

4.遵循发展性原则

要把教学的着眼点放在学生的身心健康发展方面，研究学生的认

知障碍，尤其是学习心理方面的问题；激发学生的求知欲，推动他们

在自觉地参与学习的过程中重视自身的发展，尤其是思维能力的提高

和创新意识、创造能力的培养；树立正确的道德观、人生观和价值观，

形成健全的人格，具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。

二、设计具体的高中历史课堂教学设计

1.在教学目标设计上

严格依据《普通高中历史课程标准》，认真严究教材和学生情况，

全面整合教学资源和落实“三维目标”。比如，新教材一方面加强经

济史、文化史，尤其是科技史的内容，另一方面简化了事件的过程或

历史现象的描述，加强了宏观知识和理性知识，这是符合社会发展的

需要的。在教育实践中，我们不能把用于开拓学生视野的教学内容自

成体系，层层加码，把增加或删去的点，扩大成线，连成面；这种把

广阔分散的点变成专深严密的线的做法，势必加重学生的负担。所以

一个最佳的教学设计，必须正确认识系统性。又如，能力目标方面，

教师应帮助学生养成良好的学习习惯，寻找学生由知识障碍、能力障

碍和情感障碍所引起的矛盾，并且提供一种消除这些矛盾的捷径。历

史教师必须从应试的模式影响中解脱出来，在教育中发挥学生的个性、

兴趣和才能。这样才能设计出最佳效果的教学方案。

2.在教学内容设计上

完整、准确地优化教学内容，突出教学重点和难点。重点、难点

的确定，对于教学来说至关重耍，它关系到教师对教材的组织、内容

的调整及资料的选择。分清重点、难点可以帮助学生从复杂纷繁的历

史过程中理出头绪，抓住中心环节，从典型的历史事件中看到历史的

本质。从这个意义上说，分清重点、难点，是设计最住教学方案的关

键。就传统的观点，认为教学重点是指教材中体现历史基本线索、主

要环节的那部分内容，教学难点就是教材中学生较难理解、较难掌握

的那部分内容。而新课程标准更注重三维目标的达成，因此，在确定

教学重点、难点时应理解为不仅包括学生知识学习的重点与难点，同

时也应包含学习方法与情感体验等方面。在使用教材时，教师必须重

新审定教学重点和难点，只有认准教学重点难点，才能达到最佳效果。

3.在教学过程设计上

让学生“自主、合作、探究”，教师教学方式科学化、合理化、

多样化。讲授法、情境再现教学模式、问题探究法等是常用方法，各

种教学方法之间相互联系，互为补充。具体来说，“讲授法”是一种

最传统最基本的历史教学方式了，在新课程背景下，这种方式仍然有

它的特点和优点。但新课程的教学设计更加强调以学生为中心，强调

选择适合学习任务和学生特点的教学策略。因此，根据学科特征，我

在教学设计中常用设计问题串的方法以引起学生兴趣，并引导他们进

行合作性探究。例如，在《开辟新航路》这一课的导入时，设置以下

问题串：（1）15世纪以前东西方是否有联系？怎样联系？（2）为何

15世纪晚期，西方人要主动开辟航路？（3）这条航路“新”在何处？

通过以上问题串的设置，激发学生的探索欲，同时也突出了本课的重

点。

作为完整的教学设计必须能体现对学习效果的衡量与评价。评价

可以渗透在教学的每个具