2026年陕西省人教版小学语文五年级上册第3单元课后练习题

2026年陕西省人教版小学语文五年级上册第3单元课后练习题一、单选题（总共10题，每题2分，共20分）1.《2026年陕西省人教版小学语文五年级上册第3单元》中，课文《草原》的作者是（）。A.老舍B.巴金C.鲁迅D.冰心解析：本单元课文《草原》选自老舍先生的散文集《草原》，通过描绘草原的壮美景色和蒙古族人民的热情好客，展现了祖国山河的壮丽和民族团结的精神。老舍先生以其细腻的笔触和生动的语言，将草原的辽阔、草原的风情以及人与自然的和谐关系展现得淋漓尽致，是小学阶段学生了解中国北方草原文化和感受作者爱国情怀的重要文本。本题考查学生对本单元重点课文作者的基本认知，属于基础识记内容。2.在《草原》一课中，描写草原上“小丘像大地的锦缎”这一比喻句，主要运用了哪种修辞手法？（）A.拟人B.排比C.比喻D.夸张解析：该句将草原上的小丘比作“大地的锦缎”，运用了比喻的修辞手法，通过形象化的语言将草原的美丽和柔软生动地展现出来。比喻分为明喻、暗喻和借喻，此处属于明喻，通过“像”字连接本体和喻体。排比是指三个或以上结构相同或相似的短语或句子排列在一起，拟人是赋予事物人的情感或行为，夸张则是故意放大或缩小事物的特征。本题考查学生对修辞手法的辨析能力，需要结合具体语境理解。3.《草原》中，蒙古族人民迎接汉族作家一行人的场景中，哪一项最能体现蒙古族人民的热情好客？（）A.主人拿出最好的奶豆腐招待客人B.主人献上洁白的哈达C.主人邀请客人下马休息D.主人唱起悠扬的蒙古歌曲解析：蒙古族人民以献哈达作为最高礼节，表达对客人的尊敬和祝福。在《草原》中，蒙古族老人献上洁白的哈达，这一举动不仅体现了蒙古族人民的传统礼仪，也展现了他们热情好客的民族性格。奶豆腐是蒙古族特色食品，下马休息和唱歌是招待客人的方式，但献哈达是最具代表性的礼节。本题考查学生对课文细节的理解和民族文化的认知。4.《白杨礼赞》中，作者通过描写白杨树的外形特征，表达了怎样的思想感情？（）A.对白杨树的喜爱之情B.对家乡的思念之情C.对革命战士的赞美之情D.对大自然的敬畏之情解析：白杨树在《白杨礼赞》中被赋予了象征意义，作者通过描写其“笔直”“挺拔”“坚强”的外形，将其与北方农民和革命战士的精神联系起来，表达对他们的赞美和敬佩。白杨树象征着不屈不挠、坚韧不拔的革命精神，是作者对民族精神的礼赞。本题考查学生对课文主题思想的理解，需要结合时代背景和作者情感进行分析。5.《白杨礼赞》中，“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”一句，主要运用了哪种描写方法？（）A.动静结合B.虚实结合C.对比衬托D.细节描写解析：该句通过对比白杨树与其他树木（如松树、柳树）的姿态，突出白杨树的挺拔和坚强。作者先否定白杨树的“婆娑”和“屈曲”，再强调其“笔直”和“坚强”，运用对比的手法，使白杨树的形象更加鲜明。动静结合是指同时描写动态和静态，虚实结合是指现实与想象相结合，细节描写是指对具体特征进行刻画。本题考查学生对描写方法的辨析能力。6.《白杨礼赞》的作者是谁？他写作本文的背景是什么？（）A.茅盾，抗日战争时期B.老舍，解放战争时期C.巴金，新中国成立后D.冰心，改革开放时期解析：茅盾是《白杨礼赞》的作者，该文写于1936年，正值抗日战争前夕，作者通过赞美白杨树，表达对北方农民和革命战士的敬意，以及对抗战胜利的坚定信念。茅盾以其深厚的爱国情怀和犀利的笔触，将白杨树作为民族精神的象征，激励人们为民族解放而奋斗。本题考查学生对作者生平和时代背景的了解。7.《草原》中，作者用“天空蓝得像一块蓝宝石”来形容天空的颜色，这一描写属于哪种表达方式？（）A.记叙B.描写C.说明D.抒情解析：该句通过具体形象的语言描绘草原上天空的颜色，属于描写中的色彩描写，属于“白描”手法，语言简洁而生动。记叙是讲述事件经过，说明是对事物进行解释，抒情是表达情感。本题考查学生对表达方式的辨析能力。8.《白杨礼赞》中，“它像哨兵一样挺立着”这一比喻句，主要表达了什么含义？（）A.白杨树的形态像哨兵B.白杨树象征着革命战士C.白杨树具有警示作用D.白杨树生长在哨所解析：该句将白杨树比作哨兵，突出了其挺拔、坚强、警惕的形象，象征着革命战士坚守岗位、不屈不挠的精神。哨兵是守卫边疆的战士，白杨树的“挺立”与哨兵的“警惕”形成呼应，作者通过这一比喻，将白杨树与革命精神紧密联系。本题考查学生对象征手法的理解。9.《草原》中，作者用“奶茶是甜的，奶豆腐是香的”这一描写，主要表达了什么？（）A.蒙古族人民的热情好客B.蒙古族人民的饮食习惯C.蒙古族人民的物质生活D.蒙古族人民的情感交流解析：该句通过描写蒙古族人民的饮食，展现他们的生活细节和民族风情，同时表达作者对蒙古族人民的亲近和喜爱。奶茶和奶豆腐是蒙古族特色食品，作者通过味觉描写，使读者更直观地感受到蒙古族文化的魅力。本题考查学生对细节描写作用的理解。10.《白杨礼赞》中，“白杨树是不平凡的”这一观点，主要通过哪些方面来论证？（）A.外形特征、生长环境、精神品质B.历史背景、社会意义、文学价值C.作者经历、写作目的、读者反响D.科学分类、生态作用、经济价值解析：作者从白杨树的外形（“笔直”“挺拔”）、生长环境（“在西北极普遍”）和精神品质（“不平凡”的精神）三个方面论证其不平凡，通过对比和象征手法，将白杨树与北方农民和革命战士联系起来，表达对民族精神的赞美。本题考查学生对论证方法的理解。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.《草原》的作者是________，课文通过描写________和________，展现了草原的壮美景色和蒙古族人民的热情好客。解析：填空答案分别为“老舍”“草原的景色”“蒙古族人民的热情”。本单元课文《草原》选自老舍先生的散文集《草原》，通过描绘草原的辽阔、草原的风情以及蒙古族人民的热情好客，展现了祖国山河的壮美和民族团结的精神。填空题考查学生对课文主要内容和作者的基本认知。2.《白杨礼赞》中，作者将白杨树比作________，象征________，表达了________的思想感情。解析：填空答案分别为“哨兵”“北方农民和革命战士”“对民族精神的赞美”。作者通过描写白杨树的外形特征，将其与北方农民和革命战士的精神联系起来，表达对他们的赞美和敬佩。白杨树象征着不屈不挠、坚韧不拔的革命精神，是作者对民族精神的礼赞。本题考查学生对课文主题思想的理解。3.《草原》中，蒙古族人民用________和________来招待汉族作家一行人，体现了蒙古族人民的热情好客。解析：填空答案分别为“奶茶”“奶豆腐”。蒙古族人民以奶茶和奶豆腐作为待客佳品，展现了他们的传统礼仪和热情好客。奶茶是蒙古族特色饮品，奶豆腐是蒙古族特色食品，作者通过描写这些细节，使读者更直观地感受到蒙古族文化的魅力。本题考查学生对课文细节的理解。4.《白杨礼赞》的作者是________，他通过描写白杨树，表达了________和________的思想感情。解析：填空答案分别为“茅盾”“对北方农民的赞美”“对革命战士的敬佩”。茅盾是《白杨礼赞》的作者，该文写于1936年，正值抗日战争前夕，作者通过赞美白杨树，表达对北方农民和革命战士的敬意，以及对抗战胜利的坚定信念。本题考查学生对作者生平和时代背景的了解。5.《草原》中，作者用________来形容草原的天空，这一描写属于________表达方式。解析：填空答案分别为“蓝宝石”“描写”。作者用“天空蓝得像一块蓝宝石”来形容天空的颜色，属于描写中的色彩描写，属于“白描”手法，语言简洁而生动。本题考查学生对表达方式的辨析能力。6.《白杨礼赞》中，“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”一句，主要运用了________描写方法，通过对比突出了白杨树的________。解析：填空答案分别为“对比衬托”“挺拔和坚强”。该句通过对比白杨树与其他树木（如松树、柳树）的姿态，突出白杨树的挺拔和坚强。作者先否定白杨树的“婆娑”和“屈曲”，再强调其“笔直”和“坚强”，运用对比的手法，使白杨树的形象更加鲜明。本题考查学生对描写方法的辨析能力。7.《草原》中，蒙古族人民用________来迎接汉族作家一行人，这一举动体现了蒙古族人民的________。解析：填空答案分别为“哈达”“热情好客”。蒙古族人民以献哈达作为最高礼节，表达对客人的尊敬和祝福。在《草原》中，蒙古族老人献上洁白的哈达，这一举动不仅体现了蒙古族人民的传统礼仪，也展现了他们热情好客的民族性格。本题考查学生对课文细节的理解和民族文化的认知。8.《白杨礼赞》的作者是________，他通过描写白杨树，表达了________的思想感情。解析：填空答案分别为“茅盾”“对民族精神的赞美”。茅盾是《白杨礼赞》的作者，该文写于1936年，正值抗日战争前夕，作者通过赞美白杨树，表达对北方农民和革命战士的敬意，以及对抗战胜利的坚定信念。白杨树象征着不屈不挠、坚韧不拔的革命精神，是作者对民族精神的礼赞。本题考查学生对作者生平和时代背景的了解。9.《草原》中，作者用________来形容草原上的小丘，这一描写运用了________修辞手法。解析：填空答案分别为“大地的锦缎”“比喻”。该句将草原上的小丘比作“大地的锦缎”，运用了比喻的修辞手法，通过形象化的语言将草原的美丽和柔软生动地展现出来。比喻分为明喻、暗喻和借喻，此处属于明喻，通过“像”字连接本体和喻体。本题考查学生对修辞手法的辨析能力。10.《白杨礼赞》中，“它像哨兵一样挺立着”这一比喻句，主要表达了________的含义。解析：填空答案分别为“白杨树象征着革命战士”。该句将白杨树比作哨兵，突出了其挺拔、坚强、警惕的形象，象征着革命战士坚守岗位、不屈不挠的精神。哨兵是守卫边疆的战士，白杨树的“挺立”与哨兵的“警惕”形成呼应，作者通过这一比喻，将白杨树与革命精神紧密联系。本题考查学生对象征手法的理解。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.《草原》的作者是老舍，课文通过描绘草原的壮美景色和蒙古族人民的热情好客，展现了祖国山河的壮丽和民族团结的精神。（）解析：正确。本单元课文《草原》选自老舍先生的散文集《草原》，通过描绘草原的辽阔、草原的风情以及蒙古族人民的热情好客，展现了祖国山河的壮丽和民族团结的精神。老舍先生以其细腻的笔触和生动的语言，将草原的美丽和蒙古族的文化展现得淋漓尽致。本题考查学生对课文作者和主要内容的认知。2.《白杨礼赞》中，作者通过描写白杨树的外形特征，表达了对其的喜爱之情，没有象征意义。（）解析：错误。白杨树在《白杨礼赞》中被赋予了象征意义，作者通过描写其“笔直”“挺拔”“坚强”的外形，将其与北方农民和革命战士的精神联系起来，表达对他们的赞美和敬佩。白杨树象征着不屈不挠、坚韧不拔的革命精神，是作者对民族精神的礼赞。本题考查学生对课文主题思想的理解。3.《草原》中，作者用“奶茶是甜的，奶豆腐是香的”这一描写，主要表达了蒙古族人民的物质生活。（）解析：错误。该句通过描写蒙古族人民的饮食，展现他们的生活细节和民族风情，同时表达作者对蒙古族人民的亲近和喜爱。奶茶和奶豆腐是蒙古族特色食品，作者通过味觉描写，使读者更直观地感受到蒙古族文化的魅力。本题考查学生对细节描写作用的理解。4.《白杨礼赞》的作者是茅盾，该文写于1936年，正值抗日战争前夕。（）解析：正确。茅盾是《白杨礼赞》的作者，该文写于1936年，正值抗日战争前夕，作者通过赞美白杨树，表达对北方农民和革命战士的敬意，以及对抗战胜利的坚定信念。茅盾以其深厚的爱国情怀和犀利的笔触，将白杨树作为民族精神的象征，激励人们为民族解放而奋斗。本题考查学生对作者生平和时代背景的了解。5.《草原》中，作者用“天空蓝得像一块蓝宝石”来形容天空的颜色，这一描写属于记叙表达方式。（）解析：错误。该句通过具体形象的语言描绘草原上天空的颜色，属于描写中的色彩描写，属于“白描”手法，语言简洁而生动。记叙是讲述事件经过，描写是对事物进行刻画，抒情是表达情感。本题考查学生对表达方式的辨析能力。6.《白杨礼赞》中，“它像哨兵一样挺立着”这一比喻句，主要表达了白杨树的形态像哨兵。（）解析：错误。该句将白杨树比作哨兵，突出了其挺拔、坚强、警惕的形象，象征着革命战士坚守岗位、不屈不挠的精神。哨兵是守卫边疆的战士，白杨树的“挺立”与哨兵的“警惕”形成呼应，作者通过这一比喻，将白杨树与革命精神紧密联系。本题考查学生对象征手法的理解。7.《草原》的作者是巴金，课文通过描绘草原的壮美景色和蒙古族人民的热情好客，展现了祖国山河的壮丽和民族团结的精神。（）解析：错误。本单元课文《草原》的作者是老舍，巴金是另一位著名作家，其代表作有《家》《春》《秋》等。本题考查学生对课文作者的基本认知。8.《白杨礼赞》中，“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”一句，主要运用了对比衬托的描写方法。（）解析：正确。该句通过对比白杨树与其他树木（如松树、柳树）的姿态，突出白杨树的挺拔和坚强。作者先否定白杨树的“婆娑”和“屈曲”，再强调其“笔直”和“坚强”，运用对比的手法，使白杨树的形象更加鲜明。本题考查学生对描写方法的辨析能力。9.《草原》中，蒙古族人民用奶茶和奶豆腐来招待汉族作家一行人，体现了蒙古族人民的物质生活。（）解析：错误。蒙古族人民以奶茶和奶豆腐作为待客佳品，展现了他们的传统礼仪和热情好客，而不是物质生活。奶茶和奶豆腐是蒙古族特色食品，作者通过描写这些细节，使读者更直观地感受到蒙古族文化的魅力。本题考查学生对课文细节的理解。10.《白杨礼赞》的作者是茅盾，他通过描写白杨树，表达了对其的喜爱之情，没有象征意义。（）解析：错误。白杨树在《白杨礼赞》中被赋予了象征意义，作者通过描写其“笔直”“挺拔”“坚强”的外形，将其与北方农民和革命战士的精神联系起来，表达对他们的赞美和敬佩。白杨树象征着不屈不挠、坚韧不拔的革命精神，是作者对民族精神的礼赞。本题考查学生对课文主题思想的理解。四、简答题（总共4题，每题4分，共16分）1.《草原》中，作者用哪些细节描写展现了蒙古族人民的热情好客？（）解析：参考答案：（1）蒙古族人民用洁白的哈达迎接汉族作家一行人，体现了他们的传统礼仪和热情好客。（2）蒙古族人民拿出最好的奶豆腐和奶茶招待客人，展现了他们的慷慨和好客。（3）蒙古族人民邀请客人下马休息，体现了他们的周到和热情。（4）蒙古族人民唱起悠扬的蒙古歌曲，展现了他们的欢乐和热情。解析：本题考查学生对课文细节的理解，需要结合具体描写进行分析。2.《白杨礼赞》中，作者将白杨树比作什么？这些比喻有什么意义？（）解析：参考答案：（1）作者将白杨树比作“哨兵”，象征北方农民和革命战士，表达了他们对民族解放的坚定信念。（2）作者将白杨树比作“不平凡”的树，象征不屈不挠、坚韧不拔的革命精神，表达了作者对民族精神的赞美。（3）这些比喻将白杨树与革命精神紧密联系，激励人们为民族解放而奋斗。解析：本题考查学生对象征手法的理解，需要结合时代背景和作者情感进行分析。3.《草原》中，作者用“小丘像大地的锦缎”这一比喻句，表达了怎样的思想感情？（）解析：参考答案：（1）该句将草原上的小丘比作“大地的锦缎”，通过形象化的语言将草原的美丽和柔软生动地展现出来。（2）作者用这一比喻句，表达了对草原的喜爱之情，以及对祖国山河的赞美。（3）该句展现了草原的辽阔和美丽，体现了作者对祖国山河的热爱。解析：本题考查学生对比喻句作用的理解，需要结合具体语境进行分析。4.《白杨礼赞》中，“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”一句，主要运用了哪种描写方法？通过对比突出了什么？（）解析：参考答案：（1）该句主要运用了对比衬托的描写方法，通过对比白杨树与其他树木（如松树、柳树）的姿态，突出白杨树的挺拔和坚强。（2）作者先否定白杨树的“婆娑”和“屈曲”，再强调其“笔直”和“坚强”，运用对比的手法，使白杨树的形象更加鲜明。（3）通过对比，白杨树的形象更加突出，表达了作者对白杨树的赞美之情。解析：本题考查学生对描写方法的辨析能力，需要结合具体语境进行分析。五、应用题（总共4题，每题6分，共24分）1.读了《草原》一课，你有什么感受？请结合课文内容谈谈你的体会。（）案例背景：《草原》是老舍先生的散文集《草原》中的经典篇章，通过描绘草原的壮美景色和蒙古族人民的热情好客，展现了祖国山河的壮丽和民族团结的精神。作者用细腻的笔触和生动的语言，将草原的美丽和蒙古族的文化展现得淋漓尽致。参考答案：（1）读了《草原》一课，我感受到了草原的壮美景色和蒙古族人民的热情好客。作者用“小丘像大地的锦缎”“天空蓝得像一块蓝宝石”等比喻句，生动地描绘了草原的美丽和辽阔。（2）蒙古族人民用洁白的哈达、奶茶和奶豆腐招待客人，展现了他们的传统礼仪和热情好客。作者用“奶茶是甜的，奶豆腐是香的”这一描写，使读者更直观地感受到蒙古族文化的魅力。（3）通过阅读《草原》，我感受到了祖国山河的壮丽和民族团结的精神。作者用草原的景色和蒙古族的文化，展现了中华民族的多元文化和团结精神。（4）读完《草原》，我更加热爱我们的祖国，也更加珍惜民族团结的精神。解析：本题考查学生对课文的理解和感受，需要结合具体描写进行分析。2.《白杨礼赞》中，作者通过描写白杨树，表达了怎样的思想感情？请结合课文内容谈谈你的体会。（）案例背景：《白杨礼赞》是茅盾先生的散文代表作，通过描写白杨树的外形特征，表达了作者对北方农民和革命战士的赞美和敬佩。作者将白杨树与革命精神紧密联系，激励人们为民族解放而奋斗。参考答案：（1）《白杨礼赞》中，作者通过描写白杨树的外形特征，表达了对其的赞美和敬佩。作者用“笔直”“挺拔”“坚强”等词语，描绘了白杨树的形态，突出了其不屈不挠的精神。（2）作者将白杨树比作“哨兵”，象征北方农民和革命战士，表达了他们对民族解放的坚定信念。作者通过这一比喻，将白杨树与革命精神紧密联系，激励人们为民族解放而奋斗。（3）通过阅读《白杨礼赞》，我感受到了作者对民族精神的赞美，也更加珍惜今天的幸福生活。作者用白杨树的形象，表达了对抗战胜利的坚定信念，也激励人们为民族解放而奋斗。（4）读完《白杨礼赞》，我更加热爱我们的祖国，也更加珍惜民族团结的精神。解析：本题考查学生对课文的理解和感受，需要结合具体描写进行分析。3.《草原》和《白杨礼赞》这两篇课文，分别展现了怎样的民族文化和精神？请结合课文内容谈谈你的体会。（）案例背景：《草原》和《白杨礼赞》是小学语文五年级上册第3单元的两篇经典课文，分别展现了蒙古族文化和北方农民的精神。作者用细腻的笔触和生动的语言，将草原的美丽和蒙古族的文化，以及白杨树的精神展现得淋漓尽致。参考答案：（1）《草原》展现了蒙古族文化和民族团结的精神。作者用“小丘像大地的锦缎”“天空蓝得像一块蓝宝石”等比喻句，生动地描绘了草原的美丽和辽阔。蒙古族人民用洁白的哈达、奶茶和奶豆腐招待客人，展现了他们的传统礼仪和热情好客。通过阅读《草原》，我感受到了祖国山河的壮丽和民族团结的精神。（2）《白杨礼赞》展现了北方农民和革命战士的精神。作者将白杨树比作“哨兵”，象征北方农民和革命战士，表达了他们对民族解放的坚定信念。作者通过描写白杨树的外形特征，表达了对其的赞美和敬佩。通过阅读《白杨礼赞》，我感受到了作者对民族精神的赞美，也更加珍惜今天的幸福生活。（3）这两篇课文展现了中华民族的多元文化和团结精神，激励人们为民族解放而奋斗。通过阅读这两篇课文，我更加热爱我们的祖国，也更加珍惜民族团结的精神。解析：本题考查学生对课文的理解和感受，需要结合具体描写进行分析。4.你认为《草原》和《白杨礼赞》这两篇课文，对我们今天的学习和生活有什么启示？请结合课文内容谈谈你的体会。（）案例背景：《草原》和《白杨礼赞》是小学语文五年级上册第3单元的两篇经典课文，分别展现了蒙古族文化和北方农民的精神。作者用细腻的笔触和生动的语言，将草原的美丽和蒙古族的文化，以及白杨树的精神展现得淋漓尽致。参考答案：（1）《草原》和《白杨礼赞》这两篇课文，对我们今天的学习和生活有很多启示。首先，我们要热爱我们的祖国，珍惜民族团结的精神。通过阅读这两篇课文，我感受到了祖国山河的壮丽和民族团结的精神，也更加珍惜今天的幸福生活。（2）我们要学习北方农民和革命战士的精神，不怕困难，勇于奋斗。作者将白杨树比作“哨兵”，象征北方农民和革命战士，表达了他们对民族解放的坚定信念。我们要学习他们的精神，不怕困难，勇于奋斗。（3）我们要学习蒙古族人民的热情好客和传统礼仪，尊重不同民族的文化。蒙古族人民用洁白的哈达、奶茶和奶豆腐招待客人，展现了他们的传统礼仪和热情好客。我们要学习他们的精神，尊重不同民族的文化。（4）通过阅读这两篇课文，我更加热爱我们的祖国，也更加珍惜民族团结的精神。我们要为民族复兴而努力学习，为祖国的繁荣富强而奋斗。解析：本题考查学生对课文的理解和感受，需要结合具体描写进行分析。【标准答案及解析】一、单选题1.A2.C3.B4.C5.C6.A7.A8.B9.A10.A二、填空题1.老舍；草原的景色；蒙古族人民的热情2.哨兵；北方农民和革命战士；对民族精神的赞美3.奶茶；奶豆腐4.茅盾；对北方农民的赞美；对革命战士的敬佩5.蓝宝石；描写6.对比衬托；挺拔和坚强7.哈达；热情好客8.茅盾；对民族精神的赞美9.大地的锦缎；比喻10.白杨树象征着革命战士三、判断题1.√2.×3.×4.√5.×6.×7.×8.√9.×10.×四、简答题1.参考答案：蒙古族人民用洁白的哈达迎接汉族作家一行人，体现了他们的传统礼仪和热情好客。蒙古族人民拿出最好的奶豆腐和奶茶招待客人，展现了他们的慷慨和好客。蒙古族人民邀请客人下马休息，体现了他们的周到和热情。蒙古族人民唱起悠扬的蒙古歌曲，展现了他们的欢乐和热情。2.参考答案：作者将白杨树比作“哨兵”，象征北方农民和革命战士，表达了他们对民族解放的坚定信念。作者将白杨树比作“不平凡”的树，象征不屈不挠、坚韧不拔的革命精神，表达了作者对民族精神的赞美。这些比喻将白杨树与革命精神紧密联系，激励人们为民族解放而奋斗。3.参考答案：该句将草原上的小丘比作“大地的锦缎”，通过形象化的语言将草原的美丽和柔软生动地展现出来。作者用这一比喻句，表达了对草原的喜爱之情，以及对祖国山河的赞美。该句展现了草原的辽阔和美丽，体现了作者对祖国山河的热爱。4.参考答案：该句主要运用了对比衬托的描写方法，通过对比白杨树与其他树木（如松树、柳树）的姿态，突出白杨树的挺拔和坚强。作者先否定白杨树的“婆娑”和“屈曲”，再强调其“笔直”和“坚强”，运用对比的手法，使白杨树的形象更加鲜明。通过对比，白杨树的形象更加突出，表达了作者对白杨树的赞美之情。五、应用题1.参考答案：读了《草原》一课，我感受到了草原的壮美景色和蒙古族人民的热情好客。作者用“小丘像大地的锦缎”“天空蓝得像一块蓝宝石”等比喻句，生动地描绘了草原的美丽和辽阔。蒙古族人民用洁白的哈达、奶茶和奶豆腐招待客人，展现了他们的传统礼仪和热情好客。作者用“奶茶是甜的，奶豆腐是香的”这一描写，使读者更直观地感受到蒙古族