三年级品德与社会下册 说声“谢谢”教案2 人教新课标版

三年级品德与社会下册说声“谢谢”教案2人教新课标版课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计意图本节课通过“说声‘谢谢’”这一主题，旨在帮助学生认识到礼貌用语的重要性，培养学生良好的道德品质。通过具体的情境设计，让学生在实际生活中学会运用礼貌用语，增强学生的社会适应能力。二、核心素养目标1.社会实践：通过实践活动，提升学生在现实生活中运用礼貌用语的能力。

2.道德情感：培养学生感恩、尊重他人的情感，增强道德责任感。

3.价值观念：树立正确的价值观，认识到礼貌用语在人际交往中的重要性。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：礼貌用语的实际应用。例如，通过角色扮演，让学生在模拟情境中学会如何在不同场合说“谢谢”。

-重点二：理解“谢谢”背后的意义。例如，通过故事讲述，让学生体会说“谢谢”所表达的感激和尊重。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：在不同情境中灵活运用礼貌用语。例如，学生在面对不同的人和事时，如何选择合适的礼貌用语。

-难点二：内化礼貌意识。例如，如何让学生在日常生活中自然而然地使用礼貌用语，而不仅仅是在课堂上。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《品德与社会》下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、故事、视频等多媒体资源，用于辅助讲解礼貌用语的情境和意义。

3.实验器材：准备模拟情景道具，如角色扮演卡、礼貌用语卡片等，以增强学生的互动体验。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师以一个简短的故事开始，讲述一个因为说“谢谢”而得到他人帮助的小故事，引起学生的兴趣和思考。

-提问：“你们在日常生活中遇到过需要说‘谢谢’的情况吗？为什么说‘谢谢’很重要？”

-引导学生思考礼貌用语在日常生活中的作用，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解礼貌用语的概念和重要性。

-教师展示图片，如感谢信、感谢卡片等，引导学生理解礼貌用语的具体表现形式。

-通过讨论，让学生认识到礼貌用语在人际交往中的积极作用。

-第二条：介绍几种常见的礼貌用语及其使用场合。

-以表格形式展示，如“谢谢”、“对不起”、“请”等，并举例说明在不同情境下的使用。

-第三条：分析礼貌用语背后的情感和价值观。

-通过案例分享，让学生体会说“谢谢”所表达的感激、尊重和友善的情感。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演，模拟生活中需要说“谢谢”的场景。

-学生分组，每组选择一个场景，如购物、帮助他人等，进行角色扮演。

-教师巡回指导，帮助学生正确运用礼貌用语。

-第二条：制作感谢卡片，表达对家人的感激之情。

-学生动手制作感谢卡片，写下对家人的感谢话语。

-教师评选出最具创意和感人的感谢卡片，分享给全班同学。

-第三条：分享自己的“谢谢”故事，激发学生的情感共鸣。

-学生自愿分享自己曾经因为说“谢谢”而得到帮助或感受到温暖的故事。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论礼貌用语在不同场合的使用。

-举例回答：“在图书馆里，我们可以说‘请’和‘谢谢’，以保持安静和尊重他人。”

-第二方面：讨论礼貌用语对人际关系的影响。

-举例回答：“使用礼貌用语可以让人们感到被尊重，从而增进彼此的感情。”

-第三方面：讨论如何养成说“谢谢”的习惯。

-举例回答：“我们可以每天设定一个提醒，比如在上学或放学时，对自己说‘我今天要说谢谢’。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调礼貌用语的重要性。

-提问：“今天我们学习了哪些礼貌用语？你们认为说‘谢谢’有什么好处？”

-学生分享自己的学习心得，教师总结并鼓励学生在日常生活中多使用礼貌用语。

-强调本节课的重难点：礼貌用语的实际应用和内化礼貌意识。

用时总计：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源

-礼貌用语的文化背景：介绍不同文化中礼貌用语的重要性，如中国、日本、韩国等亚洲国家的传统礼仪。

-礼貌用语的历史演变：通过历史故事或文献，展示礼貌用语在不同历史时期的发展变化。

-社会实践案例：收集现实生活中运用礼貌用语促进社会和谐的案例，如公共场所的文明用语倡议、社区敬老活动等。

2.拓展建议

-阅读推荐：《文明礼貌小故事》，通过阅读培养孩子的文明礼貌意识。

-角色扮演练习：在家中或学校组织“文明礼貌日”，让学生在不同角色中练习礼貌用语。

-社会实践参与：鼓励学生参与社区服务活动，如志愿者服务、敬老院慰问等，亲身体验礼貌用语的实际意义。

-家庭作业设计：布置“礼貌用语日记”，让学生记录一天中使用的礼貌用语，反思其作用。

-家庭教育指导：家长可以与孩子一起制定家庭礼貌规范，如饭桌礼仪、访客礼仪等，共同营造和谐的家庭氛围。

-课堂讨论话题：设计关于礼貌用语的讨论话题，如“在网络上如何保持礼貌”、“礼貌用语在不同年龄段的运用”等，拓宽学生的思维。

-情景模拟游戏：制作情景模拟卡片，让学生随机抽取卡片，模拟不同场合下的礼貌用语使用，提高实际应用能力。

-礼貌用语歌曲：推荐与礼貌用语相关的歌曲，如《谢谢》、《礼貌歌》等，通过音乐的形式加深对礼貌用语的印象。

-礼貌用语手册：制作或收集礼貌用语手册，包括日常生活中的礼貌用语、特殊场合的用语等，方便学生随时查阅。

-社交礼仪讲座：邀请专家或社会人士进行社交礼仪讲座，让学生了解更全面的礼貌用语知识。七、课后作业1.实践作业：

-题目：记录一天中你使用的礼貌用语。

-要求：在日记中记录下你在一整天中使用的礼貌用语，如“谢谢”、“请”、“对不起”等，并简要描述使用场合和感受。

2.创作作业：

-题目：设计一张“礼貌用语”卡片。

-要求：设计一张卡片，上面写上至少五种礼貌用语，如“您好”、“谢谢”、“请”、“对不起”、“再见”，并附上简短的说明，解释每种用语的使用场合。

3.小组讨论作业：

-题目：讨论在家庭和学校中如何运用礼貌用语。

-要求：与家人或同学一起讨论，列出在家庭和学校中可以使用的礼貌用语，并举例说明如何在实际生活中运用这些用语。

4.角色扮演作业：

-题目：模拟一个需要说“谢谢”的场景。

-要求：选择一个日常生活中的场景，如购物、帮助他人等，进行角色扮演，确保在对话中使用至少三种礼貌用语。

5.反思作业：

-题目：反思一天中你的礼貌用语使用情况。

-要求：在日记中反思一天中你的礼貌用语使用情况，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进，并制定一个改进计划。八、作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对礼貌用语的理解和应用，以下作业将有助于学生将课堂所学知识内化并应用于实际生活中。

1.完成课后练习题：学生需完成教材中的课后练习题，包括填空、选择题和简答题，以检验对礼貌用语概念的理解。

2.家庭礼貌观察日记：学生需记录一周内在家庭中的礼貌用语使用情况，包括观察到的他人的礼貌行为和自己的使用情况，以及任何特别的礼貌用语例子。

3.礼貌用语情景模拟：学生需选择一个日常生活中的场景，如在餐厅用餐、在公园散步等，编写一个简短的对话，确保对话中包含至少三种礼貌用语。

4.礼貌用语海报设计：学生需设计一张海报，展示五种常见的礼貌用语及其使用场合，可以包括图片和文字说明。

作业反馈：

1.及时批改：作业应在课后及时批改，以确保学生能够及时获得反馈。

2.个性化反馈：在批改作业时，教师应针对每个学生的具体情况进行反馈，指出他们在礼貌用语使用上的优点和需要改进的地方。

3.针对性问题：对于作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如“在家庭观察日记中，你可以更详细地描述礼貌用语的使用场景”或“在情景模拟中，尝试增加礼貌用语的自然性和情境适应性”。

4.鼓励与支持：对于表现出色的学生，教师应给予口头或书面的表扬，以增强他们的学习动力。同时，对于有困难的学生，教师应提供额外的辅导和支持。

5.定期回顾：在下一节课的开始，教师可以组织一个简短的回顾活动，让学生分享他们的作业成果，并讨论任何共同的学习经验或挑战