写作《学写故事》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

写作《学写故事》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：写作《学写故事》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对故事的感知和理解能力，提升学生的文学鉴赏素养；通过学写故事，锻炼学生的想象力和创造力，增强学生的语言表达和文字组织能力；同时，引导学生关注社会生活，提高学生的道德情操和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①学会构思故事情节，能够合理设置故事的起承转合，使故事内容连贯、有逻辑。

②学会运用多种表达方式，如对话、描写、叙述等，使故事生动形象，富有感染力。

③能够结合现实生活，提炼主题，使故事具有一定的现实意义和教育价值。

2.教学难点，

①培养学生的创造性思维，使其能够在有限的时间内构思出一个新颖、独特的故事。

②引导学生深入挖掘人物内心世界，使人物形象丰满、立体。

③帮助学生理解并运用比喻、象征等修辞手法，提升故事的文学性和艺术性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》八年级下册教材，包含《学写故事》相关内容。

2.辅助材料：准备与故事创作相关的图片、图表，以及一些经典故事的视频片段，用于启发学生思路。

3.实验器材：准备故事板、笔、纸等基础写作工具，用于学生现场创作。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作创作；在黑板上列出故事创作的步骤和注意事项。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段有趣的经典故事视频，引导学生思考故事是如何吸引人的，激发学生对故事创作的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾八年级上册所学的故事类型和创作技巧，为学写故事打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-首先，介绍故事的基本结构，包括起承转合，引导学生理解故事情节的发展。

-其次，讲解如何塑造人物形象，包括外貌、性格、动机等，让学生学会通过细节描写展现人物特点。

-接着，讲解如何运用语言表达，包括对话、描写、叙述等，强调语言的生动性和感染力。

-举例说明：

-通过分析经典故事《灰姑娘》的情节、人物塑造和语言表达，让学生直观地理解故事创作的方法。

-选取几篇优秀的学生习作，展示其故事创作的优点，让学生学会借鉴和模仿。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论如何根据给定主题创作一个简短的故事，并分享各自的想法。

-小组展示：每组选派代表展示他们的故事创作，其他组员进行点评和提问。

3.巩固练习（约40分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，独立创作一个简短的故事，内容要求紧扣主题，情节合理，人物形象鲜明。

-学生在规定时间内完成故事创作，并准备好进行小组展示。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的创作过程，及时解答学生在创作中遇到的问题。

-教师挑选几篇具有代表性的故事进行点评，指出学生的优点和不足，并给出修改建议。

4.小组展示与评价（约20分钟）

-学生展示：每组选派代表进行故事创作展示，其他学生认真聆听，做好记录。

-小组评价：每组对展示的故事进行评价，包括情节、人物、语言等方面，提出改进意见。

-教师评价：教师对每组的故事进行综合评价，肯定优点，指出不足，并给予改进建议。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调故事创作的重要性和技巧。

-学生反思：引导学生反思自己在故事创作过程中的收获和不足，鼓励学生在课后继续练习，提高写作能力。

6.布置作业（约5分钟）

-学生根据教师布置的作业，选择一个感兴趣的主题，创作一篇短篇故事，字数不限。

-学生在下节课前将故事提交给教师，以便进行下一节课的点评和交流。学生学习效果学生学习效果

1.学生能够掌握故事创作的基本结构，包括起承转合，能够根据这个结构来构思自己的故事情节。

2.学生在人物塑造方面有所提升，能够通过细节描写来展现人物的性格、动机和内心世界，使人物形象更加丰满。

3.学生在语言表达方面得到锻炼，学会了运用对话、描写、叙述等多种表达方式，使故事更加生动和有感染力。

4.学生通过小组讨论和展示，提高了团队合作能力和公共演讲能力，学会了如何倾听他人意见并表达自己的观点。

5.学生在创作过程中，能够结合现实生活，提炼出具有现实意义和教育价值的故事主题。

6.学生对经典故事的分析和欣赏能力得到提升，能够从不同角度解读故事，理解故事背后的深层含义。

7.学生在故事创作实践中，培养了想象力和创造力，能够自由发挥，创作出具有独特风格的故事。

8.学生在教师点评和同学评价中，学会了接受反馈，能够从他人的意见中找到自己的不足，并进行改进。

9.学生在课后作业的完成过程中，巩固了所学知识，提高了自主学习和写作的能力。

10.学生通过本节课的学习，对写作产生了浓厚的兴趣，愿意在课后继续阅读和创作，形成了良好的写作习惯。

11.学生在故事创作中，学会了关注社会现象，思考人生价值，提高了道德情操和社会责任感。

12.学生在故事创作过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力，能够从多个角度分析问题，提出自己的见解。

13.学生在故事创作中，学会了如何设定故事背景，构建故事世界，提高了文学素养和审美能力。

14.学生在故事创作中，学会了如何处理故事中的冲突和矛盾，提高了情节设计的技巧。

15.学生在故事创作中，学会了如何运用悬念和伏笔，增强了故事的吸引力。

16.学生在故事创作中，学会了如何结尾，使故事完整而富有回味，提高了故事的完整性。

17.学生在故事创作中，学会了如何进行自我检查和修改，提高了写作的规范性和质量。

18.学生在故事创作中，学会了如何平衡故事的情感和逻辑，使故事更加真实可信。

19.学生在故事创作中，学会了如何运用象征和隐喻，丰富了故事的内涵。

20.学生在故事创作中，学会了如何处理故事中的转折和高潮，使故事更加扣人心弦。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了如何学写故事。首先，我们明确了故事的基本结构，即起承转合，这是构建一个完整故事情节的基础。接着，我们深入学习了如何塑造人物形象，通过细节描写来展现人物的特点和内心世界。此外，我们还讨论了如何运用不同的表达方式，如对话、描写、叙述等，使故事更加生动和具有感染力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我们进行以下检测：

1.请简要描述故事的基本结构“起承转合”，并举例说明。

2.说出至少三个塑造人物形象的方法，并举例说明其在故事中的应用。

3.列举至少三种不同的表达方式，并说明它们在故事中的作用。

4.结合本节课所学，简要分析一段学生习作中的故事情节、人物塑造和语言表达。典型例题讲解1.例题：请根据以下提示，创作一个简短的故事开头。

提示：一个平凡的小镇，一个偶然的发现，一个改变命运的机会。

答案：《小镇的奇迹》

在一个平凡的小镇上，居民们过着日复一日的生活。一天，镇上的小男孩小明在河边散步时，意外地发现了一块闪烁着奇异光芒的石头。这块石头似乎拥有某种神秘的力量，它让小明的生活从此发生了翻天覆地的变化。

2.例题：请以“时间的秘密”为题，创作一个故事的开头。

答案：

《时间的秘密》

在一片古老的森林里，隐藏着一个神秘的洞穴。传说中，这个洞穴里住着一位拥有时间秘密的智者。一位年轻的冒险家听说了这个传说，决定踏上一段寻找时间秘密的旅程。

3.例题：请以“失落的宝藏”为题，创作一个故事的开头。

答案：

《失落的宝藏》

在遥远的古代，有一位名叫李明的勇士。他听说在一片荒芜的沙漠中埋藏着一笔巨大的宝藏。为了寻找这笔宝藏，李明历经千辛万苦，终于来到了沙漠的边缘。

4.例题：请以“穿越时空的旅行”为题，创作一个故事的开头。

答案：

《穿越时空的旅行》

小华是一个对历史充满好奇的孩子。一次偶然