《笔底云烟》教学设计-2026-2027学年沪教版（新版）初中美术八年级上册

《笔底云烟》教学设计-2026-2027学年沪教版（新版）初中美术八年级上册2课时一、教材分析本课选自2026年沪教版（新教材）初中美术八年级上册第三单元《寄情山水》，属“综合·探索”学习领域，是单元山水画学习的实践深化课。教材以五代关仝《关山行旅图》、北宋王诜《渔村小雪图》（局部）及近现代傅抱石、关山月《江山如此多娇》等名作为线索，引导学生认识南、北派系风格差异，掌握郭熙“三远法”空间营造与“勾—皴—染—点”笔墨程式，并通过《江山如此多娇》体会“立意构思”的创作逻辑。全课融欣赏、技法与创作为一体，呼应“传承传统工艺”“表现无限创意”的课标任务，上承第1课《妙造自然》的意境理解，完成从“读画”到“创作”的进阶。二、学情分析八年级学生已具备初步的中国画欣赏基础，在第三单元第1课中接触过山水画的审美特征，对笔墨、意境有模糊感知，但缺乏系统的技法训练与完整的创作经验。他们思维活跃、乐于表达，对泼墨泼彩等新奇技法兴趣浓厚，却容易陷入“照抄照片”或“随意涂抹”两个极端。教学中需以名作赏析搭桥、分步示范铺路，在保护兴趣的同时夯实笔墨程式与立意能力。三、核心素养教学目标1．审美感知：能赏析《关山行旅图》《渔村小雪图》《江山如此多娇》等作品，感知南派恬淡、北派厚重及泼墨泼彩的不同风格特质，领会山水画“师法自然、寄情其中”的审美品格。2．艺术表现：了解写意山水画的笔墨程式，能运用淡墨勾勒、浓墨皴擦、淡彩渲染的基本方法表现山石树木，并尝试以“高远、深远、平远”三远法组织画面空间。3．创意实践：结合对自然的观察与内心感受，经历“构思草图—勾勒轮廓—皴染成形—设色完成”的创作过程，独立完成一幅立意明确、章法完整的写意山水画小稿或作品。4．文化理解：在赏析与创作中体会“搜尽奇峰打草稿”“平淡有致”等传统画学观念，理解中国山水画在世界美术中独树一帜的创作方式，增强对中华优秀传统艺术的文化认同与创新意识。四、教学重难点教学重点：理解写意山水画的笔墨程式与“三远法”空间营造，并能运用于完整创作。教学难点：将个人对自然的感受转化为有立意、有意境的画面，避免照抄或随意涂抹，做到笔简意足、寄情于景。五、教学过程环节一：情境导入，唤醒“云烟”意象师：同学们，上节课我们走进了中国山水画，认识了它“师法自然、寄情其中”的审美追求。今天我们将从“看”走向“画”。先请大家回想：你站在云雾缭绕的山巅，最想用什么画面留住那份“云烟”之感？生：山在雾里若隐若现、云像白纱一样流动、朦胧的感觉。师：北宋画家郭熙在《林泉高致》里说“山无云则不秀”——一座山如果没有云烟，就不显得秀美。今天我们就来学习用写意笔墨，把心中的山水烟云画出来。（板书课题《笔底云烟》）（设计意图：以“云烟”这一具体可感的意象切入，用生活经验唤醒审美记忆，借郭熙名句点出云烟在山水画中的关键作用，激发创作欲望。）环节二：探究新知，感受南北派系风格师：五代时期，山水画形成南北两大派系。北派以荆浩、关仝为代表，苍劲厚重、气势磅礴；南派以董源、巨然为代表，表现丘陵江湖、悠然恬淡。请看教材第25页关仝的《关山行旅图》，关仝是怎样用笔法营造北方山水冷峻气象的？生：山的轮廓很方硬，皴线很密、很短，像钉子一样。师：这种短促有力的皴法叫“钉头皴”。我们把它和上节课看过的董源《潇湘图》比一比，南北派系在气象上有什么不同？请看这张对照表——表1南北派系对照派系代表画家表现对象用笔气象北派荆浩、关仝高山巨嶂方硬苍劲厚重磅礴南派董源、巨然丘陵江湖圆润柔秀恬淡悠然师：两派一刚一柔，一厚一淡，却都寄托着画家对自然的感悟。（设计意图：借五代南北派系的知识支架，把抽象的“风格”转化为可观察的笔法、构图与气象；用表格对照，帮助学生建立风格—技法—意境的关联。）环节三：读画析法，掌握笔墨程式师：写意山水不是照抄自然，而有一套程式语言。结合教材第25—26页的创作步骤图，我们来看一看画一幅写意山水要经过哪几步：①构思草图，先定主峰与留白；②用淡墨中锋勾勒山石轮廓与树木枝干；③以浓墨侧锋作斧劈皴、披麻皴表现体面与质感；④用淡赭石、花青渲染阴阳向背；⑤收拾完成。（教师示范“勾—皴—染—点”的用笔节奏与墨色浓淡变化。）师：大家注意，勾是骨架，皴是血肉，染是气息，点是精神。现在请同学们在草稿纸上试一试“勾轮廓—施皴法—淡染”的运笔顺序。（设计意图：将隐性经验显性化为可操作的五步程式，降低创作焦虑；分步示范兼顾整体章法与局部笔法，使学生“看得清、跟得上”。）环节四：探究立意，赏析《江山如此多娇》师：怎样的山水画才算“有立意”？请看教材第26页这幅画——《江山如此多娇》。1959年，傅抱石、关山月为人民大会堂创作了这幅巨作。它取材于毛泽东《沁园春·雪》，画家以“娇”字立意，把祖国四季景色与长城、黄河融为一体，展现华夏大地的壮丽与生机。师：请大家找一找，画面里藏着哪些“四季”和“山河”？生：有春天的山、秋天的红叶、冬天的雪峰，还有长城、黄河、红日。师：画家正是用一个“娇”字统摄全画——先有“胸中丘壑”，再有“笔下云烟”。这也印证了“搜尽奇峰打草稿”的道理：走遍名山大川，把感受沉淀成构思。现在请想一想：如果画你身边的山水，你想用什么词来“立意”？生：宁静、故乡、秋色……（设计意图：以巨制名作示范“立意—构思—画面”的转化路径，把抽象的“意境”拆解为可迁移的立意方法；借红色经典厚植家国情怀，落实文化理解素养。）环节五：方法探究，学习“三远法”营造空间师：怎样让平面的纸“长出”空间深度？北宋画家郭熙在《林泉高致》中提出“三远法”：自山下仰山巅，为“高远”；自山前窥山后，为“深远”；自近山望远山，为“平远”。请看教材第27页王诜《渔村小雪图》（局部），你发现画面用了哪种“远”？生：一层一层的山往后延伸，是“深远”。师：很好。画家还以“近浓远淡”的墨色拉开空间——近景浓墨，中景渐淡，远山虚化。大家看老师示范，在稿纸上练一练“近浓远淡”的退晕，体会用墨色制造纵深。（设计意图：把经典画论“三远法”落到可辨可练的画面对比，借《渔村小雪图》局部让知识“有图可依”；以墨色退晕示范回应学生的空间困惑，打通理论与表现。）环节六：实践创作，笔底造云烟师：现在进入完整创作。请同学们以课前搜集的山水照片或记忆中的一处风景为素材：①构思草图，确定立意与三远取向；②淡墨勾勒山水轮廓；③浓墨表现山石树叶，施皴法；④淡赭石、花青渲染山石枝叶；⑤收拾完成，用留白表现云烟。记住“大胆落墨、小心收拾”“色不碍墨”。（学生创作，教师巡回指导，对设色胆怯的学生示范“色不碍墨”。）生：老师，我的云烟总画不出“空灵”的感觉。师：云烟不在“画”，而在“留”——少画几笔，留出空白，云烟就“活”了。（学生继续完成作品，并为作品起一个名字、写一句创作说明。）（设计意图：以教材五步创作流程为骨架，整合前几个环节所学，让学生经历从立意到完成的