6.5《美丽中国加快建设》教案 2026-2027学年道德与法治 九年级上册统编版

九上6.5《美丽中国加快建设》教学设计核心素养目标1.通过塞罕坝今昔对比、新闻发布会三站成就展示，能准确说出新时代美丽中国建设在制度、环境、发展三个维度取得的重大成就，理解成就背后的根本原因，夯实生态文明建设的知识基础。2.通过“两山”理念三个层次的递进剖析、小组合作探究，提升辩证分析经济发展与环境保护关系的能力，理解“保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力”的深刻道理。3.通过绿色生活方式自评、低碳微行动承诺，树立“每个人都是生态环境的保护者、建设者、受益者”的责任意识，养成绿色低碳的生活习惯，增强对中国特色社会主义生态文明道路的政治认同。学情分析九年级学生已具备一定的辩证思维能力和信息分析能力，对生态环境问题有感性认识，但往往将经济发展与环境保护对立看待，对“两山”理念的内涵理解停留在表面。同时，学生虽然知道要保护环境，但在日常行为中仍存在知行脱节的问题。因此，教学需要在认知层面帮助学生建立辩证统一的思维方式，在行动层面激发学生的参与意识和责任担当。教材分析本课位于九年级上册第二单元第六课《中国腾飞谱新篇》的第五框。本单元以“中国腾飞”为主题，围绕“中国为什么能实现腾飞”的逻辑主线，从经济建设、科技创新、民生保障、文化发展、生态文明等维度，全面展现新时代以来中国经济社会发展取得的历史性成就，引导学生理解中国特色社会主义制度的显著优势，增强对国家发展道路的政治认同和制度自信。本单元是对第一单元“认识中国国情”的具体展开——在明确我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段这一基本国情的基础上，进一步回答“中国如何从一个贫穷落后的国家发展为世界第二大经济体”“中国式现代化走过了怎样的历程”等问题；同时，本单元为第三单元“建设美丽中国”的学习奠定实践基础和认知铺垫——学生在了解国家发展成就的基础上，进一步理解生态文明建设作为“五位一体”总体布局重要组成部分的战略意义，认识美丽中国建设既是发展成果的体现，也是关乎中华民族永续发展的长远大计。本框聚焦生态文明建设，旨在引导学生认识新时代美丽中国建设迈出的重大步伐，理解“绿水青山就是金山银山”理念的深刻内涵，树立人与自然和谐共生的生态价值观，并将认知转化为绿色低碳的行动自觉，进而增强对中国特色社会主义生态文明道路的政治认同和行动自觉。教法学法议题教学法、小组合作探究法、情境教学法。重点新时代美丽中国建设的重要成就；绿水青山就是金山银山理念的深刻内涵。难点理解经济发展与生态环境保护之间的辩证统一关系，认识“宁要绿水青山，不要金山银山”的生态优先原则。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.呈现新闻速递：2026年6月5日世界环境日，生态环境部发布《2025中国生态环境状况公报》。2.设问引导：从这份“国家账本”中，你感受到了什么？3.引入议题：一份连续发布了37年的“国家账本”，记录的不只是一组组数据，更是中国生态环境的沧桑巨变。今天就让我们一起走进第六课第五框——《美丽中国加快建设》，从这份“国家账本”出发，解码美丽中国建设的“绿色密码”。观看新闻，自由发言，表达从新闻中感受到的国家对生态保护的重视、环境改善等信息。以最新时政素材创设真实情境，用“国家账本”的比喻激发学生好奇心，初步感知生态文明建设的时代主题，自然导入新课，同时紧扣“新闻发布会”主线。新课新授请阅读教材P60-63页，思考下列问题：1.为什么要加快建设美丽中国（生态文明的重要性）？P612.新时代以来，美丽中国建设取得成就的原因？P613.新时代以来，我国美丽中国加快建设的表现有哪些？P62-634.如何推进美丽中国建设？P61-635.新时代我国生态文明建设的指导思想与核心理念是什么？P616.如何理解“绿水青山就是金山银山”这一理念（如何处理好经济发展和生态环境保护的关系）？P617.作为青少年，我们能为推进美丽中国建设做些什么？P63过渡语：同学们已经完成了基础自学。接下来，让我们把目光投向河北北部的一片土地——塞罕坝。这个名字在蒙语里意为“美丽的高岭”，但它的命运却经历了大起大落。议题一：从“荒原”到“林海”——美丽中国建设取得了怎样的成就？

1.呈现塞罕坝今昔对比图片及文字、视频材料。2.设问引导：（1）塞罕坝从“美丽高岭”变为“沙地荒原”的原因是什么？这给了我们什么警示？（2）塞罕坝从“沙地荒原”变为“林海绿洲”依靠的是什么？这说明人与自然应该是什么关系？（3）从塞罕坝“二次创业”到全国生态环境持续改善，你认为新时代美丽中国建设迈出重大步伐的根本原因是什么？3.教师点拨：塞罕坝由盛转衰，根源在于人类活动超越了自然承载极限。这警示我们：保护自然就是保护人类，建设生态文明就是造福人类。走人与自然和谐共生的现代化道路，是不可回避的选择。三代人、六十多年，塞罕坝人靠的是牢记使命、艰苦创业、绿色发展的精神，创造了沙地变林海的奇迹。这印证了：人与自然是生命共同体——善待自然，自然回馈人类；保护自然，自然造福人类。塞罕坝的绿色奇迹并非孤例，它折射出新时代生态文明建设的整体推进。根本原因在于：在习近平生态文明思想指引下，我们党坚持“两山”理念，坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，开展了一系列开创性工作，汇聚起制度、法治、全民参与的强大合力，推动美丽中国建设迈出重大步伐。4.知识小结：

过渡语：塞罕坝的变迁是一个缩影，它让我们看到了“点”上的奇迹。那么放眼整个中国，新时代生态文明建设在“面”上又取得了哪些整体性成就？接下来让我们召开一场“美丽中国建设新闻发布会”，分三站发布成就。（一）新闻发布会第一站：制度之变1.呈现材料：十八大纳入总体布局→2015年顶层设计全面展开→2026年《生态环境法典》通过。2.设问引导：（1）这一制度演进历程说明了什么？你从中感受到了国家推进生态文明建设怎样的决心？（2）为什么要用“法典”的形式来保护生态环境？用几部专门法律分开保护不行吗？3.教师点拨：这种从理念到制度、从分散到系统、从政策到法律的演进，正是国家对生态文明建设决心与力度的最好证明。也正因为有了这样严密的制度体系作保障，美丽中国建设才能行稳致远。单行法律就像散落的拼图碎片——《环境保护法》管总体的，《大气污染防治法》只管空气，《水污染防治法》只管水……碎片之间可能有缝隙，甚至拼不上。而法典就像拼好的完整画卷——把所有碎片按照逻辑整合成一张严丝合缝的完整图画，没有遗漏，也没有矛盾。用“法典”保护生态，就是要用最严格的制度、最严密的法治，把生态文明建设纳入法治轨道。它意味着：保护环境不再是一句口号，而是一条底线——任何人、任何企业都不能逾越。法典的诞生，正是让美丽中国建设有了最坚实的法治保障。4.知识小结：过渡语：制度是保障，但老百姓感受最直观的，还是天蓝不蓝、水清不清。接下来第二站，我们来看环境之变。新闻发布会第二站：环境之变呈现材料：生态环境质量核心数据材料2.设问引导：观察上述材料，你认为哪一项变化最令你感到振奋？这些材料背后反映了我国污染防治攻坚战怎样的治理思路？3.教师点拨：从大家的分享中，老师听到了两种“振奋”：一种是“我家门口的天更蓝了、水更清了”——这是老百姓最朴素、最真实的感受；另一种是“国家动真格了、管长远了”——这是大家对治理力度的认可和信心。这些数据背后，恰好对应了三种治理思路：精准治污——找准病灶、对症下药，不搞“一刀切”；科学治污——尊重规律、系统施策，坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理；依法治污——“洋垃圾”禁令、生态环保法律法规，让治理有刚性、管长远。正是这套“准”“科”“法”的组合拳，让蓝天、碧水、净土三大保卫战深入推进，城乡人居环境持续改善，生态环境质量不断提高，美丽中国建设迈出重大步伐。这既是新时代生态文明建设的宝贵经验，也是我们继续前行的方向。（三）新闻发布会第三站：发展之变1.呈现“双碳”教材相关链接和部分成绩单：碳市场成交额576.63亿元、国土绿化1.27亿亩、新能源车全球份额61%、绿电占比近40%2.设问引导：结合“碳达峰”“碳中和”的概念，分析材料中的四组数据，它们分别是从什么角度来推动“减碳”的？这说明我国实现“双碳”目标采用了怎样的策略？3.教师点拨：碳市场——用市场机制激励企业主动减排，让“排碳有成本、减碳有收益”；新能源车和绿电——用清洁能源替代化石能源，从源头削减碳排放；国土绿化——用生态增汇的方式把碳“吸”回来，实现排放与吸收的平衡。这说明中国推进“双碳”目标，不是靠“单打一”，而是“减”与“增”并举、“市场”与“技术”齐发——“减”的是化石能源消费，“增”的是清洁能源和森林碳汇；“市场”让减碳成为自觉行动，“技术”让减碳成为可能。这些宏观层面的变革，正在悄然改变着每一个普通人的生活。绿色出行成为越来越多家庭的选择，简约适度、绿色低碳的生活方式日益深入人心，绿色消费、理性消费渐成风尚。这正是绿色、循环、低碳发展迈出坚实步伐的最生动注脚，也彰显了中国作为负责任大国推动绿色低碳转型的系统思维和战略定力。4.知识小结过渡语：成就令人振奋，但我们不仅要看“做了什么”，更要思考“为什么这样做”以及“怎样做得更好”。接下来我们聚焦“两山”理念，深入探讨经济发展与环境保护的关系。议题二：从“两山”理念看美丽中国——如何理解经济发展与环境保护的关系？1.呈现“两山”理念三句话。2.组织小组讨论（每组重点讨论一个问题，2分钟后交流分享）：（1）塞罕坝的“绿水青山”具体指什么？为什么说这片“绿水青山”本身就是一笔巨大的财富？（2）“绿水青山”是财富，但财富如何真正变成老百姓口袋里的“金山银山”？（3）既然绿水青山能变成金山银山，为什么还要说“宁要绿水青山，不要金山银山”？3.教师点拨：（1）绿水青山本身就是财富，因为它具备极大的生态价值，良好生态本身蕴含着无穷的经济效益。（2）绿水青山可以通过碳汇交易、产业链延伸等多种路径转化为金山银山，生态优势就是发展优势。（3）塞罕坝的历史教训证明生态修复代价巨大，当短期的经济利益与长期的生态保护发生冲突时，必须坚持生态优先，这才是更高质量、更可持续的发展。总之，保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力。生态环境保护和经济发展不是相互对立的关系，而是辩证统一的关系。4.知识小结：过渡语：国家层面的顶层设计已经铺就，理念我们也理解了，接下来最关键的一步——作为中学生的我们，能为美丽中国建设做些什么？习近平总书记说：“每个人都是生态环境的保护者、建设者、受益者。”议题三：从“微行动”到“大未来”——我们如何为美丽中国建设贡献力量？1.下发“绿色生活方式自评表”，包含节约粮食、拒绝过度包装、合理使用一次性产品、垃圾分类投放、绿色出行等选项。2.设问引导：在自评过程中，有哪些绿色行为你还没有做到？你打算如何改进？请补充1项绿色低碳行动，签署姓名，承诺在未来一个月内践行。3.知识小结：1.自主阅读教材，勾画关键信息。

2.阅读案例，观看视频，进行解答。

3.思考并分享讨论结果。4.讨论发言，梳理笔记。阅读材料，思考讨论，了解我国生态文明制度建设的演进历程。理解“法典”与单行法律的区别，记录核心观点。在教材P62相应位置做好笔记。观察数据表格，圈画最令自己振奋的数据。发言分享，记录核心观点，理解“三大保卫战”和“三治”的内涵。在教材P62相应位置做好笔记。倾听概念讲解，理解“碳达峰”“碳中和”的含义，阅读数据，初步感知“双碳”成就。小组讨论，分析四组数据对应的减碳路径。倾听并记录核心观点，理解“减与增并举、市场与技术齐发”的系统策略。在教材相应位置做好笔记。15.齐读三句话。16.小组合作探究，围绕分配的问题展开讨论。17.倾听教师点拨，理解三个层次的逻辑递进关系。18.在教材P61相应位置做好笔记。如实填写自评表，反思自己的绿色生活践行情况。同桌交流分享，发言谈自己的不足和改进打算。在“低碳微行动”处补充1项行动（如自带餐具水杯、教科书循环使用、参与社区垃圾分类志愿活动等），签上姓名。22.在教材P63相应位置做好笔记。立足学生自主学习能力，依托教材设置梯度化预习问题，引导学生主动圈划关键词、梳理基础知识点，培养自主阅读和信息提取能力；同时明确本节课探究任务，让学生带着问题进入新课学习，提升课堂学习的针对性。通过同一地点今昔对比的强烈视觉冲击，让学生直观感受人类活动对自然的破坏和生态修复创造的奇迹，激发情感共鸣。引导学生从历史教训中认识生态文明建设的必要性，自然引出“保护自然就是保护人类，建设生态文明就是造福人类”的知识点。从塞罕坝个案上升至国家整体成就，引导学生思考成就背后的深层原因，自然引出习近平生态文明思想的指引；党和政府坚持“两山”理念；开展了一系列开创性工作。借助教材“生活观察”栏目和生态环境法典最新素材，将抽象的“制度体系更加健全”具象化；通过比喻教学降低“法典”概念的理解难度，突破认知障碍。通过时间轴呈现制度建设的关键节点，引导学生把握制度演进的逻辑脉络，感受国家推进生态文明建设的坚定决心。通过真实数据表格的呈现，引导学生从数字中感受环境质量的实实在在改善；通过“哪种变化最令你振奋”的开放设问，让学生在个性化表达中自然归纳出精准治污、科学治污、依法治污的治理思路。通过“碳达峰”“碳中和”概念的通俗化讲解，帮助学生建立认知框架；通过数据分析四组材料对应的减碳路径，引导学生理解“减与增并举、市场与技术齐发”的系统策略，落实“绿色循环低碳发展迈出坚实步伐”的知识点。通过三个层次的问题分解，引导学生由浅入深理解“两山”理念的丰富内涵，突破“经济发展与环保辩证统一”的教学难点。通过自评表引发学生的自我反思，将认知层面的“我应该”转化为对自身行为现状的审视，激发改进的内在动力。通过同伴交流促进学生相互启发，将自我反思成果转化为具体的改进承诺。通过签署承诺将课堂学习延伸到课后实践，促进知行合一，落实责任意识核心素养。拓展延伸1.基础作业：完成同步练习，整理笔记。2.拓展作业：以小组为单位，选择校园内或社区内一个生态环境问题进行微调查，撰写一份200字左右的“微建议”。思考