9.1 铸牢中华民族共同体意识 教学设计 2026-2027学年道德与法治 九年级上册统编版

课题9.1铸牢中华民族共同体意识课型：新授课教学目标政治认同:通过新疆发展成就与历史脉络，理解中华民族共同体意识是民族团结之本，增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同责任意识: 树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，增强维护民族团结的自觉性和责任感法治观念:理解依法保障民族团结的重要性，坚决反对民族分裂行为健全人格:培养开放包容的心态，尊重各民族的文化差异，学会与不同民族同学友好相处.教学重难点重点：为什么要铸牢中华民族共同体意识难点：怎样铸牢中华民族共同体意识教学方法教法：议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法学法：自主学习法、合作探究法。教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入教师:上课之前我们先来欣赏一段视频.略总结:这仅仅只是几组冷冰冰的数字吗？不。每一串数字背后，是柏油路铺进帕米尔高原的牧区，是现代化产业园在戈壁滩上拔地而起，是各族孩子在敞亮的教室里书声琅琅，是新疆特产搭上电商快车走向全国。七十年来，和平解放让新疆换了人间，改革开放迸发活力，新时代治疆方略引领高质量发展。曾有人想用贫穷、分裂、谣言定义新疆，而新疆用七十年的跨越有力回应——民族团结的伟力，胜过一切分裂图谋；共同繁荣的道路，远超一切封闭想象。从"边陲末梢"到"开放前沿"，新疆做对了什么？带着这个问题，今天我们一起来学习——9.1铸牢中华民族共同体意识同学们，新疆的巨变不是凭空而来的。大家有没有想过——新疆各族人民"一家人"的认同感，究竟从何而来？这种意识并非与生俱来，而是在漫长历史中逐步形成的。下面，让我们回望历史，探寻答案——进入议题一。学生看视频听讲以新疆七十年跨越式发展的直观数据与今昔对比，激发学生探究新疆巨变深层原因的兴趣，在情感震撼中自然引出“民族团结的伟力”这一核心议题，为理解“铸牢中华民族共同体意识”奠定情感与认知基础。议题一：回望历史——中华民族共同体意识是如何形成的？请大家先看大屏幕——西汉时期，西域都护府管辖天山南北；唐代安西、北庭两大都护府分治东西疆域；清代新疆建省后，行政版图与今天基本一致。从地图上我们能直观看到——两千多年来，新疆始终在中国版图之内。但地图只是疆域的范围，真正让这片土地凝聚起来的，是生活在这里的各族人民。那么，各民族是如何从"各居一方"走向"你中有我、我中有你"的呢？让我们走进历史，听一听三次大融合的故事——合作探究:综合以上三次民族大融合，这种‘你中有我、我中有你’的情感，在今天的政治术语中叫什么？它是如何形成的？学海拾贝:中华民族命运共同体是如何形成的？（教材P87）我国是统一的多民族国家。在历史演进中，我国各民族在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你，汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开的中华民族命运共同体。承转:同学们，历史是一面镜子。汉代“屯田通婚”、唐代“商旅交融”、清代“多族共居”——一次次民族融合告诉我们：中华民族共同体意识，不是凭空产生的，而是在两千多年交往交流交融中自然生成的。那么，有了这种意识，为什么今天还要强调“铸牢”？让我们进入第二个议题，在“分裂的伤痛vs团结的力量”正反对比中寻找答案。学生看地图听故事思考回答问题引导学生在地图与故事中穿越历史，从感性认知上升到理性归纳，理解中华民族共同体意识是在长期交往交流交融中自然生成的历史必然。议题二：立足当下——为什么要铸牢中华民族共同体意识？习近平总书记在党的二十大报告强调“以铸牢中华民族共同体意识为主线，坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路，坚持和完善民族区域自治制度，加强和改进党的民族工作，全面推进民族团结进步事业”。教师:为什么“铸牢”被提到如此高度？接下来，让我们在“分裂的伤痛vs团结的力量”正反对比中寻找答案——合作探究:(1)结合材料一，当“一家人”的意识被削弱，新疆失去了什么？各族人民失去了什么？(2)结合材料二，是什么力量让各族群众挺身而出、共同守护家园？(3)结合材料三，19省市跨越千里支援新疆，给新疆带来了什么？略教师:同学们，刚才我们通过三个材料看到了新疆“分裂的伤痛”与“团结的力量”。其实，民族团结的故事远不止在新疆。在我国辽阔的土地上，各民族交往交流交融的感人故事每天都在发生。请看三千孤儿入内蒙播放视频:略视频中的故事令人感动。其实，从古至今，各民族守望相助的事迹从未间断。下面请大家结合所学知识和生活见闻，讨论分享——你还知道哪些民族交往交流交融或者民族团结的感人故事？合作探究:下面请大家结合所学知识和生活见闻，讨论分享——(1)你还知道哪些民族团结的感人故事？请与同学分享。(2)为什么各民族团结互助的优良传统能跨越时空、历久弥新？这说明了什么？略学海拾贝:为什么要铸牢中华民族命运共同体意识？（教材P86、P88）(1)重要性：①铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。②铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设，是全党全国各族人民的共同任务。(2)必要性：①全国各族人民只有铸牢中华民族共同体意识，推进中华民族共同体建设，携手同心，才能不断书写中华民族伟大复兴新篇章。②只有铸牢中华民族共同体意识，才能为巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系夯实思想基础，才能团结一致、凝聚力量，有效应对各种风险挑战，确保我国发展的巨轮胜利前进。

承转:同学们，前两个议题我们回望了历史——共同体意识是在交往交流交融中自然生成的；我们又立足当下——通过正反对比和故事分享，明白了为什么要铸牢。那么，在新时代，我们应当怎样铸牢这个精神根基？新疆的实践给出了怎样的答案？让我们进入第三个议题—学生看总书记讲话学生看材料思考并回答问题学生看视频并分享故事回答问题通过“分裂的伤痛”与“团结的力量”正反对比，引导学生深刻感悟铸牢中华民族共同体意识的重要性和必要性，增强维护民族团结的自觉性与责任感。通过视频触动情感、故事分享唤起共鸣，引导学生在感性认知基础上探究本质，理解各民族团结互助优良传统根植于“四个与共”的共同体理念，自然归纳出铸牢中华民族共同体意识是历史传承与现实需要的统一。议题三：展望未来——怎样铸牢中华民族共同体意识？在帕米尔高原的“生命禁区”，有一位塔吉克族老人，一家三代人接力护边70多年。2024年9月，他被授予“人民卫士”国家荣誉称号。他叫巴依卡·凯力迪别克。接下来，让我们一起走进他的故事。播放视频:略承转:巴依卡老人一家三代人，用70多年的坚守在帕米尔高原上筑起了一道流动的界碑。这份“没有国家的界碑，哪有我们的牛羊”的赤子之心，正是中华民族共同体意识最朴素的表达——爱国，是铸牢中华民族共同体意识的灵魂。接下来，让我们通过三组材料，全面破解新疆铸牢中华民族共同体意识的“实践密码”。略教师:新疆的实践给出了答案，这正是我们要探究的第三个问题：如何铸牢中华民族共同体意识？教师:同学们，通过刚才的探究，我们从国家层面找到了铸牢中华民族共同体意识的实践路径那么，作为新时代的青少年，我们能为铸牢中华民族共同体意识做些什么？树立正确观念。牢固树立“四个与共”的共同体理念，正确认识中华民族与各民族的关系——中华民族是大家庭，各民族是家庭成员，始终把中华民族利益放在首位。（2）增进“五个认同”。增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，做民族团结的坚定维护者。从身边小事做起。在学校与各族同学互相学习、互相帮助；在生活中尊重各民族的风俗习惯和文化差异；在网络上不信谣、不传谣，做民族团结的践行者。立志担当使命。努力学习科学文化知识，将来为建设祖国、建设家乡贡献力量，在实现中华民族伟大复兴的征程上，一个民族也不能少，一个青年也不能缺席。学生看视频学生看材料思考并回答问题学生思考并回答问题引导学生从感性材料上升到理性认知，通过自主阅读与小组合作，在真实情境中归纳铸牢中华民族共同体意识的实践路径，实现从“知”到“行”的思维跃升。引导学生将认知转化为行动，明确青少年在铸牢中华民族共同体意识中的责任与担当，实现从“知”到“行”的价值引领与实践升华。课堂小结：学生总结总结巩固,形成知识脉络,结束语同学们，今天我们以新疆七十年跨越为线索，完成了一次穿越历史与现实的旅程——回望历史，见证了中华民族共同体意识在交往交流交融中自然生成；立足当下，读懂了铸牢中华民族共同体意识是维护根本利益的生命线；展望未来，找到