《幸福生活》教学设计-2026-2027学年鲁教版（五四学制）（新教材）初中美术七年级上册

《幸福生活》教学设计-2026-2027学年鲁教版（五四学制）（新教材）初中美术七年级上册学情分析经过上一课《时代写照》的学习，学生理解美术可以记录宏大的时代事件。但学生很容易形成片面认知，认为赞美时代只能表现宏大场面，忽略千千万万普通人的日常生活。学生对于“幸福生活”的理解大多停留在个人感受层面，还没有建立认知：个体的幸福，和整个时代发展紧密相连。本课引导学生体会，宏大时代落实到现实，就是普通人的烟火日常；美术既可以书写大时代，也可以定格小人物的幸福瞬间，完善单元主题认知。教材分析本课属于欣赏·评述学习领域，单元第二课《幸福生活》。教材承接上一课宏大叙事视角，视角转向普通人的日常生活。教材课文提出核心命题：幸福生活是时代发展带来的馈赠，也是美术永恒的创作主题；美术作品表现幸福生活，既有个体家庭温情，也有社会大众共同的美好生活图景。教材选取三件范例作品：油画《雨过天晴》、当代油画《高度：5G雄安》、民俗绘画《岁岁丰年》；课文文本梳理表现幸福生活的三个维度：家庭个体温情、社会大众生活面貌、时代发展带来新生活。教材引导学生读懂，画面的色彩、构图、细节刻画，是传递幸福感的重要美术语言；幸福不是抽象概念，而是看得见的生活场景。本课承接《时代写照》，完成单元视角的转换：从记录宏大时代事件，转向表现时代之下普通人的美好生活。核心素养教学目标（新版艺术课程标准）1.审美感知：赏析教材范例作品，感受画面色彩、构图、细节带来的情绪氛围，识别美术作品表现幸福感的视觉语言。2.艺术表现：学会分析画面元素如何烘托幸福主题，理解暖色调、舒展构图、生动细节在情感表达当中起到的作用。3.创意实践：结合教材案例进行课堂思考，观察现实生活，想一想哪些生活瞬间可以作为表现幸福生活的美术素材。4.文化理解：懂得普通人的幸福生活依托于时代发展，体会美术对百姓美好生活的歌颂，深化对伟大时代的理解。教学重难点教学重点：赏析三件教材范例，认识美术表现幸福生活的三个维度，读懂画面视觉语言如何传递幸福感。

教学难点：理解个人幸福与时代发展之间的内在关联，体会美术从小场景映照大时代的艺术逻辑。教学过程教师引导学生翻开课本第二课《幸福生活》，回顾上一课所学。

师：上一节课《时代写照》，我们看到美术用画面记录重大历史事件与时代成就。一个伟大的时代，除了这些宏大事件，更包含千千万万普通人的日常生活。请大家默读本课教材开篇段落，找一找课文提出怎样的观点。

生：幸福生活是美术永恒的创作主题。设计意图：新旧课知识衔接，研读教材导语，完成视角转换，从宏大时代叙事过渡到普通人生活视角，开启本课探究。师：课题是《幸福生活》。提到幸福，大家脑海里面会浮现什么画面？可以简单说一说。

生1：一家人团聚，开开心心过日子。

生2：生活越来越好，社会不断发展带来的美好。师：课本告诉我们，美术当中的幸福生活，不只是画家个人喜怒哀乐，这份幸福背后离不开时代发展作为基础。我们一起来看表格，梳理教材三件范例作品、画面内容以及对应的幸福表达维度。作品名称艺术形式画面主要内容幸福表达维度油画《雨过天晴》油画风雨过后，人们迎来崭新生活景象社会层面，时代变迁带来新生活希望油画《高度：5G雄安》油画新区建设者辛勤劳作，新城蓬勃生长时代发展带来大众的美好生活愿景民俗绘画《岁岁丰年》民俗绘画百姓欢庆丰收，五谷丰登的热闹场面大众民生，丰收带来朴素幸福师：我们先来看第一件作品油画《雨过天晴》，大家阅读课本配套解说文字。画面当中雨已经停下，乌云散去，阳光慢慢洒落大地。大家想一想，画面仅仅是描绘一场真实的天气变化吗？

生：不仅仅写天气，雨过天晴是一种象征，代表历经风雨之后迎来崭新生活。

师：说得很好。画面色调慢慢由暗沉转向明亮，色彩的转变，烘托出希望来临的情绪。在这里，自然景象隐喻社会生活的变化。时代翻过艰难过往，人们迎来安定美好的新生活。这是从社会变迁的维度来表现幸福生活。幸福来之不易，是时代变迁带给人们的馈赠。设计意图：借助表格梳理三个维度，第一件案例引导学生读懂象征手法，体会幸福和时代变迁之间联系，初步触碰本课难点。师：接下来赏析教材第二件范例油画《高度：5G雄安》。大家观察画面，画面主体是城市建设现场，建设者们辛勤工作，一座现代化新城正在拔地而起。请大家阅读课文当中的分析，这幅画是如何诠释幸福生活？画面并没有画阖家欢乐的家庭场景。

生：幸福生活不是凭空而来，离不开无数建设者的奋斗，新城建设代表对未来美好生活的向往。

师：没错。这件作品展现时代建设的场景，幸福不只是已经享受到的安逸，也包含人们共同创造美好生活的过程。大家观察画面构图，建筑向上伸展，线条挺拔，整体色调明快，这些视觉语言烘托蓬勃向上的氛围。我们思考，画家为什么选择建设者作为画面主角？

生：普通劳动者，正是美好生活的创造者。

师：这就来到第二个维度，时代发展视角。幸福生活既是一种现实状态，也是一代代人不断奋斗创造出来的结果。师：再看教材第三件范例民俗绘画《岁岁丰年》。大家看画面，五谷充盈，百姓欢庆丰收，场面热闹。请大家阅读课文解说。这件民俗绘画传递的幸福是什么？

生：老百姓朴素愿望，粮食丰收，衣食安稳，就是最简单实在的幸福。

师：对，这是民生视角下大众的幸福。画面色彩浓烈丰富，人物众多，构图饱满热闹。饱满构图、鲜艳色彩强化欢庆氛围。大家对比前面两幅作品，《雨过天晴》侧重时代变迁带来希望；《高度：5G雄安》侧重奋斗创造未来；《岁岁丰年》侧重百姓朴素民生愿望。三件作品角度不一样，但都在诠释幸福生活。师：我们回到课本课文，教材提出，美术表现幸福生活，题材可以是大场面，也可以是微小日常。大家想一想，如果我们自己要创作一幅以幸福生活为主题的美术作品，可以选择哪些素材？

生1：可以画一家人晚饭团聚，表现家庭温情。

生2：可以画校园运动会，我们自己的幸福瞬间。师：很好，家庭温情、校园生活、社区日常、丰收建设，都可以成为创作题材。这里有一个关键点要大家思考：绘画仅仅记录一个幸福小场景，是不是就完成主题表达？请大家结合今天课文想一想。

生：最好能够体会这份小幸福背后时代给予的保障。

师：这就是本课一个重要逻辑，小场景映照大时代。画一桌团圆饭，画面直接表现家庭温情，但这份安稳团圆的背后，依托整个时代的和平发展。艺术家描绘个体幸福瞬间，实则赞美整个伟大时代。画面可以很小，但它的精神格局可以很大。师：我们梳理本课学到的内容。美术表现幸福生活，可以从社会变迁、时代建设、百姓民生、个体日常不同角度切入；色彩、构图、细节都是传递幸福感的美术语言；个体幸福与时代发展密不可分。上一课《时代写照》更多聚焦大时代事件；本课《幸福生活》把视角落到普通人，宏大时代最终落脚于千千万万普通人的美好生活，这正是单元主题《赞美伟大时代》两层相互呼应的内涵。课堂小结本节课学习鲁教版新教材《幸福生活》。赏析油画《雨过天晴》、油画《高度：5G雄安》、民俗绘画