新版七上历史第4课 夏商西周王朝的更替 同步课时练（含答案）

第第页新版七上历史第4课夏商西周王朝的更替同步课时练一、选择题1．有学者指出，西周分封制表面上是“分”，实质上是“合”，即在王畿及四土范围内通过分封，将点连线，进而扩充至面，“以藩屏周”。该学者认为分封制（）A．致使周王室地位下降 B．确立了天子世袭特权C．有利于维护西周统治 D．加速了井田制度瓦解2．2019年世界遗产委员会在第43届世界遗产大会上正式宣布，“良渚古城遗址”申遗成功。考古证明其距今5000年前已存在明确的阶级分化和统一的文化信仰。材料表明中国（）A．早期国家形态已出现 B．古代文明长期领先世界C．五千年文明史获认可 D．旧石器时代生产水平高3．世袭制在中国延续了近四千年，对中国社会影响深远。这种制度开始于（）A．舜传位于禹 B．启继禹位C．秦始皇统一六国 D．汉武帝大一统4．西周初年宗亲周公旦被封在参与叛乱的商朝旧部故地——奄，建立鲁国；功臣姜尚即姜子牙被封在敌视周的东夷人故地——营丘，建立齐国。这表明周初分封的主要目的是（）A．传播先进文化 B．奖赏有功之臣C．稳定政治形势 D．发展农业经济5．约公元前2070年禹建立夏王朝，标志着（）A．中国早期国家的产生 B．封建等级制度的确立C．百家争鸣局面的形成 D．诸侯混战局面的结束6．“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”这反映了历史发展有自己内在运动的规律。与“不为桀亡”相关的历史事件是A．牧野之战 B．“国人暴动”C．商汤灭夏 D．盘庚迁殷7．下图是二里头都邑平面布局示意图，都邑呈多网格式布局。这一布局最能体现当时（）二里头都邑平面布局示意图A．都城建设规划严密 B．文明发展水平较高C．社会结构等级有序 D．青铜制造技术先进8．《史记·赵世家》记载：“（周）缪王日驰千里马，攻徐偃王，大破之。乃赐造父以赵城，由此为赵氏。”这则史料可用于研究分封制的（）A．背景 B．目的 C．内容 D．影响9．小明同学在位于河南偃师的二里头遗址博物馆中了解到这一时期实行世袭制，已有比较成熟的国家形态。据此可推断这一时期是（）A．史前时期 B．夏朝时期 C．秦汉时期 D．三国时期10．《周礼·天官》记载“王用九鼎，诸侯七鼎”，《礼记》亦明确“天子之豆（盛食器具）二十六，诸侯十二”。西周宴饮器具的数量规定，反映了当时（）A．制陶工艺精美 B．等级秩序严格C．饮食习俗丰富 D．王室权力衰微11．七年级某班的历史课上，李老师出示了《西周贵族等级示意图》（见下图）。该示意图用于讲解（）西周贵族等级示意图A．井田制 B．禅让制 C．察举制 D．分封制12．有文献记载：“殷鉴不远，在夏后之世”。其中“殷”指代商朝，下列与商朝相关的历史事件是（）A．李悝变法 B．盘庚迁都C．“国人暴动” D．大禹治水13．与关键词“西周”、“血缘关系”、“功劳大小”、“诸侯国”相关的制度是（）A．禅让制 B．世袭制 C．分封制 D．郡县制14．《礼记·礼运》记载：“大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。”材料中“公天下”变为“家天下”的重要标志是（）A．氏族公社的公有制变为私有制 B．部落之间出现战争C．氏族公社内部出现了贫富分化 D．世袭制取代禅让制15．“禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后，姓姒氏。”上述材料描述了（）A．大禹建立夏朝 B．世袭取代禅让C．夏朝建立军队 D．夏桀残暴无道二、材料分析题16．中国古代曾创造出许多制度与改革，制度的创新与改革也影响着社会的发展。阅读材料，完成下列要求。材料一大道之行也，天下为公；选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……故外户而不闭，是谓大同。材料二《史记》记载，启继承禹的王位。“有扈氏不服，启伐之，大战于甘”，有扈氏终于被“剿绝”了。夏启扫除了障碍，巩固了王权。A_________（制度）得以确立，这对国家的统一和中华民族的形成都起了重要作用。材料三中国西周时期国王称天子，全天下土地归天子所有，受封的诸侯享有管理封地和征收赋税的权力。但诸侯也必须服从天子命令，朝见天子，交纳贡物，服从调兵。诸侯在自己领地还可以再分封给卿大夫，卿大夫再分封给士，这样层层分封，形成严密的统治网络。（1）“天下为公，选贤与能”指的是什么制度？通过这一制度，尧去世后，部落联盟首领位置让位于谁?（2）材料二中A指的是哪一制度。根据材料二，概括该制度产生的积极影响。（3）根据材料三，分别指出“受封的诸侯”的权力和义务。结合所学知识，简述西周分封制的意义。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】根据题干材料"西周分封制表面上是'分'，实质上是'合'，即在王畿及四土范围内通过分封，将点连线，进而扩充至面，'以藩屏周'"和所学知识可知，学者认为分封制通过分封诸侯，将各地连接起来，形成对周王室的保护屏障，"以藩屏周"意为用藩篱来保卫周王室，体现了分封制有利于维护西周统治的根本作用，C项正确；

题干强调的是分封制"合"的作用和"以藩屏周"的功能，未涉及周王室地位下降的内容，排除A项；

天子世袭特权在夏朝就已确立，并非分封制所确立，排除B项；

井田制度瓦解发生在春秋战国时期，与西周分封制的积极作用无关，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查西周分封制的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：历史解释、唯物史观。命题特征：情境型。2．【答案】A【解析】【分析】依据题干信息“考古证明其距今5000年前已存在明确的阶级分化和统一的文化信仰”，可以看出，这些信息表明早期国家形态已出现，故选项A符合题意；

B.古代文明长期领先世界，题干中没有涉及，不符合题意；

C.五千年文明史获认可，题干中没有涉及，不符合题意；

D.旧石器时代生产水平高，题干中没有涉及，不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，紧贴题干信息进行分析理解回答，这类题目，就是要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。3．【答案】B【解析】【分析】提取答题关键信息“世袭制开始于”，结合所学知识可知，公元前2070年，禹建立夏朝，禹死后，他的儿子拒不接受举贤禅让做法，取代禹生前推举的继承人伯益，直接继承了禹的王位，从此，世袭制取代了禅让制，家天下局面形成，故选B项。

舜传位于禹是禅让制，不是世袭制，排除A项；

秦始皇统一六国结束分裂局面，不符合题意，排除C项；

汉武帝大一统巩固了中央集权统治，不符合题意，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要知识考点是世袭制。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握世袭制的相关史实。4．【答案】C【解析】【分析】根据题干西周初年将宗亲周公旦封于参与叛乱的商朝旧部奄地、功臣姜尚封于敌视周的东夷人故地及所学可知，周初将宗亲、功臣分封到原敌对势力与叛乱旧地，目的是镇守地方、控制边疆，稳定西周初年的政治形势，巩固周王朝统治，C项正确；

材料并未涉及传播先进文化的相关内容，无法体现该目的，排除A项；

奖赏有功之臣只是分封的表象之一，且分封至旧敌对核心区域的主要目的并非单纯奖赏，排除B项；

题干材料没有提及发展农业经济的信息，与该目的无关，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题以西周初年分封的封地选择为命题切入点，旨在考查学生对分封制根本目的的理解与分析能力，解题关键是抓住“商朝旧部、东夷故地”等敌对区域的核心信息，结合分封制巩固统治的初衷辨析选项即可得出正确答案。5．【答案】A【解析】【分析】依据所学可知，约公元前2070年禹建立夏王朝，夏王朝是我国历史上第一个国家，标志着中国早期国家的产生，所以A项符合题意。由此分析BCD三项均不符合题意，排除。

​​​​​​​故答案为：A。

【点评】此题考查学生的识记能力，夏朝是中国第一个王朝，它的建立标志着中国早期国家的诞生。较为简单。6．【答案】C【解析】【分析】根据题干材料“不为桀亡”中的“桀”和所学知识可知，桀是夏朝的最后一位君主，以暴虐著称，最终被商汤所灭，因此与“不为桀亡”相关的历史事件是商汤灭夏，C项正确；

牧野之战是周武王灭商的关键战役，与夏桀无关，排除A项；

“国人暴动”发生在西周后期，与夏桀无关，排除B项；

盘庚迁殷是商朝中期的事件，与夏桀无关，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查夏商更替（商汤灭夏），考查学生结合古文与所学知识判断历史事件的能力。7．【答案】C【解析】【分析】根据题干“二里头都邑平面布局示意图，都邑呈多网格式布局”和所学知识可知，二里头都邑的多网格布局将宫城、祭祀区、贵族墓区、官营作坊区等进行明确分区，且不同区域对应不同的社会阶层和功能，体现了社会结构等级有序，这是该布局最核心的反映，C正确；都邑呈“网格式布局”确实体现了规划性，但这只是表面特征。题目问的是“最能体现”的深层内涵，单纯的“规划严密”只是手段，不是布局想要反映的核心信息，A错误；

文明发展水平较高是一个较为宽泛的结论，没有精准对应多网格布局的内涵，B错误；

青铜制造技术先进仅能从铸铜作坊这一个区域体现，无法涵盖整个多网格布局的意义，D错误。

故答案为：C。

【点评】本题考点是早期国家的发展。解题方法：结合二里头遗址的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。8．【答案】C【解析】【分析】根据题干中“周缪王赐造父以赵城，由此为赵氏”及所学分封制的相关知识可知，分封制的核心内容是周天子将土地和人民分封给功臣、贵族等，以建立诸侯国，这则史料直接体现了周天子分封土地、赐封姓氏的具体做法，可用于研究分封制的内容，C项正确；

分封制的背景是西周建立后，为巩固新生政权而推行的政治制度，题干材料未涉及分封制实施的历史前提与背景，排除A项；

分封制的目的是巩固周王室统治、稳定政治形势、拓展疆域，题干仅记述分封的具体行为，未体现分封的主观意图，排除B项；

分封制的影响是加强了中央对地方的控制、开发了边远地区等，题干未涉及分封制实施后产生的作用与效果，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题以《史记》中关于周天子分封造父的史料记载为命题切入点，旨在考查学生对分封制基本要素的理解及辨析能力，解题时需紧扣“赐赵城、为赵氏”这一分封具体行为，准确区分分封制的背景、目的、内容与影响即可得出正确答案。9．【答案】B【解析】【分析】根据题干中“河南偃师二里头遗址、实行世袭制、已有比较成熟的国家形态”及所学中国早期国家相关知识可知，二里头遗址是夏朝的都城遗址，夏朝确立了世袭制，是我国历史上第一个早期国家，B项正确；

史前时期处于原始社会阶段，尚未形成成熟的国家形态，也没有确立世袭制，与题干描述的社会特征不符，排除；

秦汉时期是大一统的封建王朝，都城位于咸阳、长安等地，与河南偃师二里头遗址无关，时间与地理信息均不匹配，排除；

三国时期属于政权分立时期，其都城、文化遗址与二里头遗址毫无关联，时代背景严重不符，排除。

故答案为：B。

【点评】本题以二里头遗址博物馆的历史信息为命题切入点，旨在考查学生对中国早期国家及夏朝历史特征的掌握及辨析能力，解题时需紧扣“二里头遗址、世袭制、早期国家”关键信息，牢记夏朝与二里头遗址的对应关系即可得出正确答案。10．【答案】B【解析】【分析】根据题干材料“《周礼·天官》记载‘王用九鼎，诸侯七鼎’，《礼记》亦明确‘天子之豆（盛食器具）二十六，诸侯十二’”及所学知识可知，西周时期对不同等级贵族在宴饮器具（如鼎、豆）的使用数量上做出了严格规定，这体现了西周礼乐制度下森严的等级秩序，B项正确；

“制陶工艺精美”与材料内容无关，材料强调的是器具使用的数量规定，而非制作工艺，排除A项；

“饮食习俗丰富”无法从材料中得出，材料仅涉及器具数量，未体现饮食种类或习俗的多样性，排除C项；

“王室权力衰微”与材料信息相反，西周时期严格规定等级用器，正是王室权力强大、礼制完备的体现，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查西周礼乐制度与等级秩序的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。11．【答案】D【解析】【分析】根据题干材料“《西周贵族等级示意图》”并结合所学知识可知，西周建立后，为巩固统治，实行分封制。周天子将土地和臣民分封给诸侯，诸侯在封国内享有世袭统治权，并对周天子承担镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋等义务。诸侯再分封卿大夫，卿大夫分封士，形成周天子—诸侯—卿大夫—士的贵族等级序列。因此，该示意图用于讲解分封制，D项正确；

井田制是西周的土地国有制度，与贵族等级序列无直接对应关系，排除A项；

禅让制是原始社会后期部落联盟首领更替的制度，盛行于尧舜禹时期，与西周贵族等级无关，排除B项；

察举制是汉代选拔官吏的制度，与西周无关，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查西周分封制的相关内容，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。12．【答案】B【解析】【分析】B：根据所学可知，因为水患和政治动乱，商朝曾几次迁都，一直到商王盘庚迁都到殷，都城才稳定下来。后人又称商朝为殷朝。盘庚以后，商朝的统治区域不断扩展，成为当时世界上的大国，B项符合题意；

A：李悝变法是战国时期魏国进行的变法，A项不符合题意；

C：周厉王与民争利，引起“国人暴动”，C项不符合题意；

D：大禹治水是部落联盟时期大禹治理黄河的事情，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题考查盘庚迁都，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。13．【答案】C【解析】【分析】C：根据题干“西周”、“血缘关系”、“功劳大小”、“诸侯国”和结合所学可知，为巩固统治，西周实行分封制，根据血缘关系远近和功劳大小，周天子将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，受封者可以在自己的封地内进行再分，C项符合题意；

A：禅让制是尧、舜、禹时期将部落首领位子传给贤德之人的制度，A项不符合题意；

B：世袭制是古代君王去世或逊位后，将皇帝的九五之尊转给自己的子孙的传承制度，B项不符合题意；

D：郡县制是秦朝实行的地方制度，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查分封制，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。14．【答案】D15．【答案】A【解析】【分析】根据题干“禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后，姓姒氏。”结合所学可知，约公元前2070年，禹建立了夏朝，标志着中国王朝的产生，A符合题意；

世袭取代禅让是指启继承禹的位置，与题干无关，排除B；

材料没有提到军队的建立，排除C；

夏桀是夏朝末代君主，与禹无关，排除D。

故答案为：A。

【点评】本题考查夏朝建立的知识。难度适中，理解题干信息，掌握夏朝建立的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。16．【答案】（1）制度：禅让制；继位者：舜。（2）制度：世袭制；积极影响：巩固了王权，对国家的统一和中华民族的形成都起了重要作用。（3）权力：管理封地和征收赋税；义务：服从天子命令，朝见天子，交纳贡物，服从调兵。意义：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。【解析】【分析】（1）制度：据材料一“大道之行也，天下为公；选贤与能，讲信修睦”所学知识可知，“天下为公，选贤与能”描述的是禅让制，这是原始社会末期部落联盟首领的推选制度，以“贤能”为标准选拔首领。人物：根据所学知识可知，尧去世后，通过禅让制，部落联盟首领位置让位于舜。舜之后又禅让给禹，这种制度体现了原始社会的民主推选特征。（2）制度：据材料二“启继承禹的王位”“有扈氏不服，启伐之，大战于甘”等信息并所学知识可知，启继承禹的王位，打破了原始社会“禅让制”的选贤传统，确立了世袭制，“家天下”取代“公天下”，王位在家族内部世代传承。积极影响：据材料二“夏启扫除了障碍，巩固了王权这对国家的统一和中华民族的形成都起了重要作用”可知，世袭制确立了王位继承的稳定秩序，避免了部落联盟时期首领推选的纷争，强化了君主的统治权威，巩固了王权。稳定的权力传承机制为早期国家（夏朝）的疆域整合、政令统一提供了保障，也为中华民族的文化认同和民族凝聚奠定了制度基础，对国家的统一和中华民族的形成都起了重要作用。（3）权力：据材料三“受封的诸侯享有管理封地和征收赋税的权力”可知，诸侯在自己的封国内拥有管理封地和征收赋税的经济自主权。义务：据材料三“诸侯也必须服从天子命令，朝见天子，交纳贡物，服从调兵”可知，需要履行政治上服从天子命令、定期朝见，经济上交纳贡物，军事上服从调兵的义务。意义：结合所学知识，分封制通过“天子—诸侯—卿大夫—士”的层层分封，形成严密的统治网络，保证了周王朝对地方的控制。诸侯对天子的效忠义务（如朝见、纳贡、从征），使周王室能在政治、经济、军事上得到诸侯的支持，从而稳定了政局。分封制推动周文化向周边地区传播，促进了民族交融，扩大了统治范围，成为当时疆域辽阔的奴隶制强国。故答案为：（1）制度：禅让制；继位者：舜。

（2）制度：世袭制；积极影响：巩固了王权，对国家的统一和中华民族的形成都起了重要作用。

（3）权力：管理封地和征收赋税；义务：服从天子命令，朝见天子，交纳贡物，服从调兵。意义：保