2026年校园急救技能师资培训试题（附答案）

2026年校园急救技能师资培训试题（附答案）一、单项选择题（每题1分，共20分）1.心肺复苏指南推荐的成人胸外按压频率为多少？A.60～80次/分B.80～100次/分C.100～120次/分D.120～140次/分答案C解析2020年AHA指南推荐成人胸外按压频率为100～120次/分，过快或过慢都会降低冠脉灌注压，影响复苏效果。2.成人胸外按压的推荐深度是？A.2～3cmB.3～4cmC.5～6cmD.7～8cm答案C解析成人胸外按压深度应为5～6cm，但应避免超过6cm，以免造成肋骨骨折、气胸等并发症。3.进行心肺复苏时，成人的按压-通气比为多少？A.15:2B.30:2C.30:1D.15:1答案B解析成人双人心肺复苏时推荐按压-通气比为30:2，先按压再做人工呼吸，尽量减少按压中断时间。4.学生突然倒地，判断其有无反应的最佳方法是？A.拍打其面部并呼喊名字B.掐人中C.直接开始胸外按压D.触摸颈动脉搏动10秒以上答案A解析判断意识时，应轻拍双肩并在双侧耳边大声呼喊（如"同学，你怎么了"）。掐人中属于无效干预，且可能造成伤害。非专业人员不建议将触摸颈动脉作为判断依据，以免延误心肺复苏。5.AED到达后，应首先进行哪一步操作？A.继续按压直至按压满2分钟B.立即打开电源，按语音提示操作C.先检查患者有无呼吸D.立即进行人工呼吸2次答案B解析AED到达现场后应立即开机，根据语音提示贴放电极片并分析心律。开机后尚未贴好电极片时，不可中断胸外按压。6.使用AED时，提示"建议电击"后，操作者应确保什么？A.患者仍有呼吸B.所有人均未接触患者C.电极片位置已更换过一次D.按压深度达到6cm以上答案B解析电击前必须确保无人接触患者，包括施救者、旁观者及患者周围的水或金属物体，否则可能导致施救者触电。7.关于儿童（1岁至青春期）单人心肺复苏，正确的按压-通气比为？A.15:2B.30:2C.30:1D.20:2答案B解析对儿童进行单人施救时，按压-通气比为30:2；若为两名专业施救者，则推荐15:2。如确定窒息性骤停，先给予5次人工呼吸再开始按压。8.婴儿气道异物梗阻时，首选的解除方法是？A.腹部冲击法（海姆立克法）B.拍背-胸部冲击法交替进行C.手指盲目掏挖异物D.立即给予人工呼吸答案B解析婴儿气道异物梗阻时，应采用5次拍背+5次胸部冲击交替进行的方式；腹部冲击法可能损伤婴儿腹腔脏器，禁止使用。9.关于校园AED的日常维护，下列做法正确的是？A.每月检查一次电源和电极片有效期B.电极片未开封可无限期使用C.AED应锁在柜中防止学生触碰D.AED发生报警声后不必处理答案A解析AED应每月检查电源指示灯、电极片是否在有效期内以及配件是否完好，并保持开启状态、置于显眼易取位置，不应上锁。10.处理鼻出血（流鼻血）时，正确的做法是？A.头后仰，举手对侧手臂B.身体前倾，捏紧鼻翼两侧10分钟C.用纸巾填塞鼻腔压迫止血D.立即用冷水冲洗面部答案B解析鼻出血时应身体前倾，避免血液倒流入咽喉引起呛咳或误吸，同时捏紧鼻翼约10分钟压迫止血。填塞纸巾可能损伤鼻黏膜，并增加再出血风险。11.一名学生在运动中踝关节扭伤，现场急救的首选措施是？A.立即热敷以促进血液循环B.继续负重行走以试探伤情C.制动、冰敷、加压包扎并抬高患肢D.用力揉搓伤处以消肿止痛答案C解析急性踝关节扭伤应遵循RICE原则（制动Rest、冰敷Ice、加压包扎Compression、抬高患肢Elevation），伤后48小时内禁忌热敷和用力揉搓。12.判断心脏骤停最可靠的征象是？A.意识丧失，颈动脉搏动消失B.面色苍白，出冷汗C.瞳孔缩小，对光反射存在D.血压正常但脉搏减弱答案A解析意识丧失伴大动脉搏动消失（或对任何刺激无反应且无正常呼吸）是判断心脏骤停的核心依据。不应把测血压作为判断依据，以免延误抢救。13.针对疑似脊柱损伤的学生，搬运时下列哪项是错误的？A.保持头、颈、躯干在同一纵轴B.使用硬板或脊柱板搬运C.一人抱头、一人抬脚快速转运D.头部两侧用沙袋或衣物固定答案C解析脊柱损伤伤员严禁一人抬肩、一人抬脚的"搂抱搬运"，会导致脊柱屈曲扭曲加重损伤，必须使用滚动法与脊柱板等轴向搬运技术。14.关于止血带的使用，哪项描述正确？A.止血带应直接绑扎在皮肤上以防滑脱B.记录止血带使用时间，并注明于明显部位C.为保险起见，可同时绑扎多根止血带D.使用止血带后每隔2小时松开一次，反复松紧答案B解析使用止血带应记录上带时间，并在伤员额部或止血带附近显著部位标明。止血带应绑在衣物上方以避免皮肤损伤；一旦上带不应随意松开，以免引起"止血带休克"。15.发现学生发生低血糖昏迷时，正确的现场处理是？A.立即灌糖水B.将患者扶起坐直喂食C.保持侧卧位，立即呼叫急救并按医嘱处理D.拍打面部使其清醒答案C解析低血糖昏迷患者已丧失吞咽反射，强行喂糖水可能导致误吸窒息。应保持气道通畅（侧卧位）、监测意识，并由医务人员静脉补充葡萄糖。16.热射病（重症中暑）的现场急救，下列哪项最重要？A.立即服用退热药物B.迅速将患者移至阴凉处，全身降温并尽快送医C.给予大量饮用水D.用酒精擦浴全身答案B解析热射病致死率高，急救关键是"快速降温、快速转运"。应脱去衣物，用冷水喷洒或浸泡、扇风等方式快速降温，并尽早呼叫急救。退热药物无效且可能加重肝肾损伤；酒精擦浴有中毒风险，不推荐。17.学生被蜜蜂蜇伤后，现场处理首先应该？A.用镊子挤压拔出毒刺B.用卡片刮除毒刺，肥皂水清洗，冰敷C.立即用嘴吸出毒液D.涂抹牙膏或酱油答案B解析蜂蜇伤后应用钝器（如银行卡）水平刮除毒刺，避免挤压毒囊。蜜蜂毒液呈酸性，可用肥皂水清洗；黄蜂毒液呈碱性，可用食醋冲洗。若出现过敏症状（呼吸困难、全身皮疹、喉头水肿）应立即呼叫急救。18.学生运动中突然出现胸闷、胸痛、大汗，紧急处理的首要措施是？A.让其继续慢走以缓解不适B.立即停止活动，就地休息，保持舒适体位并呼叫急救C.服用大量温开水D.立即进行胸外按压答案B解析运动中出现胸痛可能是心源性猝死的前驱表现。应立即停止活动、安静休息，尽快呼叫急救。在意识清醒且有心跳时不应进行胸外按压；心脏骤停发生后才开始心肺复苏。19.关于成人心肺复苏中人工呼吸的正确操作，下列哪项正确？A.每次吹气持续约1秒，看到胸廓明显隆起即可B.吹气越快越好，以免漏气C.吹气时不需要开放气道，直接口对口吹气D.每次吹气量越大越好，以保证氧合答案A解析人工呼吸应每次吹气约1秒，以看到胸廓隆起为有效标志，避免过度通气（过快、过大潮气量），以免胃膨胀和胸腔内压升高，影响回心血量。20.校园急救教师应多长时间复训一次急救技能？A.每半年B.每1～2年C.每3～4年D.只需培训一次，终身有效答案B解析急救知识与技能指南约每5年更新一次，但技能操作（如按压频率、深度）会随时间遗忘，故建议取得资质后每1～2年复训一次，保持技能熟练。二、多项选择题（每题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分）1.心肺复苏中应尽量减少按压中断，中断时间不应超过多少？A.5秒B.10秒C.15秒D.20秒答案B解析胸外按压中断时间应尽量缩短，任何原因导致的中断不应超过10秒（除特殊情况如建立高级气道、电击除颤等）。2.关于AED电极片的贴放位置，正确的是？A.右上胸壁（胸骨右缘锁骨下）B.左乳头外侧（左腋前线第5肋间）C.心尖部与后背对应位置D.任意位置均可答案A、B、C解析AED电极片标准位置为"前-外侧"位：一片贴于右上胸壁，另一片贴于左乳头外侧。根据电极片包装图示，部分AED提供"前-后"位（胸骨右缘与左肩胛下角）。位置不当将影响除颤效果。3.哪些情况属于心肺复苏的有效指征？A.触及颈动脉搏动B.瞳孔由大缩小，出现对光反射C.面色由紫绀转为红润D.自主呼吸恢复答案A、B、C、D解析复苏有效的主要表现为：可触及大动脉搏动、瞳孔缩小并有对光反射、发绀减轻、自主呼吸恢复或出现挣扎等意识恢复迹象。4.关于疑似药物中毒的学生，现场急救正确的做法是？A.保留呕吐物和残余药物以备检验B.意识清醒时可协助催吐（腐蚀性毒物除外）C.立即给予牛奶或蛋清中和毒物D.记录中毒时间并迅速联系急救中心答案A、D解析应保留毒物标本、记录中毒时间并及时呼叫急救。是否催吐应遵医嘱，强酸强碱等腐蚀性毒物禁忌催吐；未经医生指导不随意用牛奶、蛋清或药物"中和"，以免加重损伤。5.溺水学生被救上岸后，正确的急救步骤是？A.先进行控水处理，将水倒出后再行心肺复苏B.立即评估意识和呼吸，如无反应无呼吸立即心肺复苏C.溺水患者无需考虑脊柱损伤，可直接移动D.如有条件，尽早使用AED答案B、D解析现代指南强调，溺水急救不需"控水"，以免延误通气。应对无反应无呼吸者立即开始心肺复苏，先给予2次人工呼吸再按压。淹溺可能与跳水、外伤相关，需警惕脊柱损伤。6.学校配置急救箱，应包含哪些物品？A.消毒纱布、绷带、三角巾、创可贴B.一次性医用手套、剪刀、镊子C.手电筒、急救毯、口罩D.口服抗生素、阿莫西林等药品答案A、B、C解析校园急救箱以创伤处理物品和防护用品为主，不应配备口服抗生素等处方药。药物需由校医统一管理，防止过期误服，且抗生素需处方，不得随意配置。7.关于小儿惊厥（热性惊厥）的现场处理，哪些是正确的？A.将孩子侧卧，解开衣领保持呼吸道通畅B.将手指或毛巾塞入患儿口中防止咬伤舌头C.记录惊厥发作时间，多数数分钟内自行停止D.掐人中或强行按压肢体以终止抽搐答案A、C解析热性惊厥处理要点为：保护安全、侧卧位、保持气道通畅、记录时间。禁止向口中塞入任何物品（可能造成牙齿损伤或误吸），禁止强行按压肢体。惊厥停止后应及时就医排除颅内感染等病因。8.关于止血方法的选择，正确的优先顺序是？A.直接压迫止血法为首选B.加压包扎止血法C.指压止血法（压迫供血动脉近心端）D.现场常规首先使用止血带止血答案A、B、C解析止血带存在神经损伤和肢体缺血风险，仅在直接压迫和加压包扎无效的大动脉损伤时使用。不应作为常规首选。9.学生发生严重过敏反应（过敏性休克），现场急救应？A.立即帮助患者使用随身携带的肾上腺素自动注射笔B.让患者平卧，抬高双腿C.给予大量饮水D.立即呼叫120急救答案A、B、D解析过敏休克首选肾上腺素肌注，同时平卧抬高下肢增加回心血量，并尽快送医。不应大量饮水以免呕吐误吸；如出现呼吸困难可采取半卧位。10.校园开展急救技能教学时，关于心肺复苏操作训练的说法正确的是？A.训练模型应定期消毒，防止交叉感染B.可使用真人进行胸外按压练习以感受真实手感C.训练时按压频率可用节拍器辅助D.教学重点应包括尽早呼救、尽早按压和尽早使用AED答案A、C、D解析心肺复苏操作不允许在真人身上练习，必须在训练模型上进行。教学应突出"尽早识别、尽早呼救、尽早按压、尽早除颤"的生存链理念。三、判断题（每题1分，共10分）1.发现有人倒地，应先确认现场环境安全，再判断患者有无反应和呼吸。答案正确解析施救者必须先确保自身、患者及周围环境安全，避免在施救过程中发生次生伤害。2.非专业人员判断呼吸时应将手指放在患者鼻孔前感受气流，同时触摸脉搏。答案错误解析非专业人员只通过观察胸廓有无起伏来判断呼吸，不应触摸颈动脉。触摸脉搏既不可靠且显著延误开始按压的时间。3.使用AED进行电击之后，应立即检查患者脉搏，确认是否转复为窦性心律。答案错误解析电击后应立刻继续进行胸外按压，尽可能减少按压中断，约2分钟后（即5个循环CPR）再由AED分析心律。4.学生对花粉过敏，在体育课中突然出现喘息、皮疹，可初步判断为过敏反应。答案正确解析有明确过敏原接触史，并出现皮肤黏膜或呼吸道症状时，应首先考虑过敏反应，并迅速评估是否进展为过敏性休克。5.校园急救人员可以代替120进行转运，将危重学生直接送往医院。答案错误解析急救人员应在现场实施基础生命支持并尽快呼叫专业急救系统，不应自行转运危重患者。擅自转运可能因缺乏监护设备而加重病情。6.使用AED进行除颤时，若发现患者胸部有大量汗水，应先擦干皮肤再贴电极片。答案正确解析皮肤潮湿会降低除颤效果并造成电流旁路，贴电极片前应用干布擦干患者胸部皮肤，以提高除颤成功率。7.学生上体育课时中暑晕倒，应立即给予大量冷饮为其降温。答案错误解析中暑晕倒患者若大量饮用冷水，可能引起胃痉挛、呕吐和误吸。应少量多次补水（首选含电解质的运动饮料），重症中暑应以物理降温为主。8.对疑似癫痫发作的学生，应在其上下臼齿之间放置软物，以防咬伤舌头。答案错误解析癫痫发作时不应在口中放置任何物品。强行塞入可能造成牙齿断裂、误吸或者施救者被咬伤。正确做法是保护头部、移开危险物品、侧卧位，并记录发作时间。9.校园AED的电极片具有有效期，需定期检查并更换。答案正确解析电极片内的导电凝胶会随时间干涸失效，一般有效期为2～5年，应定期检查并在到期前更换。10.对出血严重的学生，可用干净的布料直接压迫伤口止血，若布料被血液浸透，应直接更换新的布料再继续压迫。答案错误解析布料浸透后不应取下，而应在原有布料上方继续加料加压包扎，直接更换会破坏已形成的血凝块，导致再出血。四、简答题（每题5分，共20分）1.简述成人心肺复苏的完整流程（以单人施救为例）。答案（1）确认现场环境安全；（2）轻拍重唤判断有无反应，同时观察胸廓有无起伏判断呼吸；（3）若无反应且无呼吸或仅有叹息样呼吸，立即呼救并指定他人拨打120和取AED；（4）立即胸外按压（频率100～120次/分，深度5～6cm，按压-通气比30:2）；（5）开放气道，给予2次人工呼吸（每次约1秒）；（6）AED到达后立即使用，按语音提示操作；（7）持续心肺复苏直至患者恢复反应和呼吸或专业人员接手。解析强调施救者不可中断按压超过10秒，若不愿或无法进行人工呼吸可仅行持续胸外按压（Hands-onlyCPR）。2.什么是生存链？校园急救中学生心脏骤停的生存链包含哪些环节？答案生存链是指提高心脏骤停患者存活率的一系列关键干预措施，各环节紧密衔接。院外心脏骤停生存链包括：（1）立即识别心脏骤停并启动应急反应系统（呼叫120/校内急救）；（2）尽早进行高质量心肺复苏，强调胸外按压；（3）快速使用AED除颤；（4）由专业急救人员提供高级生命支持；（5）自主循环恢复后的综合救治与康复。解析在校园环境中，环节（1）～（3）主要依靠教师和校内安保人员完成，是患者存活的关键。3.简述在校园内组织急救培训时，应如何向学生讲解AED的使用步骤？答案教学步骤建议为"开、贴、插、电、按"五个字概括：（1）"开"——打开AED电源，听语音提示；（2）"贴"——按图示粘贴电极片（右锁骨下、左乳头外侧）；（3）"插"——将电极片插头插入主机（部分机型无需手动插入）；（4）"电"——AED自动分析心律，如提示"建议电击"，确认所有人离开；（5）"按"——按下电击按钮，随后立即继续胸外按压。教学时应反复强调"AED分析及电击时任何人不得接触患者"。解析此外还应向学生强调，AED是傻瓜化操作系统，语音提示即操作指引，使用AED进行除颤不会伤人，不要因害怕而错过除颤时机。4.某学生在体育课跑步时突然倒地，无反应、无呼吸。作为在场教师，列出你在120到达前应完成的关键操作（按时间顺序）。答案（1）确认环境安全；（2）判断反应与呼吸（约5～10秒）；（3）大声呼救，指定学生分别拨打120、取来校内AED；（4）立即开始高质量胸外按压（100～120次/分，5～6cm深度，每次按压后让胸廓充分回弹）；（5）如受过培训且有能力，按30:2配合人工呼吸；（6）AED到达后立即开机使用，按提示除颤；（7）持续复苏直至患者恢复反应/呼吸或急救人员到达接手。解析强调教师应做好现场指挥分工，避免多人围观、无人行动的场面；同时应让拨打电话的学生向120准确报告学校地址、人数、患者状况。五、案例分析题（每题10分，共30分）1.课间操时间，初一（3）班学生小明（13岁）在操场上突然倒地，同学呼喊其名无反应。你作为值班教师赶到现场，发现小明面色青紫，胸廓无起伏。请回答：（1）你首先应该做什么？（2）小明目前最可能发生了什么情况？判断依据是什么？（3）现场急救的具体步骤如何？（简要说明）答案：（1）首先确认现场环境安全，然后立即判断小明的反应和呼吸。拍打双肩并大声呼喊，观察胸廓有无起伏，用时5～10秒。（2）小明最可能发生了心脏骤停。判断依据：无反应、无正常呼吸（胸廓无起伏）、面色青紫。心脏骤停的本质是心脏有效泵血功能突然停止，临床上以意识丧失、呼吸停止、大动脉搏动消失为特征。（3）急救步骤：①立即大声呼救，指定旁边同学分别拨打120和就近取AED，说明学校名称、具体位置、现场情况；②立即将小明仰卧于平整地面，开始胸外按压；③按压位置：两乳头连线中点（胸骨下半段），一手掌根紧贴按压点，另一手掌根重叠于手背上，双臂绷直，用身体重力垂直下压；④按压频率100～120次/分，深度5～6cm，每次按压后让胸廓充分回弹，尽量减少中断（<10秒）；⑤如接受过培训，开放气道行2次人工呼吸（30:2）；若无法或不愿行人工呼吸，可仅连续胸外按压；⑥AED到达后立即开机使用，根据语音提示贴电极片，分析心律；⑦若提示"建议电击"，确保无人接触小明后按下电击键，继续立即恢复胸外按压2分钟，再根据AED提示重复操作，直至患者恢复反应或专业急救人员到达。解析：本例为典型院外心脏骤停场景。教师作为第一响应人，应牢记"先呼救、后按压、早除颤"原则。特别注意，对儿童青少年心脏骤停，若目睹倒地（多为心源性），先按压同样适用；若为窒息性骤停（如溺水、气道梗阻），应先予5次人工呼吸再开始按压。2.体育课上，高二学生小林在足球比赛中与对手碰撞后倒地，主诉颈部剧痛、双下肢麻木无力，无法站立。体育老师准备背起小林送往医务室。请回答：（1）体育老师的做法是否正确？为什么？（2）正确的现场急救处理应如何进行？（3）若必须移动患者，应使用什么方法？答案：（1）体育老师的做法是错误的。小林存在剧烈颈痛和下肢神经症状（麻木无力），高度提示颈椎或脊柱损伤。背运会使脊柱屈曲、扭曲，可能加重脊髓损伤，导致永久性瘫痪甚至呼吸肌麻痹。（2）正确的现场处理：①立即停止比赛，嘱小林保持不动，不要抬头、扭头或坐起；②同时评估有无危及生命的情况（意识、呼吸），如有呼吸心跳停止则立即心肺复苏，同时注意保护脊柱；③立即拨打120，联系校医携带脊柱板到场；④保持患者头、颈、躯干轴向一致，一人双手固定头部于中立位，避免颈部屈伸和旋转；⑤用双手固定患者头部，防止自主活动；⑥等待专业人员搬运，观察患者意识、呼吸及肢体感觉有无变化。（3）必须移动时，应使用专业技术滚动法（logroll）：三名施救者分别位于患者头侧、躯干侧和下肢侧，头侧者负责固定头颈部并与躯干同步转动，将患者作为一个整体轴向翻身，置于脊柱板（或硬质担架）上，头部两侧用沙袋、毛巾卷固定，并与板体固定后再行搬运。解析：校园运动损伤中脊柱损伤虽然发生率低，但后果严重。急救教师应牢记三点：不随意移动、轴向翻身、硬板固定。除非患者处于危险环境（火灾、爆炸等），严禁现场转运脊柱损伤患者。3.课间，一名学生跑到校医室报告："老师，隔壁班的小华吃花生时突然呛住了，现在说不出话，嘴唇发紫，一直在抓喉咙！"请回答：（1）小华此时最可能发生了什么情况？（2）作为急救教师，你赶到现场后应首先如何判断是否发生了完全性气道梗阻？（3）若小华为8岁儿童且意识清醒，应采用什么急救手法？请描述具体操作。（4）若小华意识丧失，应如何处置？答案：（1）最可能发生气道异物梗阻（窒息）。小华进食花生后突然不能说话、口唇发紫、抓喉部（V字征），是典型的重度气道梗阻表现。（2）判断是否完全性气道梗阻的标志：突然发生的剧烈呛咳后出现无法说话、无法发声、无法咳嗽、无法呼吸，患者常双手抓喉，面色由红变紫。若能说话或有力咳嗽，提示为轻度梗阻，应鼓励其用力咳出，不应拍背干扰。（3）应采用腹部冲击法（海姆立克手法）。操作要领：施救者站在小华背后，双臂环抱其腰部；一手握拳，拳眼对准脐上两横指处（腹部正中线，脐与剑突之间）；另一手包住拳头，用力向内、向上快速冲击腹部，重复5次；若未解除梗阻，与5次拍背交替进行，直至异物排出。（4）若小华意识丧失，应：①立即将其小心平放于地面，仰卧位；②立即呼救，拨打120并取AED；③开始心肺复苏，每次吹气前先检查口腔，若看到异物则取出；④常规胸外按压30次后开放气道，查看口腔有无异物排出，再给予2次人工呼吸；⑤持续按压-通气循环，直到异物排出、患者恢复或专业人员到达。解析：儿童气道异物梗阻是校园常见急症。教学中应重点强调"能咳勿拍、不能咳则冲"的原则，即轻度梗阻鼓励自主咳嗽，重度梗阻或无效咳嗽时施行腹