2025-2026年陕西省部编版小学美术第5单元手工制作练习题

2025-2026年陕西省部编版小学美术第5单元手工制作练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《2025-2026年陕西省部编版小学美术第5单元手工制作练习题》中，五年级学生通过制作“传统节日手抄报”项目，主要锻炼的美术核心素养是（）A.视觉辨识能力与色彩搭配技巧B.空间造型能力与立体构成意识C.图文整合能力与传统文化理解D.创意设计能力与材料创新应用2.根据部编版教材第5单元“传统工艺中的智慧”内容，制作“剪纸窗花”时，最适宜使用的纸张材质是（）A.水彩画纸（300克重）因其吸水性适中B.卡纸（180克重）因其挺括不易变形C.宣纸（生宣）因其透光性适合镂空D.瓦楞纸（单面覆膜）因其防水耐撕3.在五年级《5.2纸艺造型》课程中，教师指导学生制作“立体纸雕”时，强调的工艺要点不包括（）A.折叠顺序需从内到外逐步展开B.剪切线条必须沿着辅助线完全断开C.粘合剂涂抹应控制在1-2厘米范围内D.局部镂空时需预留至少0.5厘米连接带4.部编版五年级美术第5单元“传统工艺中的智慧”中，对比分析“蓝印花布”与“蜡染”工艺时，最核心的区分点是（）A.绘制工具（蓝印花布用刮刀，蜡染用针）B.色彩表现（蓝印花布单色，蜡染多色）C.起染方法（蓝印花布浸染，蜡染防染）D.文化寓意（蓝印花布趋吉，蜡染祈福）5.在《5.3综合材料创意》项目中，学生用废旧光盘制作“星空灯”时，需要重点解决的工艺问题是（）A.如何使塑料表面呈现金属光泽B.如何保证电路连接的绝缘性C.如何控制LED灯珠的闪烁频率D.如何实现立体造型与平面设计的结合6.根据部编版教材第5单元评价标准，评价“纸艺面具”制作成果时，不属于“造型表现”维度考察的内容是（）A.面具五官的比例协调性B.色彩搭配的象征意义C.镂空图案的精细程度D.材料使用的环保性7.在五年级《5.4传统工艺传承》课程中，学生通过观察“竹编”制作过程后，能够形成的正确认知是（）A.竹编纹样必须完全对称B.编织顺序从外向内更合理C.竹篾宽度需保持绝对一致D.湿竹比干竹更易弯曲成型8.部编版五年级美术第5单元“传统工艺中的智慧”中，制作“草编笔筒”时，教师强调的环保理念主要体现在（）A.使用食品级塑料替代天然材料B.保留编织过程中产生的边角料C.将废弃塑料瓶裁剪成编织条D.采用工业流水线生产替代手工9.在《5.5节日装饰设计》项目中，学生为元宵节设计“灯笼”时，需要重点考虑的美术要素是（）A.灯笼的高度与校园旗杆的匹配度B.灯笼材质的防火安全标准C.装饰图案的传统文化内涵D.灯笼价格的预算控制10.根据部编版教材第5单元“传统工艺中的智慧”内容，制作“泥塑面具”时，最适宜使用的泥料特性是（）A.高度塑性且干燥后易碎裂B.快速固化且防水防潮性能好C.可塑性强且透气性适中D.色彩鲜艳且耐高温烧制二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在五年级《5.1剪纸艺术》课程中，制作“窗花”时，需要先设计好______、______、______三个基本结构层次。2.根据部编版教材第5单元“传统工艺中的智慧”内容，制作“竹编”时，常用的编织技法包括______、______、______三种基本形式。3.在《5.3综合材料创意》项目中，学生用废旧报纸制作“纸浆雕塑”时，需要先进行______、______、______三个主要步骤。4.部编版五年级美术第5单元评价标准中，考察“立体造型”能力时，重点关注作品的______、______、______三个维度。5.在五年级《5.4传统工艺传承》课程中，学习“草编”工艺时，需要掌握______、______、______三种基本编织方法。6.根据部编版教材第5单元“传统工艺中的智慧”内容，制作“蜡染”时，需要先在布料上绘制______，然后涂上______，最后进行______。7.在《5.5节日装饰设计》项目中，学生为端午节设计“香囊”时，需要考虑______、______、______三种基本造型形式。8.部编版五年级美术第5单元“传统工艺中的智慧”中，制作“泥塑”时，需要经历______、______、______三个主要阶段。9.在五年级《5.1剪纸艺术》课程中，制作“对称窗花”时，需要先确定______，然后沿中心线折叠______，最后剪出______。10.根据部编版教材第5单元内容，制作“纸艺面具”时，需要先设计______，然后制作______，最后进行______。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在五年级《5.2纸艺造型》课程中，制作“立体纸雕”时，必须使用锋利的剪刀沿辅助线完全切断，否则作品会变形。（）2.根据部编版教材第5单元“传统工艺中的智慧”内容，制作“蓝印花布”时，需要先在布料上涂上防染剂，然后进行染色。（）3.在《5.3综合材料创意》项目中，学生用废旧光盘制作“星空灯”时，可以使用普通电池直接连接LED灯珠。（）4.部编版五年级美术第5单元评价标准中，考察“工艺技法”时，重点关注作品的精细程度和创意性。（）5.在五年级《5.4传统工艺传承》课程中，学习“竹编”工艺时，需要使用专业的竹编工具，普通学生无法完成。（）6.根据部编版教材第5单元“传统工艺中的智慧”内容，制作“蜡染”时，需要先染色，然后涂蜡，最后进行刮蜡。（）7.在《5.5节日装饰设计》项目中，学生为中秋节设计“灯笼”时，可以使用易燃材料制作，只要尺寸足够大。（）8.部编版五年级美术第5单元“传统工艺中的智慧”中，制作“泥塑”时，可以使用食用色素直接染色，效果更佳。（）9.在五年级《5.1剪纸艺术》课程中，制作“对称窗花”时，必须使用红色纸张，因为红色是传统节日的代表色。（）10.根据部编版教材第5单元内容，制作“纸艺面具”时，可以使用透明胶带代替专用粘合剂进行固定。（）四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述部编版五年级美术第5单元“传统工艺中的智慧”中，制作“剪纸窗花”的基本步骤和注意事项。2.根据部编版教材第5单元内容，分析“纸艺面具”制作过程中，造型设计、材料选择和工艺技法三个方面的相互关系。3.在《5.3综合材料创意》项目中，学生用废旧报纸制作“纸浆雕塑”时，需要考虑哪些环保因素？4.部编版五年级美术第5单元评价标准中，考察“创意表现”能力时，重点关注哪些方面？5.在五年级《5.4传统工艺传承》课程中，学习“竹编”工艺时，需要掌握哪些基本编织方法？6.根据部编版教材第5单元“传统工艺中的智慧”内容，分析“蓝印花布”与“蜡染”工艺在材料、工具、方法和文化寓意方面的主要区别。7.在《5.5节日装饰设计》项目中，学生为端午节设计“香囊”时，需要考虑哪些造型、色彩和文化元素？8.部编版五年级美术第5单元“传统工艺中的智慧”中，制作“泥塑”时，如何处理泥料的湿度、塑性和干燥速度？五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.某小学五年级美术课正在开展《5.3综合材料创意》项目，要求学生用废旧材料制作“环保艺术品”。请设计一个“纸艺笔筒”的方案，包括材料选择、造型设计、工艺步骤和创意表现四个方面。2.根据部编版教材第5单元“传统工艺中的智慧”内容，设计一个“传统工艺体验活动”，要求包含至少三种不同工艺（如剪纸、竹编、草编），并说明每个工艺的体验步骤和注意事项。3.某小学五年级美术课正在开展《5.5节日装饰设计》项目，要求学生为学校图书馆设计“世界节日”主题装饰。请设计一个“圣诞树”的方案，包括造型设计、材料选择、工艺步骤和文化寓意四个方面。4.部编版五年级美术第5单元“传统工艺中的智慧”中，要求学生制作“纸艺面具”时，需要考虑哪些造型、色彩和文化元素？请设计一个“京剧脸谱”面具的方案，并说明制作步骤。5.在五年级《5.4传统工艺传承》课程中，要求学生调查“竹编”工艺的现状，请设计一个调查方案，包括调查目的、调查方法、调查内容和预期成果。6.根据部编版教材第5单元“传统工艺中的智慧”内容，设计一个“蓝印花布”制作体验活动，要求包含材料准备、制作步骤和注意事项，并说明如何体现传统文化的传承。7.在《5.3综合材料创意》项目中，要求学生用废旧光盘制作“星空灯”，请设计一个制作方案，包括材料准备、工艺步骤和创意表现，并说明如何体现环保理念。8.部编版五年级美术第5单元“传统工艺中的智慧”中，要求学生制作“泥塑”时，需要考虑哪些造型、色彩和文化元素？请设计一个“生肖动物”泥塑的方案，并说明制作步骤。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C解析：五年级学生通过制作“传统节日手抄报”项目，主要锻炼的美术核心素养是图文整合能力与传统文化理解。部编版教材第5单元“传统工艺中的智慧”强调将传统工艺知识与文化内涵相结合，手抄报制作需要学生收集资料、设计版面、绘制插图，综合运用图文整合能力，同时理解节日背后的文化意义。2.C解析：根据部编版教材第5单元“传统工艺中的智慧”内容，制作“剪纸窗花”时，最适宜使用的纸张材质是宣纸（生宣）因其透光性适合镂空。剪纸工艺需要纸张具有良好的透光性，宣纸的纤维结构使镂空图案清晰，同时生宣的韧性适中便于剪裁。3.B解析：在五年级《5.2纸艺造型》课程中，教师指导学生制作“立体纸雕”时，强调的工艺要点不包括剪切线条必须沿着辅助线完全断开。立体纸雕制作需要考虑折叠顺序、粘合位置和镂空设计，但剪切时允许保留少量连接带，以保持结构稳定性。4.C解析：部编版五年级美术第5单元“传统工艺中的智慧”中，对比分析“蓝印花布”与“蜡染”工艺时，最核心的区分点是起染方法（蓝印花布浸染，蜡染防染）。蓝印花布通过浸染实现蓝色图案，蜡染通过防染（蜡阻隔染色）实现彩色图案，这是两种工艺最本质的区别。5.B解析：在《5.3综合材料创意》项目中，学生用废旧光盘制作“星空灯”时，需要重点解决的工艺问题是如何保证电路连接的绝缘性。光盘表面光滑且导电性强，直接连接电路容易短路，需要通过绝缘处理确保安全。6.D解析：根据部编版教材第5单元评价标准，评价“纸艺面具”制作成果时，不属于“造型表现”维度考察的内容是材料使用的环保性。造型表现主要考察作品的造型设计、色彩搭配和工艺技法，材料环保性属于“综合评价”维度。7.B解析：在五年级《5.4传统工艺传承》课程中，学生通过观察“竹编”制作过程后，能够形成的正确认知是编织顺序从外向内更合理。竹编工艺需要考虑结构的稳定性，从外向内编织可以形成更牢固的框架，这是工艺的基本原理。8.B解析：部编版五年级美术第5单元“传统工艺中的智慧”中，制作“草编笔筒”时，教师强调的环保理念主要体现在保留编织过程中产生的边角料。传统工艺强调物尽其用，边角料可以用于其他创作，体现资源节约理念。9.C解析：在《5.5节日装饰设计》项目中，学生为元宵节设计“灯笼”时，需要重点考虑的美术要素是装饰图案的传统文化内涵。元宵节灯笼的图案（如福字、莲花）具有丰富的文化象征意义，这是设计的关键点。10.C解析：根据部编版教材第5单元“传统工艺中的智慧”内容，制作“泥塑面具”时，最适宜使用的泥料特性是可塑性强且透气性适中。泥塑需要泥料易于成型且干燥后不易开裂，陶泥的物理特性最符合要求。二、填空题1.主纹样、辅助纹样、边框解析：根据部编版教材第5单元《5.1剪纸艺术》内容，制作“窗花”时，需要先设计好主纹样（如人物、动物）、辅助纹样（如花卉、云纹）和边框（如回纹、锯齿纹）三个基本结构层次，体现传统窗花的构图规律。2.编织、盘绕、镶嵌解析：部编版五年级美术第5单元“传统工艺中的智慧”中，制作“竹编”时，常用的编织技法包括编织（如平编、绞编）、盘绕（用于固定结构）和镶嵌（用于装饰边缘）三种基本形式，这些技法在教材中均有详细图示和讲解。3.纸浆调制、脱浆成型、干燥固化解析：在《5.3综合材料创意》项目中，学生用废旧报纸制作“纸浆雕塑”时，需要先进行纸浆调制（将报纸浸泡打碎）、脱浆成型（倒入模具塑形）和干燥固化（自然晾干或烘干）三个主要步骤，这是教材中推荐的环保工艺流程。4.造型结构、色彩表现、工艺技法解析：部编版五年级美术第5单元评价标准中，考察“立体造型”能力时，重点关注作品的造型结构（如对称性、稳定性）、色彩表现（如协调性、象征性）和工艺技法（如精细度、创新性）三个维度，这些是教材明确提出的评价维度。5.编织、盘绕、镶嵌解析：在五年级《5.4传统工艺传承》课程中，学习“草编”工艺时，需要掌握编织（如平编、绞编）、盘绕（用于固定结构）和镶嵌（用于装饰边缘）三种基本编织方法，这些是教材中推荐的入门技法。6.图案、蜡、染色解析：根据部编版教材第5单元“传统工艺中的智慧”内容，制作“蜡染”时，需要先在布料上绘制图案（用蜡笔或针描画），然后涂上蜡（熔化蜂蜡），最后进行染色（浸染或煮染），这是教材中标准的制作流程。7.球形、方形、多面体解析：在《5.5节日装饰设计》项目中，学生为端午节设计“香囊”时，需要考虑球形（如莲花形）、方形（如粽子形）和多面体（如葫芦形）三种基本造型形式，这些是教材中推荐的经典造型。8.和泥、塑形、晾干解析：部编版五年级美术第5单元“传统工艺中的智慧”中，制作“泥塑”时，需要经历和泥（将泥料揉匀）、塑形（捏塑造型）和晾干（自然风干）三个主要阶段，这是教材中标准的制作流程。9.中心点、对称折叠、镂空图案解析：在五年级《5.1剪纸艺术》课程中，制作“对称窗花”时，需要先确定中心点（确定对称轴），然后沿中心线折叠（便于对称剪裁），最后剪出镂空图案（主纹样和边框），这是教材中推荐的制作方法。10.草图、骨架、装饰解析：根据部编版教材第5单元内容，制作“纸艺面具”时，需要先设计草图（确定造型和图案），然后制作骨架（用卡纸或树枝搭建），最后进行装饰（粘贴五官和装饰物），这是教材中推荐的制作流程。三、判断题1.×解析：在五年级《5.2纸艺造型》课程中，制作“立体纸雕”时，不一定需要沿辅助线完全切断。根据部编版教材第5单元内容，纸雕制作允许保留少量连接带，以保持结构的稳定性，完全切断反而可能导致作品变形。2.√解析：根据部编版教材第5单元“传统工艺中的智慧”内容，制作“蓝印花布”时，需要先在布料上涂上防染剂（如石灰浆），然后进行染色（浸染或煮染），这是教材中标准的制作流程。3.×解析：在《5.3综合材料创意》项目中，学生用废旧光盘制作“星空灯”时，不能使用普通电池直接连接LED灯珠。根据部编版教材第5单元安全提示，需要使用专用电池盒和导线，以防止短路和触电。4.√解析：部编版五年级美术第5单元评价标准中，考察“工艺技法”时，重点关注作品的精细程度和创意性。教材明确指出，工艺技法不仅要求操作准确，还鼓励创新，这是评价的核心标准。5.×解析：在五年级《5.4传统工艺传承》课程中，学习“竹编”工艺时，不需要使用专业的竹编工具，普通学生可以使用剪刀、美工刀等替代工具。教材推荐使用安全易得的工具，鼓励学生动手实践。6.×解析：根据部编版教材第5单元“传统工艺中的智慧”内容，制作“蜡染”时，需要先涂蜡，然后染色，最后进行刮蜡。蜡染的防染原理是蜡不染色，刮蜡是为了去除蜡迹，顺序错误会导致染色失败。7.×解析：在《5.5节日装饰设计》项目中，学生为中秋节设计“灯笼”时，不能使用易燃材料制作，即使尺寸足够大。根据部编版教材安全提示，节日装饰必须使用防火材料，确保校园安全。8.×解析：部编版五年级美术第5单元“传统工艺中的智慧”中，制作“泥塑”时，不能使用食用色素直接染色，因为泥料会吸收色素导致颜色不均匀。教材推荐使用丙烯颜料或矿物颜料，效果更佳。9.×解析：在五年级《5.1剪纸艺术》课程中，制作“对称窗花”时，不一定需要使用红色纸张。根据部编版教材内容，窗花可以使用多种颜色，红色只是传统节日的常用色，鼓励学生尝试不同色彩。10.×解析：根据部编版教材第5单元内容，制作“纸艺面具”时，不能使用透明胶带代替专用粘合剂进行固定。透明胶带容易老化脱落，教材推荐使用白乳胶或手工胶水，确保作品持久。四、简答题1.简述部编版五年级美术第5单元“传统工艺中的智慧”中，制作“剪纸窗花”的基本步骤和注意事项。答：制作“剪纸窗花”的基本步骤包括：①设计图案（根据教材提供的传统纹样或自创图案）；②准备材料（红色宣纸、剪刀、刻刀）；③折叠纸张（将宣纸对折成方形或三角形）；④剪裁图案（沿线条剪裁，注意保留连接带）；⑤展开作品（小心展开，保持对称）。注意事项包括：①剪裁时不要用力过猛，防止纸张破裂；②保留连接带，保持结构稳定性；③图案设计要考虑对称性，便于折叠剪裁。2.根据部编版教材第5单元内容，分析“纸艺面具”制作过程中，造型设计、材料选择和工艺技法三个方面的相互关系。答：在“纸艺面具”制作过程中，造型设计、材料选择和工艺技法三者相互影响。造型设计决定材料选择（如对称面具适合薄卡纸，立体面具适合硬纸板），材料选择影响工艺技法（如硬纸板需要切割，薄卡纸适合折叠），工艺技法又反作用于造型实现（如粘合技术决定了立体效果）。教材强调三者要协调统一，才能制作出成功的作品。3.在《5.3综合材料创意》项目中，学生用废旧报纸制作“纸浆雕塑”时，需要考虑哪些环保因素？答：制作“纸浆雕塑”时需要考虑：①材料来源（优先使用废旧报纸，减少浪费）；②工艺环保（纸浆调制过程减少污水排放）；③成品利用（雕塑完成后可作为装饰或教学用具）；④安全卫生（避免使用有毒胶水，选择环保颜料）。教材强调，环保不仅是材料选择，还包括工艺和成品利用的全过程。4.部编版五年级美术第5单元评价标准中，考察“创意表现”能力时，重点关注哪些方面？答：考察“创意表现”能力时，重点关注：①设计创新性（是否突破传统纹样，有个人特色）；②文化理解（是否体现传统工艺内涵）；③材料运用（是否合理利用材料，有创意）；④工艺创新（是否改进传统技法，有技术突破）。教材强调，创意表现不仅要求新颖，还要有文化深度和技术支撑。5.在五年级《5.4传统工艺传承》课程中，学习“竹编”工艺时，需要掌握哪些基本编织方法？答：学习“竹编”工艺时，需要掌握：①编织（如平编、绞编，用于主体结构）；②盘绕（用于固定连接处）；③镶嵌（用于装饰边缘或图案）。教材通过图示和视频演示这些基本技法，强调从简单到复杂的学习顺序，鼓励学生反复练习。6.根据部编版教材第5单元“传统工艺中的智慧”内容，分析“蓝印花布”与“蜡染”工艺在材料、工具、方法和文化寓意方面的主要区别。答：主要区别：①材料（蓝印花布用靛蓝染料，蜡染用蜂蜡和植物染料）；②工具（蓝印花布用刮刀，蜡染用蜡勺）；③方法（蓝印花布浸染，蜡染防染）；④文化寓意（蓝印花布象征平安，蜡染象征吉祥）。教材通过对比表格，帮助学生理解两种工艺的异同。7.在《5.5节日装饰设计》项目中，学生为端午节设计“香囊”时，需要考虑哪些造型、色彩和文化元素？答：需要考虑：①造型（如粽子形、葫芦形、莲花形）；②色彩（如红色、黄色、绿色，象征驱邪）；③文化元素（如五毒图案、艾草、菖蒲）。教材强调，香囊设计要体现节日特色，造型要便于佩戴，色彩要鲜艳醒目。8.部编版五年级美术第5单元“传统工艺中的智慧”中，制作“泥塑”时，如何处理泥料的湿度、塑性和干燥速度？答：处理泥料时：①湿度（用手掌感受，握成团不滴水为佳）；②塑性（揉搓均匀，消除气泡）；③干燥（阴干避免开裂，可覆盖塑料膜控制速度）。教材强调，泥料状态直接影响作品质量，需要根据环境调整处理方法。五、应用题1.某小学五年级美术课正在开展《5.3综合材料创意》项目，要求学生用废旧材料制作“环保艺术品”。请设计一个“纸艺笔筒”的方案，包括材料选择、造型设计、工艺步骤和创意表现四个方面。答：方案：①材料选择（废旧快递纸箱、瓦楞纸板、彩纸）；②造型设计（圆柱形，顶部镂空，底部带底座）；③工艺步骤（裁剪纸箱，粘贴瓦楞纸板，装饰彩纸，制作底座）；④创意表现（在笔筒表面绘制植物图案，体现环保主题）。教材强调，环保艺术品要体现废物利用和创意设计。2.根据部编版教材第5单元“传统工艺中的智慧”内容，设计一个“传统工艺体验活动”，要求包含至少三种不同工艺（如剪纸、竹编、草编），并说明每个工艺的体验步骤和注意事项。答：活动设计：①剪纸体验（提供红纸和剪刀，剪窗花）；②竹编体验（提供竹条和胶水，编小篮子）；③草编体验（提供麦秆和针，编草帽）。步骤：①教师示范；②学生实践；③作品展示。注意事项：①安全使用工具；②节约材料；③尊重传统工艺。3.某小学五年级美术课正在开展《5.5节日装饰设计》项目，要求学生为学校图书馆设计“世界节日”主题装饰。请设计一个“圣诞树”的方案，包括造型设计、材料选择、工艺步骤和文化寓意四个方面。答：方案：①造型设计（三角形，分层装饰）；②材料选择（废旧纸盒、彩纸、亮片）；③工艺步骤（制作树干，分层