2026年部编版新教材语文九年级上册第四单元检测题（含答案）

2026年部编版新教材语文九年级上册第四单元检测题（满分120分，时间120分钟）一、基础·运用（共16分）班级开展“走进小说天地，感悟百态人生”主题阅读活动，请你完成以下任务。1.下列词语中加点字的注音和字形完全正确的一项是（）。（2分）A.阴晦（huì）恣睢（suī）鄙夷（bǐ）与日俱增（jù）B.拮据（jū）褴褛（lǚ）阔绰（chuò）郑重其事（zhèng）C.栈桥（zhàn）煞白（shà）牡蛎（lì）十拿九稳（wěn）D.嬉闹（xī）觅食（mì）乖巧（guāi）歇斯底里（xiē）2.下列文学常识表述有误的一项是（）。（2分）A.鲁迅，原名周树人，字豫才。《故乡》选自小说集《呐喊》，文中通过闰土的变化揭示了封建等级观念对人民的毒害。B.莫泊桑，法国批判现实主义作家，被誉为“短篇小说巨匠”。《我的叔叔于勒》通过菲利普夫妇对于勒态度的变化，揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。C.曹文轩，中国儿童文学作家。《孤独之旅》节选自《草房子》，讲述了杜小康在放鸭途中经历暴风雨后成长的故事。D.刘绍棠，中国当代作家。《蒲柳人家》节选自同名小说，语言典雅庄重，充满书卷气，展现了冀东农村的生活画卷。3.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）。（2分）A.面对突如其来的质问，他煞有介事地辩解着，试图掩盖事情的真相。B.这篇文章语言优美，感情真挚，读来令人荡气回肠，久久不能平静。C.他对这个问题的分析入木三分，让在场的所有人都豁然开朗。D.有些商家为了牟取暴利，不惜铤而走险，这种行为令人叹为观止。4.将下列句子填入语段横线处，顺序最恰当的一项是（）。（2分）优秀的小说往往能透过生活的表象，揭示深刻的社会本质……因此，阅读小说不仅是消遣，更是一次思想的洗礼。①读者在品味人物命运的同时，也能感受到时代的脉搏②它通过塑造典型的人物形象，反映广阔的社会生活③还能引发人们对人性、对社会、对人生的深层思考④它不仅能让我们体验不同的人生，拓宽视野A.②①④③B.④③②①C.②④③①D.④②①③5.综合性学习：班级准备开展“小说人物大家谈”活动，请你完成以下任务。（8分）（1）请从本单元课文中任选一个人物，为他（她）写一段推荐语，要求至少运用一种修辞手法，语言富有感染力。（4分）（2）在“学写小小说”的交流环节中，同学们围绕“如何设置巧妙的结尾”展开讨论。请你结合本单元小说的阅读体验，分享一条关于小小说结尾设计的技巧，并举例说明。（4分）二、小说阅读（共42分）（一）课内小说比较阅读，完成6～10题。（共16分）【甲】我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。【乙】我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”6.【甲】文中“我”和闰土重逢时的场景与【乙】文中菲利普夫妇在船上遇见于勒时的场景，在描写手法上有什么相同之处？请简要分析。（3分）7.【甲】文中“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”一句，“厚障壁”指的是什么？表达了“我”怎样的思想感情？（4分）8.【乙】文中菲利普夫妇对于勒的态度发生了怎样的变化？这种变化揭示了怎样的社会现实？（4分）9.【甲】【乙】两文都运用了对比手法，请分别结合文段内容简要分析。（3分）10.下列对两文的理解和分析，不正确的一项是（）。（2分）A.【甲】文中“欢喜和凄凉”写出了闰土见到童年好友时的复杂心理，既有重逢的喜悦，又有因地位悬殊而产生的悲哀。B.【乙】文中“脸色早已煞白”“两眼呆直”等神态描写，生动地刻画了菲利普认出亲弟弟后极度恐慌和失望的心理。C.【甲】文中的“我”和【乙】文中的“我”（若瑟夫）都是故事的叙述者，都是儿童视角，这使得两文都充满了温情。D.【甲】【乙】两文都通过人物语言、神态、动作的描写，揭示了人物内心的情感世界和社会现实的冷酷。（二）阅读下面的课外小说，完成11～15题。（共26分）最后的篾匠①老严是村里最后一个篾匠。②一把篾刀，在他手里握了六十年。那刀柄被岁月磨得油光发亮，像一块包浆完好的老玉。他破篾时，竹子在手里“哗啦”一响，便裂成两半。再一剖，二分为四，四分为八。篾片在他指间翻飞，薄如纸，软如绸，细如线。村里人常说，看老严破篾，比看戏还过瘾。③可如今，没人看戏了。④塑料制品像潮水一样涌进村庄。竹篮、竹筐、竹席，被花花绿绿的塑料盆、塑料桶、塑料筐取代。老严的篾货摊子，从街口挪到了巷尾，又从巷尾挪到了自家堂屋。偶尔有人路过，看一眼，说：“老严，这筐编得真好。”然后便走了，去隔壁的超市买五块钱一个的塑料筐。⑤儿子从城里回来，劝他：“爸，别编了，没人要了。跟我进城享福去吧。”⑥老严不说话，只是埋头破篾。竹子“哗啦”一响，像是叹息。⑦儿子又说：“现在都什么年代了，谁还用竹篮？你编得再好，也是白费力气。”⑧老严抬起头，浑浊的眼睛里闪过一丝光：“你小时候，就是在这竹篮里长大的。你妈把你放在竹篮里，挂在树荫下，你睡得香哩。”⑨儿子不说话了。⑩那年冬天，老严接了一个活儿。邻村一个姑娘要出嫁，她奶奶找到老严，说：“老严啊，我孙女要出嫁了，我想给她编一对竹喜篮。现在结婚都用塑料篮，可我觉得，还是竹篮好。竹篮里有根，有魂。”⑪老严的眼睛亮了。他挑了两根上好的青竹，砍、破、剖、磨，整整做了三天。那对竹喜篮，篮身圆润，篾条细密，提手弯成一道优美的弧，像是两只展翅欲飞的鸟儿。⑫姑娘出嫁那天，老严特意去看了一眼。花车来了，姑娘手里提着那对竹喜篮，篮里装着红枣、花生、桂圆、莲子。围观的人都说：“这篮儿真好看。”老严站在人群后面，咧着嘴笑了，眼泪却顺着皱纹淌下来。⑬后来，镇上搞非遗文化展览。文化站的小李找到老严，说：“严大爷，您编的竹器是咱们镇的宝贝，您去展览上露一手吧。”⑭老严犹豫了：“有人看吗？”⑮小李说：“有！现在城里人都喜欢传统手艺，您这手艺不能失传啊。”⑯展览那天，老严坐在展台前，手里握着那把篾刀。周围围满了人，举着手机拍照。老严的手指依然灵活，篾片在指间翻飞，像一只只绿色的蝴蝶。一个小女孩挤到前面，仰着头问：“爷爷，您编的是什么呀？”⑰老严说：“编个竹蜻蜓，给你玩。”⑱小女孩接过竹蜻蜓，开心地跑开了。老严看着她的背影，忽然觉得，这手艺也许还能活下去。⑲第二年春天，村里办了个竹编培训班。老严成了老师。他站在讲台上，手把手地教年轻人破篾。有个小伙子问他：“严老师，现在学这个还有用吗？”⑳老严说：“竹篮打水一场空？那是没编好。编好了，竹篮能装水，能装米，能装一辈子的日子。”㉑小伙子愣了一下，然后笑了。㉒老严也笑了。他知道，这大概是他最后一次带徒弟了。但他又觉得，只要还有人愿意学，这把篾刀，就永远不会生锈。11.请根据小说内容，简要概括老严与篾匠手艺相关的几个重要情节。（4分）12.文中多次描写老严破篾的动作和篾刀，有什么作用？（4分）13.请从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。（6分）（1）竹篮里有根，有魂。（2）篾片在指间翻飞，像一只只绿色的蝴蝶。14.小说结尾老严说：“编好了，竹篮能装水，能装米，能装一辈子的日子。”这句话有什么深刻含义？（6分）15.结合全文，谈谈你对小说标题“最后的篾匠”的理解。（6分）三、整本书阅读（共12分）16.班级开展“读《简·爱》，悟成长”读书分享活动，请你完成以下任务。（1）《简·爱》中，简·爱在洛伍德学校经历了怎样的成长？请结合具体情节简要概括。（4分）（2）简·爱曾说过：“假如你避免不了，就得去忍受。不能忍受生命中注定要忍受的事情，就是软弱和愚蠢的表现。”请结合小说内容，谈谈你对这句话的理解。并联系本单元小说中的人物（如闰土、杜小康、菲利普夫妇等），谈谈你对“忍受”与“抗争”的看法。（8分）四、写作（共50分）17.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。题目一：请以“重逢”为话题，写一篇小小说。题目二：请以“__________的力量”为题，写一篇作文（在横线上填写合适的词语，如“尊严”“坚守”“孤独”“手艺”等）。要求：①将题目补充完整（题目二）或自拟标题（题目一）；②文体不限（诗歌除外），不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名和地名；④书写工整，卷面整洁。参考答案一、基础·运用（共16分）1.B；2.D；3.D；4.C；5.（1）示例：闰土——你从月下刺猹的少年，变成了恭敬叫“老爷”的中年人。那一声“老爷”，像一堵厚障壁，隔开了童年纯真的友谊，也隔开了两个阶层的人生。你是旧中国农民的缩影，你的沧桑让人心痛，你的麻木让人深思。（2）示例：小小说结尾要善于“留白”，言有尽而意无穷。如《我的叔叔于勒》结尾，若瑟夫给了于勒十个铜子的小费，母亲却责骂他“疯了”。这一结尾既写出了若瑟夫的善良，又反衬了菲利普夫妇的冷酷，引发读者对金钱社会的深层思考。二、小说阅读（共42分）（一）6.两文都运用了神态描写和语言描写。【甲】文通过“欢喜和凄凉”“动着嘴唇”“恭敬”等神态和语言，写出了闰土的复杂心理和等级观念；【乙】文通过“脸色煞白”“两眼呆直”“结结巴巴”等神态和语言，写出了菲利普认出弟弟后的恐慌和虚伪。7.“厚障壁”指的是封建等级观念和阶级隔阂。表达了“我”对童年友谊被现实摧毁的悲哀，对封建等级观念的批判，以及对闰土变化的深切同情。8.菲利普夫妇对于勒的态度从期盼（“盼于勒”）变为躲避（“避于勒”）。这种变化揭示了资本主义社会人与人之间纯粹的金钱关系，批判了金钱至上导致的人性扭曲。9.【甲】文通过少年闰土与中年闰土的对比，突出了封建等级观念对农民的摧残；【乙】文通过菲利普夫妇对于勒前后态度的对比，揭示了金钱对人性的腐蚀。10.C。（二）11.①老严在巷尾、堂屋坚守篾匠手艺；②儿子劝老严放弃手艺进城享福，老严拒绝；③老严为邻村姑娘精心编织竹喜篮；④老严参加非遗展览，现场展示手艺；⑤老严在竹编培训班当老师，传授手艺。（答出四点即可得满分）12.通过反复描写老严破篾的动作和篾刀，生动展现了老严精湛的手艺和对手艺的深厚感情；篾刀被磨得“油光发亮”，象征着老严坚守一生的岁月痕迹；这些描写也增强了小说的画面感和感染力，为后文表现手艺传承的主题作了铺垫。13.（1）运用了比喻的修辞手法，将竹篮比作有“根”和“魂”的生命体，生动形象地写出了竹篮承载的传统文化的精髓和手工艺人的精神寄托。（3分）（2）运用了比喻的修辞手法，将翻飞的篾片比作绿色的蝴蝶，生动形象地写出了老严破篾时动作的轻快优美和篾片的轻盈灵动，展现了老严精湛的手艺。（3分）14.这句话表面上是说，只要手艺精湛，竹篮就能装水装米；深层含义是，只要用心传承，传统手艺就能承载生活的记忆、文化的根基和精神的价值。“装一辈子的日子”象征着竹编手艺融入了人们的生活，成为了生命的一部分。这句话表现了老严对手艺的自信和对传承的期盼。15.标题“最后的篾匠”既指老严是村里最后一个篾匠，也象征着传统手艺在现代社会中的衰落与濒危；“最后”一词带有悲凉感，引发读者对传统手艺失传的担忧；同时，老严开班授徒的行为又让“最后”有了延续的希望，深化了传统文化传承的主题。（答出三点即可得满分）三、整本书阅读（共12分）16.（1）（4分）简·爱在洛伍德学校经历了艰苦的生活条件，但她在好友海伦·彭斯和坦普尔小姐的影响下，学会了忍耐、宽容和坚强，逐渐成长为一个独立、自尊、追求平等的女性。（2）示例：简·爱的这句话强调了面对命运安排时，忍耐是一种必要的品质，但忍耐并非