2026年部编版新教材语文九年级上册第五单元检测题（含答案）

2026年部编版新教材语文九年级上册第五单元检测题（满分120分，时间120分钟）一、基础·运用（共20分）班级开展“理性思辨·数字生活”主题学习活动，请你完成以下任务。1.阅读下面的语段，完成（1）～（3）题。（6分）①在数字时代，信息如潮水般奔涌而来，我们享受着前所未有的便捷，但也面临着前所未有的挑战。②面对网络上参差不齐的信息，我们不能盲目跟风，更不能人云亦云。③我们要学会独立思考，培养批判性思维，在信息的洪流中保持清醒的头脑。④只有不断提高自己的媒介素养，就能在数字时代真正成为技术的主人。（1）第①句中“奔涌”的“奔”应读作__________，“参差不齐”的“参”应读作__________。（2分）（2）第④句有语病，请写出修改后的句子。（2分）（3）下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）。（2分）A.在信息爆炸的时代，我们要保持清醒头脑，不能随波逐流、盲目跟风。B.面对网络上的海量信息，我们要有寻根究底的怀疑精神，不能人云亦云。C.他做事总是瞻前顾后，缺乏主见，这种优柔寡断的性格让他在团队中显得格格不入。D.这篇时评文章观点鲜明，论证严密，读来令人叹为观止，深受启发。2.逻辑谬误辨析：议论文写作要求论证严密，但日常生活中常常出现逻辑谬误。请阅读下面的对话，指出其中存在的逻辑谬误，并简要说明理由。（4分）甲：现在的青少年越来越沉迷手机了，这严重影响他们的学习。乙：我不同意你的看法。我邻居家的孩子每天都玩手机，但成绩一直是年级第一。甲：那只是个别现象。你难道能否认现在青少年近视率越来越高吗？这难道不是手机造成的吗？（1）乙的发言存在的逻辑谬误是：（1分）（2）甲的发言存在的逻辑谬误是：（1分）（3）请任选其中一处逻辑谬误，简要说明其错误的原因。（2分）3.下列关于本单元文学常识的表述，不正确的一项是（）。（2分）A.胡绳，中国现代思想家、哲学家。《想和做》一文针对“空想”和“死做”两种错误倾向，提出了“想和做要结合”的中心论点。B.顾颉刚，历史学家。《怀疑与学问》一文引用程颐、张载的名言开篇，提出了“治学必须有怀疑精神”的中心论点。C.雨果，法国作家，代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》。《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》以反语手法愤怒谴责了英法联军的强盗行径。D.毕淑敏，当代作家。《精神的三间小屋》是一篇典型的立论文，文章开门见山提出中心论点，然后逐层深入展开论证，语言平实严谨。4.综合性学习：班级围绕“我们的数字时代”开展专题学习活动，请你完成以下任务。（8分）材料一：某调查机构对中学生数字阅读与纸质阅读情况进行了调查，结果如下：阅读方式 日均阅读时长 主要阅读内容 阅读深度数字阅读 45分钟 短视频、社交媒体、网络小说 碎片化、浅阅读纸质阅读 20分钟 经典名著、科普读物、文学期刊 系统性、深阅读材料二：算法推荐技术通过分析用户的浏览记录，精准推送用户感兴趣的内容。这带来了便利，但也可能导致“信息茧房”——用户只看到自己认同的观点，接触不到不同意见，久而久之失去独立思考的能力。（1）请根据材料一，概括中学生数字阅读与纸质阅读的主要差异。（2分）（2）在“数字时代的利与弊”辩论环节中，反方认为“数字技术让人们变得更加浅薄和盲从”。请你作为正方辩手，针对反方的观点进行反驳，要求观点明确，理由充分，至少运用一种论证方法，150字左右。（6分）二、现代文阅读（共40分）（一）课内议论文比较阅读，完成5～8题。（共15分）【甲】想和做怎样才能联结起来呢？我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。怎样才能够接近实际？当然要观察。光靠观察还不够，还得有行动。举个例子来说，人怎样学会游泳的呢？光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的；一定要自己跳下水去试验，一次，两次，十次，几十次地试验，才学会了游泳。如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆“道理”来，自己还是不会游泳，对于别的游泳的人也没有好处。这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。（选自胡绳《想和做》）【乙】怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。法国的大哲学家笛卡儿也说：“我怀疑，所以我存在。”他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。（选自顾颉刚《怀疑与学问》）5.【甲】文的中心论点是什么？【乙】文第1段的中心论点是什么？（4分）6.【甲】文第1段中列举“人学游泳”的事例，有什么作用？（3分）7.【乙】文第1段中列举戴震和笛卡儿的事例，有什么作用？（4分）8.【甲】【乙】两文都运用了举例论证，但论证的角度有所不同。请结合文段内容简要分析。（4分）（二）阅读下面的课外议论文，完成9～13题。（共25分）拒绝“信息投喂”，做自己思想的主人①打开手机，短视频平台精准推送你爱看的内容；浏览网页，购物网站总能猜中你的心思；阅读新闻，算法已经为你筛选好了“可能感兴趣”的信息。我们正生活在一个被算法包围的时代。算法带来了便利，但也悄然编织了一张无形的网——信息茧房。②信息茧房的危害不容小觑。首先，它窄化了我们的视野。算法根据我们的浏览记录不断推送同类信息，让我们误以为这就是世界的全部。美国学者桑斯坦曾指出，当人们只接收自己选择的信息时，就会陷入“回音室效应”，不同观点之间的交流与碰撞将不复存在。其次，它加剧了社会的撕裂。在算法的推波助澜下，人们越来越倾向于极端立场，不同群体之间的对话越来越困难。再者，它消解了批判性思维。当我们习惯了被动接受算法投喂的信息，就会逐渐丧失主动质疑、理性分析的能力，沦为信息的“容器”而非思想的主人。③那么，如何在算法的洪流中打捞独立思考？首先，我们要有意识地打破信息茧房。主动关注不同领域的账号，阅读不同立场的文章，倾听不同群体的声音。就像鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”只有广泛涉猎，才能避免偏听偏信。其次，我们要培养质疑精神。面对一条信息，不要急于点赞转发，而要先问几个问题：信息来源可靠吗？论据充分吗？有没有其他可能的解释？这种追问的习惯，正是顾颉刚先生在《怀疑与学问》中所倡导的治学态度。最后，我们要学会深度阅读和系统思考。碎片化的信息只能提供零散的知识点，唯有通过深度阅读，才能建立完整的知识体系，形成独立的判断能力。④当然，我们并非要全盘否定算法。算法本身是中性的，关键在于我们如何使用它。我们可以利用算法推荐来拓宽视野，而不是画地为牢；我们可以借助算法工具来提升效率，而不是放弃思考。正如尼尔·波兹曼在《娱乐至死》中所警示的，技术本身不是问题，问题在于我们是否意识到技术对人的影响，并主动做出选择。⑤数字时代，信息如潮水般涌来，算法如暗流般涌动。我们无法拒绝技术，但我们可以选择不被技术裹挟。在算法的洪流中，让我们做一个清醒的“打捞者”，打捞起独立思考的能力，打捞起理性判断的勇气，打捞起精神世界的丰盈。唯有如此，我们才能在数字时代真正成为技术的主人，而不是算法的奴隶。9.本文的中心论点是什么？（4分）10.请简要分析文章第③段的论证思路。（6分）11.文章第②段主要运用了哪些论证方法？有什么作用？（5分）12.请从修辞手法的角度赏析文章结尾画线句“在算法的洪流中，让我们做一个清醒的‘打捞者’”。（4分）13.结合本文内容和你的生活实际，谈谈在数字时代，中学生应该如何避免陷入“信息茧房”。（6分）三、专题学习活动（共15分）14.班级开展“我们的数字时代”专题学习活动，请你完成以下任务。（1）【活动策划】为了让同学们更深入地了解数字时代对学习和生活的影响，班级准备开展一次主题班会。请你为本次班会设计两个具体的活动环节，并简要说明每个环节的目的。（6分）（2）【观点表达】在班会讨论环节，有同学提出：“既然算法推荐能帮我们节省筛选信息的时间，我们直接接受它的推荐就好了，何必还要自己去费力思考？”请你针对这位同学的观点进行反驳，要求观点明确，理由充分，条理清晰。（5分）（3）【倡议撰写】活动最后，班级准备向全校同学发出“理性拥抱数字时代”的倡议。请你为倡议书拟写两条具体的倡议内容。（4分）四、写作（共45分）15.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。题目一：请以“在数字时代，做一个__________的人”为题，写一篇议论文（在横线上填写合适的词语，如“清醒”“独立思考”“有怀疑精神”等）。要求：观点要明确，论证要合理，论据要充实。题目二：请以“给精神留一间小屋”为题，写一篇作文。文体不限（诗歌除外）。要求：①将题目补充完整（题目一）或直接使用题目（题目二）；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名和地名；④书写工整，卷面整洁。参考答案一、基础·运用（共20分）1.（1）bēncēn（2）只有不断提高自己的媒介素养，才能在数字时代真正成为技术的主人。（3）C。2.（1）以偏概全（或以个别事例否定普遍规律）；（2）强加因果（或忽略他因）；（3）示例一：乙用“邻居家的孩子每天玩手机但成绩年级第一”这一个别事例，来反驳“青少年沉迷手机严重影响学习”这一普遍性观点，属于用个别现象否定普遍规律，逻辑上不成立。示例二：甲将“青少年近视率越来越高”直接归因于“手机”，忽略了遗传、用眼习惯、学业负担等其他可能因素，属于强加因果关系，逻辑上不严密。3.D；4.（1）示例：中学生数字阅读日均时长（45分钟）远高于纸质阅读（20分钟）；数字阅读内容以短视频、社交媒体、网络小说为主，偏向碎片化、浅阅读；纸质阅读内容以经典名著、科普读物为主，偏向系统性、深阅读。（（2）示例：我方认为，数字技术并非让人们变得浅薄和盲从，反而为独立思考提供了更广阔的平台。首先，数字技术打破了信息壁垒，让我们可以便捷地获取多元观点，这恰恰是独立思考的前提。其次，在线学习、知识社区等工具，为深度学习和理性讨论提供了便利。正如顾颉刚先生所言，怀疑精神需要建立在广博见闻的基础上，数字技术正是拓展见闻的有力工具。因此，关键在于我们如何利用技术，而非技术本身。二、现代文阅读（共40分）（一）5.【甲】文的中心论点是：想和做必须联结起来，联结的途径是从实际出发，既观察又行动。【乙】文第1段的中心论点是：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。6.列举“人学游泳”的事例，具体有力地论证了“想的时候要从实际出发，就不能‘空想’，必须去接近实际，还得有行动”这一观点，进而论证了“想和做必须联结起来”的中心论点，使论证通俗易懂，增强了说服力。7.列举戴震和笛卡儿的事例，具体有力地论证了“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”这一观点，进而论证了“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”这一中心论点，增强了文章的说服力。8.【甲】文从日常生活现象（学游泳）出发进行举例论证，贴近生活，通俗易懂，使抽象的道理变得具体可感；【乙】文从学术研究的角度（戴震、笛卡儿）进行举例论证，具有权威性和学术性，使论证更具说服力。两文举例的角度不同，但都有效地论证了各自的观点。（二）（共25分）9.在算法时代，我们要打破信息茧房，培养独立思考能力，做技术的主人而不是算法的奴隶。10.首先，提出“如何在算法的洪流中打捞独立思考”这一问题；然后，从“有意识地打破信息茧房”“培养质疑精神”“学会深度阅读和系统思考”三个方面层层递进地展开论述；最后，总结指出只有广泛涉猎、培养质疑、深度思考，才能形成独立的判断能力。11.主要运用了道理论证和举例论证。引用美国学者桑斯坦的“回音室效应”进行道理论证，增强了论证的权威