2026年部编版新教材语文九年级上册第一单元检测题（含答案）

2026年部编版新教材语文九年级上册第一单元检测题（满分120分，时间120分钟）一、基础·运用（共14分）为迎接学校“诗歌文化节”，班级开展“诗韵悠扬”主题活动，请你完成以下任务。1.下列各组词语中加点字的注音和字形完全正确的一项是（）。（2分）A.分外（fèn）妖娆（ráo）汹涌（xiōng）一代天骄（jiāo）B.风骚（sāo）嘶哑（sī）悲愤（fèn）红装素裹（zhuāng）C.黎明（lí）腐烂（fǔ）深沉（chén）稍逊风骚（xùn）D.篝火（gōu）摇曳（yè）丰润（rùn）惟余莽莽（mǎng）2.下列对诗句朗读节奏的划分，不正确的一项是（）。（2分）A.望/长城内外，惟余/莽莽B.为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……C.我看/一阵/向晚的春风/悄悄揉过/丰润的青草D.你是/人间的/四月天；/笑响/点亮了/四面风3.根据语境，在横线处填入语句，最恰当的一项是（）。（2分）诗歌是情感的载体。读毛泽东的《沁园春·雪》，我们感受到“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的豪迈气概；读艾青的《我爱这土地》，__________；读余光中的《乡愁》，我们感受到“乡愁是一湾浅浅的海峡”的绵长思念。A.我们体会到“为什么我的眼里常含泪水”的质朴深情B.我们感受到“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”的深沉爱意C.我们领悟到“让欢笑和哀愁洒向我心里”的生命哲思D.我们体会到“你是一树一树的花开”的温暖柔美4.学校诗歌朗诵社团准备朗诵《周总理，你在哪里》，下面是同学们关于朗读设计的讨论，其中不正确的一项是（）。（2分）A.小语说：“‘周总理，你在哪里’这句呼唤应读出急切、深情的情感，语调宜由低到高，体现寻找的迫切。”B.小文说：“‘他刚离去，他刚离去’应读得低沉缓慢，因为这里表达的是人民得知总理逝世后的悲痛。”C.小美说：“‘你永远居住在人民心里’应读得坚定有力，体现总理精神永存的信念。”D.小华说：“整首诗的朗读基调应始终保持高昂激越，以突出对总理的赞颂。”5.学完本单元后，班级准备开展“尝试创作”活动，请你根据下面的要求完成诗歌创作任务。（6分）（1）仿照《乡愁》中“乡愁是……”的句式，以“青春是……”为开头，写一节小诗。（3分）（2）穆旦的《我看》中“我看一阵向晚的春风／悄悄揉过丰润的青草”，运用了拟人的修辞手法，赋予春风以人的动作。请你以“夏雨”为对象，运用拟人手法写一句诗。（3分）二、诗歌鉴赏（共16分）（一）阅读《沁园春·雪》，完成6～8题。（共8分）北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。6.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）。（2分）A.上阕“千里冰封，万里雪飘”以夸张手法展现北国雪景的壮阔，“封”字写出大地坚冰覆盖的静态，“飘”字写出雪花纷飞的动态。B.“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻和拟人，将群山比作银蛇、高原比作蜡象，赋予静态景物以动态感，写出了群山高原的奔放气势。C.下阕“惜”字总领对历史英雄的评价，既有肯定其历史功绩之意，又委婉指出他们“略输文采”“稍逊风骚”的不足。D.“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是全词的主旨句，表达了词人对古代英雄人物的全盘否定。7.请从写景手法的角度赏析“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句。（3分）8.这首词的上阕主要运用了什么抒情方式？抒发了词人怎样的思想感情？（3分）（二）阅读《我爱这土地》，完成9～10题。（共4分）假如我是一只鸟，／我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：／这被暴风雨所打击着的土地，／这永远汹涌着我们的悲愤的河流，／这无止息地吹刮着的激怒的风，／和那来自林间的无比温柔的黎明……／——然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。／为什么我的眼里常含泪水？／因为我对这土地爱得深沉……9.诗中“鸟”的形象有什么象征意义？请结合诗句简要分析。（2分）10.诗歌结尾“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”采用了什么抒情方式？有什么表达效果？（2分）（三）阅读《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》（节选），完成11～12题。（共4分）我说你是人间的四月天；／笑响点亮了四面风；轻灵／在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟，／黄昏吹着风的软，星子在／无意中闪，细雨点洒在花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍／百花的冠冕你戴着，你是／天真，庄严，你是夜夜的月圆。11.诗中选用了哪些意象来描绘“你”？这些意象营造了怎样的意境？（2分）12.这首诗在语言上有什么特点？请结合具体诗句简要分析。（2分）三、课外诗歌阅读（共14分）阅读下面的诗歌，完成13～16题。启明星①艾青属于你的是／光明与黑暗交替／黑夜逃遁／白日追踪而至的时刻群星已经退隐／你依然站在那儿／期待着太阳上升被最初的晨光照射／投身在光明的行列／直到谁也不再看见你1956年8月【注释】①启明星：即金星，天亮前后出现在东方天空，被称为“启明星”。本诗写于1956年，当时新中国正处于社会主义建设时期。13.诗中“启明星”这一意象有哪些特点？请结合诗句简要概括。（3分）14.这首诗描绘了一幅怎样的画面？请用简洁的语言加以描述。（3分）15.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）。（4分）A.“黑夜逃遁／白日追踪而至的时刻”交代了启明星出现的特定时间——黎明前最黑暗的时刻。B.“群星已经退隐／你依然站在那儿”通过与群星的对比，突出了启明星坚守岗位、不畏孤独的形象。C.“投身在光明的行列／直到谁也不再看见你”暗示启明星最终被太阳的光芒所吞没，表达了诗人对启明星命运的惋惜。D.这首诗与《我爱这土地》都运用了象征手法，借自然意象表达诗人的思想情感。16.这首诗运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗歌内容简要分析。（4分）四、名著阅读（共6分）17.班级开展“读艾青诗歌，悟家国情怀”的《艾青诗选》专题探究活动，请你完成以下任务。（1）下面是两位同学对《艾青诗选》的讨论，请你将对话补充完整。（4分）小语：我发现艾青诗歌中经常出现“土地”和“太阳”这两个意象。小文：是的，比如《我爱这土地》中，“土地”象征着①__________，表达了诗人②__________的情感。小语：那《向太阳》中的“太阳”又象征着什么呢？小文：“太阳”象征着③__________，表达了诗人④__________的追求。（2）如果请你从《艾青诗选》中选择一首诗推荐给同学们，你会推荐哪一首？请结合诗歌内容说明推荐理由。（2分）五、写作（共50分）18.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。题目一：本单元我们学习了多首诗歌，感受到了诗歌的意象之美、情感之真与语言之妙。请你以“那一刻，我读懂了__________”为题（在横线上填写一位诗人的名字或一首诗的名称），写一篇作文。题目二：生活中总有一些瞬间让你感受到温暖、力量或美好。请你以“你是我生命中的四月天”为题，写一篇作文。要求：①将题目补充完整（题目一）或直接使用题目（题目二）；②文体不限（诗歌除外），不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名和地名；④书写工整，卷面整洁。参考答案及评分标准一、基础·运用（共14分）1.B；2.D；3.B；4.D；5.（1）示例：青春是一支悠扬的短笛／总在迷茫的黄昏里吹响／青春是一本太仓促的书／总在翻到最后一页时／才恍然读懂（2）示例：夏雨轻轻叩响窗棂，／用湿润的指尖／在玻璃上写下一封长长的信。二、诗歌鉴赏（共16分）（一）6.D；7.“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”运用了虚实结合的手法。“须晴日”表明是想象之景（虚写），想象雪后晴天红日与白雪交相辉映的壮丽景象，与前文实写的北国雪景形成对比，从另一个角度展现了祖国山河的壮美，表达了词人对祖国大好河山的热爱和赞美之情。8.上阕主要运用了借景抒情（寓情于景）的抒情方式。词人通过描写“千里冰封，万里雪飘”“山舞银蛇，原驰蜡象”等北国壮丽雪景，抒发了对祖国山河的无比热爱和赞美之情，同时也展现了词人作为无产阶级革命家的博大胸襟和豪迈气概。（二）9.“鸟”是一个饱受磨难、愿为祖国献身的形象。“嘶哑的喉咙”表明它历经磨难、身心疲惫，却依然坚持歌唱；“连羽毛也腐烂在土地里面”表明它愿将自己的一切奉献给土地，甚至死后也要与土地融为一体。这只“鸟”象征着诗人自己以及一切热爱祖国的中华儿女。10.采用了直抒胸臆的抒情方式。诗人以设问的方式自问自答，直接抒发对祖国深沉而真挚的热爱之情。这种直白的表达使情感更加浓烈、真实，具有极强的感染力，让读者能够真切地感受到诗人内心的炽热情感。（三）11.诗中选用了“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等意象。这些意象营造了温暖、柔美、充满生机的意境，展现了“你”如四月天般美好、温暖的特质。12.这首诗在语言上的特点是：①用词精准生动，如“笑响点亮了四面风”中“点亮”一词将听觉转化为视觉，新颖独特；②句式灵活多变，长短句交错，富有节奏感；③运用通感手法，如“黄昏吹着风的软”将触觉与视觉交融，营造出柔美的氛围。三、13.①启明星出现在“光明与黑暗交替”的时刻，不畏黑暗；②“群星已经退隐”时，它“依然站在那儿”，坚守岗位，孤独而执着；③它“期待着太阳上升”，向往光明；④它“投身在光明的行列”后“谁也不再看见你”，甘于奉献，不求回报。14.示例：黎明前的夜空中，群星逐渐隐退，只有启明星依然独自闪耀在天际，默默等待着太阳升起。当第一缕晨光洒下，启明星便融入光明的洪流之中，悄然隐去。15.C。16.这首诗运用了象征手法。诗中的“启明星”象征着那些在黑暗中坚守信念、追求光明、默默奉献的人，也象征着在历史转折关头勇担使命、甘于隐没的英雄。诗人通过描绘启明星在黎明前最黑暗的时刻坚守岗位、迎接光明的形象，表达了：①对光明和理