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文档简介
健康教育技能培训
健康日勺含义:健康应涉及身体健康、心理健康和具有良好日勺社会适应
能力这三个方面,而不仅仅是没有疾病和虚弱。
健康教育是通过信息传播和行为干预,协助人们掌握卫生保健知识,
树立健康观念,自愿采纳有利健康的行为和生活方式,避免疾病,增
进健康,提高生活质量的教育活动与过程。
开展全民健康教育,对于增强公众的健康意识,普及卫生防病知识,
推弃陋习,养成良好的卫生习惯,建立健全文明的生活方式,增进全
面健康素质日勺提高,加强社会主义精神文明建设,具有积极的现实意
义。
健康教育W、J核心是教育人们树立健康意义、养成良好W、J行为习惯和生
活方式,以减少或消除影响健康日勺危险因素。
健康教育应当提供变化行为所必须的知识、技能与服务,并且促使人
们合理地运用这些服务。如:接受免疫接种和定期体检等等,达到避
免疾病、治疗疾病、增进康复的目的。
健康教育就是要协助人们结识行为;为人们变化行为提供服务和支
持、促使人们行为变化。
健康教育的基木特性之一
健康教育追求日勺是使教育对象实现知识、观念和行为变化的统一。
知、信、行是表述健康教育最基本内涵日勺“三字经”,其核心是倡导
有益健康的行为和生活方式。
知识和学习——基础
健康教育信念和态度一一动力
行为(增进健康行为)一一目的
以吸烟有害为例,健康工作者通过多种措施和途径把吸烟有害健康、
吸烟引起的疾病以及与吸烟有关的死亡数字等知识传授给群众;群众
接受知识,通过思考,加强了保护自己和别人健康责任,形成信念;
在信念支配下,逐渐建立起不吸烟的健康行为模式。
健康教育的基本特性之二
健康教育活动是从计划、实行到评价的一种完整W、J工作过程。
其核心是针对特定人群H勺特定健康问题,提出预期KJ目W、J和相应W、J
健康方略与措施,并对活动实行日勺效果作出科学、客观日勺评价。
健康教育的基本特性之三
健康教育的基本方略是信息传播、行为干预和社区组织。
健康教育不仅是教育活动,并且是社会活动
在健康教育中,领导支持是核心,部门协调是保证,群众参与是基础,
医护人员、街道、居委会干部是开展健康教育活动日勺骨干力量。
健康教育人人需要
事实上,健康教育活动即可以针对每个人,影响其行为习惯和生活方
式;也可以针对某个人群,如对医护人员,促使他们变化医疗服务,
加强对病人与公众的保健教育;有可以针对领导者,力求政策的决策
者或执行者注重公共卫生,改善影响人群健康的社会与物质环境c
健康增进
美国健康教育学家格林专家将健康增进定义:“健康增进涉及健康教
育及能促使行为与环境有益于健康变化日勺有关政策、法规、组织的综
合。”
此定义表白:健康教育在健康增进中期主导作用,由十健康教育不仅
在增进个体行为变化中起重要作用,并且对于领导者拓展健康教育
政治意愿、增进公共的积极参与、谋求社会的全面支持等方面,都起
到极其重要的作用。这就是说,没有健康教育就没有健康增进。
健康增进,是指以健康教育、组织、立法、政策和经济等综合手段对
健康有害的行为和生活方式进行干预,创立良好日勺社会和生态环境,
以增进人类的J健康。
其目的在于努力变化人群不健康的行为,改善避免性服务以及发明
良好日勺社会与自然环境。
健康增进是健康教育发展日勺成果。
健康增进是新的公共卫生措施的精髓,是"人人享有卫生保健”全球
战略日勺核心要素。
我国健康教育的发展
我国健康教育的发展经历了卫生宣传、健康教育、健康增进三个阶段。
三者日勺关系是后者包容前者,后者是前者的发展。其不同点在于:
卫生宣传=知识普及+宣传鼓动
健康教育=知+信+行
健康增进二健康教育+社会支持
健康教育在过去被觉得是普及卫生知识,因此称之为卫生健康或卫
生宣传。近年来,随着医学模式的转变,健康概念的扩展,人们对健
康教育的结识也在不断的J深化。健康教育强调行为KJ变化,而卫生宣
传一般是指卫生知识出J传播。
医院健康教育
泛指医疗保健机构在临床实践过程中随着医疗把配件活动所开展日勺
健康教育。
狭义口勺医院健康教育一一仅指医护人员根据患者所患疾病的特点和
转归状况,对患者及家属所开展的疾病避免、治疗和康复知识的转播
活动
广义H勺医院健康教育一一不仅涉及对患者及其家属所开展出J健康教
育活动,也应当涉及对社区居民、医院职工、所属社区机关企事业单
位职工、大中小学生等不同人群所开展日勺健康教育工作,内容从疾病
防治知识的传播扩展到健康行为与生活方式,以及心理健康增进知
识和技能的普及
开展医院健康教育的意义
开展医院健康教育是医学模式转变和现代医学发展日勺必然趋势
生物医学模式一一生物---心理一一社会医学模式转变
现代医学模式规定医学实践活动不仅要消除疾病的生物学因素,也
要变化引起疾病日勺综合
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