（演唱）数蛤蟆教学设计小学音乐接力版二年级上册-接力版

第第页（演唱）数蛤蟆教学设计小学音乐接力版二年级上册-接力版备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计思路一、设计思路以四川童谣《数蛤蟆》为载体，紧扣二年级学生好奇、爱动的特点，通过创设“池塘数蛤蟆”情境，结合方言模仿、动作创编（如“一张嘴两只眼”手势）、节奏游戏（拍手踏脚打节拍），让学生在趣味中学唱歌曲，掌握旋律与歌词，感受童谣的活泼诙谐，同时渗透数数与音乐结合的跨学科元素，落实课本演唱要求，实现“唱会、唱好、唱乐”的教学目标。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《数蛤蟆》，感受四川童谣的活泼节奏与诙谐旋律，提升审美感知能力；能用轻快的声音、生动的表情表现歌曲，发展艺术表现素养；尝试创编蛤蟆动作或改编数数歌词，增强创意实践意识；初步了解四川童谣的生活情趣，萌发对民间音乐的喜爱，渗透文化理解素养。学情分析三、学情分析二年级学生以形象思维为主，好奇心强，爱模仿、好动，对游戏化学习兴趣浓厚。知识层面，已掌握基本节奏型和简单音高，但旋律记忆与音准需通过趣味活动巩固；能力上，能跟随教师做动作，自主创编能力较弱，需引导参与；素质方面，对四川童谣接触较少，需通过情境激发对民间音乐的喜爱。行为习惯上，注意力集中时间短，易分心，需通过“池塘数蛤蟆”情境、方言模仿、动作创编等互动保持参与度。对课程学习的影响：方言特色可能带来理解难点，但“数蛤蟆”的生活化内容与数数元素能快速吸引学生，需结合课本演唱要求，在游戏中落实学唱目标。教学资源四、教学资源软硬件资源：钢琴、多媒体设备、蛤蟆图片/头饰、沙锤、三角铁；课程平台：教室音乐角；信息化资源：《数蛤蟆》童谣音频、四川方言发音示范视频；教学手段：情境创设、示范演唱、节奏游戏、动作创编。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

我拿着一张池塘的图片走进教室，神秘地对你们说：“小朋友们，今天老师带来一个神秘的地方，看！（展示图片）这是哪里呀？”你们齐声回答：“池塘！”我点点头：“对啦！池塘里住着一位会唱歌的朋友，它穿着绿衣裳，鼓着大眼睛，呱呱呱地叫，你们猜猜它是谁？”小刚举手：“是蛤蟆！”我笑着摸摸他的头：“真聪明！今天这只蛤蟆要和我们玩一个‘数数’的游戏，还带来了一首好听的四川童谣，名字叫《数蛤蟆》，我们一起听听吧！”

（二）初听歌曲，整体感知（5分钟）

我播放《数蛤蟆》音频，你们听得特别认真，有的还跟着节奏轻轻点头。音频结束后，我提问：“歌曲里唱了什么呀？你听到了哪些有趣的词？”小丽抢着说：“有一只蛤蟆，还有眼睛和腿！”小补充：“还有‘瞪着眼睛跳东跳西’！”我竖起大拇指：“你们听得真仔细！这首歌曲唱的是蛤蟆的样子和动作，特别有趣，我们再来听一遍，这次可以跟着音乐轻轻晃一晃身体哦！”第二次播放，你们都跟着音乐动了起来，课堂气氛一下子活跃起来。

（三）学读歌词，突破方言难点（10分钟）

我出示歌词卡片，指着“一只蛤蟆一张嘴”说：“我们先来读第一句，‘蛤蟆’在四川方言里读‘háma’，跟我一起读——”你们跟着我读“háma”，声音响亮。我接着教：“‘瞪（dèng）着眼睛’，‘瞪’是瞪眼睛的瞪，读第四声，跟我做动作——”（我做瞪眼动作，你们跟着做，边做边读“瞪着眼睛”）。读到“跳东跳西（tiǎodōngtiǎoxī）”时，我解释：“‘跳东跳西’就是东跳跳西跳跳，形容很活泼的样子，我们加上动作，左手指左边，右手指右边，一起读——”你们边跳边读，把“跳东跳西”读得特别有节奏感。最后一句“扑通一声跳下水”，“扑通”是跳水的声音，我用手拍桌子模拟“扑通”声，你们跟着拍，读得惟妙惟肖。

（四）节奏练习，夯实基础（10分钟）

我指着歌词说：“这首歌曲藏着好玩的节奏呢！我们看‘一张嘴两只眼’，它的节奏是‘XXXX|XXX|’”（我用拍手示范：拍手拍手拍手拍手|拍手拍手拍手|）。你们跟着我拍了两遍，节奏越来越整齐。我拿出沙锤和三角铁说：“现在我们来当小乐手！左边同学拿沙锤，打‘一张嘴两只眼’的节奏；右边同学拿三角铁，在‘扑通一声’的时候敲一下，好不好？”你们兴奋地拿起乐器，我当指挥，“预备——开始！”左边沙锤“沙沙沙沙”地响，右边三角铁在“扑通”时“叮”一声，配合得特别好，我忍不住为你们鼓掌：“太棒啦！你们都是小小演奏家！”

（五）分句学唱，掌握旋律（15分钟）

我坐在钢琴前，弹奏第一句“一只蛤蟆一张嘴”，声音轻快地说：“这句的旋律像小蛤蟆跳一跳，我们用‘lu’来唱，跟我唱——lulululu|lululu|”你们跟着我唱，声音清脆。我纠正：“‘嘴’字要唱得短一点，像小蛤蟆的嘴巴一样可爱。”我们又唱了两遍，这次“嘴”字唱得又短又可爱。第二句“两只眼睛四条腿”，我指着“腿”字说：“这个字要拖长一点，像蛤蟆的腿一样长长的，我们唱‘lu——lu——lu——lu——’”（我示范，你们跟着唱，把“腿”字拖得很长，有的同学还伸直手臂模仿蛤蟆的腿，特别可爱）。第三句“瞪着眼睛跳东跳西”，节奏变快了，我用手打着拍子：“瞪着眼睛跳东跳西，XXXX|XXXX|”，你们跟着我唱，把“跳东跳西”唱得特别有跳跃感。最后一句“扑通一声跳下水”，我弹奏得稍微重一点，唱得特别有力量，“扑通”两个字要唱得像跳水一样“咚”一声，你们跟着唱，有的同学还“扑通”一声蹲下，像小蛤蟆跳进了水里，逗得大家哈哈大笑。我们把整首歌连起来唱了两遍，虽然有的同学音准还不够稳定，但都很努力，声音特别响亮。

（六）歌曲处理，表现情感（10分钟）

我问你们：“这首歌曲听起来是什么感觉呀？”小明说：“很活泼！”小红说：“很有趣！”我点点头：“对啦！我们要用轻快、活泼的声音来唱，脸上要带着笑容，像小蛤蟆一样开心。我们再唱一遍，这次要边唱边做动作哦！”我带领你们做动作：“一只蛤蟆”（双手比“1），“一张嘴”（手指嘴巴），“两只眼睛”（手指眼睛），“四条腿”（伸直手臂和腿），“瞪着眼睛”（瞪眼），“跳东跳西”（左右跳），“扑通一声跳下水”（蹲下）。你们边唱边做，动作特别投入，有的同学还把“瞪着眼睛”做得特别夸张，逗得大家笑个不停，歌声里充满了快乐。

（七）动作创编，增强表现（10分钟）

我分成四个小组，说：“现在每个小组来当小小创编家，给《数蛤蟆》编新的动作，要表现出蛤蟆的可爱和活泼，一会儿我们比一比哪个小组的动作最棒！”你们立刻讨论起来，第一小组的同学想出了“一张嘴”用双手比“O”，“两只眼睛”用食指和中指比“V”，“四条腿”用两只脚交替点地，“瞪着眼睛”左右摇头，“跳东跳西”原地跳，“扑通一声跳下水”趴在地上。第二小组的同学想出了“四条腿”用双手和膝盖撑地，像蛤蟆一样爬，“扑通一声跳下水”用手拍打地面模拟水花。第三小组的同学加入了表情，“瞪着眼睛”时皱着眉头，做可爱的鬼脸，“跳东跳西”时吐着舌头。第四小组的同学想出了“一只蛤蟆”时单脚站立，“一张嘴”时发出“呱呱”的声音。每个小组展示的时候，其他小组的同学都拍手叫好，我表扬道：“每个小组的动作都很有创意，你们真是小小舞蹈家！”

（八）创编拓展，激发创意（10分钟）

我拿出小鸭子的图片，说：“除了蛤蟆，池塘里还有谁呀？”你们齐声回答：“小鸭子！”我笑着说：“那我们把《数蛤蟆》改编成《数鸭子》好不好？‘一只鸭子一张嘴，两只眼睛两条腿’，我们试试唱一唱！”你们立刻跟着我唱起来，声音特别响亮。我又拿出小兔子的图片，“一只兔子一张嘴，两只眼睛三瓣嘴”，你们又唱了起来，有的同学还用手比出兔子的耳朵，特别可爱。我鼓励你们：“你们还可以改编更多的小动物，比如小鸡、小猫，回家后编给爸爸妈妈听，好不好？”你们大声说：“好！”

（九）课堂小结，总结升华（5分钟）

我拿出蛤蟆的头饰，戴在头上，说：“今天我们学了《数蛤蟆》这首四川童谣，感受到了它的活泼和有趣，还创编了动作和歌词，你们表现得都很棒！四川童谣是我们民间音乐的宝贝，还有很多好听的，比如《放牛歌》《摇摇船》，回家后可以找来听听，唱给爸爸妈妈听，好不好？”你们大声回答：“好！”最后，我们一起完整地唱了一遍《数蛤蟆》，边唱边做动作，歌声里充满了快乐和成就感，这节课就在你们的笑声中结束了。学生学习效果在旋律表现上，你们能用轻快、活泼的声音演唱歌曲，尤其注意了“嘴”字的短促处理和“腿”字的拖长表现，生动模仿了蛤蟆的形态。通过动作创编，你们将“一只蛤蟆”“两张嘴”“两只眼睛”“四条腿”等歌词转化为具象肢体动作，如双手比“1”代表“一只”，食指点眼代表“眼睛”，手臂伸直模拟“四条腿”，并通过瞪眼、左右跳跃、蹲下等动态演绎“瞪着眼睛跳东跳西”“扑通一声跳下水”，使演唱充满趣味性和画面感。

在文化理解层面，你们通过聆听方言发音、感受童谣诙谐风格，初步认识到四川童谣的生活气息与地域特色，萌发了对民间音乐的喜爱。在拓展活动中，你们能举一反三，将《数蛤蟆》的旋律改编为《数鸭子》《数兔子》，自主替换歌词“一只鸭子一张嘴”“一只兔子三瓣嘴”，并设计相应的动物动作，展现了迁移创新的能力。

此外，你们在课堂中表现出高度的参与热情：初听歌曲时专注感知，学读方言时积极模仿，节奏游戏中主动合作，动作创编时大胆想象，改编歌词时踊跃分享。这种沉浸式学习使你们不仅掌握了演唱技能，更在互动中提升了审美感知、艺术表现和文化理解的核心素养，真正实现了“唱会、唱好、唱乐”的教学目标，为后续民间音乐学习奠定了坚实基础。【课后作业】1.方言歌词朗读：用四川方言朗读《数蛤蟆》歌词，重点读准“蛤蟆（háma）”“瞪（dèng）着眼睛”“跳东跳西（tiǎodōngtiǎoxī）”，读给家人听，请家人评价。

答案示例：“一只蛤蟆（háma）一张嘴，两只眼睛四条腿，瞪（dèng）着眼睛跳东跳西（tiǎodōngtiǎoxī），扑通一声跳下水。”

2.节奏拍打练习：用拍手的方式打出“一张嘴两只眼四条腿”的节奏（XXXX|XXX|XXXX|），再为“扑通一声跳下水”设计一个节奏（如XXX-|）。

答案示例：“一张嘴两只眼四条腿”（拍手拍手拍手拍手|拍手拍手拍手|拍手拍手拍手拍手|）；“扑通一声跳下水”（拍手拍手拍手-|）。

3.动作创编：为“瞪着眼睛跳东跳西”设计两个动作，并说明动作与歌词的联系。

答案示例：动作①双手食指指向眼睛两侧（瞪眼睛），动作②双脚交替原地跳（跳东跳西）；动作表现了蛤蟆瞪大眼睛、活泼跳跃的样子。

4.歌曲改编：仿照《数蛤蟆》，用“一只小鸡”改编歌词，至少两句。

答案示例：“一只小鸡一张嘴，两只眼睛两条腿，叽叽叽叽找虫吃，扑棱翅膀飞起来。”

5.文化小问答：说一说《数蛤蟆》这首童谣给你什么感觉？为什么？

答案示例：感觉活泼有趣；因为歌词写蛤蟆的样子和动作很可爱，旋律轻快，像在讲一个好玩的故事。【内容逻辑关系】①歌词内容与方言词汇：核心歌词“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，瞪着眼睛跳东跳西，扑通一声跳下水”，重点方言词“蛤蟆（háma）”“瞪（dèng）着眼睛”“跳东跳西（tiǎodōngtiǎoxī）”，通过具象化词语（如“一张嘴”“四条腿”）构建蛤蟆形象，方言体现地域特色。

②节奏与旋律表现：节奏型“一张嘴两只眼四条腿”（XXXX|XXX|XXXX|），旋律轻快活泼，“嘴”字短促、“腿”字拖长、“扑通”力度突出，通过节奏变化与声音处理表现蛤蟆的动态特征。

③文化内涵与创意实践：四川童谣的生活气息（蛤蟆、池塘场景）与诙谐情感，通过动作创编（瞪眼、跳跃、蹲下）、方言模仿、歌词改编（《数鸭子》《数兔子》）实现文化理解与迁移应用，体现民间音乐的趣味性与创造性。【教学评价】1.课堂评价：通过提问“蛤蟆有几条腿？方言‘跳东跳西’是什么意思”，检测学生对歌词内容的理解；观察学生在节奏游戏中沙锤、三角铁的配合情况，以及动作创编时瞪眼、跳跃等动作的模仿与表现力；分组演唱时，关注“嘴”字的短促、“腿”字的拖长及“扑通”的力度处理，评价旋律掌握与情感表达。通过即时反馈，如“XX小组节奏配合真整齐”“XX同学瞪眼动作特别生动”，强化正确表现，对音准不稳的学生单独指导跟唱。

2.作业评价：批改方言朗读作业时，重点标注“蛤蟆（háma）”“瞪（dèng）”等词的发音准确性，用“√”肯定正确，“○”标注需改进处；节奏练习看是否打出“一张嘴两只眼四条腿”（XXXX|XXX|XXXX|）及“扑通一声”的节奏变化；动作设计评价动作与歌词的关联性，如“双手指眼睛体现‘瞪着眼睛’，原地跳表现‘跳东跳西’，很形象”；歌词改编关注押韵与动物特征，如“一只小鸡一张嘴，两只眼睛两条腿”符合原结构；文化问答批注“感受到活泼有趣，因为歌词像讲故事，很可爱”，鼓励学生继续探索民间音乐。【教学反思】这节课下来，孩子