2025-2026学年高中语文登高教学设计

-2026学年高中语文登高教学设计讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路本课程设计以《登高》为文本，结合高中语文教学实际，旨在引导学生深入理解诗歌意境，提高审美鉴赏能力。通过分析诗歌的艺术手法、情感表达和哲理内涵，激发学生对古典文学的兴趣，培养其文学素养。课程内容紧扣课本，注重理论与实践相结合，旨在提升学生的语文综合运用能力。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，培养学生对古典诗歌的审美情趣。

2.增强文化理解，引导学生理解诗歌背后的文化内涵和时代背景。

3.培养批判性思维，鼓励学生从不同角度解读诗歌，形成独立见解。

4.增强语言运用能力，通过诗歌学习，提高学生的语言表达和写作水平。

5.增强文化自信，激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

①深入解析《登高》诗歌中的意象运用和艺术手法，如对比、象征等，帮助学生理解诗人的情感和思想。

②理解诗歌中的哲理内涵，引导学生从诗中汲取人生智慧，提升学生的道德修养和人生观。

2.教学难点

①理解诗歌中复杂多义的情感表达，使学生能够准确把握诗人的心境。

②掌握古典诗歌的鉴赏方法，培养学生独立分析和评价诗歌的能力。

③跨越时代和文化差异，让学生能够从现代视角理解和欣赏古典诗歌的美学价值。

④在诗歌鉴赏中培养学生的批判性思维，鼓励学生提出自己的见解和问题。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校教学资源平台、电子图书馆

-信息化资源：《登高》诗歌文本、相关历史背景资料、诗人生平介绍

-教学手段：PPT演示、诗歌朗诵、小组讨论、课堂提问、延伸阅读教学过程（一）导入

1.老师说：“同学们，今天我们来学习一首唐代诗人杜甫的名作——《登高》。这首诗描绘了诗人登高远望时的所见所感，蕴含了丰富的情感和深刻的哲理。请大家思考一下，这首诗的主题是什么？”

2.学生自由发言，老师总结并导入新课：“《登高》这首诗的主题是抒发诗人对国家命运的忧虑和个人境遇的感慨。下面，我们将一起走进这首诗的世界，感受杜甫的情感和思想。”

（二）初读课文，整体感知

1.老师播放诗歌朗诵录音，学生聆听并跟读。

2.老师提问：“同学们，你们听出了哪些诗歌的情感和意境？请用自己的话简要描述一下。”

3.学生回答，老师点评并引导学生关注诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

（三）细读课文，深入探究

1.老师提出问题：“诗歌中的‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来’这两句，表达了诗人怎样的情感？”

2.学生分组讨论，分享观点。

3.老师点评并总结：“这两句诗通过意象的描绘，展现了诗人对时光流逝和国家衰败的感慨，表达了他忧国忧民的情怀。”

4.老师提出问题：“诗歌中的‘万里悲秋常作客，百年多病独登台’这两句，又体现了诗人怎样的心境？”

5.学生分组讨论，分享观点。

6.老师点评并总结：“这两句诗反映了诗人漂泊异乡、年老体衰的境遇，以及他孤独、寂寞的心境。”

7.老师提出问题：“诗歌中的‘艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯’这两句，表达了诗人对个人命运的无奈和对国家未来的担忧。”

8.学生分组讨论，分享观点。

9.老师点评并总结：“这两句诗揭示了诗人对自身命运的感慨，同时也反映了诗人对国家命运的深切忧虑。”

（四）拓展延伸，提升素养

1.老师提出问题：“同学们，从这首诗中，我们学到了哪些关于人生和国家的道理？请结合自己的实际经历，谈谈你的感悟。”

2.学生发言，老师点评并总结：“这首诗告诉我们，面对困境，我们要有坚定的信念和乐观的态度，同时要关注国家命运，为民族复兴贡献自己的力量。”

（五）课堂小结，巩固知识

1.老师回顾本节课的重点内容：“我们学习了《登高》这首诗，了解了诗人的情感和思想，体会了古典诗歌的美学价值。”

2.老师提问：“同学们，通过这节课的学习，你们对古典诗歌有了哪些新的认识？”

3.学生回答，老师点评并总结：“这节课让我们认识到，古典诗歌不仅具有艺术价值，还具有很高的文化价值。我们要学会欣赏古典诗歌，从中汲取智慧和力量。”

（六）布置作业

1.请同学们课后再次阅读《登高》，并尝试用现代汉语翻译这首诗。

2.结合自己的学习感受，写一篇关于《登高》的读后感。

3.收集杜甫的其他诗作，进行鉴赏和比较。教学资源拓展1.拓展资源：

-杜甫生平及创作背景：介绍杜甫的生平经历，包括他的政治抱负、文学成就以及他所处的时代背景，如唐朝的盛世与衰落，这对于理解《登高》中的情感和意境有重要帮助。

-唐代诗歌特点：探讨唐代诗歌的整体特点，包括诗风、题材、艺术手法等，帮助学生更好地把握《登高》在唐代诗歌中的地位和影响。

-相关诗词作品：推荐杜甫的其他诗作，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，通过对比阅读，让学生更深入地理解杜甫的诗歌风格和情感表达。

2.拓展建议：

-阅读杜甫的传记或相关评论文章，了解诗人的思想感情和创作动机。

-收集并整理唐代诗歌的选本，特别是杜甫的诗作，进行对比阅读，分析其诗歌的共性和个性。

-观看关于杜甫或唐代历史的纪录片，通过视觉和听觉的结合，增强对历史背景的理解。

-参与学校或社区组织的文学讲座或研讨会，与同学和老师共同探讨古典诗歌的鉴赏。

-尝试创作自己的诗歌，模仿杜甫的风格，以诗歌的形式表达自己的情感和思想。

-通过网络资源，如图书馆、电子数据库等，查找更多关于杜甫和唐代诗歌的学术资料，进行深入研究。

-参加文学社团或写作小组，与其他文学爱好者交流心得，拓宽自己的文学视野。

-利用现代技术，如制作PPT、视频或音频作品，展示对《登高》的理解和鉴赏，提高自己的表达能力。典型例题讲解例题1：《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句诗中，诗人运用了哪种修辞手法？请简要分析其作用。

答案：诗人运用了对比和象征的修辞手法。通过对比“无边落木”和“不尽长江”，展现了季节更迭和时光流逝的无情，而“萧萧下”和“滚滚来”则通过象征手法，暗示了诗人内心的孤独和忧虑。

例题2：请解释《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这两句诗中的“悲秋”和“独登台”分别有什么含义？

答案：“悲秋”指的是诗人对秋季的伤感，暗示了岁月流逝和国家衰败的哀愁；“独登台”则表现了诗人孤独登高，独自面对人生的悲凉。

例题3：《登高》中“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”这两句诗，如何体现了诗人对个人命运的无奈和对国家未来的担忧？

答案：这两句诗通过“繁霜鬓”和“新停浊酒杯”这两个意象，表现了诗人年老体衰的境遇和对个人命运的无奈。同时，“艰难苦恨”也反映了诗人对国家未来的深切担忧。

例题4：在《登高》这首诗中，诗人通过哪些手法表现了对国家命运的忧虑？

答案：诗人通过直接抒发情感、运用自然意象、对比手法等，表现了对国家命运的忧虑。如“万里悲秋常作客”直接抒发了对国家命运的忧虑，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”则通过自然意象暗示了国家的衰败。

例题5：请分析《登高》这首诗中，诗人是如何将个人命运与国家命运相结合的？

答案：诗人将个人命运与国家命运相结合，主要体现在对国家衰败的忧虑和对个人命运的感慨。如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”中，诗人的个人遭遇与国家的命运紧密相连，展现了诗人对国家命运的深切关怀。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能够积极参与课堂讨论，对于诗歌中的意象和情感表达有较为准确的把握，朗诵和分享个人见解时表现出较高的热情和自信。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够合作完成对诗歌主题的探讨，提出了各自的观点和理解，展现了良好的团队协作能力和批判性思维。

3.随堂测试：通过随堂测试，大部分学生能够正确回答诗歌相关的问题，显示出对诗歌内容有较好的掌握。部分学生在分析诗歌情感和艺术手法方面略显不足。

4.学生作业反馈：学生的课后作业完成情况良好，能够结合课文内容进行思考和表