统编版语文五年级上册第二单元将相和精读课教案

PAGE1统编版语文五年级上册第二单元《将相和》精读课教案三个小故事连环·通过言行感受人物品质·完璧归赵·渑池会面·负荆请罪课型：精读课课时：2课时教材：统编版五上第二单元（提高阅读速度）一、教学目标1.认识"璧、臣"等生字，会写"召、议"等字，正确读写"无价之宝、完璧归赵、负荆请罪"等词语。2.用较快速度默读课文，抓住三个小故事的起因、经过、结果，把握课文主要内容。3.通过人物言行体会蔺相如机智勇敢、顾全大局和廉颇勇于改过的品质，理解"将相和"的根本原因。二、教学重难点教学重点：抓住三个故事的因果联系，通过人物言行把握蔺相如、廉颇的形象。教学难点：理解三个故事之间的联系，悟出"将相和"是以国家利益为重的共同信念。三、教学准备课文背景资料（战国、赵国）、"故事关系图"学习单、人物言行批注卡。四、课时安排2课时。第一课时速读理清三个故事并复述；第二课时抓言行品人物、悟"和"。五、教学过程（师生活动对照）教学环节教师活动（含话术）学生活动设计意图解题释"和"板书"将相和"。问："将"是谁（廉颇，武将），"相"是谁（蔺相如，文臣）？既然叫"和"，那之前怎样？读资料明确人物身份，据题猜想：之前一定"不和"，为何不和又为何和？由题设悬，确立全文探究主线。速读理三事计时速读，要求集中注意力、不回读。读后概括：课文写了哪三个小故事？各用小标题概括。集中注意力默读，说出"完璧归赵—渑池会面—负荆请罪"，练习不回读提高速度。落实本单元"提高阅读速度"策略。明因果联系出示学习单：每个故事起因经过结果填表。问：第一个故事的结果（蔺相如立功升职）和第二、三个故事有什么联系？填表并发现因果链：完璧归赵→职位升高→廉颇不服→渑池再立功→负荆请罪。把握故事间因果，建立整体结构观。言行品人物聚焦完璧归赵：蔺相如"捧璧后退、靠柱、要撞"这一连串言行，问他是个怎样的人？引导抓动作语言批注。圈画蔺相如言行，批注：机智（识破秦王）、勇敢（敢以璧撞柱）、临危不惧。以言行推品质，落实人物形象分析方法。悟"避让"聚焦负荆请罪前：蔺相如为何见了廉颇就"称病、绕道"？是真的怕吗？引读"秦王不敢进攻，是先有赵王和我"。讨论明白：不是怕，是把国家危难放在私仇前。体会"顾全大局、以国为重"。突破难点，理解"和"背后的国家利益观。演"请罪"组织分角色演"负荆请罪"，点拨廉颇"脱下战袍、背上荆条"的动作分量。表演廉颇请罪，朗读其认错的话；体会勇于改过、坦诚率真。在情境表演中深化对廉颇品质的体验。回题总结回问"和"字：将相和好的根本原因是什么？归纳：都爱赵国，以国家利益为重；一个顾全大局、一个知错就改。首尾呼应，升华爱国主旨。六、板书设计将相和

完璧归赵→渑池会面→负荆请罪

蔺相如：机智勇敢→顾全大局（以国为重）

廉颇：居功自傲→勇于改过

因：职位/不服果：以和为重

"和"的根本——都爱赵国，国家利益高于私仇七、分层作业设计（基础）抄写词语，把三个故事连起来讲给家长听。（提高）选一个故事，抓住人物动作、语言，写一段"人物品质"批注（100字）。（拓展）读《史记·廉颇蔺相如列传》白话节选，比较课文删改了哪些，谈感受。附：三个小故事因果关系表故事起因经过结果与联系完璧归赵秦王要诈和氏璧蔺相如智斗秦王立功升为上卿→引起廉颇不满渑池会面秦王羞辱赵王蔺相如以死相逼再立功职位更高→矛盾激化负荆请罪廉颇不服要羞辱蔺相如避让，廉颇知错廉颇请罪，将相和好（因爱国）八、教学反思因果链的学习单让"连环故事"的内