小学一年级道德与法治《玩也有学问》第二课时教学设计

小学一年级道德与法治《玩也有学问》第二课时教学设计教材分析本课时属于统编版《道德与法治》一年级上册第三单元"家中的安全与健康"的延伸内容，聚焦一年级学生在"玩"这一核心生活场景中的安全意识培养与行为规范引导。第一课时已引导学生初步认识"玩"的多样性与趣味性，本课时在此基础上深入探讨"玩"的学问，即如何健康、安全、文明地玩耍，帮助学生建立基本的游戏规则意识、安全防范意识与合作分享意识。一年级学生年龄集中在六至七岁，正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的初期阶段，对生动直观的活动体验有强烈需求，玩耍是他们日常生活的重要组成部分，但缺乏对玩耍中潜在危险的辨识能力，缺乏对规则的自觉遵守意识，更缺乏在玩耍中保护自己与同伴的主动意识。本课时的教学价值在于：让学生在体验中感悟，在感悟中内化，在内化中践行，真正理解"玩"背后蕴含的安全学问、规则学问与社交学问。学情分析经过一个多月的校园生活，一年级学生已经初步适应了小学生活节奏，同学之间有了一定的交往基础，但同伴交往的深度与广度仍需拓展。在家中，学生以独生子女居多，玩耍多以个人活动或电子产品陪伴为主，缺乏与同龄人合作游戏的丰富经验。在校园中，学生对课间活动充满期待，但课间追逐打闹、玩具纠纷、攀爬危险区域等安全隐患频发。从认知发展来看，学生能够理解简单的因果关系，但对危险的预判能力较弱；从情感发展来看，学生有强烈的表现欲与游戏欲望，但对规则的内化程度不够；从行为习惯来看，学生在家长与教师的引导下能够遵守基本规范，但缺乏自主判断与灵活应对的能力。教学中需要充分考虑学生的年龄特点，通过情境创设、角色扮演、案例分析等方式，让学生在生动活泼的氛围中习得知识、提升能力。教学目标知识目标：让学生了解玩耍中常见的安全隐患与危险行为，知道不同玩耍场所的安全注意事项，掌握基本的自我保护方法。能力目标：培养学生辨识玩耍中危险因素的能力，提高学生在游戏中应对突发状况的应变能力，发展学生在游戏活动中合作协商的社交能力。情感态度价值观目标：让学生在游戏中体验安全玩耍的重要性，养成自觉遵守游戏规则的习惯，培养关爱自己与同伴生命健康的安全意识，渗透珍爱生命、快乐成长的生命教育理念。核心素养目标：通过本课学习，提升学生的安全意识素养、规则意识素养、合作分享素养，为学生的健康成长奠定坚实基础。教学重难点教学重点：引导学生认识玩耍中的安全隐患，掌握安全玩耍的基本方法。教学难点：帮助学生将安全玩耍的意识转化为自觉的行为习惯，培养学生在游戏中灵活应对各种情况的能力。教学方法采用情境教学法、案例分析法、角色扮演法、小组合作探究法、体验式教学法。综合运用多媒体课件、情境图片、视频素材、实物道具等多种教学资源，创设生动有趣的教学情境，让学生在看一看、想一想、说一说、演一演、评一评的活动中完成学习任务。教学准备教师准备：多媒体教学设备、教学课件、安全标识图片、情境创设视频、角色扮演头饰、奖励贴纸。学生准备：课前调查自己最喜欢的游戏以及在游戏中遇到的问题，收集一个玩具带到课堂。教学过程一、情境导入，激发兴趣师：同学们，上节课我们一起认识了各种各样的玩，知道了玩可以让我们的生活变得丰富多彩。今天，老师给大家带来了一段视频，请同学们仔细观看，看完后告诉老师你看到了什么。（播放课间活动的视频片段，包括安全玩耍和不安全玩耍两种情景）生1：我看到小明和小红在一起跳皮筋，玩得很开心。生2：我看到小刚在楼梯上跑来跑去，这样很危险。生3：我看到小华在教室里和同学追跑，撞到了桌椅。师：同学们的眼睛真亮！同样是玩，为什么有些同学的玩耍让我们看了很高兴，而有些同学的玩耍却让我们很担心呢？今天我们就一起来探究其中的学问。板书课题：玩也有学问（第二课时）设计意图：通过对比鲜明的视频情境导入新课，激发学生的学习兴趣，自然过渡到本课主题，让学生在观看中初步感知安全玩耍的重要性。二、探究一：玩中藏危险活动一：危险大找茬教师出示四幅情境图：图一，学生在马路边踢球；图二，学生拿着尖锐的玩具互相打闹；图三，学生在河边扔石头玩耍；图四，学生在拥挤的走廊里追逐。师：请同学们四人一组，仔细观察这四幅图，找一找每幅图中藏着哪些危险。小组讨论后汇报：第一小组代表：图一中马路上有很多车，在马路上踢球会被车撞到，很危险。第二小组代表：图二中的玩具很尖，戳到眼睛或者脸会很危险。第三小组代表：图三中的河边很滑，一不小心就会掉进河里，扔石头也会砸到人。第四小组代表：图四走廊里人多，追逐会撞到别人，摔倒也会受伤。教师小结：同学们分析得非常好。原来，在不合适的地方玩、使用危险的玩具、玩危险的动作，都会让我们受到伤害。活动二：我的经历分享师：在我们平时的玩耍中，你有没有遇到过危险的情况呢？谁来给大家分享一下？学生自由发言，分享自己在玩耍中遇到危险或者看到他人遇到危险的经历。教师适时引导：当危险发生时，我们应该怎么办呢？学生讨论后得出：遇到危险时要保持冷静，马上向老师或家长求救；如果受伤了要及时处理。设计意图：通过找茬游戏和经历分享，让学生主动发现玩耍中的危险，增强安全防范意识，同时通过分享交流提高学生的语言表达能力。三、探究二：玩耍有规则活动一：游戏规则我会订教师组织学生分组玩"拍手游戏"，但故意不说明规则，让学生尝试玩耍。游戏结束后，采访学生感受。生1：不知道规则，玩起来很乱。生2：大家说的不一样，不知道听谁的。师：看来，玩游戏必须有规则。没有规则的游戏，不仅玩不好，还可能出问题。现在请同学们分组讨论，为我们的拍手游戏制定规则。小组讨论，制定规则。各小组展示规则：第一组说拍手要按照节奏；第二组说不能用力打对方的手；第三组说要轮流进行。师：有了这些规则，相信我们的游戏一定会玩得更开心、更有秩序。活动二：校园安全我知道教师出示校园场景图，包括教室、走廊、操场、楼梯、厕所等场所。师：在校园的这些地方玩耍，我们要遵守哪些安全规则呢？请同学们以小组为单位，选择一个场所，为这个场所设计安全玩耍的规则。小组合作探究，教师巡视指导。小组汇报：操场小组：在操场上玩游戏要先检查场地是否平整，跑步时要靠右行，不推挤，不做危险动作。走廊小组：在走廊里要慢慢走，不追逐打闹，靠右通行，遇到人多要主动避让。楼梯小组：上下楼梯要一个一个走，靠右行，不推搡，不在楼梯上玩耍打闹。教室小组：在教室里不拿文具打闹，不爬桌子椅子，不追逐打闹。教师根据汇报进行补充完善，形成校园各场所安全玩耍规则。设计意图：通过游戏体验让学生感受规则的重要性，再通过合作探究让学生主动建构校园安全规则，培养学生的规则意识和合作探究能力。四、探究三：同伴共成长活动一：玩具分享故事会教师播放孔融让梨的故事动画。师：故事中的孔融把大梨让给了哥哥和弟弟，他这样做对吗？为什么？学生自由发言。师：在我们的玩耍中，也经常会出现玩具不够的情况，这时候我们应该怎么办呢？学生讨论后分享：可以轮流玩；可以一起玩；可以先让别人玩；可以互相交换玩。教师小结：玩具是我们玩耍的好伙伴，分享玩具不仅能让别人快乐，也能让自己交到更多朋友，收获更多快乐。活动二：角色扮演——冲突巧化解教师创设情境：小明带了一个新玩具到学校，小红很想玩，小明不想给，两个人争吵起来。如果你是小明或者小红，你会怎么做呢？学生分组进行角色扮演，展示不同的解决方法。方法一：小明可以先玩五分钟，然后让小红玩。方法二：小红可以耐心等待，向小明说明自己想玩的原因。方法三：小明可以邀请小红一起玩，两个人一起玩会更开心。教师引导评价：哪种方法最好？为什么？学生讨论：合作分享的方法最好，因为这样大家都能玩得开心，还能增进友谊。设计意图：通过故事渗透和角色扮演，让学生学会在玩耍中与同伴友好相处，掌握化解冲突的方法，培养合作分享意识和社交能力。五、探究四：安全标识我会认教师出示各种安全标识图片，包括禁止追逐打闹、禁止攀爬、注意安全、当心触电等。师：这些标识你认识吗？它们分别代表什么意思？在哪些地方可以见到？学生自由发言。教师补充讲解，并引导学生了解安全标识在保护我们安全方面的重要作用。活动：我是安全小卫士教师出示校园安全标识分布图，让学生找出校园中的安全标识，并说明其作用。学生小组合作探究，找一找、贴一贴。设计意图：通过认识安全标识，提高学生的安全防范意识，让学生了解安全标识是保护我们安全的重要帮手。六、课堂总结，升华主题教师引导学生回顾本节课所学内容：师：同学们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？学生自由发言，教师适时引导总结：玩也有学问，安全最重要；规则记心间，游戏乐翻天；分享与合作，朋友多又多；识别危险标识，安全伴我行。教师出示安全玩耍三字经：玩耍前，看场地；危险处，不能去；玩耍时，守规则；不追逐，不打闹；玩玩具，要分享；好朋友，齐欢笑；遇危险，不慌张；快求救，保平安。学生齐读三字经。七、课后拓展，延伸实践实践作业：一、和爸爸妈妈一起制定一份家庭安全玩耍规则，贴在家里明显的位置。二、画一幅"安全玩耍"的宣传画，下节课带来与同学分享。三、在接下来的一个星期内，记录自己和同伴安全玩耍的精彩瞬间，下节课评选"安全玩耍小明星"。设计意图：通过课后实践作业，将课堂所学延伸到家庭和社会生活中，促进学生将安全玩耍的意识转化为自觉的行为习惯，实现知行合一。板书设计玩也有学问（第二课时）玩中藏危险：地点、玩具、动作玩耍有规则：游戏、校园、各场所同伴共成长：分享、合作、化解冲突安全标识我认识：禁止、注意、警告教学反思本节课通过情境导入、案例分析、角色扮演、小组合作等多种教学方式，让学生在生动活泼的氛围中学习了安全玩耍的相关知识，达成了预设的教学目标。教学中注重以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，让学生在体验中感悟，在感悟中成长。在教学过程中，发现部分学生在角色扮演环节参与度不够高，需要进一步引导和鼓励；在小组合作