2026 年国庆节防范欺凌自我保护课件

初中生安全教育2026年国庆节防范欺凌自我保护课件识欺凌·守法律·会自保·共守护适用对象初中生日期2026年9月课程导览01认清欺凌真面目界定边界，破除认知误区02法律红线不可越解读2026新规与分级惩戒03自我保护有方法掌握识别、应对与求助技能04假期安全不放松聚焦国庆假期与网络场景风险05家校社协同守护构建多方联动的防护网认清欺凌真面目看清伤害，才能远离伤害识别欺凌，是自我保护的第一步01什么是校园欺凌校园欺凌指学生之间，一方在年龄、身体或人数上占有优势，蓄意或恶意欺压、侮辱另一方，造成人身伤害、财产损害或精神损失的行为。判断欺凌的三大核心特征3项力量不对等一方在体力、人数或社交地位上明显占优主观恶意行为出于蓄意或恶意，而非意外或过失行为重复反复、持续发生，而非单次偶然冲突课间嬉闹、偶尔拌嘴属于正常交往；反复针对同一人的辱骂、孤立、推搡，就是欺凌。四大欺凌类型辨析01模块一肢体欺凌殴打、脚踢、掌掴、推撞、拉扯强夺财物、故意损毁物品02模块二言语欺凌这是一把看不见的软刀子辱骂、讥讽、嘲弄、起侮辱性绰号，如叫同学“胖子”“笨蛋”伤害更深却更难察觉03模块三关系欺凌故意孤立、拉帮结派排挤散布谣言、阻止他人正常交往，让受害者陷入孤独无助04模块四网络欺凌微信群、短视频平台发布侮辱言论恶意P图、传播隐私，传播快、范围广，伤害被无限放大欺凌类型占比分布各类型占比明细言语欺凌恶意起绰号·辱骂贬低38.2%关系欺凌孤立排挤·散布谣言29.7%网络欺凌网络暴力·恶意曝光22.5%肢体欺凌推搡击打·暴力威胁8.6%财产欺凌索要财物·损坏物品1.0%隐性化言语与关系欺凌合计超六成欺凌高发时段与区域以上多为

监控盲区

或监管薄弱处，独自停留风险更高。高发时段课间休息、午休时间无老师看管的课后服务、活动课上下学途中高发区域教学楼楼道拐角、教室操场边角、学生宿舍学校厕所、校门口及周边上下学无人陪护的偏僻路段数据揭示的真实现状13.8%初二年级发生率留守儿童、随迁子女群体风险更高“初中阶段是欺凌高发学段，初二尤为突出。”法律红线不可越年龄不是挡箭牌，法律就在身边2026年，欺凌正式入法02欺凌正式纳入法律2026年1月1日，新修订的中华人民共和国治安管理处罚法正式施行，首次将校园欺凌单独列为违法行为，公安机关可直接介入处置。—立法进程里程碑定性转变符合认定标准的行为，统一认定为治安违法，不再归为校内矛盾治安违法非校内矛盾维权转变受害学生监护人可直接拨打110报警，无需等待学校处理结果拨打110无需等待学校惩戒转变收紧未成年人拘留豁免条件，屡教不改者依法执行行政拘留行政拘留屡教不改一句“他还是个孩子”，不再能成为逃避责任的挡箭牌。欺凌认定红线新规明确，以下行为均属欺凌，学校与公安机关有权介入言语与关系欺凌3项起侮辱性绰号如"胖子""笨蛋"，不再是开玩笑故意孤立、拉帮结派排挤同学诋毁侮辱、传播隐私传播他人隐私网络欺凌1项网络恶意P图、发布侮辱言论学校可直接移交公安机关肢体与财物欺凌3项多次推搡拖拽或让对方产生心理恐惧拦截索要财物在校内外拦截索要财物，14岁以上多次实施可被行政拘留故意破坏财物破坏他人文具、手机、电脑，既要赔偿也受处分年龄分级处罚体系年龄段处罚标准不满14周岁不予治安处罚，责令监护人严加管教，接受训诫、心理辅导等矫治教育14至16周岁一年内两次以上违反治安管理，依法执行行政拘留16至18周岁初次违法但情节严重、影响恶劣，取消行政拘留豁免权恶意从不因年幼而免责，处罚同时衔接矫治教育，形成惩教结合的闭环。学校与老师的责任学校必须建立

制止→调查→处置→心理疏导→跟踪回访

的闭环流程制止立即制止欺凌行为›调查查明事实经过›处置依法依规处理›心理疏导安抚受害者情绪›跟踪回访持续关注后续学校瞒报担责明知严重欺凌却压着不报，主管人员依法受处分教师不作为追责看到欺凌未制止，同样面临处分隐蔽区域装监控楼道拐角、卫生间门口加装摄像头，消除盲区建立快速处置机制立即制止、通知家长、心理疏导、依法处置，一步都不能少记录封存与维权路径新法建立记录封存制度，为未成年人后续就学、就业预留空间，给知错能改者一个重新开始的机会。违法记录不向任何单位和个人提供或公开，为未成年人后续就学、就业预留空间。“面对欺凌，你不是孤立无援。01第一步及时报告向老师、家长报告，保留证据02第二步申请保护要求学校采取保护措施，避免再次受害03第三步报警求助情节严重时直接拨打11004第四步索赔追责通过家长向施暴方及监护人主张赔偿自我保护有方法冷静、撤离、求助、留证四步自保法，关键时刻能救命03识别欺凌的六类信号信号1突然不愿上学原本不排斥学校，突然表现出抵触信号2无端情绪变化放学回家闷闷不乐，变得阴晴不定信号3抱怨被针对反复说有人针对自己，这是明确的求助信号信号4身上出现伤痕却一口咬定是自己不小心弄的遇险四步自保法冷静应对·安全第一1第一步

保持镇定深呼吸，不慌乱、不激怒对方，情绪失控只会让情况恶化2第二步

优先撤离抓住机会立刻离开，往人多的地方跑，如教室、老师办公室、保安室3第三步

大声呼救向周围人求助，用异常动作引起注意4第四步

事后报告第一时间告诉老师、家长，不独自承受人身安全永远第一位，不必硬碰硬，也不要以暴制暴坚定拒绝与日常防范坚定拒绝，勇敢说“不”01面对侵害坚定拒绝面对言语羞辱或索要财物，一味退让只会助长气焰。简短有力地表态：“停止你的行为，我不接受，请你离开。”语气沉稳坚定，不争吵、不怯懦，说完立刻离开。日常防范4项财不外露不携带较多钱物，不公开显露贵重物品结伴而行上下学结伴而行，避开偏僻路段远离角落课间、午休不独自待在角落友好相处与同学友好相处，遇矛盾理性平和解决证据保全与求助路径求助不是懦弱，而是

勇敢

。证据保全2类线下欺凌拍照记录伤情，记录在场证人信息网络欺凌第一时间截图，保存聊天记录、图片、转账凭证维权关键切记不要删聊天记录，证据是维权关键求助路径1第一步求助校内优先找信任的班主任、保安或心理老师2第二步告知父母回家第一时间告知父母3第三步报警求助情节严重直接拨打110报警心理调适与重建遭受欺凌后出现焦虑、抑郁、厌学情绪，是完全正常的应激反应，不必自责。面对欺凌后的情绪波动，选择合适的方式调适与重建，是走出阴影的第一步。专业求助向学校心理老师或专业机构寻求帮助，及时疏导。倾诉支持与信任的家人、朋友倾诉，获得情感支持。兴趣重建通过运动、兴趣活动重建自信。伙伴网络结交志同道合的伙伴，扩大支持网络。别人伤害你，从来不是你的错。家长也要学会共情倾听，切忌说“为什么别人只欺负你”。家长共情提示假期安全不放松假期放松，警惕不能松校外与网络，同样是欺凌高发区04假期欺凌高发场景国庆假期脱离校园监管，风险正向校外转移：假期欺凌发生场景更隐蔽，结伴出行

与提前告知家长行程，是最基本的自我保护。无人陪护路段上下学途中及假期外出游玩聚集地校外托管与社区空间托管机构、社区公共活动空间偏僻邀约场所小树林、废弃楼房等同学私下邀约地点独自在家时段易遭到上门滋扰警惕网络欺凌新形态假期上网时间增多，网络欺凌随之

高发。情节严重

直接报警。主要载体与形式群聊集体辱骂学生自建QQ群、微信群中的集体辱骂评论区嘲讽攻击短视频评论区的嘲讽攻击匿名传播造谣匿名社交群、"校园墙"上的造谣帖恶意技术伤害恶意P图、AI换脸生成侮辱性视频遇到线上攻击，四步应对1不回怼2截图留存3拉黑对方4告诉家长老师网络欺凌案例警示用两个真实判例传递网络并非法外之地的警示，强化法律后果认知一次转发、一次起哄，都可能让受害者长期陷入焦虑抑郁，施暴者及其监护人也要承担法律责任。微信群集体辱骂案案情26人微信群公然辱骂同学，将头像修成黑白照片发布并转发。判决侵权学生及监护人赔偿

1000至3000元

精神损害抚慰金，并向家长发出家庭教育令。“校园墙”造谣案案情14岁女生被同学在“校园墙”发帖造谣，两年后出现明显心理创伤。判决侵权人赔礼道歉并赔偿

5000元

精神损害抚慰金。假期安全防护守则假期放松，警惕不能松外出守则与上网守则双线并进——从线下出行到线上社交，筑牢假期安全防线。外出守则3项结伴出行避开偏僻路段与场所提前告知家长去向、同伴与返回时间不单独赴约不轻易跟随陌生人离开上网守则4项不泄露隐私家庭住址、学校、电话等谨慎添加好友陌生同学社交账号不参与起哄不转发侮辱性内容遭遇网暴及时截图、拉黑、报告家校社协同守护你不是一个人在战斗学校、家庭、社会，共同守护成长05学校防控第一责任制度在前，才能在事发时快速反应。学校是校园欺凌防控的第一责任主体。防学校防控体系治理委员会校长负责，校外人员占比超50%，含法治副校长、社区工作者、家长代表闭环流程制止、调查、处置、心理疏导、跟踪回访智慧安防消除楼道拐角、卫生间等监控盲区一体推进排查预警、应急处置、专业培训、反欺凌课程法治宣传法治副校长定期进校园，开展反欺凌教育家庭的关键作用家长的信任与接纳，是孩子最坚实的后盾。信任与接纳，是孩子最坚实的后盾。家长该做的自尊自爱教会孩子自尊自爱，鼓励建立善意、支持性的人际关系主动沟通主动与孩子沟通，关注情绪变化与行为异常稳住情绪听到倾诉先稳住情绪、安抚孩子，再与学校沟通妥善处理家长要避免的谨防责备切勿脱口而出“为什么别人只欺负你”，这句话会彻底关上孩子的倾诉之门勿轻描淡写不要一味安慰“别和同学计较”，这会让孩子误以为遭受欺凌是自己的问题社会协同与关爱校园欺凌治理需要构建公安主导、学校主责、家庭配合、社会协同的合力。多元共治，才能织密防护网。公安机关依法处置，与学校建立联动协作机制社区力量加强校园周边环境整治，发挥网格员作用，协助家访关爱法治副校长全覆盖进校园，开展反欺凌教育，参与纠纷调解重点关爱留守儿童、残疾儿童、孤儿，以及有厌学、逃学倾向的学生，落实精准帮扶三不原则从我做起真正的勇敢，不是欺负别人，而是敢于

对欺凌说不

。从我做起，向校园欺凌说不——不做受害者