京剧趣谈教学反思

京剧趣谈教学反思

京剧趣谈教学反思1

京剧，对于生活在节奏快速运转的现代的孩子来说好像有些遥

远，同学们对京剧好像也不感爱好，怎样才能让同学们近距离接触京

剧，能对京剧艺术感爱好，喜爱倾听和观看京剧，从而情愿进一步了

解京剧呢？

讲解京剧，为了保持同学们的爱好•，肯定不能讲得过于浅显，

尽量通俗易懂，举例和观赏同时进行，还要和同学们现有的学问有交

汇点。在教学中，除了努力创设各种贴近同学生活实际的情景以达成

目标外，还应设计合理的、适合同学的活动，把课堂开放城一个“活”

的、会动的、“有情感参加的”世界，来提高课堂教学实效。让同学

用自己的眼睛观看，用自己的心灵感受，用自己的语言来探究，用自

己的方式来呈现。

同学在这种宽松、公平、民主、自由、和谐的课堂气氛中既展

现了自己，同时又获得了体验，这样才能把京剧中浓浓的中国文化渗

透到孩子们的内心。

京剧趣谈教学反思2

《京剧趣谈》介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这

两种艺术表现形式，徐城北用通俗幽默的语言将这些神秘娓娓道来,

不仅介绍了关于京剧的学问，也流露出对京剧的宠爱和对传统文化的

骄傲感。本文的教学重点是了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京

剧文化的熏陶，体会表达的条理性。

第1页

教学难点是：京剧是同学们比较生疏的领域，通过资料补充，

对课文内容稍作细致了解。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1、京剧是我国流传最广，在国内外享有盛誉的戏曲剧种。但

是如今的孩子们对京剧艺术的了解很少，在教学“学戏曲”这一单元

里，我先问孩子们他们对戏曲的了解，许多孩子说他们听不懂戏曲里

唱的是什么。所以在教学中我先从听入手，比方在教学本课时，我先

给同学播放了幽默诙谐的京剧《红灯记》导入新课。然后我引导同学

渐渐地体会听出京剧的韵味，听出唱词的精炼。又给同学听了动听、

哀怨和节奏比较慢的《大雪飘》。俗话说生书熟戏，听不腻的曲艺，

听的次数越多的唱段会越喜爱。看着孩子们对戏曲有所感爱好了，我

就鼓舞孩子们上“中国京剧艺术网”，让他们搜集一些喜爱的唱段听,

或者了解更多的京剧学问。

2、我对教学环节作了合理设计，让同学们在听一听，看一看，

想一想的同时，参加实践和探究，唱一唱，做一做，念一念，说一说

等等，在自由参加探究与创新的活动中获得了京剧学问，感受了京剧

的魅力。在讲解“马鞭”“亮相”以及名段观赏的过程中，我通过恰

当的开导，合理自然地融入了京剧的三个艺术特征“虚拟性，程式性，

综合性”，同学们对京剧的熟悉从感性熟悉上升到了理论高度。在他

们参加实践时我准时地赐予了语言鼓舞，我知道，同学们在被鼓舞和

信任做重要事情时，他们能学得最好。

第2页

3、整个教学设计是以同学为主的，除了听读这一环节，其他

的学习过程都是以学习小组活动的形式进行的，整个课堂是同学与教

材、同学与同学、同学与老师的真诚对话过程。在轻松的学习沟通中，

他们的合作，探究中的学习方法得到了进一步完善。

二、胜利之处

在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：为了让同学们区分

唱腔类别，我为大家学唱了一段《红灯记》选段，带动了大家学习京

剧的热忱。在教唱京剧片段环节，我先唱一遍，再用钢琴教唱，化难

为易，同学们旋律唱得精确，唱得都很投入。

三、缺乏之处

在整合同学材料方面要多加留意，还需进一步开发和利用同学

的网络信息资源，引导同学利用网络信息技术自主学习，从而提高课

堂的教学效率，为孩子们更多地了解京剧艺术，进一步喜爱京剧艺术

尽一份力。

四、改良措施

假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先课前播放视频

《京剧经典唱段》，创设情境。接着请同学们快速读课文，看看文章

每个自然段分别介绍了京剧的哪方面学问；然后小组合作学习：读课

文，画出学问点，列示意图，分析重点句子，找关键词，补充资料。

小组派代表把本组列的示意图写在黑板上，并向大家讲从哪些句子里

学到的，并给大家讲所搜集到的资料，让同学们通过讲解，更多地了

解京剧的学问，同时体会说明文章的表达方法。最终拓展延长。一一

第3页

除了京剧，我国还有很多优秀的剧种，你还知道哪些剧种或剧目呢？

也可以给大家唱一唱。（预备《花木兰》《女驸马》《红灯记》《花为媒》）。

《京剧趣谈》教学反思

《京剧趣谈》是一篇略读课文。本课介绍了我国京剧艺术中的

“乌鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。用通俗幽默的语言将这些

神秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的学问，也流露了对于京剧的宠

爱和对传统文化的骄傲感，同时，这篇课文也让同学更好地了解我国

京剧艺术的独特魅力，是特别适合同学阅读的文本。

一、教学效果

本课围围着教学目标，我取得了以下效果：

1、播放京剧视频，让同学初步了解京剧。京剧是我国流传最

广，在国内外享有盛誉的戏曲剧种。但是如今的孩子们对京剧艺术的

了解很少，因此,在教学中我先从听和看入手，播放有关京剧的视频，

从视觉上让同学们感受京剧的魅力。

2、初读课文，体会“马鞭”和“亮相”的好玩。在同学对京

剧感爱好的基础上，我引导同学读课文，让同学商量京剧里好玩的地

方，引出书上重点“马鞭”“亮相”等好玩的地方，先让同学熟读,

并想象其中的画面，再播放有关“马鞭”“亮相”等视频片段，让同

学形成视觉冲击，让京剧的形象深深地印在同学的脑海中。

3、学唱京剧，亲身体会京剧的好玩。在授课中我让同学学唱

一段京剧，感受京剧好玩，我在讲解的基础上，找了几名同学演示京

剧里的好玩的地方，例如，找几个同学学一学视频中播放的关于“马

第4页

鞭”的片段。同学们参加爱好高涨，课堂气氛活跃,在强烈的气氛里，

同学们也对京剧产生了深厚的爱好。

二、胜利之处

在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较胜利的。首先，我

全心投入，以真情感动同学，利用好课堂学习时间，假如要让同学在

一堂课内真正有收获、有提高，引导他们全心投入学习之中是很重要

的。为了到达这一目标，我认为老师首先要做到全情投入，以自己的

情感感染同学，使同学受到吸引。在上本课时，我始终全神投入其中，

用自己富有激情的语言引导同学一步步走近京剧艺术。正是由于这样

的引导，课堂上同学们的探求欲很高，在沟通、学习中，同学们对于

京剧艺术都有了更多的了解，到达了教学开头所定的教学目标。

三、缺乏之处

通过这节课的学习，虽然同学们体会到了京剧的好玩，但我觉

得京剧艺术包括的内容特别多，而课堂的教学时间有限，全部一些重

要内容只能被一带而过。在这堂课教学中，能让同学对中国的国粹有

初步的了解，真正让同学完全了解京剧，还有很大的欠缺。

四、改良措施

今后在教学中，对于这样的课程，我会主动地收集多方面的素

材，争取在短的课堂时间里，补充进来更多的学问，使得文章的内容

更加吸引同学，让同学有更多的收获。

京剧趣谈教学反思3

今日上了《京剧趣谈》一课，深感自己的孤陋寡闻，对京剧的

第5页

了解少之又少。尽管有许多学问通过查找资料了解，但大多数还是一

知半解，不够透彻，甚是汗颜！京剧是我国的国粹，是我国优良的传

统文化，但对她了解的人却少之又少。不得不令人痛心！

本文主要介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两

种艺术表剧艺术的独特魅力。我主要从一下几点做起：

一、熟悉京剧。

1、谈话导入。当我问起同学们听说过京剧没有？班里56名同

学只有2名听过这个名字，立刻内心特殊难受，作为我国优良的文化

传统，真的应当好好教给孩子们。此时，我最终知道统编建材编写的

用意。于是，我先让孩子们熟悉京剧是一种艺术表现形式，它有四种

艺术手法：唱、念、做、打。根据角色可分为：生、旦、净、末、丑。

20xx年11月16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”o

作为一名河南人，我又给孩子们补充了河南豫剧的相关学问，作为地

方戏我们应以河南人而傲慢！

2、播放京剧视频《智取威虎山》。为了吸引孩子们的爱好，我

先播放了出名的京剧片断《智取威虎山》，让同学初步了解京剧。京

剧是我国流传最广，在国内外享有盛誉的戏曲剧种。在教学中我先从

听和看入手，播放有关京剧的视频，从视觉上让同学们感受京剧的魅

力。

二、趣谈京剧

1.初读课文，体会“马鞭”和“亮相”的好玩。在同学对京剧

感爱好的基础上，我引导同学读课文，让同学商量京剧里好玩的地方,

第6页

引出书上重点“马鞭”“亮相”等好玩的地方，先让同学熟读，并想

象其中的画面，再播放有关“马鞭”亮亮相”等视频片段，让同学形

成视觉冲击，让京剧的形象深深地印在同学的脑海中。

2.演唱京剧，亲身体会京剧的’好玩。在授课中我让同学学唱

一段京剧，感受京剧好玩，我在讲解的基础上，找了几名同学演不京

剧里的好玩的地方，例如，找几个同学学一学视频中播放的关于“马

鞭”的片段，演一演。只见郭昱希同学拿着柳条当马鞭，摆出骑马的

动作，挥着马鞭，得意扬扬的骑着马。张怡同学也不廿示弱，还没等

郭昱希同学下场，她早已预备好“马鞭”开头“骑马了”。在讲“亮

相”时，孩子们的静态亮相和动态亮相形象逼真，不时惹得大家哄堂

大笑。同学们参加爱好高涨，课堂气氛活跃，在强烈的气氛里，同学

们也对京剧产生了深厚的爱好。

三、教学得失。

1、胜利之处。在上本课时，我始终全神投入其中，用自己富

有激情的语言引导同学一步步走近京剧艺术。用视觉的冲击力，让孩

子们直观京剧的魅力，用逼真的演练激发同学的深厚爱好。正是由于

这样的引导，课堂上同学们的探求欲很高，在沟通、学习中，同学们

对于京剧艺术都有了更多的了解。

2、缺乏之处。通过这节课的学习，虽然同学们体会到了京剧

的好玩，但我觉得京剧艺术包括的内容特别多，而课堂的教学时间有

限，全部一些重要内容只能被一带而过。在这堂课教学中，能让同学

对中国的国粹有初步的了解，真正让同学完全了解京剧，还有很大的

第7页

欠缺。

3、改良措旅。今后在教学中，对于这样的课程，我会主动地

收集多方面的素材，争取在短的课堂时间里，补充进来更多的学问，

使得文章的内容更加吸引同学，让同学有更多的收获。

京剧趣谈教学反思4

京剧是中华文明的珍贵遗产，表达了民族的才智和深厚的文化

底蕴。略读课文教学的目标到底又是什么？教学中又如何表达它的教

学特点呢？我们该怎么做呢？我认为：

一、明确略读课文教学的目标

用多种阅读方法猎取重要信息，尤其要进行略读力量的训练,

读懂文章的大意。通过自主阅读猎取信息，培育阅读力量。加强课内

外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延长。略读课文的教学应当成

为联系课内外阅读的桥梁，让同学在老师的指导下，尝试运用精读课

习得的方法阅读，实现向课外完全阅读的过渡。同时，要依据单元主

题及课文的特点，适当向课外拓展、延长。

二、把握略读课文教学的尺度

略读只是一种阅读的方式，它的任务比较单一，只是为了猎取

相关的信息。而略读教学则是一种教学活动，它承当了更为广泛的任

务，不止是让同学在略读实践中猎取信息，更重要的是要让同学在不

断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培育同学的略读力量。

纵观本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注意实质，深钻进

去，不能只把侧重点放到了形式的讨论上。信任有了不断的反思和改

第8页

良，我的课堂教学肯定会更上一层楼。

京剧趣谈教学反思5

《京剧趣谈》介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这

两种艺术表现形式，徐城北用通俗幽默的语言将这些神秘娓娓道来,

不仅介绍了关于京剧的学问，也流露/对于京剧的宠爱和对传统文化

的骄傲感。但对于六班级的同学来说，京剧相对比较生疏，所以，我

紧抓一个“趣”字进行教学：

1.多种方式“激趣”。布卢姆说过“学习的最大动力，是对学

习材料的爱好”。在课堂导入部分，我尝试播放了一段本地学校生表

演的《七律•赞京剧•说唱脸谱》片段，由于许多同学看过现场的表

演，还有比较深刻的印象。再次播放这个视频，可以很快让同学拉近

与京剧的关系，从而激发同学学习文本的爱好。

在说到“马鞭”这种实在道具时，为了激发同学的感知，让同

学亲身体验京剧道具，我拿出了事先预备好的道具“马鞭”，并且在

课堂上表演了手持马鞭演绎“上马”和“骑马”的动作。当同学们看

到老师亲自演绎京剧动作，课堂气氛立刻再次活跃了起来，对京剧的

宠爱之火也就渐渐燃起。

2.赏析文木“品趣”。从文原来看，之所以叫“趣谈”，是由

于通俗幽默的语言和文本原生价值中的京剧元素。假如说，通俗幽默

的文本语言更加能表达语文要素，那么，文本原生价值的京剧元素中

的“趣”就可以通过老师在文本中的读、赏、演、模等环节表现出来。

这是不是就是语文教材的教学价值呢？

第9页

3.课堂仿照“演趣”。“凡富于制造性的人必敏于仿照，凡不

擅长仿照的人决不能制造。”课堂表演无疑是同学最欢呼雀跃的环节。

“马鞭”的教学中，我通过表演让课堂布满活力，同时，我还请同学

仿照表演，体会“马鞭”的独特艺术。当然，这种表演不是单纯的为

演而演，在教学设计上，完全可以很好地渗透进语文教学因素。比方，

当同学用京剧道具马鞭来表演“上马”和“骑马”的动作时，可以让

同学一边回忆老师刚刚的表演，一边用说明性的语言概括动作的过程,

一边拿着马鞭类文链接进行仿照表演。这个过程需要同学运用一连串

精确的动作，如“牵”“抚”“按”“蹬”“跨”“扬”等，把语文

因素和京剧因素有机地结合起来。

京剧趣谈教学反思6

《京剧趣谈》这篇课文的是徐城北，文章介绍了我国京剧艺术

中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，课文不仅介绍了关于

京剧的学问，也流露出对京剧的宠爱和对传统文化的骄傲感。

本课的教学目标是：

学习并积累“驰骋、尴尬、