2025-2026学年马热勒教案

2025-2026学年马热勒教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx课程基本信息1.课程名称：七年级语文《草原》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日（星期二）第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《草原》一文，学生能够提升对自然景观的审美感知，增强对中华民族文化的认同感，同时锻炼阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养独立思考和表达的能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解《草原》一文中作者对草原的描绘，包括对自然景观、人文环境的生动描述，培养学生对自然美和人文情怀的感悟。

②分析作品中人物的心理活动和情感变化，引导学生体会作者对草原的热爱和对生活的感悟。

2.教学难点，①

①深入理解作品中的象征意义，如草原象征着中华民族的团结和坚韧，引导学生从文化层面解读作品。

②提升学生的文学鉴赏能力，通过对语言、形象、结构等方面的分析，使学生能够欣赏并理解作品的文学价值。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

-课程平台：学校内部教学资源库、在线教育平台。

-信息化资源：课文原文、作者介绍、草原风光图片、相关视频资料。

-教学手段：PPT课件、课文朗读录音、小组讨论、角色扮演。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示草原风光图片，引导学生描述图片中的美景，引发学生对草原的联想和兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于自然景观的描写方法，引导学生回顾之前学过的相关课文，如《春》、《济南的冬天》等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《草原》一文的背景、作者及文章结构，引导学生理解文章的写作手法。

-举例说明：选取文章中的典型段落，分析作者的描写技巧，如对比、拟人等，帮助学生理解文章的文学价值。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，要求他们分析文章中人物的心理活动和情感变化，培养学生的合作能力和分析能力。

3.深入理解（约15分钟）

-分析作品中的象征意义：引导学生思考草原在文中的象征意义，如团结、坚韧等，培养学生的文化素养。

-比较阅读：将《草原》与《草原英雄小姐妹》等作品进行比较，让学生了解不同作家对草原的不同表现手法和情感表达。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，自行创作一段描写草原的短文，培养学生的写作能力。

-教师指导：巡视课堂，对学生的创作进行指导和点评，帮助学生提高写作水平。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调草原在文学作品中的重要性。

-拓展延伸：引导学生课后阅读更多描写草原的文学作品，如《呼兰河传》、《边城》等，进一步丰富学生的文学素养。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调草原在文学作品中的地位和作用。

-鼓励学生在课后进行自主学习和探究，提高自己的文学鉴赏能力。

7.布置作业（约5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读《草原英雄小姐妹》等作品，并撰写读书笔记。

-布置写作作业，要求学生以“草原风情”为主题，创作一篇短文。学生学习效果学生学习效果

1.知识层面：

-学生能够掌握《草原》一文的基本内容，了解草原的自然景观和人文环境。

-学生能够辨识并理解文章中的修辞手法，如对比、拟人等，提升对文学作品的鉴赏能力。

-学生能够认识到草原在文学作品中的象征意义，如团结、坚韧等，增强对民族文化的认同感。

2.能力层面：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提高了合作能力和沟通能力。

-学生在分析人物心理活动和情感变化的过程中，提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生在创作短文的过程中，锻炼了写作能力和创造性思维。

3.态度与价值观：

-学生通过对草原的描写和象征意义的理解，增强了环保意识，认识到自然景观的珍贵和保护的重要性。

-学生在欣赏《草原》这篇文章时，体会到作者对生活的热爱和对美好事物的追求，培养了积极向上的生活态度。

-学生通过学习不同作家对草原的描写，拓宽了视野，认识到不同文化背景下人们对自然景观的感悟和表达。

4.学习兴趣和习惯：

-学生在学习《草原》一文的过程中，激发了学习语文的兴趣，增强了学习的自觉性和主动性。

-学生通过阅读文学作品，培养了良好的阅读习惯，为今后的学习和生活打下了基础。

-学生在完成课后作业的过程中，养成了独立思考、自我反思的良好学习习惯。典型例题讲解1.例题：

《草原》一文中，作者通过哪些手法描绘了草原的美景？

答案：作者通过对比、拟人、比喻等手法描绘了草原的美景。例如，用“一片绿色的海洋”比喻草原的广阔无垠，用“羊群如云”形容草原上羊群的繁多。

2.例题：

请分析《草原》一文中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这句诗的意义。

答案：这句诗通过描绘天空的苍茫和草原的辽阔，展现了草原的自然美。同时，通过“风吹草低见牛羊”的描写，传达了草原牧民生活的宁静与和谐。

3.例题：

《草原》一文中，作者对草原的描写体现了怎样的情感？

答案：作者对草原的描写充满了热爱和赞美之情。从“我爱这草原，爱这草原上的一切”可以看出作者对草原的深厚感情。

4.例题：

请简述《草原》一文中草原与人物情感之间的关系。

答案：草原的美丽景色和宁静氛围与人物的内心情感相互映衬，使得人物的情感更加丰富和真实。如文中描写主人公看到草原后的喜悦和感慨。

5.例题：

《草原》一文中，作者如何通过细节描写来表现草原的生机勃勃？

答案：作者通过描写草原上的动物、植物以及天空中的云彩等细节，展现了草原的生机勃勃。例如，“羊群如云，马群如织，牛群如山”，生动形象地描绘了草原上动物的数量和活力。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，检查学生对《草原》一文的理解程度，如询问学生对文中描写草原美景的细节记忆。

-观察学生在课堂上的参与度，包括小组讨论的活跃程度和学生的课堂表现。

-定期进行小测验，评估学生对课文内容的掌握情况，如要求学生复述课文中的关键段落或描述草原的描写手法。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，包括作文、阅读笔记等，以了解学生对课文内容的消化和应用能力。

-在作业评语中，不仅指出学生的不足，也要肯定他们的努力和进步，提供具体的改进建议。

-定期与学生交流，了解他们对作业的反馈，调整作业难度和形式，以适应不同学生的学习需求。

3.形成性评价：

-通过课堂讨论和小组活动，评价学生的合作能力和批判性思维能力。

-利用学生自评和互评，鼓励学生反思自己的学习过程，培养自我评价的能力。

4.总结性评价：

-在课程结束时，通过期末考试或单元测试，全面评估学生对《草原》一文及与之相关的文学知识掌握情况。

-结合学生的课堂表现和作业完成情况，给出综合评价，为学生的进一步学习提供指导。板书设计1.本文重点知识点：

①草原的自然景观

②作者的描写手法（对比、拟人、比喻等）

③草原的象征意义（团结、坚韧等）

2.关键词：

①海洋般的草原

②风吹草低见牛羊

③天苍苍，野茫茫

3.重点句子：

①“我爱这草原，爱这草原上的一切。”

②“草原的美丽景色和宁静氛围与人物的内心情感相互映衬。”

③“羊群如云，马群如织，牛群如山。”教学反思与总结今天这节课，我感觉整体上还是不错的。孩子们对《草原》这篇文章的兴趣挺高的，他们在描述草原美景的时候，能感受到那种广袤和生机。不过，也有一些地方我觉得可以做得更好。

比如，在讲解描写手法的时候，我可能没有足够的时间让学生自己动手去分析，这导致他们对这些手法的理解可能还不够深入。我觉得以后可以提前准备一些相关的练习，让学生在课堂上直接练习，这样他们就能更直观地感受到这些手法的运用。

再比如说，在讨论草原的象征意义时，我发现有些学生对于这种深层次的理解还是有点困难。可能是我没有给出足够的引导，或者是他们对这方面的知识储备还不够。所以，我打算在接下来的教学中，更多地引入一些相关的背景知识，帮助学生更好地理解。

学生的表现总体上是积极的，他们对草原的热爱和对文章