2026年10月自考00541语言学概论押题及答案

2026年10月自考00541语言学概论押题及答案一、单项选择题1.人类语言区别于动物"语言"的最主要特点是（C）A.能表达情感B.能传递信息C.能够创造D.有固定模式2.人类语言的最主要功能是（A）A.交际功能B.标志功能C.思维功能D.记录功能3.从历时演变角度划分语言，建立的是语言的（B）A.形态分类B.谱系分类C.结构分类D.功能分类4.语言的谱系分类层级从大到小排列正确的是（D）A.语系-语言-语族-方言B.语系-语支-语族-语言C.语族-语系-语言-方言D.语系-语族-（语支）-语言-方言-次方言5.世界上最大的语系是（B）A.汉藏语系B.印欧语系和汉藏语系C.阿尔泰语系D.闪含语系6.英语、德语、丹麦语等属于（A）A.日耳曼语族B.罗曼语族C.斯拉夫语族D.凯尔特语族7.从共时状态角度划分语言，建立的是语言的（C）A.谱系分类B.亲属关系分类C.形态分类D.历时分类8.把人类语言分为形态语和孤立语，或综合性语言和分析性语言，属于（D）A.谱系分类B.功能分类C.地域分类D.形态分类9.德语、俄语属于（A）A.屈折语B.黏着语C.孤立语D.复综语10.维吾尔语、日语属于（B）A.屈折语B.黏着语C.孤立语D.分析性语言11.汉语属于（C）A.屈折语B.黏着语C.孤立语和分析性语言D.综合性语言12.没有形态变化的语言是（D）A.俄语B.德语C.日语D.汉语13."轮到作证的时候你才说话"中的"说话"指（B）A.语言B.言语动作C.言语作品D.语言能力14."法官认为证人说的话可信"中的"话"是指（C）A.语言B.言语动作C.言语作品D.语法15."在法庭上都应该说普通话"中的"（普通）话"是指（A）A.语言B.言语动作C.言语作品D.方言16.任何语言总是先有（A）A.口语B.书面语C.手势语D.身体语17.口语和书面语的关系是（B）A.书面语是第一性的B.口语是第一性的C.两者同时产生D.书面语不随口语变化18.经过提炼和加工的口语的书面形式是（D）A.口语B.方言C.共同语D.书面语19.语言符号必须同时具有表示特定意义的物质实体和（C）A.语法规则B.语音形式C.物质实体所表示的特定意义D.书写符号20.索绪尔把语言符号中能够指称某种意义的声音称为（A）A.能指B.所指C.形式D.内容21.索绪尔把语言符号中由特定声音表示的意义称为（B）A.能指B.所指C.形式D.符号22.语言符号的什么特性指用什么符号表示什么意义不需要道理，只要大家认定或习惯就行（A）A.任意性B.约定性C.理据性D.不变性23."汪汪"表示狗吠，"呵呵"表示人的笑声，体现了语言符号的（C）A.任意性B.约定性C.理据性D.强制性24.语言符号的线条性是指语言符号只能（A）A.一个接一个出现B.同时出现C.重叠出现D.跳跃出现25.语言符号的离散性是指语言符号（B）A.连续不断B.可分解还原成一个个符号C.不可切分D.只能整体使用26.语言结构中的大层级不包括（D）A.语音B.语汇C.语法D.文字27."组合"和"聚合"的关系是（C）A.相互排斥B.毫无关系C.相互依存、相互作用D.仅聚合重要28.交通信号红绿灯属于（B）A.信号B.符号C.征兆D.标记29.罗马圣彼得大教堂烟囱冒白烟表示新教皇产生，这属于（A）A.符号B.语言C.文字D.信号30.应用语言学不包括（D）A.实验语音学B.社会语言学C.心理语言学D.历史语言学31.指出"名实"之间是约定俗成关系的是（B）A.孔子B.荀子C.孟子D.老子32."名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜"出自（A）A.《正名篇》B.《论语》C.《孟子》D.《礼记》33.古印度用梵语写成的经典宗教文献是（C）A.《圣经》B.《古兰经》C.《吠陀》D.《三藏》34.古代中国语言研究的三门学问统称"小学"，不包括（D）A.文字学B.音韵学C.训诂学D.语法学35.中国古代第一部语言学专著是（B）A.《说文解字》B.《尔雅》C.《方言》D.《释名》36.中国第一部方言学著作是杨雄的（A）A.《方言》B.《尔雅》C.《说文解字》D.《释名》37.我国第一部完备的字典是许慎的（C）A.《尔雅》B.《方言》C.《说文解字》D.《广韵》38.《说文解字》共收汉字（B）A.540个B.9353个C.10000个D.3000个39.现存最早的韵书是（D）A.《广韵》B.《集韵》C.《切韵指南》D.《切韵（残卷）》40.后世修订本中影响最大的韵书是陈彭年等编撰的（A）A.《大宋重修广韵》B.《切韵》C.《中原音韵》D.《洪武正韵》41.欧洲历史比较语言学建立于（C）A.17世纪B.16世纪C.18世纪末到19世纪初D.20世纪初42.历史比较语言学的先驱是（D）A.索绪尔B.布龙菲尔德C.乔姆斯基D.琼斯43.语言学真正成为现代意义上的科学从20世纪开始，以（A）为标志A.索绪尔开创结构主义语言学B.布龙菲尔德的描写语言学C.乔姆斯基的转换生成语法D.历史比较语言学的建立44.索绪尔的代表作是（B）A.《语言论》B.《普通语言学教程》C.《句法结构》D.《尔雅》45.索绪尔的语言学理论不包括（D）A.区分语言和言语B.语言是符号系统C.区分共时和历时D.提出直接成分分析法46.美国描写语言学的公认开山鼻祖是（C）A.索绪尔B.乔姆斯基C.布龙菲尔德D.琼斯47.布龙菲尔德的《语言论》是（A）的经典著作A.美国描写语言学B.结构主义语言学C.转换生成语言学D.历史比较语言学48.直接成分分析法的提出与（B）有关A.索绪尔B.布龙菲尔德C.乔姆斯基D.萨丕尔49.转换生成语言学的创始人是（D）A.索绪尔B.布龙菲尔德C.萨丕尔D.乔姆斯基50.乔姆斯基的著作不包括（A）A.《语言论》B.《句法结构》C.《句法理论要略》D.以上都不是51.生成语言学的研究目标是（B）A.个别语法B.普遍语法C.描写语法D.教学语法52.生成语言学的核心内容是（C）A.语义自治B.语音自治C.句法自治D.语用自治53.生成语言学的理论系统是（A）A.原则与参数B.刺激与反应C.共时与历时D.能指与所指54.语音的物理属性不包括（D）A.音高B.音强C.音长D.音色（音质是包括的，此题有误，应为社会属性）55.声音的高低取决于声波的（A）A.频率B.振幅C.时间D.波形56.声音的强弱取决于声波的（B）A.频率B.振幅C.时间D.波形57.声音的长短由（C）决定A.频率B.振幅C.声音自始至终存在的总时间D.波形58.音质决定于复音中陪音的（D）A.频率B.振幅C.时间D.数量和振幅59.不同的声音能够相互区别的最基本特征是（A）A.音质B.音高C.音强D.音长60.语音的源头是（B）A.肺B.人的发音器官C.声带D.声腔61.发音器官中的动力源是（A）A.肺B.声带C.声腔D.口腔62.发音器官中的发音体是（C）A.肺B.声腔C.声带D.口腔63.主动发音器官不包括（D）A.嘴唇B.舌头C.软腭D.牙齿64.被动发音器官包括（A）A.牙齿B.嘴唇C.舌头D.下腭65.语音的本质属性是（B）A.物理属性B.社会属性C.生理属性D.心理属性66.语音的最大单位是（C）A.音节B.音段C.音流D.音素67.最小的语音单位是（D）A.音节B.声母C.韵母D.音素68.语音的记录方式不包括（B）A.直音法B.切音法C.反切法D.国际音标69.8个标准元音中，前高不圆唇元音是（A）A.[i]B.[e]C.[a]D.[u]70.8个标准元音中，后高圆唇元音是（D）A.[i]B.[e]C.[a]D.[u]71.汉语普通话中，前低不圆唇元音是（C）A.[o]B.[e]C.[a]D.[i]72.汉语普通话中，后半高圆唇元音是（A）A.[o]B.[ɤ]C.[u]D.[y]73.汉语普通话中，前高圆唇元音是（B）A.[i]B.[y]C.[u]D.[e]74.声调的性质由（A）决定A.音高B.音强C.音长D.音质75.汉语音节结构最主要的特点是（D）A.辅音必不可少B.没有声调C.元音可有可无D.声调必不可少76.汉语音节中，出现位置受限制的是（C）A.声调B.元音C.辅音D.韵母77.归纳音位时，两个音素可出现在完全相同的语音环境中且可区别意义，它们具有（A）A.对立关系B.互补关系C.语音近似关系D.聚合关系78.两个音素从不出现在相同的语音环境中，具有（B）A.对立关系B.互补关系C.聚合关系D.组合关系79.呈互补关系且在语音上近似的音素可归并为（C）A.不同音位B.对立音位C.同一个音位D.相似音位80.音位的对立通过（A）实现A.一个或几个语音特征B.语法特征C.语义特征D.书写形式81.语汇指一种语言中的（D）A.词的总和B.语的总和C.语素的总和D.词和语的总和82."语"是长度相当于语法上的词组或句子，但意义和用法相对凝固的语言片段，即（B）A.成语B.熟语或固定短语C.谚语D.歇后语83.最小的有意义的语言单位是（A）A.语素B.词C.语D.音素84.某个语素虽然是语素，但有时也直接成词和独立使用，称为（C）A.不成词语素B.黏着语素C.成词语素D.定位语素85.只能是语素，一般不能成词的语素是（B）A.成词语素B.不成词语素C.自由语素D.实义语素86.词缀在前、词根在后的派生词是（A）A.前缀式B.后缀式C.中缀式D.多重派生词87."老师"属于（B）A.后缀式B.前缀式C.中缀式D.复合词88."桌子"属于（A）A.后缀式B.前缀式C.中缀式D.单纯词89."古里古怪"中的"里"属于（C）A.前缀B.后缀C.中缀D.词根90.名词性重叠词的例子是（D）A.刚刚B.高高兴兴C.慢慢D.星星91.副词性重叠词的例子是（A）B.刚刚B.妈妈C.星星D.高高兴兴92.多重重叠词的例子是（C）A.星星B.妈妈C.高高兴兴D.刚刚93.语的构造特点不包括（D）A.结构的固定性B.意义的整体性C.自身的特殊性D.成分的可替换性94.用复杂词组形式表达的事物名称是（A）A.专有名词B.惯用语C.成语D.谚语95.表达习惯性比喻含义的固定词组是（B）A.成语B.惯用语C.谚语D.歇后语96.汉语特有的、使用最普遍的熟语形式是（C）A.惯用语B.谚语C.成语D.歇后语97."领头羊"属于（B）A.成语B.惯用语C.谚语D.歇后语98."瑞雪兆丰年"属于（C）A.成语B.惯用语C.谚语D.歇后语99."外甥打灯笼——照舅（照旧）"属于（D）A.成语B.惯用语C.谚语D.歇后语100.由较长的专有名词或一般词组简缩而成的词语是（A）A.简缩词语B.成语C.惯用语D.专有名词101."北大"是（B）的例子A.成语B.简缩词语C.惯用语D.谚语102.由一个语素构成的词叫（C）A.合成词B.复合词C.单纯词D.派生词103.由两个或两个以上语素组合构成的词叫（A）A.合成词B.单纯词C.单音节词D.多音节词104.汉语中的多音节单纯词不包括（D）A.连绵词B.叠音词C.拟声词D.复合词105.千百年前产生，一直应用到现代，并成为构成新词基础的词是（B）A.一般词B.基本词C.新造词D.古语词106.基本词的特点不包括（C）A.稳固性B.普遍性C.时代性D.构词能力强107.表示自然现象、事物和人体器官的词属于（A）A.基本词B.一般词C.古语词D.方言词108.历史上出现过而现在已消失的事物或现象的名称是（B）A.文言词B.历史词C.方言词D.新造词109."樽"属于（A）A.历史词B.文言词C.方言词D.外来词110.在古代使用但在现代一般场合不大使用的词语是（C）A.历史词B.新造词C.文言词D.方言词111."吾"属于（B）A.历史词B.文言词C.方言词D.外来词112.过去没有而新创造出来的词是（D）A.古语词B.方言词C.外来词D.新造词113."微信"属于（C）A.古语词B.方言词C.新造词D.外来词114.在某一地域方言中使用的词语是（A）A.方言词B.古语词C.新造词D.外来词115.一种语言从外族语言中翻译或借用的词语是（B）A.方言词B.外来词C.新造词D.古语词116."咖啡"属于（D）A.意译词B.仿译词C.半音译半意译D.纯粹音译117."啤酒"属于（C）A.纯粹音译B.意译词C.半音译半意译D.音译兼意译118."基因"属于（A）A.音译兼意译B.纯粹音译C.半音译半意译D.意译词119.隐语又称（B）A.行话B.黑话C.方言D.共同语120.隐语具有（C）A.普及性B.通用性C.排他性D.公开性121.语法规则是本族语的人头脑中潜在的（A）A.直觉知识B.理论知识C.书写规则D.语音规则122.语法规则的性质不包括（D）A.高度的抽象性B.强大的递归性C.严密的系统性D.绝对的稳定性123.根据不同材料，语法研究可分为历时语法和（B）A.教学语法B.共时语法C.普遍语法D.个别语法124.词法也称（A）A.形态学B.造句法C.句法学D.语义学125.句法又称（C）A.形态学B.词法学C.造句法D.语义学126.通过词的变化来表现语法意义的形式属于（B）A.句法手段B.词法手段C.语法范畴D.语法单位127.通过结构的变化来表现语法意义的形式属于（A）A.句法手段B.词法手段C.词形变化D.词类选择128.在词的前面、中间或后面加词缀属于（C）A.屈折B.异根C.附加D.零形式129.词的内部发生语音的交替变化属于（B）A.附加B.屈折C.异根D.零形式130.man/men属于（B）A.附加B.屈折C.异根D.零形式131.go/went属于（C）A.附加B.屈折C.异根D.零形式132.work现在时用原形表示，属于（D）A.附加B.屈折C.异根D.零形式133.现代汉语中不属于词类的是（D）A.名词B.动词C.形容词D.关系词134.各种语言划分词类的结果不包括（A）A.固定词类和自由词类B.共同词类和特殊词类C.典型词类和跨类词类D.词类的大类和小类135.两个成分之间具有被说明和说明关系的词组是（B）A.动宾词组B.主谓词组C.偏正词组D.联合词组136."火车开了"是（A）A.主谓词组B.动宾词组C.偏正词组D.联合词组137."吃面条"中"面条"是（C）A.施事B.处所C.受事D.工具138."吃火锅"中"火锅"表示（B）A.受事B.处所C.工具D.结果139.中心语是体词，修饰语是定语的词组是（D）A.状中词组B.动补词组C.主谓词组D.定中词组140."优秀教师"是（B）A.状中词组B.定中词组C.主谓词组D.动宾词组141."马上出发"是（A）A.状中词组B.定中词组C.主谓词组D.动宾词组142."洗干净了"是（C）A.主谓词组B.动宾词组C.动补词组D.偏正词组143.前后两个词可互换位置且意义基本不变的词组是（D）A.偏正词组B.动宾词组C.动补词组D.联合词组144.主要利用虚词的语法手段的词组是（A）A.特殊词组B.基本词组C.向心词组D.离心词组145.整个词组的功能相当于体词的词组是（B）A.谓词性词组B.体词性词组C.向心词组D.离心词组146.整个词组的功能相当于谓词的词组是（A）A.谓词性词组B.体词性词组C.向心词组D.离心词组147."木头房子"等于"房子"，属于（C）A.离心词组B.谓词性词组C.向心词组D.体词性词组148."吃的"不等于"吃"和"的"，属于（D）A.向心词组B.体词性词组C.谓词性词组D.离心词组149.句组的表现形式不包括（B）A.篇章B.独白C.会话D.段落150.语义不包括（D）A.语汇意义B.语法意义C.言内之意D.语音意义151.词义中人们对主客观世界的事物和现象的认识或反映是（A）A.理性意义B.非理性意义C.感情色彩D.语体色彩152.词义的附加色彩不包括（B）A.感情色彩B.概念色彩C.语体色彩D.形象色彩153.一个词语所包含的一个或多个意义是（C）A.义素B.语素义C.义项D.词义154.由义项分解出来的词义的区别特征是（D）A.义项B.语素义C.词义D.义素155.一个词最初的意义是（A）A.本义B.引申义C.基本义D.原始义156."兵"的本义是（B）A.士兵B.兵器、武器C.军事D.战争157.在多义词的多个义项之中，最常用的那个义项是（C）A.本义B.引申义C.基本义D.原始义158.只反映一类事物或一个对象，只有一个义项的词语是（D）A.多义词B.同音词C.同形词D.单义词159.反映互相有联系的几类事物或多个对象，包含多个互相联系的义项的词语是（A）A.多义词B.单义词C.同音词D.同形词160.具有相反相对意义关系的一组词语是（B）A.同义词B.反义词C.多义词D.同音词161."男、女"属于（A）A.绝对反义词B.相对反义词C.近义词D.同义词162."优、劣"属于（B）A.绝对反义词B.相对反义词C.近义词D.同义词163.世界上第一部综合性百科辞典是（C）A.《尔雅》B.《说文解字》C.《永乐大典》D.《广韵》164.句义不包括（D）A.语汇意义B.关系意义C.语气意义D.语音意义165.句子的语义结构分析不包括（A）A.层次分析B.论元结构分析C.语义指向分析D.语义特征分析166.同时存在两种同类型意义的句子是（C）A.模糊句B.笼统句C.歧义句D.多义句167.歧义不等于（B）A.多义B.模糊C.歧义结构D.同形168.语用的性质不包括（D）A.情境性B.社会性C.规约性D.任意性169.语言中有指示作用的词语不包括（C）A.人称代词B.指示代词C.疑问代词D.时间名词170."窗户【玻璃】"中"玻璃"的指称意义是（A）A.有指B.无指C.任指D.全指171."【玻璃】窗户"中"玻璃"的指称意义是（B）A.有指B.无指C.任指D.全指172."借（本）【书】看"中"书"的指称意义是（C）A.有指B.无指C.任指D.全指173."我喜欢【书】"中"书"的指称意义是（D）A.有指B.无指C.任指D.全指174."【客人】来了"中"客人"的指称意义是（A）A.定指B.不定指C.任指D.全指175."来【客人】了"中"客人"的指称意义是（B）A.定指B.不定指C.任指D.全指176.合作原则的提出者是（C）A.利奇B.奥斯汀C.格赖斯D.乔姆斯基177.合作原则中最重要的准则是（A）A.相关准则B.质量准则C.数量准则D.方式准则178.要说真话，不说假话和无根据的话，属于（B）A.数量准则B.质量准则C.相关准则D.方式准则179.说话要清楚明了，简洁有条理且没有歧义，属于（D）A.质量准则B.数量准则C.相关准则D.方式准则180.礼貌原则的提出者是（A）A.利奇等B.格赖斯C.奥斯汀D.塞林格181.礼貌原则中"尽量少赞誉自己，多赞誉对方"属于（C）A.得体和慷慨B.一致和同情C.赞誉和谦逊D.质量和数量182.说话这一行为本身属于（B）A.言外行为B.言内行为C.言后行为D.行事行为183.通过说话来实现说话者意图的行为是（A）A.言外行为B.言内行为C.言后行为D.表述行为184.说话带来的效果属于（C）A.言内行为B.言外行为C.言后行为D.表述行为185."我发誓再也不玩游戏了"属于（A）A.表态类B.宣告类C.指令类D.表情类186."我宣布运动会开幕"属于（B）A.表态类B.宣告类C.指令类D.表述类187."麻烦你把窗户关上"属于（C）A.表态类B.宣告类C.指令类D.表情类188."我真的很抱歉"属于（D）A.表态类B.宣告类C.指令类D.表情类189."明天会下雨"属于（A）A.表述类B.表态类C.宣告类D.指令类190.文字是语言的（B）A.口头符号B.书写符号C.声音符号D.思维符号191.文字的作用不包括（D）A.弥补语音的时空局限B.保存人类经验C.促进语言发展D.创造语言192.文字最基本的单位是（A）A.字符B.笔画C.部件D.部首193.不能再分解的字符是（B）A.复合字符B.单纯字符C.意符D.声符194."张=弓+长"中的"张"是（C）A.单纯字符B.意符C.复合字符D.声符195.跟文字所代表的语言单位在意义上有联系的字符是（A）A.意符B.声符C.记号D.部首196.在语音上有联系的字符是（B）A.意符B.声符C.记号D.部首197.跟语音、意义都没有联系的字符是（C）A.意符B.声符C.记号D.部首198.跟底层语言单位联系的文字叫（A）A.表音文字B.表意文字C.意符文字D.记号文字199.跟上层语言单位联系的文字叫（B）A.表音文字B.表意文字C.音节文字D.音位文字200.汉字是（C）A.全表意文字B.全表音文字C.半表意半表音的文字D.记号文字201.文字起源于（A）A.图画和契刻B.结绳记事C.口头语言D.舞蹈动作202.形成文字的条件不包括（D）A.离散性B.音义结合性C.组合有序性D.形象性203.苏美尔民族发明了（B）A.甲骨文B.楔形文字C.腓尼基文字D.圣书字204.最早的字母式的表音文字是（C）A.楔形文字B.甲骨文C.腓尼基文字D.希腊文字205.典型的自源文字不包括（D）A.古代楔形文字B.古埃及文字C.甲骨文D.腓尼基文字206.汉字是（A）A.古老的自源文字B.他源文字C.借源文字D.表音文字207.目前我国对汉字的改革不包括（D）A.定量B.定形C.定音D.定序208.语言发展演变最为明显的是（A）A.语音B.语汇C.语法D.语义209.语汇的发展演变跟什么有密切关系（B）A.自然环境B.社会发展状况C.个人习惯D.语法规则210.语法系统的发展特点是（C）A.变化最快B.完全不变C.比较稳定但也在缓慢变化D.瞬间变化211.同一种语言由于语音、语汇和语法等方面的差异而在不同地区形成的变体是（A）A.地域方言B.亲属语言C.社会方言D.共同语212.从同一种语言中分化出来的各个语言是（B）A.地域方言B.亲属语言C.社会方言D.共同语213.在同一地域的语言社会中，不同人说话使用不同语言变体而呈现不同特点，称为（C）A.地域方言B.亲属语言C.社会方言D.个人方言214.社会方言中最典型的是（A）A.行话B.黑话C.方言D.共同语215.人们为了不同地区之间的交际而选择的交际工具叫（B）A.方言B.通用语C.社会方言D.亲属语言216.共同语是社会打破什么状态走向完全统一时出现的语言形式（C）A.阶级封闭B.经济封闭C.地域封闭D.文化封闭217.现代汉民族共同语以什么为基础方言（A）A.北方方言B.吴方言C.粤方言D.闽方言218.普通话的标准不包括（D）A.以北京语音为标准音B.以北方话为基础方言C.以典范的现代白话文著作为语法规范D.以古汉语为语法规范219.一个国家内各民族所共同使用的语言是（B）A.方言B.官方语言或国语C.社会方言D.亲属语言220.语言接触的结果不包括（D）A.语言的借用B.语言的并存C.语言的转用D.语言的消亡221.狭义或典型的借词指（A）A.音和义都借自外语的词B.只借音的词C.只借义的词D.仿译词222."电话机"属于（B）A.借词B.意译词C.仿译词D.音译词223."黑板"属于（C）A.借词B.意译词C.仿译词D.音译词224.语言转用与什么密切相关（A）A.民族的融合B.语言的消亡C.文字的产生D.语法的简化225.回族以什么作为本民族的语言（B）A.阿拉伯语B.汉语C.波斯语D.回语226.几种不同的语言统一为一种语言，是通过（A）A.语言转用B.语言借用C.语言混合D.语言分化227.母语不同的人在相互交往时使用的由两种或两种以上语言混杂而成的交际工具是（C）A.克里奥耳语B.双语C.洋泾浜语D.共同语228.由洋泾浜语发展来的作为某个社会群体的母语来使用的语言是（A）A.克里奥耳语B.双语C.通用语D.共同语229.运用感觉器官感受外界事物的活动属于（B）A.理性思维B.感性思维C.发散思维D.抽象思维230.人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式的活动属于（A）A.理性思维B.感性思维C.发散思维D.形象思维231.大脑从一个目标出发，沿着不同途径思考的思维模式是（C）A.理性思维B.感性思维C.发散思维D.聚合思维232.语言相关论的代表人物不包括（D）A.萨丕尔B.沃尔夫C.语言决定思维观点的提出者D.乔姆斯基233.语言在认知活动中的作用不包括（D）A.帮助完成认知过程B.储存认知成果C.增强认知能力D.替代认知能力234.婴儿出生后前6个月属于语言获得的（A）A.非自控阶段B.咿呀学语阶段C.单词句阶段D.双词阶段235.孩子6个月到1岁左右属于（B）A.非自控阶段B.咿呀学语阶段C.单词句阶段D.双词阶段236.儿童1岁到1岁半左右处于（C）A.咿呀学语阶段B.双词阶段C.单词句阶段D.简单句阶段237.儿童产生最早的语言能力是在（A）A.单词句阶段B.双词阶段C.简单句阶段D.非自控阶段238.儿童1岁半到2岁多处于（B）A.单词句阶段B.双词阶段C.简单句阶段D.复杂句阶段239.儿童产生最早的语法能力是在（A）A.双词阶段B.简单句阶段C.复杂句阶段D.单词句阶段240.儿童2岁或2岁半以后处于（B）A.双词阶段B.简单句阶段C.复杂句阶段D.非自控阶段241.儿童5岁左右处于（C）A.简单句阶段B.双词阶段C.复杂句阶段D.单词句阶段242.儿童语言与成人语言的根本区别只有（D）A.语法能力B.语音能力C.语用能力D.语汇量243.语言获得条件中，偏重于外部条件的解释不包括（D）A.模仿说B.强化说C.刺激反应理论D.天赋说244.以行为主义理论为背景的语言获得解释是（A）A.模仿说B.强化说C.天赋说D.认知说245.来源于巴甫洛夫条件反射理论的语言获得解释是（B）A.模仿说B.强化说C.天赋说D.认知说246.以乔姆斯基"大脑中存在语言遗传机制"假设为基础的是（C）A.模仿说B.强化说C.天赋说D.认知说247.建立在皮亚杰认知心理学基础上的是（D）A.模仿说B.强化说C.天赋说D.认知说248.第一语言学习又叫（A）A.母语学习B.外语学习C.第二语言学习D.双语学习249.第二语言学习又叫（B）A.母语学习B.外语学习C.第一语言学习D.双语学习250.第二语言学习的特点不包括（D）A.从基础语言知识学习入手B.母语与第二语言时常交叉干扰C.易受各种外部因素影响D.完全不受母语影响251.传统的外语教学法是（A）A.翻译法B.听说法C.交际法D.沉浸法252.受结构主义语言学"刺激—反应"学说影响而产生的外语教学法是（B）A.翻译法B.听说法C.交际法D.视听法253.词语锤炼的基本要求不包括（D）A.准确朴实B.简洁有力C.新鲜活泼D.晦涩难懂254.文学写作中使用语句的特定格式称为（C）A.语体B.风格C.修辞格D.语法255.侧重于语句意义的修辞格不包括（D）A.比喻B.借代C.双关D.对偶256.侧重于语句形式的修辞格不包括（A）A.比喻B.对偶C.排比D.回环257.用"像、如、仿佛"连接本体和喻体的是（B）A.暗喻B.明喻C.借喻D.比拟258.用"是、变成"连接本体和喻体的是（A）A.暗喻B.明喻C.借喻D.比拟259.不出现本体和连接词而只出现喻体的是（C）A.暗喻B.明喻C.借喻D.比拟260."你们杀死一个李公朴会有千百万个李公朴站起来"使用的是（B）A.比喻B.借代C.比拟D.夸张261."建好菜园子，丰富菜篮子"使用的是（A）A.以部分代整体B.以特征代本体C.以专称代通称D.以具体代抽象262."硬币正悄然退休"使用的是（C）A.拟人B.拟物C.比拟D.夸张263."蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明"使用的是（A）A.拟人B.拟物C.夸张D.双关264."东边日出西边雨，道是无晴却有晴"使用的是（D）A.比喻B.借代C.夸张D.双关265.口语语体不包括（D）A.谈话体B.演说体C.讨论体D.科学体266.最早采用口语语体写小说的是（A）A.鲁迅B.茅盾C.巴金D.老舍267.书面语体中书面性最弱、综合性最强的是（B）A.科学体B.宣传体C.应用体D.文学体268.书面语体中最典型的是（A）A.科学体B.宣传体C.应用体D.文学体269.对偶句中前后两句意义相似、相近、相补或相衬的是（A）A.正对B.反对C.串对D.流水对270."横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛"属于（B）A.正对B.反对C.串对D.流水对271."野火烧不尽，春风吹又生"属于（C）A.正对B.反对C.串对D.流水对272.韵文的语言规则层次不包括（D）A.韵感B.韵味C.格律D.韵律273.格律诗在语言形式上的规则不体现在（D）A.押韵B.平仄C.对仗D.谐音274.偏重于精神现象的文化定义只指（A）A.制度文化和心理文化B.物质文化C.行为文化D.语言文化275.语言是重要的民族标志，可以体现民族的（B）A.经济水平B.精神C.地理环境D.人口数量276.商代"诸父、诸母"的称呼反映远古社会的（A）A.婚姻制度B.政治制度C.经济制度D.军事制度277.周代称"翁婿"为"舅甥"反映远古存在（B）A.族内婚B.族外婚制度C.一夫多妻制D.一妻多夫制278."大树是树母，小树是树男"反映古代纳西族的（C）A.父系氏族社会B.奴隶社会C.原始母系氏族社会D.封建社会279."好，美也。从女子"表明（A）A.古人以女人为美B.古人以男人为美C.女子地位低下D.女子地位高于男子280.汉字从"贝"，如"货、购"，证明古代曾以（B）A.金子B.贝壳C.银子D.铜器作为钱281."姓，人所生也"说明姓产生于上古时代的（A）A.母系社会B.父系社会C.奴隶社会D.封建社会282.吉祥话从正面说是（B）A.词语避讳B.靠词语谐音来讨口彩C.说反话D.使用隐语283.秦始皇名"正"，秦代的正月叫"端月"，属于（A）A.词语避讳B.讨口彩C.谐音双关D.借代284.亲属称谓中"贱内、屋里人"属于（C）A.面称B.旁称C.贬低妇女地位的称谓D.尊称285.汉语从西域诸国借入的词语不包括（D）A.葡萄B.石榴C.狮子D.胡同286.随佛教传播从梵语借入的词语是（A）A.佛B.胡同C.站D.蘑菇287.元代从蒙古语借入的词语是（B）A.佛B.胡同C.菩萨D.刹那288.人类语言的核心部分是（A）A.句法结构B.语音系统C.语汇系统D.文字系统289.拥有语言能力的两个条件不包括（D）A.发达的大脑B.抽象思维能力C.灵活的发音器官D.发达的文字系统290.人的大脑分左右两个半球，掌管语言和抽象思维活动的是（A）A.左半球B.右半球C.两个半球共同D.小脑291.大脑左半球前部受到损伤造成的失语症是（B）A.威尔尼克失语症B.布洛卡失语症C.失写症D.失读症292.布洛卡失语症患者（A）A.基本上不能说话，但能听懂别人的话B.能说话但听不懂别人的话C.不能写字D.不能阅读293.威尔尼克失语症患者（B）A.基本上不能说话B.能说出词语但听不懂别人说话C.不能写字D.不能阅读294.能正常说话也能听懂别人的话，但不能写过去认识的字，属于（C）A.布洛卡失语症B.威尔尼克失语症C.失写症D.失读症295.大脑语言功能的临界期最迟是（D）A.5-6岁B.8-9岁C.10-11岁D.12-13岁296.成年"狼孩"回到人类社会后无法学会说话，说明大脑语言功能受（A）A.临界期限制B.遗传机制限制C.社会环境限制D.教育水平限制297.让计算机模拟人的听觉器官的反应来接受语言信号并做出回应的技术是（B）A.语音合成B.语音识别C.语料库D.机器翻译298.通过机械或电子的方法产生语音的技术是（A）A.语音合成B.语音识别C.语料库D.机器翻译299.按照一定条件存储在计算机中的大规模语言材料是（C）A.数据库B.语音库C.语料库D.信息库300.机器自动翻译中最难突破的层级是（D）A.语汇平面B.句法平面C.语义平面D.语境平面二、名词解释题1、语音：人的发音器官发出的、用于人与人间交际并表达一定意义的声音，是人类语言的物质载体P812、音节：语音的各种表现形式中可自然感知的最小单位，是语音分析最基本的单位P923、声韵调分析：把汉语的音节看做由声母、韵母、声调三个部分构成P984、成词语素：某个语素虽是语素，但有时也直接成词和独立使用，包括虚词语素和词根语素P119；P1215、不成词语素：只能是语素，是一般不能成词的语素，包括构词语素和构形语素P119；P1216、语法：语言中关于词的构成、变化和词构成词组和句子的规则P1427、语法单位：语法研究把大小不同或性质不同的语言片段先分成不同单位，描写和说明各种语言片段的类型和关系P1478、虚词：语言中没有语汇意义只有语法意义的词P1549、综合性语言：使用词形变化、词的轻重音等语法手段的语言，如俄语、德语P15510、分析性语言：使用虚词、语序等语法手段的语言，如汉语、英语P15511、词类：竖着看可替换出现在语法结构某些相同位置上的词的类，即具有聚合关系的词的类P16012、简单句：由一个主谓结构(或省略成分的主谓结构)构成、表达意思相对单一的句子P17113、语义指向：多个结构成分出现在同一个句子中，哪个成分跟哪个成分间具有语义联系P20114、言语行为：说话人通过使用语言来实施的行为，包括言有所述和言有所为P22215、语音对应关系：方言、亲属语言间有规律的非个别语音间的互相对应关系P25916、基础方言：是作为共同语的基础(指共同语的语音、语汇和语法系统都来自基础方言)的方言P26217、语言相关论：代表人物萨丕尔和沃尔夫，提出语言决定思维的观点，其核心内容是不同的语言就有不同的思维方式P28218、语言信息处理：计算机传送、接收、理解、表达自然语言的各种信息P360

三、简答题+论述题+分析题(仅展示主要知识点)1、作为孤立语和分析性语言的汉语的特点/孤立语的特点(以汉语为例)P53(1)不是通过谓词词形变化来表示时、体、态的语法意义，而是有一套丰富的表时态的助词和表语气的助词系统(2)没有通过名词词形变化表示的性、数、格的语法意义，而是突出语序和虚词的作用(3)各种实词都没有词尾标记，词类和句法成分间不存在形态语那样的一一对应关系2、元音区别于辅音的特点/元音和辅音的区别P92(1)发元音时气流可畅通无阻；发辅音时声腔会在某个部位形成阻碍，气流要克服阻碍才能通过(2)元音都是乐音，发元音时声带必须振动；辅音大多不是乐音，发辅音时有的声带振动，有的不振动3、音位和音素的异同P103-104(1)音素的含义：①作为一种语言中几个音素的综合符号的音素，也叫音位，是最小的语音单位。音位是最小的具有辨义功能的语音单位，是特定语言或方言中具有区别意义作用的最小的语音单位。②被综合符号所代表的实际音质不同的音素，也叫音位变体(2)音素从纯粹音质角度、从语音的自然属性角度划分而来；音位从社会功能角度划分而来4、汉语普通话的变调情况P108-109(1)上声变调：①“上声+上声”时，前一音节的声调变成类似普通话中阳平调的[35]，如：“有水”像“油水”②“上声+非上声”时，前一音节的声调变成［21］，称为半上声，如：黄土［214］、土［21］地(2)“一，不”变调：当“一”“不”作为一个词的前一个音节时发生的变调情况①“一”的本调是［55］，在单念或出现在词尾时读本调，如一二三。在阴平、阳平、上声音节前读成类似去声调的［51］，如一天；在去声音节前读成类似阳平调的［35］，如一万②“不”的本调是［51］，一般不变调，只有去声前才变成类似阳平调的［35］，如不变5、语汇(在产生、使用、发展上)的特点P115-116(1)任意性和理据性：语言形成之初，词的发音和表义是任意的。但也有很多词语的音义联系有理据性。两者统一，任意性是语汇得以产生的途径，理据性是语汇不断丰富的手段(2)普遍性和民族性：客观事物中有的概念，一定有词语来表达它，这方面所有语言都一样。但不同语言中，词语对客观事物的表达与概念对客观事物的反映不同。两者统一，普遍性使各种语言的语汇能表达大量共同概念，民族性使不同语言的语汇体现出独特认识(3)活跃性和稳定性：社会生活的发展变化很快反映到语汇中，旧词消失，新词出现。但语汇的稳定性极强，受到社会约定和语汇系统的严格制约。两者统一，活跃性使语汇的个体元素不断增加和更替，满足社会生活变化的需要；稳定性使语汇的基本成分和整体系统保持固定和平衡，保证社会交际的正常进行6、词缀和词尾的区别P121(1)构词语素即词缀，在词中位置固定，不是词的主干，参与构造新词(2)构形语素即词尾，在词中位置固定，不是词的主干，不参与构造新词，不改变词的语汇意义和语法类别，只改变词的语法范畴意义7、词的构造形式P121-125(1)由一个语素构成的词叫单纯词，成词类型：直接成词指没有独立使用时是语素，独立使用时就是词的成分；变性成词指语素转变词性而形成另一类词的现象；变形成词指把原本合成词中的不成词语素变为成词语素再形成词的现象(2)由两个或两个以上语素组合构成的词叫合成词，构词类型：复合构词(复合词)指词根语素加上词根语素构成一个新词；附加构词(派生词)指词根语素加上词缀语素构成一个新词；重叠构词(重叠词)指词根语素通过重叠形式构成一个新词8、复合词的分类P123(1)并列式：在意义上前后两语素地位平等，如动静(2)偏正式：在意义上前个语素修饰限定后个语素，如黑板(3)陈述式：在意义上前后两语素分别表示被说明的对象和说明的情况，如心疼(4)支配式：在意义上前后两语素分别表示动作行为和动作行为所支配的对象，如司机(5)补充式：在语义上前后两语素分别表示动作行为和相关结果或趋势，如揭穿9、单纯词与单音节词、合成词与多音节词的关系P127-128(1)单纯词是由一个语素构成的词。在汉语中，单音节词除了“俩、仨、廿、卅”等合音词外，基本上都是单纯词，但单纯词包括单音节词，还包括由一个多音节语素(多个汉字)构成的词(2)合成词是由两个或更多的语素组合而成的词，可分解成更小的音义结合体。多音节词是由多个音节组成的词。多音节单纯词不能再分解为更小的有意义的单位，分为连绵词、叠音词、拟声词、音译词，如香槟10、语的分类P133-134(1)专有名词：用复杂词组形式表达的事物名称。如国名、地名、书名、机构、组织(2)惯用语：表达习惯性比喻含义的固定词组。如主心骨(3)成语：汉语特有的、使用最普遍的熟语形式。如卧薪尝胆(4)谚语：民间流传的较通俗的语句。如众人拾柴火焰高(5)歇后语：汉语特有的一种短小风趣生动形象的语句。如：外甥打灯笼--照舅(照旧)、四两棉花--—弹不上(谈不上)(6)简缩词语是由较长的专有名词或一般词组简缩而成的词语，如北大(北京大学)。简缩构词是简缩词的凝固形式，如高考11、各级(各种)语法单位及其关系P147-149(1)六种语法单位：语素、词、词组、句子、语素组、句组①含义：语素是最小的音义结合的语言单位，如山。语素组是多个语素组成的有意义的未独立使用的语言单位，如明信片的明信。词是最小的有意义的能独立使用的语言单位，如粉刷。词组是有意义的能独立使用的语言单位，如粉刷房子。句子是由若干个词或词组按规则组合而成，能表达相对完整的意义，前后有较大停顿并带有语气和句调的语言单位，如汉语的对话。句组是由多个句子组合而成，表达相互关联的较复杂的意义，书面表现为一组句子、一个段落、一篇文章的语言单位②关系：量变关系--语法单位间只是所含成分数量的增减，但性质和作用不变，如词和词组。质变关系--语法单位间表现为所起作用的差异，但成分数量未必变化，如词和词组与句子(2)三级语法单位：①表示为：(构词)包括语素和语素组；(造句)包括词和词组；(表达)包括句子和句组②关系：同级语法单位间的差别是数量性的；不同级语法单位间的差别是功能性的；同级语法单位间的量变关系也叫组成关系；不同级语法单位间的质变关系也叫形成关系12、语法形式和语法意义的关系P150-152(1)语法形式是语言中能体现一类意义或有共同作用的形式。语法意义是语言中通过一类形式或共同功能所获得的意义(2)二者相互依存、不可分割，对应关系分为一种形式对应一种意义、一种形式对应多种意义、多种形式对应一种意义13、句法手段的类别(内容)P154-155(1)虚词：通过使用虚词表示语法意义，如我的老师--我和老师(2)语类选择：选择可组合的词类或词组的类表示语法意义，如洗衣服--洗干净(3)语序：通过词语的位置顺序表示语法意义，如客人来了--来客人了(4)句调：通过句子的音高、重音、停顿表示语法意义，如他去？(高调)--你去！(低调)14、词类划分的标准P160-161(1)形态标准：根据词形变化来确定词类，对于形态丰富的语言来说简单实用，如英语复数加-s。此标准不适用于汉语(2)意义标准：根据词的意义来确定词类。语法的意义建立词类对于大多数印欧语系语言较适用。用此标准确定汉语词类有困难(3)分布标准：根据词的聚合位置来确定词类。如木头烂了中木头可用房子替换，烂可用塌替换。各个词类的分布中既有相同交叉位置，也有不同对立位置，把其中最重要的分布差异作为分类标准。汉语的词类划分似乎只能用此标准15、句子的聚合：句类P168-172(1)句子的句型类(基本结构分类)：完全主谓句(最主要)：主谓词组形成的句子。如妈妈来了不完全主谓句(省略句)：只要能补足缺少的成分而构成主谓句，依赖语境和上下文补充才能表达完整意思的句子。如(我)有点不舒服非主谓句：不具有主谓词组的结构形式但不需要或不能补出成分，不依赖语境和上下文补充就能表达完整意思的句子。如禁止吸烟(2)句子的句式类(变换形式分类)：XY→YX变换；XY→X变换；X→XY变换；X→X'变换(3)句子的功能类(用途和语气分类)：陈述句；疑问句；祈使句；感叹句(4)句子的简繁类(单句和复句分类)：单句：由一个主谓结构(包含从属或降级、联系非常紧密)构成，分为复杂结构单句和复谓结构单句复句：由两个及以上互不从属的分句组成，分句间有较小停顿或有连接词，句子前后有较大停顿，分为联合关系复句和主从关系复句16、语义的性质和特点P180-181(1)概括性。词义和句义都是概括的，或至少相对概括(2)模糊性。词义所反映的对象只有大致范围，没有明确界限(3)民族性。不同民族由于生活环境、历史文化等不同，运用语言所表达的语义不同17、词的理性意义与词的非理性意义P184-185(1)词的理性意义①含义：是人对主客观世界的事物和现象的认识或反映，与概念相关联，如天②类型：通俗意义、科学意义(2)词的非理性意义(词义的附加色彩)①含义：是表达人的主观情感、态度、语体风格，附着在词的理性意义上②类型：感情色彩是在反映现实现象的同时表现出对该现象的主观态度，如成果(褒义)、后果(贬义)、结果(中性)。语体色彩是在交际中会根据不同交际环境使用不同表达形式，如合计(口语)、商榷(书面语)、商量(通用语)。形象色彩是由词内部的组成成分引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想，如漆黑(视觉)18、多义词和同音词的区别P190(1)多义词是一个词语包含多个义项，其各个义项间必须有联系(2)同音词是词形和读音恰好相同而意义上无关联的两个或几个词语，如种花、花钱的花19、语义场的研究对词义(语义)研究的作用P194-195(1)了解词义间的相互影响和制约在词义的形成和发展演变中的作用(2)语义场的划分是义素分析的基础(3)为词义体系的建立提供理论和途径(4)为认识不同语言间的语义对应关系提供手段和框架20、语法关系意义和语义关系意义的区别和联系P198(1)语法关系意义指语法结构体现的意义。如主谓结构关系表示话题和陈述，动宾结构关系表示动作和支配，偏正结构关系表示修饰或限定，并列结构关系表示平行和联合弟弟吃大苹果：包含弟弟和吃大苹果间的陈述意义，吃和大苹果间的支配意义，大和苹果间的修饰限定意义(2)语义关系意义指语义结构带来的意义。如动词+名词：动作+施事(来客人了)、动作+受事(喝果汁)、动作+工具(吃火锅)、动作+结果(写论文)、动作+处所(吃食堂)；名词+动词：施事+动作(客人来了)、受事+动作(果汁喝了)、处所+动作(门口站着)弟弟吃苹果：包含弟弟和吃间的施事+动作意义，吃和苹果间的动作+受事意义21、语义角色P202(1)含义：指一个名词在论元结构中属于哪种语义角色取决于该名词和谓语的语义结构关系(2)类型：施事、受事、结果、工具、材料、处所。如老王走了的老王是施事，吃苹果的苹果是受事，盖房子的房子是结果，捆绳子的绳子是工具，刷油漆的油漆是材料，住宿舍的宿舍是处所22、歧义产生的原因及消除方法P204-205(1)原因：①口头歧义指语言片段因读音相同而意义不同造成的歧义②书面歧义指语言片段读音和书写形式相同，但仍有歧义，类型：a.语汇歧义指词语形式相同而意义不同造成的歧义，产生原因是同音同形的词语造成歧义、多义词造成歧义b.组合歧义指同一类型的结构都可能有某种歧义，类型：语法结构歧义是语言片段序列相同而结构不同造成的歧义，造成原因是结构层次不同、结构关系不同；语义结构歧义指语言片段的结构层次和结构关系相同，但仍有歧义(2)方法：①利用特定语言环境消除。没有及格的→没有及格的(同学)，请下学期参加补考②采用停顿、轻重音等语音手段消除。我想<起来>了→轻读指我想起什么事情来了/重读指我想起床了③采用替换、添加和变换等语法手段消除。一个青年学者的建议→一条青年学者的建议23、语境P211-213(1)含义：是言语交际活动的环境(2)类型：①言内语境是与话语内部的语言要素相关，指语言表达中的前言后语或上下文。作用：有助于把握词语和句子的基本意义；有助于理解语言表达中词句的变化，补出隐含信息；有助于消除歧义②言外语境是与话语外部的非语言要素相关，指与言语交际活动相关的交际情景和社会情境，与交际主体相关的人际环境和与话题相关的知识背景。作用：解释词语和句子的具体所指意义；解释特殊词义和句义；解释超出词语的义项义和句子的命题义且需揣摩才能理解的背后意义24、蕴含义与预设义P219-221(1)蕴含义指说出的话中包含着其中某个词语的上位义或整体义。如连小学生都会做这道题的蕴含义是中学生、大学生都会做这道题，他踢了小张的腿的蕴含义是他踢了小张。类型：①衍推义是句子固有和稳定不变的含义，如老刘有三个孩子的衍推义是老刘有孩子②隐含义不是语句固有的和稳定不变的意义，如老刘有三个孩子的隐含义是老刘只有三个孩子(2)二者区别：①蕴含义在句子的断言范围内，是句子的基本信息；预设义不在句子断言范围内，是句子包含的某个背景信息。如他哥哥在北京上大学的蕴含义是他哥哥在北京，预设义是他有哥哥②蕴含义在句子被否定后就不存在或改变，预设义在句子被否定后仍不变。如张三后悔/不后悔学语言学的预设义是张三学了语言学25、言有所述和言有所为的话语功能特点P223(1)言有所述是以言叙事，构成叙述句。如：北京是中国的首都(2)言有所为是以言行事，构成施为句，不以陈述事实为目的，是为了在合适时候有所行动而使用。施为句类型：①显性施为句：靠感谢、宣布、祝贺、劝告、请求、命令等词表示行为②隐性施为句：靠整个句子表达承诺、保证、祝贺、命令等行为26、直接言语行为和间接言语行为的区别P225(1)直接言语行为指说话人直接通过话语形式的字面意义实现交际意图的言语行为如我真心感谢你的帮助、我声明这件事与我无关、他建议晚上看电影(2)间接言语行为指说话人意图不是由话语的字面意义直接表示的言语行为，是用一种句子类型表达另一种意图的言语行为如你能不能把门关上？这屋子好乱啊！你怎么老是乱扔东西！27、自源文字和他源文字的区别/特点P241-242(1)自源文字：是自己独立产生和发展的文字；选择词语作为制定字符的依据，是词语文字；最初的字符一定表意。如古代楔形文字、古埃及文字、甲骨文、汉字(2)他源文字：是借用其他文字产生和发展的文字；选择音节或音素(音位)作为制定字符的依据，是音节文字或音素(音位)文字；最初的字符表音。如借用楔形文字、古埃及文字产生的腓尼基文字；通过腓尼基文字传播演变形成的文字(印欧语的字母文字)28、语言产生的条件P255(1)人类的抽象思维能力要发展到一定水平，即能分类、概括，有记忆、想象、判断、推理的能力(2)人类的喉头和口腔声道须进化到能发出清晰的声音(3)人类社会须发展到彼此间有些什么非说不可的地步29、语言发展(演变)的特点P257-258(1)渐变性：语言逐步发展演变(2)不平衡性：在语言内部不同组成部分间，在不同地域间，语言发展演变的速度和方向不一致：语汇变化最快、语音演变缓慢、语法规则短期不变、语言现象变化各地不同30、双语与语言转用的关系(双语现象不一定导致语言转用)P264-266(1)语言转用是随不同民族的接触和融合而产生的语言现象，指一个民族的全体或部分成员放弃使用本民族语言而转用另一民族语言的现象，也称语言替换(2)语言转用是从单语到双语，再由双语到新单语的过程。语言转用必然经过双语阶段，只有双语才能保证在从使用本民族语言向使用另一种语言的过渡中，不会造成语言使用的中断。但双语现象并非都导致语言转用，一个民族兼用其他民族语言的双语现象可能长期稳定地存在下去31、洋泾浜语的特点P267(1)语言功能角度：只用于口头交际，使用范围狭窄，产生初期没人把它作为母语或第一语言(2)语言系统角度：语音夹杂当地音，语音结构经过当地语音系统改造，语汇成分基本来自外来语言，也包含当地语汇成分，语法是不同语言的混合，语法规则已减少到最低限度32、语言和思维的关系P280-282(1)语言是人类最重要的思维工具，人类的思维可能先于语言产生(2)理性思维须借助于语言，语言是理性思维最重要的但非唯一的工具；感性思维和发散思维不一定借助语言，语言也在这两种思维活动中起一定作用(3)思维起主导作用，思维决定语言，即思维方式决定语言形式，代表人是维果茨基。语言对思维活动有一定影响33、语言获得与语言学习P286-287(1)含义：语言获得指语言不完全是从别人那里学习得到，是人本来就具有某种语言能力，通过生物遗传机制和大脑内在作用才可能真正得到，是人开始形成自己母语或儿童时期掌握语言的过程。语言学习指语言不完全是靠天赋或遗传得到，通过长期努力学习才能掌握，需要后天条件才可能完全得到(2)联系：儿童掌握母语的前期靠获得，后期也要靠学习；成人学习外语的前期靠学习，后期也要某种程度的获得。语言获得和语言学习有时交叉作用、相辅相成(3)区别：语言获得通过非有意识的教或学形式，从语言心理角度来研究；语言学习通过有意识的教或学形式，从语言教学角度来研究34、对第二语言的学习影响最大的现象(因素)P296-297(1)“中介语”现象①由赛林格提出，指第二语言学习者建构的介于母语和目的语间的过渡性语言系统，处于不断发展变化中，逐渐向目的语靠近②特征：可塑性(规则不断修正，逐步接近母语者的语言)、动态性(以渐进方式逐步扩展，不断变化)、系统性(是由语音、语汇、语法规则等构成的语言系统)③在越到学习后期，发展越慢，称为外语学习的高原期(2)外语学习中的“语言迁移”现象①指第二语言学习者在使用外语时常借助母语的发音、词义、结构规则、习惯来表达思想的现象②正迁移指母语的语言规则和第二语言的语言规则一致，语言迁移对第二语言学习有积极影响③负迁移指母语的语言规则不符合第二语言的语言规则，语言迁移对第二语言学习有消极影响④引导迁移指第二语言教学者和学习者主动利用正迁移，避免负迁移的过程，不断修正中介语，找出产生错误的类型和原因35、语言和文化的异同P326-327(1)同：语言在整体性质上具有文化的全部属性，语言就是一种文化，表现：都是人类创造的成果；都在后天环境中获得；都具有共享性；都具有符号作用和象征意义；都具有约定性和权威性(2)异：语言是文化的重要组成部分。作用范围不同：并非所有文化现象都与语言直接相关；有些文化现象实际上须通过广义语言形式来表现；在狭义文化和语言中，二者相互独立又相互联系36、语言与文化的相互作用P327-330(1)语言是重要的民族标志，可体现民族精神。每个民族都热爱自己民族语言，把民族语言和民族尊严联系起来(2)语言有鲜明的民族特点，可反映民族文化。民族的历史和文化可通过语言材料来研究(3)民族文化有一定推动力量，可能影响语言形式。对语言的影响在词语的意义和用法上表现最明显37、民族文化对语言的运用和表达的影响P346-348(1)社会心理对语言表达的影响和交际规范：①使用称谓语，如王大爷、李老师、张主任、吴先生、您②使用委婉语，如外交辞令、上洗手间、方便一下③使用谦称词语，如愚、鄙人、不佞、不才、寒舍、拙文、犬子。尊称词语如君、公、高明、足下、先生。褒称词语如尊意、贵体(2)物质生活对语言表达的影响和词句选择：地理条件差异；物质生产特点；生活习惯不同(3)审美情趣对语言表达的影响和文学样式：作家的不同风格(自然典雅、独具一格的冰心体)；文学作品的审美情趣下面这份考点重点汇总也复习下：1、人类的语言P50(1)特点：内容更多、用处更大、能创造(2)功能：交际功能、标志功能、记录功能、思维功能、认知功能、钥匙和纽带功能2、【人类具有语言能力】是人类跟其他动物区别的最重要标志P513、大多数情况，一个民族使用一种语言，如汉族用汉语。换个角度，一种语言跟一个国家有关系，如德国说德语P51-524、语言类型P53(1)从历时演变角度划分，建立【语言的谱系分类或亲属关系分类】①这个层级系统从大到小叫语系-语族-(语支)-语言-方言-次方言(土语)②印欧语系和汉藏语系是最大的语系。印欧语系分成印度语族、伊朗语族、斯拉夫语族、日耳曼语族(如英语、荷兰语、卢森堡语、佛莱芒语、德语、丹麦语、瑞典语、挪威语、冰岛语)、拉丁(罗曼)语族(如法语、意大利语)(2)从共时状态角度划分，建立【语言的形态分类或结构类型分类】①把人类语言分成形态语和孤立语，或综合性语言和分析性语言②通过词的形态变化来体现各种结构意义的语言是形态语和综合性语言③汉语属于没有形态变化的孤立语和分析性语言④形态语分为：屈折语是句子中某些词本身有丰富的形态变化，如德语、俄语。黏着语是句子中某些词的形态变化表现为在词的前后附有词缀，如维吾尔语、日语5、语言的表现形式P54-57(1)【语言和言语】①轮到作证时你才说话。说话指实际说话的过程，即言语动作②法官认为证人说的话可信。话指说出来/写下来的话，即言语作品③言语动作和言语作品统称为言语④在法庭上应该说普通话。(普通)话指说话时使用的符号工具，即语言(2)【本体和外围】①语言系统内部的各种要素叫本体知识②跟语言相联系的系统外部的各种现象叫外围知识(3)【口语和书面语】。关系／区分原因：任何语言都有口头形式，只有少数语言有书面形式；任何语言总是先有口语，后有书面语，书面语只能在口语的基础上产生，且随着口语的发展演变而发展演变。口语是第一性的，书面语是第二性的，是经过提炼和加工的口语的书面形式6、语言的符号特性P57-60(1)【能指和所指】。二者的概念及关系：语言符号必须同时具有表示特定意义的物质实体和物质实体所表示的特定意义。索绪尔把语言符号中能指称某种意义的声音称为能指，把语言符号中由特定声音表示的意义称为所指。语言符号中表示意义的声音和声音表示的意义不能分开，否则语言符号就不存在(2)【约定和任意】。语言符号的任意性(和约定性)：语言符号的声音和意义间没有必然关系，完全是任意选择和约定俗成的。如名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜；交通信号红灯表示停。交通信号灯、烽火台上冒出浓烟表示敌人来袭、罗马教堂的烟囱冒白烟表示新教皇产生属于符号(3)【不变和可变】①语言符号的不变：符号虽然最开始时用什么实体表示什么意义是约定的和任意的，但一旦对应关系固定，不能轻易改变②语言符号的可变：符号不是一点不变，有时要调整，如客家话7、语言符号具有理据性，如汪汪→狗吠P598、语言的结构特性P60-63(1)【线性和离散】①语言符号的线性(线条性)：语言符号只能一个接一个出现，其结构必须按时间顺序成一条线的样子排列②语言符号的离散(离散性)：语言符号一个又一个出现，可分解还原成原来的一个一个的符号③对语言的作用：线性特征使语言符号可能排列组合成大小不等的单位；离散特征使语言符号可能形成各种各样的排列组合。线性特征和离散特征使人类的语言符号具有结构性，是构成语言结构的基础条件(2)【层次和层级】①一个小单位内部成分的排列组合叫层次，各个小单位间的联系叫层级②语言结构中的大层级有语音、语汇、语法、语义等子系统。子系统的内部成分按层次组合，且每个子系统间有严密的层级关系，如((我+爸爸)+(爱+(看+电视)))，((我+妹妹)+(爱+(打+乒乓球)))体现了层次性(3)【组合和聚合】①组合关系：哪个成分在前、哪个成分在后的问题反映的结构特性，如哥哥写过两本小说成立②聚合关系：组合是一类一类成分的组合，什么成分能替换出现在某个位置上的问题反映的结构特性，如哥哥写过两本小说中哥哥可换成妈妈③二者关系：相互依存、相互作用。组合关系是建立语言符号排列规则的基础，聚合关系是建立语言符号归类规则的基础9、应用语言学包括【实验语音学、神经病理语言学、语言教育学、领域语言学、修辞学、社会语言学、心理语言学】P6610、语言研究的板块P67-68(1)语言的本体研究：包括语言的现状研究(共时研究)、语言的历史研究(历时研究)(2)语言与社会研究：着眼于语言的社会功能(3)语言与心理研究：着眼于语言的思维功能(4)语言学的应用研究11、荀子《正名篇》“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜…约定俗成谓之实名”，指出“名实”是约定俗成的关系P6812、古印度中，用梵语写成的经典宗教文献是《吠陀》P6913、【小学】是古代中国的语言研究的三门学问的统称，即：P70(1)训诂学：中国古代第一部语言学专著是《尔雅》。中国第一部方言学著作是杨雄的《方言》(2)文字学：我国第一部完备的字典是许慎的《说文解字》，归入540部首，采用六书作为分析汉字结构的原则(3)音韵学：现存最早的韵书是陆法言等的《切韵(残卷)》，后世修订本中影响最大的是陈彭年等的《大宋重修广韵》14、19世纪出现历史比较语言学(建立于18世纪末到19世纪初，先驱是琼斯)，从此开始，语言学成为一门系统的独立的学科。语言学真正成为现代意义上的科学从20世纪开始，以索绪尔(《普通语言学教程》)的开创结构主义语言学为标志P71-7215、影响最大的结构(主义)语言学P72-73(1)【索绪尔的语言学理论】①内容：把说话分成语言和言语；认为语言是一个符号系统；区分语言研究的共时研究和历时研究；区分内部语言学和外部语言学②贡献：从语言本体的角度界定语言，明确限定语言学的研究对象、范围和重点，使语言学走上研究对象相对单纯，能逐步形成特有理论体系和方法论体系的现代科学的道路(2)【美国描写语言学理论】：开山鼻祖是布龙菲尔德(《语言论》)，其理论贡献是主张行为主义；重视形式分析；提出语言分析程序--直接成分分析法(层次分析法)、向心结构、离心结构16、(转换)生成语言学P75-78(1)创始人：乔姆斯基(《句法结构》《句法理论要略》)(2)理论精髓：研究目标是普遍语法；核心内容是句法自治；理论系统是原则与参数17、语音的属性P83-